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        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-10-25 10:08:38 教案 我要投稿

        實(shí)用的科學(xué)教案匯編(8篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        實(shí)用的科學(xué)教案匯編(8篇)

        科學(xué)教案 篇1

          一.教學(xué)目標(biāo);

          1.過程與方法:

         。1)會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

         。2)會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,顆粒的粗細(xì)不同等。

          2.知識與技能:

         。1)認(rèn)識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn),如不會生銹、腐爛,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。

         。2)了解玻璃與陶瓷的用途。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          (1)意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

          (2)體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

          二.教學(xué)準(zhǔn)備;

          1.學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品,變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。

          三.教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入新課:

          1.檢查學(xué)生帶來的物品。

          2.復(fù)習(xí)引入。

          (二)自主學(xué)習(xí):

          1.讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的,干什么用的。

         。1)學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?

         。2)師生小結(jié)。

          2.研究玻璃和陶瓷。

         。1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具,研究比較玻璃和陶瓷的`不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

          (2)學(xué)生研究后匯報(bào)。

         。3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

          用酒精燈加熱玻璃管后會變軟,而陶瓷不會變軟;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器,而且保存效果好,因?yàn)樗麄儾粫P、腐爛。

         。4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

          3.比較陶片和瓷片有什么不同。

          可以用互相刻劃比較軟硬,放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

          4.古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

          (1)介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞,“ahina”。

         。2)學(xué)生閱讀P56的圖,想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

         。3)小組交流。

          (4)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

          5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

         。ㄈ┱n后作業(yè)。

          用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

        科學(xué)教案 篇2

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.結(jié)合句子體會“也”字的用法。

          3.體會課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法。

          4.了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。

          教學(xué)過程:

          一、引入課題

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課(科學(xué)怪人)。文中的科學(xué)怪人是指誰呀?(開文迪許)

          2、那么科學(xué)怪人開文迪許到底怪不怪呢?請同學(xué)們打開書本,快速自由朗讀課文,看能否找到答案。

          3、指名回答:你認(rèn)為開文迪許怪嗎?

          相機(jī)板書:

          怪

          不怪

          看來同學(xué)們都很有主見,課文確實(shí)寫到了開文迪許的怪與不怪。

          那么開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

          二、學(xué)習(xí)課文第一部分

          1、我們來聽一下錄音,請同學(xué)們拿出鉛筆畫出有關(guān)的句子。

          2、指名回答:開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

          相機(jī)板書:衣著不考究

          布置很特別

          珍愛圖書

          珍惜時(shí)間

          第一方面相機(jī)出示卡片:考究——講究,引導(dǎo)板書

          3、課文寫了開文迪許四怪,第一是開文迪許(衣著不講究),第二是開文迪許家里的(布置很特別),第三怪是開文迪許十分(珍愛圖書),第四怪是開文迪許非常(珍惜時(shí)間)。

          4、四怪中,你認(rèn)為哪一怪最怪了?請你把這一節(jié)認(rèn)真讀一讀。

          5、指名回答:你認(rèn)為哪一怪最怪了?我們就來看***說的這一怪:開文迪許十分……

          生:我認(rèn)為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。

          師:好的,請大家看幻燈:出示第四小節(jié)。

          “珍愛”是什么意思?讀好這個(gè)詞!笆终鋹邸蹦兀孔x好這一句,看一下,這一節(jié)都是圍繞哪一句來寫的?

          那么這一句就是這一節(jié)的(中心句),再讀。

          開文迪許是怎么珍愛圖書的,下面部分具體地寫了出來。請每一個(gè)同學(xué)輕聲讀讀圈圈畫畫,看哪幾個(gè)詞語最能體現(xiàn)開文迪許珍愛圖書這一特點(diǎn)了。

          師:指名說、讀,誰再來讀,齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個(gè)人?

          師:出示句子對比,請同學(xué)們讀一讀,你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣?

          師:看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書,使人感到奇怪,其實(shí)呀,這正是作為一個(gè)科學(xué)家必須具備的可貴品質(zhì),讓我們再來齊讀一遍體會一下,千萬要注意“也”字不能漏掉。

          6、你還認(rèn)為開文迪許的哪一怪也怪極了?

          生:我認(rèn)為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。

          師:出示幻燈:第三小節(jié)

          看一下,這一節(jié)的中心句是(開文迪許家里的布置也很特別),特別在什么地方?(客廳、臥室、家當(dāng))

          師:你能把這一節(jié)讀好嗎?試試看。誰能比他讀得更好?

          師:開文迪許家里的布置確實(shí)很特別,我們普通人家的客廳里一般放有(沙發(fā)、電視機(jī)……)而開文迪許家里的客廳被他(改作了實(shí)驗(yàn)室),樓上臥室的床邊更是不得了,(堆滿了儀器)開文迪許的主要家當(dāng)(就是圖書和儀器)。

          這一怪確實(shí)怪極了,請第一、二組的同學(xué)讀一下。

          出示比較句子:開文迪許家里的布置很特別。

          開文迪許家里的布置也很特別。

          A.第三、四組同學(xué)來讀一讀。

          B.哪句話表達(dá)的意思更準(zhǔn)確?

          C.這句話多了一個(gè)“也”字,聯(lián)系課文想一想:為什么這里要用上“也”字?

         。ㄩ_文迪許家里的布置太與眾不同了,開文迪許出生于一個(gè)貴族家庭,家里很有錢,他穿著不講究已經(jīng)很奇怪了,現(xiàn)在家里布置的這樣就更怪了。)(引到第二小節(jié):你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎?)

          D.用上“也”字,更能體現(xiàn)開文迪許的(怪)了,齊讀這一句,再引讀下去,讀完整個(gè)小節(jié)。

          7.我們剛才學(xué)習(xí)了課文的三、四兩小節(jié),看一下這兩節(jié)在構(gòu)段方式上有什么相似的地方?

          A.先總后分,圍繞中心句展開分述。

          B.中心句分別是(……)看看課文中有沒有這種構(gòu)方式的小節(jié)了?是哪一節(jié)?

          8.學(xué)習(xí)第五節(jié)

          A.是珍惜時(shí)間這一節(jié),自由讀,看看是怎么寫的`。

          B.先提出中心句(……)然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時(shí)間的

          C.男女生分讀,你認(rèn)為男(女)同學(xué)讀的怎么樣?關(guān)鍵詞有沒有讀出來?

          D.從這里可以看出開文迪許怎樣?齊讀,讀出開文迪許的特點(diǎn)。

          9.我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。

          A.看這一節(jié)的構(gòu)段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎?有沒有中心句呢?

          B.請你給它加一句中心句,行不行?

          C.怎樣寫?同桌討論一下。

          D.指名說,齊說。

          10.小結(jié):

          A.開文迪許(指板書說),諸如此類關(guān)于開文迪許的怪事就這些嗎?不(多的說也說不完),所以開文迪許常常被人們稱為“科學(xué)怪人”。

          B.讓我們齊讀1——6小節(jié),再次體會一下開文迪許的怪。

          三、學(xué)習(xí)第二部分

          1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢?你知道嗎?看下文。

          2、透過他表面上的怪,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(其實(shí)并不怪)

          3、對,現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了,開文迪許表面上是怪的,而實(shí)質(zhì)上并不怪。因?yàn)樗选?/p>

          板書:把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)

          4.齊讀體會。

          四、總結(jié)

          1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”,每一“怪”都與科學(xué)緊密相連,通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)課文不是要我們學(xué)習(xí)他的怪,而是要學(xué)習(xí)他的這種精神。

          2、讀全文,體會作者寫人的方法。

          五、作業(yè)

          課后搜集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。

        科學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1

          認(rèn)讀本課詞語,體會重點(diǎn)詞語的意思。

          2

          正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動手,多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解重點(diǎn)句,明白道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚

          學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

          教學(xué)過程

          一、提問導(dǎo)入:

          1

          一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題,一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

          2

          認(rèn)讀生字

          3

          讀詞語

          二、朗讀課文,感悟內(nèi)容

          1

          齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題?

          2

          讀后交流

         。1)科學(xué)家提出了什么問題?

          引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

         。2)你覺得這個(gè)問題奇怪嗎?哪兒奇怪?

         。3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語氣來。

          3

          小朋友是怎么議論的呢?

          (1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解搶著說

         。2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見,這就是課文里說的哪個(gè)詞語?議論紛紛。

         。3)分角色朗讀第二自然段。

          4

          引讀第三段

          (1)瑪利亞覺得他們都沒有說對,但又說不出什么道理來。因此,她的心里充滿了疑問,課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

          (2)媽媽怎么說?

          5

          瑪利亞動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

          6

          是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          (1)

          演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來了

          (2)

          這樣的`結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子:哎呀,水漫出來了,完全不是那么回事!

          (3)

          瑪利亞這么生氣,是為什么呢?

          7

          第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

          8

          瑪利亞聽了,高興地說哦,我明白了!瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。

          三、總結(jié)拓展

          生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。

          四、作業(yè)

          學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說在請完成書上的最后一題。

          板書設(shè)計(jì):

          不迷信

          25

          科學(xué)家的問題

          動手做

        科學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能交流收集到的植物資料按問題進(jìn)行討論。

          2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。

          3.能概括植物的共同特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):做植物蒸騰實(shí)驗(yàn),能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,了解葉的蒸騰作用。

          教學(xué)難點(diǎn):概括植物的共同特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          一盆植物。

          一個(gè)透明的大塑料袋。

          教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊一類的`書,課前通知學(xué)生帶這類書。

          教學(xué)過程:

          一、引入:

          師:“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物,以及植物的有關(guān)資料,讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物!

          二、探究內(nèi)容:

          1. 交流。

         。1) 匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料,把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。

          (2) 把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。

          2. 分組活動。

         。1) 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。

          (2) 分小組,每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料,回答:

          生長發(fā)育過程(注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化,植物有生長的階段,也有死亡的階段)。

          繁殖后代。

          身體構(gòu)造。

          生長環(huán)境。

          運(yùn)動與反應(yīng)。

         。ㄗ⒁庖髮W(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物,達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。)

          3. 了解葉的蒸騰作用。

         。1) 做實(shí)驗(yàn),解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

         。2) “別的植物也是這樣嗎?”——推廣到所有的植物。

         。3) 說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。

          4. 討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。

         。1) 師:“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎?”

         。2) 師:“在觀察和了解了許多植物之后,我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎?請你寫寫植物的共同特點(diǎn)!

          三、全課總結(jié)。

          四、課外拓展:

          你能尋找出動物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?

        科學(xué)教案 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動而移動。

          知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。

          了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

          過程與方法:通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識滑輪的工作原理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入新課

          1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

          2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

          二、研究旗桿頂部的滑輪

          1、 請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

          2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

          3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

          4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

          5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

          小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

          三、會移動的輪子

          1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

          2、 認(rèn)識動滑輪的定義。

          3、 請學(xué)生通過小組合作,安裝一個(gè)動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

          4、 在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

          5、 用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。

          1)學(xué)習(xí)使用測力計(jì),認(rèn)識力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

          2)教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

          3)請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

          4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

          四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

          五、想一想:

          定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪?

          【信息反饋】

          一、成功之處

          1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。

          根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求,為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動滑輪的作用,安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的.的親自動手操作,通過讀取數(shù)據(jù)、分析修正,讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn),在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。

          2、對比演示,讓學(xué)生一目了然。

          在分析和區(qū)分動滑輪和定滑輪時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式,并進(jìn)行對比演示工作過程,提出明確的觀察目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動滑輪,并使學(xué)生體會到叫定滑輪或動滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力,暗示學(xué)生認(rèn)識事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。

          3、處理教材,靈活多變

          教材的順序是先介紹定滑輪的定義,研究性質(zhì),而后是動滑輪的定義,研究性質(zhì),但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,這種劃分并非學(xué)生自然的思維生成,于是我先讓他們認(rèn)識滑輪,再來區(qū)分兩者,認(rèn)識過程更加順其自然,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

          二、不足之處

          1、時(shí)間過于倉促。

          學(xué)生由于平時(shí)親自動手操作不多,因此器材的組裝,測力計(jì)的校對,讀數(shù)等都延緩了課堂的教學(xué)速度。

          2、新理念與新課堂的銜接還有待磨合。

          本節(jié)課中,通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),親自經(jīng)歷探究過程,實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù),培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,加深了對滑輪作用的理解,這是我設(shè)計(jì)的初衷,但也正是這一點(diǎn)占用了大量的課堂時(shí)間,使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

        科學(xué)教案 篇6

          活動要點(diǎn):

          1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。

          2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經(jīng)驗(yàn)。

          觀察:

          1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。

          2.嬰幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)水平。

          支持:

          嬰幼兒對夏令用品正確命名。

          活動準(zhǔn)備:

          點(diǎn)點(diǎn)豆豆游戲板,有關(guān)洗澡,出汗,蚊蟲咬的相關(guān)物品的圖片或照片。

          活動展開:

         。ㄒ唬┮鹋d趣 夏天到了,天氣真熱呀!瞧瞧,這個(gè)小寶寶怎么了? 夏天到了,天氣真熱呀!小寶寶在干什么? 這個(gè)小寶寶皺著眉頭,手臂上鼓起了一個(gè)紅紅的包,"好癢呀,好癢呀"給誰叮了一口?

          (二)了解玩法 這邊有這么多寶寶,洗澡的寶寶,出汗的寶寶,給蚊子叮的`寶寶,你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆,也有綠豆豆, 今天老師要和洗澡的寶寶做點(diǎn)點(diǎn)豆豆的游戲,伸出二拇哥,從紅豆豆開始"點(diǎn)點(diǎn)豆豆,開花石榴,小狗搬磚,一搬 一大摞"點(diǎn)到紅豆豆,可以打開,看看下面是什么好東西,讓我輕輕打開看看,是什么?沐浴露給小寶寶洗一洗, 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西,你們想看嗎?點(diǎn)到了才能打開看。我們一起來點(diǎn)。伸出二拇哥點(diǎn)綠豆豆,念歌謠。 點(diǎn)到了打開看看,你想看嗎?老師為你們準(zhǔn)備好了,這是洗澡的寶寶,這是出汗的寶寶,這是給蚊子叮的寶寶,點(diǎn) 到了才能打開看,沒點(diǎn)到了不能打開看,記住了嗎?你們也找個(gè)寶寶坐下來,我們一起來點(diǎn)豆豆。

         。ㄈ┻M(jìn)入游戲 引導(dǎo)幼兒坐好,問你找到哪位寶寶了? 我們伸出二拇哥,點(diǎn)紅豆豆,念歌謠。點(diǎn)到了打開看看下面是什么?你找到什么了送給你的寶寶。 告訴你的寶寶,你給寶寶找到什么好東西?

         。ㄋ模┙Y(jié)束 把小寶寶送到墊子上,和小寶寶說再見

        科學(xué)教案 篇7

          一、教學(xué)手段

          動畫片斷、演示實(shí)驗(yàn)

          二、知識目標(biāo)

          1、地球的自轉(zhuǎn)

          ...① 地球自轉(zhuǎn)的中心

          ...② 地球自轉(zhuǎn)的方向(包括從北極俯視)

          ...③ 地球自轉(zhuǎn)的周期

          ...④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象

          2、晝夜交替的成因

          ...① 產(chǎn)生晝夜的'原因

          ...② 產(chǎn)生晝夜交替的原因

          ...③ 白天中日影的變化

          3、計(jì)時(shí)工具

          ...① 日的定義

          ...② 古代計(jì)時(shí)工具

          ...③ 現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具

          4、中國古代著名天文學(xué)家(生平與杰出貢獻(xiàn))

          ...① 張衡

          ...② 祖沖之

          ...③ 一行

          ...④ 郭守敬

        科學(xué)教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價(jià)值的信息;

          2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。

          知識與技能

          1.知道人類利用遺傳學(xué)知識,改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn);

          2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          1.自己獲得的資料,表達(dá)自己的想法,分享他人的智慧,體驗(yàn)合作的快樂;

          2.感受科技的神奇和美妙;

          3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異,進(jìn)行了艱苦不懈的探索。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn): 對于遺傳和變異的探索過程

          難點(diǎn): 采用人工進(jìn)行變異的好與壞

          教學(xué)準(zhǔn)備

          相關(guān)圖片、材料,孟德爾的故事,袁隆平的故事,學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料

          教學(xué)過程

          教學(xué)內(nèi)容 效果分析

          一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課

          1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,究竟是什么原因讓后代長的既像父母,又稍有不同呢?我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧。ò鍟n題)

          二、了解孟德爾的故事

          1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎?

          2.學(xué)生講故事。

          3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢?試著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋

          4.學(xué)生小組交流后再全班討論。

          5.但是后來的`研究者又發(fā)現(xiàn),用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象,究竟是什么現(xiàn)象呢?請一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。

          6.你對這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋?

          7.教師:孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象,并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

          三、了解袁隆平的故事

          1.我們國家有一位水稻,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是我國著名的水稻袁隆平。

          2.誰知道袁隆平的故事?請同學(xué)說說。

          3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異?為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題?

          4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同?

          5.學(xué)生回答

          6.這些都是經(jīng)過改良的品種,你還了解哪些農(nóng)作物的新品種?

          四、小課堂大辯論

          1.講解要求:本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理,正方觀點(diǎn)是合理,反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人,準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘,觀點(diǎn)陳述為1分鐘,自由辯論時(shí)間是10分鐘,最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委,要投票選出獲勝方。有理不在聲高,要以理服人。

          2.分組辯論賽

          3.:這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中,合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

          五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)

          1.要求:小組為單位,分工合理,時(shí)間為一星期,在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。

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