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        語文教案

        時(shí)間:2023-10-28 08:19:39 教案 我要投稿

        語文教案(大全3篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案(大全3篇)

        語文教案 篇1

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

          2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

         。、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

         。、展示綜合性學(xué)習(xí)的效果,培養(yǎng)同學(xué)的成績感,激發(fā)探究大自然的興趣。

          【課前準(zhǔn)備】

         。薄⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

         。、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

          第一課時(shí)

          口語交際

          一、展示事例,激發(fā)興趣

          課件出示或講述下列事例,引入新課。

          2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

         。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

         。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為繁重的曲調(diào),教師語氣繁重地講述)

          澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳達(dá)給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴俺們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

          二、自主選擇,分組交流

          自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流:自身對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自身的發(fā)明設(shè)想;自身嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

          自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

          自主優(yōu)秀在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員優(yōu)秀。

          三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流

         。、各小組優(yōu)秀的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)同學(xué)說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)同學(xué);聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,同學(xué)不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

         。、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“逾越自俺獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

          四、同桌互說,強(qiáng)化提高

          請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自身的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          習(xí)作

          一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

         。薄⒂梦宸昼娮笥业臅r(shí)間,讓同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

         。、小結(jié):

          本次習(xí)作,是寫自身在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

          三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

          四、相互修改,完善習(xí)作初稿

          假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改。

          第三課時(shí)

          習(xí)作評(píng)講

          一、個(gè)性展示臺(tái)

         。、教師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作。

         。病⑼瑢W(xué)自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自身認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

          詞語:上臺(tái)在黑板上寫。

          句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自身談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可優(yōu)秀發(fā)表或參賽。

          二、教師做小結(jié)

         。、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

         。病⑻岢鲇泄残缘膯栴}(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

          三、個(gè)人再修改

          各人放聲朗讀自身的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的.地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。

          對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

          第四課時(shí)

          “俺的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

          一、俺的發(fā)現(xiàn)

         。薄⒆x一讀,自身悟一悟。

         。病⒄f一說,讀一讀,分組感悟。

          第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

          第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“假如不是俺們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

          第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

          在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

         。场⑿〗Y(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些,俺們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

         。础⑴e一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

          二、日積月累

         。、自由讀,想一想意思。

          2、自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自身理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

          3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

         。、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)同學(xué)背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

          三、安排考慮作業(yè)

          你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

          第五課時(shí)

          展示臺(tái)

          一、課前準(zhǔn)備

         。、討論,確定展示形式。

          在充沛發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

         、 主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

         、 “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。

         、 “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

         、 “大自然的啟示圖片展”。(在年級(jí)、學(xué)校內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

         、 安排“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。

         、 “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

         。病⑿袆(dòng),籌備展示活動(dòng)。

          籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充沛發(fā)揮好各組小組長的作用。

          二、展示評(píng)比

          同學(xué)在一定范圍內(nèi)展示籌備的效果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

          三、推介效果

          教師向相關(guān)少兒報(bào)刊優(yōu)秀同學(xué)的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)優(yōu)秀同學(xué)的突出效果。

        語文教案 篇2

          《荷花》是人教版六年制語文第六冊(cè)的一精讀課文,它圖文兼美,描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。我在教學(xué)這課文時(shí),始終以“美”貫穿全文,收到了較好的效果。

          一、播放畫面,感知形象美。

          1、設(shè)問激趣:同學(xué)們看到過荷花嗎?把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽聽。(含苞欲放的荷花,千姿百態(tài)的荷花……)

          2、課件播出生機(jī)勃勃,隨風(fēng)搖曳的一池白荷花,讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

          二、品讀課文,體會(huì)語言美。

          學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美?(利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。)

          1、把自己認(rèn)為最美的句子找出來讀一讀,然后同位交流,說說句子美在哪里?

          2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流,品味課文。

          (1)借助CAI課件體會(huì)荷葉、荷花的特點(diǎn),并感受三種白荷花的姿態(tài)美。

         。2)換詞體會(huì)“冒”字的作用。(讓學(xué)生體會(huì)“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多,而且寫出了荷花蓬勃向上,頑強(qiáng)生長的`動(dòng)態(tài)美。)

          三、創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)略意境美。

          1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),想象荷花有哪些姿勢(shì)?

          2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫?畫家是誰?想象這幅畫的樣子。(體會(huì)大自然的神奇、美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。)

          3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面,并配樂朗讀,讓學(xué)生想象自己融入荷花池中,變成一朵白荷花后的感受:蜻蜓、小魚會(huì)對(duì)“我”說什么?還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來和“我”作伴?它們又會(huì)說些什么呢?(激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象。)

          四、感情朗讀,體驗(yàn)情感美。

          “我”真的是荷花嗎?“我”為什么會(huì)覺得自己是一朵荷花呢?指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)荷花的喜愛之情。(加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再體驗(yàn),也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。)

          五、拓展思維,展現(xiàn)創(chuàng)造美。

          小組合作,用自己最喜愛的形式表達(dá)對(duì)荷花的喜愛和贊美。(學(xué)生興趣盎然,有的作詩,有的表演,有的朗誦,有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維,在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛和對(duì)大自然的贊美。)

          六、走進(jìn)自然,發(fā)現(xiàn)生活美。

          課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美。

          [評(píng)析]

          本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的,一是以人為本,尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇,使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段,用自己喜歡的方式讀己不同的感受,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思維。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境,融入荷花池中,不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文,通過畫面、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四是將語文與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生融入大自然,走進(jìn)生活,充分感受到美就在我們的身邊,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的情感。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知,了解中國石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

          了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序和列數(shù)字等說明方法及其作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)。

          2、認(rèn)識(shí)中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。

          3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 列舉典型事例,說明事物的特點(diǎn)。

          2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,準(zhǔn)確說明事物的特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解根據(jù)特定的說明內(nèi)容,合理安排科學(xué)的說明順序。

          2、理解根據(jù)說明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

          教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,大家知道什么是說明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過了哪些說明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答!

          橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國勞動(dòng)人民的.勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的 橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫拼音,或依據(jù)拼音寫漢字。(教師出題)

          洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

          2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞:

          古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

          惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

          絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。 推崇:很尊重。

          三、劃分段落

          1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說明文的朗讀技巧。

          2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

          本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

          第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說明石拱橋的特點(diǎn);

          第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,具體說明了中國石拱橋的特點(diǎn);

          第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著中國建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

          四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

          1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

          指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。

          石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

          趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

          盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

          2.討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

          小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

          3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

          小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

          五、完成課后練習(xí)五

          六、布置課后作業(yè)

          1、精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。2、說明方法有十種之多,除了舉例子外,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說明方法的例子,并分別說說它們?cè)谡f明事物上的表達(dá)效果(作用)

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