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        小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-10-24 11:01:10 教案 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(精)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

        小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(精)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          一、最近我們學(xué)校走廊上貼上了許多人物的畫(huà)像,你注意到了嗎?都有誰(shuí)呢?

          (追問(wèn)人物的成就)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,(板書(shū):居里夫人)你對(duì)居里夫人有哪些了解呢?通過(guò)你的介紹,老師知道了她的丈夫叫居里,所以她才叫居里夫人的,那聰明的你知道她小的時(shí)候叫什么嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于居里夫人的文章——專(zhuān)心致志,你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個(gè)解釋?zhuān)銇?lái)選一選。你們今天能專(zhuān)心致志的聽(tīng)講嗎?做一個(gè)讓老師看看。

          二、生字教學(xué):

          1、有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀文章了,馬上打開(kāi)書(shū),讀文,畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的辦法學(xué)習(xí)它。

          2、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)讀完了,是嗎?相信你在讀文的時(shí)候一定遇到了一些小小的困難,現(xiàn)在就把你認(rèn)為最容易錯(cuò)的字多讀幾遍,讓我們?cè)囋嚢?

          3、從同學(xué)們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了,還有讀不準(zhǔn)的嗎?沒(méi)有,老師就來(lái)考考你。小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?(多讀,單雙軌)

          4、剛才讀的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)還有個(gè)別同學(xué)讀的不太準(zhǔn),現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師,再領(lǐng)大家讀一讀,你可要真的像一個(gè)小老師,多多提高大家易錯(cuò)的字音啊。(小老師領(lǐng)讀,自評(píng)、學(xué)生評(píng))

          5、通過(guò)小老師的'指導(dǎo),同學(xué)們讀得更準(zhǔn)了,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?現(xiàn)在,我來(lái)說(shuō),你來(lái)拿,看誰(shuí)拿的又對(duì)又快,聽(tīng)好老師的讀音。(老師可以帶著書(shū)中的詞來(lái)多字,學(xué)生舉)貢獻(xiàn)

          6、同學(xué)們找的可真快,通過(guò)你們的熟練的動(dòng)作老師就知道你們對(duì)生字的字音已經(jīng)掌握的很準(zhǔn)了,現(xiàn)在我們就一起來(lái)比比,看看誰(shuí)讀的最快。(教師往下摘生字開(kāi)片,學(xué)生讀)

          三、老師把這些生字送回到課文中,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文。看看誰(shuí)讀的最快,讀完能用你的動(dòng)作向老師示意一下嗎?

          1、同學(xué)們讀的熱情感染了老師,我也想讀一讀,可以嗎?聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字音,給老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師范讀。

          2、把你對(duì)老師的評(píng)價(jià)帶到你自己的讀文中,邊讀邊想一想:這個(gè)小故事主要寫(xiě)了什么呢?

          3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(寫(xiě)了居里夫人從小專(zhuān)心致志的讀書(shū))那你知道居里夫人從小專(zhuān)心致志讀書(shū)因?yàn)槭裁磫?(立志做一個(gè))我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

          4、同學(xué)們自己讀一讀課文,看看你通過(guò)讀文知道了什么,畫(huà)一畫(huà),然后說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

          5、你知道了什么?

          6、你從哪句看出來(lái)的呢?讀一讀。

          7、通過(guò)讀這句你想告訴大家什么呢?(通過(guò)她的讀,你聽(tīng)出來(lái)居里夫人小時(shí)候名叫馬麗亞了嗎?)

          8、那你應(yīng)該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強(qiáng)點(diǎn)語(yǔ)氣就更好了)

          多找?guī)讉(gè)學(xué)生讀,教師評(píng)價(jià),避免學(xué)生評(píng)。

          9、讀給你的同桌聽(tīng),讀的好,給她畫(huà)個(gè)笑臉。

          (兩人比讀,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的好,要向誰(shuí)學(xué)習(xí)。)

          10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

          3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教具準(zhǔn)備:課件

          課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

          2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:

          在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

          學(xué)生齊讀課題。

          二、讀課文,整體感知

          1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

          2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

          3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

          4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。

          5、齊讀全文。

          〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)!

          三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字

          1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

          2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

          3.用多種方法識(shí)記。

          做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”

          聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”

          找反義詞識(shí)字:輕

          說(shuō)話(huà)識(shí)字:“仿佛、定”

          做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”

          (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的.效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)

          4、把生字放回課文——生自由讀課文。

          5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)!x后指名評(píng)價(jià)

          6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

          〔設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,同時(shí)起到鞏固生字的作用!

          四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

          1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

          2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

          第一小節(jié)

          1、指名讀課文。

          2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

          3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。

          第二小節(jié):

          1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)

          討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?" 2、指導(dǎo)朗讀。

          1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)

          2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?

          練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

          (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)

          第三小節(jié):

          學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

          第四小節(jié):

          1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

          啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么?

          2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)

          五、總結(jié)

          從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

          六、作業(yè)

          把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。

          2、 有感情地朗讀課文,了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

          3、 體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

          4、 聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          搜集有關(guān)冰心的資料制作課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入

          同學(xué)們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,那讓我們一起來(lái)欣賞吹泡泡時(shí)歡樂(lè)的情境吧。(看視頻)吹泡泡時(shí)你們感覺(jué)怎么樣?

          同學(xué)們,像你們這么大的時(shí)候,的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)過(guò)她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件,出示課題)這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題

          二、新授

          1、教師:請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)快速的把課文讀一讀,邊讀邊想,你從課文中知道了什么?

          學(xué)生自由回答

          2、教師跟著學(xué)生說(shuō)的答案,順勢(shì)利導(dǎo),他說(shuō)的這部分內(nèi)容在第幾段呢?誰(shuí)把這句話(huà)再讀一讀?真細(xì)心,把做泡泡水的奧妙都給大家找出來(lái)了。咱們都做過(guò)泡泡水,你能一邊做動(dòng)一邊讀這句話(huà)嗎?自己試試

          3、 泡泡水做好了,那怎么吹呢?誰(shuí)能從課文中找到方法嗎?

          誰(shuí)能看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。(課件,填空)

          先自己試著說(shuō)一說(shuō)(再指名說(shuō))

          你能用讀的方式,把吹泡泡時(shí)要注意的地方(方法)強(qiáng)調(diào)出來(lái)嗎?

          教師小結(jié):這些詞用的多好啊,使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法,

          4、若是用扇子在下面輕輕扇送,有時(shí)它能飛得很高很高。冰心奶奶多細(xì)心呀,把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚,他是分哪幾部寫(xiě)的呢,你能把表示先后順序的詞圈出來(lái)嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?

          下面老師請(qǐng)3個(gè)同學(xué)按著順序把這段讀一讀 (3人讀)

          誰(shuí)能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個(gè)游戲完整地說(shuō)清楚。(2人)

          5、泡泡水我們會(huì)做了,泡泡我們也會(huì)吹了,小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第四自然段。

          自學(xué)提示:

          1、自由讀第四自然段,

          2、把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的感受。

          3、小組交流

          隨著學(xué)生的回答課件出示

          (1)[吹起來(lái)的肥皂泡很美麗,五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。]

          學(xué)生讀句子,談感受。

          出示課件,提問(wèn):我們看到的畫(huà)面,會(huì)想象到剛才句子中的那兩個(gè)詞語(yǔ)?(五色的浮光、輕清透明”)

          輕清透明是什么意思?這里有三個(gè)意思,你覺(jué)得選那個(gè)更合適?

          五色的浮光:陽(yáng)光照耀下,肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。

          輕清透明:輕,輕重,表示肥皂泡的重量很輕很輕。清,清澈,肥皂泡壁很干凈,沒(méi)有雜質(zhì),透明

          (肥皂泡是美麗的,讀的時(shí)候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)

          有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

          (2)若是扇得好,一個(gè)大球,會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。

          看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問(wèn):畫(huà)面上有大泡泡和小泡泡,你覺(jué)得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?

          師:玲瓏嬌軟用來(lái)形容這些嬌小、可愛(ài)的小泡泡,你能讀出這種可愛(ài)的語(yǔ)氣嗎?自己試一試。

          (肥皂泡是可愛(ài)的,讀的時(shí)候要讀出它的可愛(ài))

          (3)有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

          學(xué)生讀句子,談感受,誰(shuí)能做出“扯”的動(dòng)作?誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀?

          提問(wèn):看到這種情況,大家都怎么樣啊?(這時(shí)大家懸著心仰著頭,屏著呼吸,)

          提問(wèn):你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了大家怎樣的心情?

          顫巍巍表明脆弱;扯:學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

          (肥皂泡是變化的,讀得時(shí)候要讀出緊張、擔(dān)心的心情)

          有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

          這么美的肥皂泡,可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰(shuí)把第四段的最后一句話(huà)讀一讀?

          冰心奶奶把許多優(yōu)美的詞句都賦予了肥皂泡身上,老師相信聰明的你一定會(huì)讀的更好。

          配樂(lè)朗讀全段

          教師:美麗的`肥皂泡給我們留下的印象太深了,你們想不想讓在座的各位老師看一看,你們自己吹起的肥皂泡呢?

          學(xué)生:想

          咱們地方有限,每組只能派一個(gè)代表吹,其他同學(xué)觀(guān)察這些泡泡什么樣,用書(shū)中的詞或句子說(shuō)一說(shuō)。好,有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

          學(xué)生活動(dòng)20秒,教師說(shuō):我們…… (出示大屏幕)

          那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球,是我們自己小心地吹起的。…是那么圓滿(mǎn),那么自由,那么透明,那么美麗。我希望我的泡泡( )

          怎么樣或者飛到哪里呀?

          出示句子

          這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,“希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂”

          “希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”

          “希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”

          冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里,請(qǐng)你看課文的最后一段,把有關(guān)的句子讀一讀。有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

          在這里為什么用省略號(hào)呢?學(xué)生答

          問(wèn):你能補(bǔ)充省略號(hào)后面的內(nèi)容嗎?

          我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡,它們帶著我們的愿望飛向遠(yuǎn)方,目送著他們,我們心里充滿(mǎn)了什么?

          學(xué)生讀最后一句話(huà)。

          我們心里充滿(mǎn)了快樂(lè)和驕傲,那你就帶著這種感覺(jué)把最后一段再讀一讀吧。

          三、小結(jié)

          大家看,在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲,經(jīng)過(guò)我們的手做,嘴吹,眼看,還有用心去體味,吹出了我們美妙的情趣,吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂(lè),把這篇課文再讀一讀吧。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          情意目標(biāo):憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:關(guān)于蜻蜓的圖文資料,配套光盤(pán)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈落。

          知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文1、11自然段,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈落。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。

          1、板書(shū):蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。

          2、揭題、讀題,讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想:讀了課題之后,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答。

          3、導(dǎo)入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎?快讀讀課文吧!

          4、初讀,理清脈絡(luò):

         。1)第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

          給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀,掃除障礙,教師巡視指導(dǎo)。

         。2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

         。3)第三遍讀,根據(jù)板書(shū)(捉)蜻蜓(談)蜻蜓(放)蜻蜓,讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,弄清文脈。

          5、檢查自學(xué)效果:

          (1)出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)入神

          二類(lèi)字帶的詞語(yǔ):翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅的`

          會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

          (2)你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。

         。3)檢查對(duì)課文的朗讀,相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

         。4)多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞:慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞:復(fù)雜

         。5)初步了解課文的主要內(nèi)容,理清脈落。

          一(1)捉蜻蜓

          二(210)談蜻蜓

          三(11)放蜻蜓

          二、簡(jiǎn)析首尾,聚焦放飛。

          1、學(xué)習(xí)第1自然段。

          指名朗讀,了解大意,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。

          2、學(xué)習(xí)第11自然段。

          (1)自己讀一讀這一段,思考:從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?紛紛

          放了它,放了它連喊了兩遍。

         。2)從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情?

          3、激起懸念。

          翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢?(在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來(lái)解決這些問(wèn)題。

          三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

          1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。

          2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的,可以自己寫(xiě)好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

          3、教師范寫(xiě):陶、慈、搶?zhuān)◤?qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng))、復(fù),抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。

          四、作業(yè)。

          1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

          2、熟讀課文。

          3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。

          情意目標(biāo):懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)回顧,問(wèn)題導(dǎo)入。

          1、檢查詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))。

          2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

          陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓,就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友,最后孩子們放了蜻蜓。

          3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題:

          陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的?你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人?

          二、讀文入境,探究自悟。

          (一)給課文第二部分分層。

          1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的?

          2、自由讀(210節(jié)),思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話(huà)。指導(dǎo)分層。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)(2?6)自然段。

          1、在這一部分中,你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)?你從哪里知道的?

          2、通過(guò)閱讀,你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人?相機(jī)出示:和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待

          3、你從哪些地方感受到的?

          ◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親,讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

          ◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

          ◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊,他為什么不這樣說(shuō)呢?

          ◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說(shuō)這此詞語(yǔ),體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話(huà)。

          4、練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)(710)自然段。

          1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么,還談到了些什么?歸納:蜻蜓的尾巴和眼睛

          2、從他們的談話(huà)中,你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解?

          指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

          教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí):蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,蜻蜓的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,在疾飛中,能正確清楚地看到9米開(kāi)外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位,還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。

          3、在這一部分中,從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待,循循善誘的?

          交流:◇說(shuō),又說(shuō)

          ◇用商量的口吻說(shuō)

          ◇把蜻蜓還給翠貞

          他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,自己又是怎么做的?引導(dǎo)理解陶先生以身作則,充滿(mǎn)愛(ài)心。

          ◇取過(guò)蜻蜓,高高舉起

          ◇小心地翻過(guò)去

         。ㄈ┱w感悟,角色朗讀。

          練習(xí)分角色朗讀全文。

         。ㄋ模﹩l(fā)小結(jié)。

          師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))

          三、拓展交流,深化理解。

          1、師:讀了這篇課文,你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?為什么?

          2、如果看到傷害動(dòng)物的行為,你會(huì)怎么辦?會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁?

          3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫(xiě)法,你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí),寫(xiě)一篇板報(bào)稿嗎?

          4、學(xué)生口述,教師出示相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行演示修改。

          板書(shū):

          放飛蜻蜓

          小朋友

          陶行知

          捉

          循循善誘

          談

          蜻蜓

          放

          和藹可親

          四、作業(yè)。

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、課后研究性學(xué)習(xí):

          陶行知先生說(shuō):蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

          (組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料,展開(kāi)交流。)

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓,希望對(duì)你有幫助!

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          指3——5名學(xué)生在上課前講故事。

          一、故事誘導(dǎo),賞中入境

          1、播放錄音,生聽(tīng)故事。

          2、生聽(tīng)后根據(jù)故事質(zhì)疑。

          3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、想象表演,趣中釋疑

          1、生自由讀課文2、5、7自然段,思考:蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理?

          2、同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

          3、指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。

          4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段,用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。

          5、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句,師生評(píng)議。

          6、全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分,加深理解與記憶。

          三、自我介紹,樂(lè)中求知。

          1、指名讀3、4自然段,其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。

          2、輕聲讀第4自然段,選擇自己喜歡的那種鯨,向大家作自我介紹。

          3、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。

          4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說(shuō)明方法。

          四、想象作畫(huà),動(dòng)中領(lǐng)悟

          1、小組齊讀第5自然段,邊聽(tīng)邊想:怎樣判斷鯨的種類(lèi)?

          2、出示書(shū)中插圖,指名判斷鯨的.種類(lèi)并說(shuō)明理由。

          3、根據(jù)文中敘述,在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。

          4、生自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。

          5、展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。

          六、拓展延伸,練中創(chuàng)新

          1、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

          2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。

          3、小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵,編一則童話(huà)小故事。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎提。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè),感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

          2、感悟、朗讀、背誦課文。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

          2、圖片、課件或錄像。

          五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

          六、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)引入,激情引趣。

          1、上一節(jié)課,我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?

          2、展示課件:你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(三個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。)

          3、板書(shū)課題我們?nèi)ブ矘?shù)(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

         。1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎?對(duì),植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。

          (2)那好吧,我們一起植樹(shù)去吧。

         。ǘ┏踝x課文,初悟情感。

          導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡:在陽(yáng)光明媚的春天里,同學(xué)們你端著水,我拿著鏟子,高高興興地來(lái)植樹(shù)了!是多么開(kāi)心的一件事情!你們先聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),你們聽(tīng)出我的`心情了嗎?

          1、聽(tīng)老師范讀課文,同學(xué)們邊看圖片,邊感受。

          2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們聽(tīng)出老師是什么心情?能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎?

          3、同學(xué)們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來(lái),多讀幾遍。

          4、同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。

          5、我們一起在春天里去植樹(shù),該怎樣讀呢?自己再練一練。

         。ㄈ╇S文識(shí)字。

          1、(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái),要和你們做朋友呢,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?采用多種方法讀。

         。1)開(kāi)火車(chē)讀。

         。2)小老師帶讀。

         。3)去掉拼音讀。

          2、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

         。1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

         。2)自主識(shí)字我最棒,我有識(shí)字小竅門(mén)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

          比如:有的同學(xué)可能歸類(lèi)識(shí)字,把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。

          比如:有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字

          教師要適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單,教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提,并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。

          教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:

          為什么“們”是亻旁?

          為什么“樹(shù)”是木字旁?

          小朋友還有什么想提醒大家注意?

         。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字寶寶:看它們?cè)谧中、占格上有什么特點(diǎn)?

          2、重點(diǎn)描紅:獨(dú)體字——衣里成

          3、抄寫(xiě)字頭,請(qǐng)小老師互相評(píng)議。

          第二課時(shí)

          (一)復(fù)習(xí)鞏固。

          1、聽(tīng)寫(xiě)生字,人人闖關(guān),小老師互查。

          2、為生字找伙伴,比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。

          3、自由讀課文。

         。ǘ┚x課文,體驗(yàn)感悟。

          1、看圖,先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō):圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

          2、讀一讀第一自然段,用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

          3、體驗(yàn)課文,讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦,卻很快樂(lè)。

         。1)你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎?(端、鏟、灑、載)

          (2)假如你就是其中一個(gè)小朋友,你再來(lái)讀讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀?

          (3)師:你們植樹(shù)這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?

          4、你們到哪里植樹(shù)去了?快讀讀第二自然段。

          (1)指名說(shuō):馬路、小山、河岸

         。2)師引讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟:

          你們來(lái)到馬路植樹(shù),馬路對(duì)你們說(shuō):“!

          你們來(lái)到小山植樹(shù),小山對(duì)你們說(shuō):“!

          你們來(lái)到河岸植樹(shù),河岸對(duì)你們說(shuō):“!

         。3)你們聽(tīng)了,想對(duì)他們說(shuō):“!

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,表達(dá)自己的感受。)

          5、你們就像一棵棵小樹(shù),讀讀最后兩個(gè)自然段,你有什么想法?

         。1)當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候,你是什么心情呢?

          (2)帶著你的感受,背誦課文。

         。ㄈ┳灾鞣e累。

          1、小組間背誦課文大比拼。

          2、積累詞語(yǔ)我會(huì)用。

         。1)把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家:我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)。

          (2)帶詞語(yǔ)娃娃去旅游:我會(huì)用。(比一比,在課文中我會(huì)用,在課文外我會(huì)用。)

         。3)課外詞語(yǔ)大展示:四人一組,在組內(nèi)交流自己課外積累。

          (四)總結(jié):這節(jié)課我的收獲是什么?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          2、我們?nèi)ブ矘?shù)

          栽——端、鏟、灑

          我們===小樹(shù)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          課前準(zhǔn)備

          1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

          2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

          3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。

          教學(xué)步驟:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、小朋友們,這個(gè)暑期是非常幸福的,因?yàn)槲覀兛吹皆谘诺鋳W運(yùn)會(huì)上,健兒為國(guó)爭(zhēng)光、勇于拼搏的風(fēng)采。五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上一次又一次地升起,你看奧運(yùn)了嗎?你對(duì)哪場(chǎng)比賽記憶最深刻?你記住了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的名字?

          2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?

          3、今天,老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)慶祝的人們喜悅的心情。板書(shū)課題《8,北京!》

          二、初讀感知

          1、 請(qǐng)聽(tīng):北京人是怎么歡慶申奧成功的!(播放課件中的朗讀錄音。)

          2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

          此時(shí),教師在黑板上板演下列詞語(yǔ):北京 成功 廣場(chǎng) 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時(shí)此刻 匯成 一句話(huà)

          3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

          4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

          5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。

          6、 開(kāi)火車(chē)比賽,看誰(shuí)讀得流利。

          三、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。

          2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩,我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)

          3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。

          4、 想辦法,把這些字記住。

          5、 認(rèn)真觀(guān)察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢?

          6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

          7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。

          四、課堂作業(yè):

          1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

          2、 抄寫(xiě):廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、口頭聽(tīng)寫(xiě):(學(xué)生書(shū)空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申

          2、指名讀課文。

          二、品讀感悟:

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

          1、指名讀第一自然段,想一想:“贏了!”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?在什么情況下說(shuō)的?大家說(shuō)時(shí)的心情怎樣?怎樣讀才能表達(dá)這種心情呢?

          3、 帶著喜悅、激動(dòng)的'心情讀好這兩個(gè)感嘆句。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。

          2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。

          (三)學(xué)習(xí)第三自然段

          1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。

          2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。

          ---------------------------

          4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

          5、 齊讀課文第三自然段。

          (四)學(xué)習(xí)課文第四自然段

          1、指名讀第四自然段,想一想:“此時(shí)此刻”是指什么樣的時(shí)刻?在這樣的時(shí)刻人們會(huì)有什么樣的千言萬(wàn)語(yǔ)?

          2、指導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)懷激情地讀好這句話(huà)!8,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。

          三、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)看。

          “句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明?勺寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

          四、課堂作業(yè)

          1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

          2、抄寫(xiě):北京 飛奔 狂歡 四面八方

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。

          2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”

          二、識(shí)字

          1、交朋友: 小朋友,這課中有七個(gè)字,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了,可是還對(duì)他們不太熟悉,讓我們和他們交朋友好嗎?

          2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

          三、指導(dǎo)背誦課文

          1、先指名分段有感情地朗讀課文。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。

          3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。

          4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。

          四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。

          發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。

          在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)

          _____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)

          內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華

          習(xí)作內(nèi)容:

          請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫(huà)一畫(huà),最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

          活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):

          1.在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

          課前準(zhǔn)備:

          1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。

          2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

          3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

          4.多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

          師:小朋友們,老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)知道的最多呢?咱們一起來(lái)參加一次知識(shí)競(jìng)賽好不好?

          大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:

          1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)

          2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)

          3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)

          4.你知道哪一屆的吉祥物?

          二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣

          大屏幕出示上下載信息:

          最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。

          ---------------------------

          同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?

          生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。

          生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。

          生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

          生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!

          三. 明確要求,滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

          1. 提出要求:

          小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà)。

          2. 指名說(shuō)一說(shuō)

          生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。

          生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。

          生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。

          生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。

          3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽(tīng)了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧!畫(huà)完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!

          4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。

          四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力

          1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽(tīng)后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

          2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。

          3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌,并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn),老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。

          4.教師繼續(xù)巡回觀(guān)看指導(dǎo)。

          5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。

          五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華

          1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。

          2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。

          3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。

          4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。

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        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

          2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

          3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、從海豚救人的`事件中體會(huì)海豚是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

          2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書(shū)課題。

          二、小聲自由讀課文

          思考:課文寫(xiě)了什么事?(整體感知)

          三、自學(xué)課文

          1、分小組朗讀課文,標(biāo)出自然段。

          2、想想文章是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。

          3、討論后指名回答。

          四、從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)本課

         1、海豚是怎樣救人的?

          2、海豚為什么能夠救人?

          五、通讀全文,交流表達(dá)方法

          1、回憶《鯨》的表達(dá)方法,指名說(shuō)。

          2、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

          六、總結(jié)、擴(kuò)展

          1、同學(xué)們,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你還對(duì)海豚有哪些了解呢?介紹給同學(xué)們聽(tīng)。

          2、全班交流。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。

          2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

          3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話(huà)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

          教具準(zhǔn)備:

          鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

          今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ,到那里,我們又?huì)有怎樣的奇遇呢?

         。ò鍟(shū)課題:三月桃花水)

          二、初讀課文:

          1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

          2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

          3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

          絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)

          4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

          5、教師提問(wèn):這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

          我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

          教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

          6、學(xué)生質(zhì)疑。(對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

          三、再讀課文:

          1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

          2、指名讀第一自然段。

          思考:這一段文字里有幾句話(huà)?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話(huà),是疑問(wèn)句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

          3、教師引導(dǎo):

          “是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的`聲音,清脆悅耳。)

          “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

          四、布置作業(yè):

          1、感情朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句)。

          第二課時(shí)

          一、檢查朗讀情況:

          1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

          2、提問(wèn):你為什么喜歡這一段?你為什么覺(jué)得這段比較好讀?

          二、學(xué)習(xí)課文:

          1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?

          2、課件展示。

          3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

          “呵,河流醒來(lái)了!”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。(擬人方法)

          流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

          4、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落。

          5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?

          三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

          6、教師提問(wèn):

          課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)

          7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

          聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴,因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮。)

         。ㄈ绿一ㄋ屗幸(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。)

          8、有感情地朗讀全文。

          思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?

          三、拓展:

          1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀(guān),或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞(也可安排在課后進(jìn)行)。

          2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么?

          四、布置作業(yè):

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

          ㈠、導(dǎo)入

          語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園,讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

          ㈡、我的發(fā)現(xiàn):運(yùn)用反義詞認(rèn)字

          1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求?

          2、小朋友來(lái)比比看,誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          3、出示詞語(yǔ):高、胖、明、忙、美、新,跟老師對(duì)對(duì)口令,行嗎?

          4、可是,小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

          5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

          6、我還想到一種玩法:我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),比如:“小林的`個(gè)子很高,小松的個(gè)子很矮”,你能這樣做嗎?

          7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的?你喜歡用這種方法識(shí)字嗎?

          8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

          ㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知:“打”有多個(gè)意思

          1、出示詞語(yǔ)“打”,做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

          2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來(lái)了這么多。

          ⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

          ⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、在這些詞語(yǔ)中,“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞?

          4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢?

          ㈣、日積月累:讀讀背背字母表

          1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

          2、出示漢語(yǔ)拼音字母表,這又是什么呢?

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