小學(xué)語(yǔ)文教案精選(9篇)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)目的:
1、在學(xué)習(xí)了”地球清潔師”這課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),并結(jié)合自己身邊的具體事例,在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛。
2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚,敘述流利,有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況,作記錄。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師:
我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命?纯次覀冎車嗝!小鳥在唱歌,花兒在微笑,小朋友們?cè)诳鞓?lè)地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù),導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。
二、組織活動(dòng)。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時(shí),你想說(shuō)什么?我們周圍有哪些像這樣的情況?這些行為對(duì)嗎?
3、教師:
同學(xué)們,這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類只有一個(gè)地球,我們只有一個(gè)媽媽,我們?cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤哪兀孔屛覀儚默F(xiàn)在做起,行動(dòng)起來(lái),愛護(hù)我們的地球媽媽吧!今天的活動(dòng)課,我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。
4、教師投影出示活動(dòng)要求:
。1)小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
。2)各選手演講時(shí)表情豐富,表達(dá)清楚,加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。
。3)班長(zhǎng)是主持人,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出“小小演講家”。
5、活動(dòng)開始。
。1)小組內(nèi)交流討論,材料,推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。
學(xué)生小組討論時(shí),教師可巡視,并參與小組討論中,聽聽小選手的練習(xí)情況,提出意見和建議。
。2)主持人宣布活動(dòng)開始,選手依次上臺(tái)演講。
每位選手演講后,師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
(3)學(xué)生投票選出“小小演講家”,再選“文明小組”。
(4)教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
。5)讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。
你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的'?今后還該怎么樣?
。6)教師:
地球是我們賴以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛護(hù)地球媽媽,保衛(wèi)家園!
三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
遷移:
從身邊的小事說(shuō)起,結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,把感想寫下來(lái),題目自擬。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1。區(qū)分并積累形近字,練習(xí)寫好6個(gè)字。
2。閱讀成語(yǔ)故事“千里送鵝毛”,搜集并交流與民間俗語(yǔ)有關(guān)的故事。
3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。
4。討論(針對(duì)迪羅達(dá)貝里的做法展開談?wù)摚?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
1。重點(diǎn):仿例續(xù)寫。
2。難點(diǎn):討論(見第12課的第3課時(shí))。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集與民間俗語(yǔ)有關(guān)的'故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1。自讀這兩組詞語(yǔ)。
2。交流:你發(fā)現(xiàn)了帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)?
3。說(shuō)一說(shuō):怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。
4。你能用帶點(diǎn)的字組詞嗎?
5。積累。
二、詞語(yǔ)故事。
1。自讀故事,要求讀準(zhǔn)讀通。
2。同桌互讀互評(píng)。
3。補(bǔ)充俗語(yǔ)“千里送鵝毛”。
4。默讀故事想一想:為什么說(shuō)“千里送鵝毛,禮輕情義重”?
5。交流,結(jié)合句子回答。
6。討論“千里送鵝毛”比喻什么?
7。交流你以前搜集的俗語(yǔ)故事。
組內(nèi)交流——全班交流
8。選擇“小小故事大王”。
9。讀一讀這些俗語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1。自讀詩(shī)歌。
2。同桌互讀互評(píng)。
3。賽讀。
4。質(zhì)疑解難(如:“……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思?)。
5。練習(xí)背誦。
6。自主摘抄詞語(yǔ),補(bǔ)充“詞語(yǔ)庫(kù)”。
二、寫字板
1。出示要寫的字。
2。認(rèn)讀并組詞。
3。指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4。學(xué)生練寫。
5。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
a。觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
b。指導(dǎo)寫“襪、解”。
c。學(xué)生練寫。
6。評(píng)議。
第三課時(shí)
一、仿例續(xù)寫
a。改例句。
b。續(xù)說(shuō)。
在這片海浪花變成明鏡中,我發(fā)現(xiàn)自己。
二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。
想象海浪花如果又一次來(lái)到海灘上成為一面鏡子后會(huì)有哪些奇遇?
要求:
a。想象海浪花是怎樣來(lái)到海灘上的?
b。誰(shuí)又會(huì)來(lái)到鏡子前,會(huì)發(fā)生哪些趣事?
c。海浪花回到大海了嗎?怎么回去的?
①自己?jiǎn)为?dú)準(zhǔn)備。
、诮M織交流,再推選代表在班上交流。
③評(píng)議,評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
第四課時(shí)
教學(xué)要求:
怎么說(shuō)就怎么寫,注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動(dòng)。
一、討論寫作思路。
二、布置習(xí)作要求。
三、學(xué)生練筆、教師個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語(yǔ)與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫字)
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò),你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書寫嗎?
請(qǐng)小朋友們把書打開,回憶一下每個(gè)字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個(gè)五角星,多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:數(shù)筆畫填空。
瓜:第四筆是()
桃:第八筆是()
爺:第三筆是()
奶:第:四筆是()
坐:第五筆是()
指名學(xué)生填空,集體訂正。
3、出示:按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字,集體評(píng)議。
4、小游戲:對(duì)口令。
游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?
生乙:斗這樣寫:點(diǎn),點(diǎn),橫,豎。
(2)由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友?誰(shuí)會(huì)讀?
3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語(yǔ):丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、師:這些詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們分別在干什么。
師:看懂了圖畫,小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌,想想兒歌說(shuō)的是什么意思,這些詞語(yǔ)的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語(yǔ)的意思,你就會(huì)覺得這些漢字很有趣。
討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?
“盯著”的“盯”為什么用目字旁?
“釘子”的.“盯”為什么用金字旁?
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示:包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀,想想每個(gè)字的意思。
討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
2、提問(wèn):你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
。3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!
。2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認(rèn)真?
師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過(guò)的字。
3、出示:日積月累溫故知新
。1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
(2)檢查讀正確情況。
(3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
。5)檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
。1)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
。2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀,教師范讀。
學(xué)生自由朗讀,回答教師問(wèn)題:
“花兒”指什么?
“風(fēng)雨”指什么?
。3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
。4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。5)練習(xí)朗讀、背誦。
。6)檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。
。2)今天,我們學(xué)寫“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
(3)出示:同
3、練習(xí)。
。1)練習(xí)描寫“同”3個(gè),仿影1個(gè)。
。2)教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
。1)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),指出問(wèn)題。
(2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
5、分成四人小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛
4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫下來(lái)。
教后記:
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。
2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫出句子中用錯(cuò)的宇,把正確的寫在括號(hào)里。
3.在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。
4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.熟記成語(yǔ)。
6.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話,說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話,想想楷書的運(yùn)筆方法。
3.練習(xí)。
(1)描紅觀察整體,注意一氣呵成。
(2)注意行款布局,體會(huì)整體章法。
4.反饋。
(1)評(píng)議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求:①找出錯(cuò)別字,②把正確的字寫在后面括號(hào)里。
2.指導(dǎo)。
(1)讀句子,句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意,畫出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義,口頭糾正。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字,如:“帶”應(yīng)改為“戴”,“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思,“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評(píng)議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求,在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。
2.指導(dǎo)。
(1)出示句子,指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想:憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?
3.練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句,進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題,明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。
(2)認(rèn)識(shí)書名號(hào)“《》”和“〈〉”。
(3)書名號(hào)在什么情況下用?
(4)舉例:“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了!
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的.名稱)
3.練習(xí)。
(1)讀第1~3句,把該用書名號(hào)的地方用上書名號(hào),說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改,糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫句子,并加上標(biāo)點(diǎn),注意書名號(hào)的書寫格式。
(4)小結(jié):表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號(hào)。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2.指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字。(2)韻句連讀,每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3.練習(xí)。
(1)誦讀記憶,形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對(duì)背,如一人讀“鐵面無(wú)私”,另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思,學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競(jìng)賽,看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備投影片。
一、審題
1.揭示口語(yǔ)交際的題目:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2。讀一讀,明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?
三、練習(xí)
1。自由練說(shuō)。
2.指名試說(shuō)。
3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1.指名一學(xué)生說(shuō),評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2.指名上臺(tái)分角色表演。
3.評(píng)議。(說(shuō)話是否清楚,是否有禮貌)
4.評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題,要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚,同時(shí)還要注意有禮貌,稱呼要符合別人的身份,要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”,最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題:學(xué)寫毛筆字(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問(wèn):
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的'句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
八、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問(wèn):
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
八、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題,導(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒(méi)有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。
(二)學(xué)生自學(xué)課文
。ǔ鍪鹃喿x提示)
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
(三)小組合作研討
教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
(四)集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
。ㄒ?yàn)樗凶饑?yán)。)
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)
(五)結(jié)合自身實(shí)際,談感受
。ü膭(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)
(六)指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
(七)布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
(八)板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來(lái)。
2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、回憶生活,重溫往事,醞釀傾吐欲望,提高寫作興趣。
2、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)描寫,“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,比較連貫地寫一段話。
【作前準(zhǔn)備】
結(jié)合語(yǔ)文第4課的內(nèi)容,展開評(píng)選“小笑星”活動(dòng),事先有意讓學(xué)生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣,可笑的事例,然后相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,引出課題
導(dǎo)語(yǔ):前天,老師參加了我班舉行的“誰(shuí)的笑話最可笑的活動(dòng)”,班級(jí)中涌現(xiàn)出一批笑星。同時(shí)了解到同學(xué)們家人在生活中一些有趣的,可笑的事情。今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來(lái),告訴大家,讓大家與你分享。
二、出示題目,指導(dǎo)審題。
1出示題目:一件可笑的事
2思考:讀了題目,你知道了要寫什么?
、偈亲プ 翱尚Α眮(lái)寫;②寫一件事;③抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
三、挖掘素材,打開思路。
1、回憶趣事:在你成長(zhǎng)的'過(guò)程中,你有哪些事讓你想來(lái)覺得可笑?
如:小孩穿大鞋;拆“家當(dāng)”;學(xué)媽媽涂口紅;叫錯(cuò)人;把洗面奶當(dāng)牙膏;
扮演角色
2、誘導(dǎo)獨(dú)立思考:
、龠@些事中,哪些事你認(rèn)為可笑而想要寫出來(lái)告訴大家?
、趶哪切┦虑橹校梢钥闯,他(她)是個(gè)怎樣的人?
3、交流歸納
、倌衬炒┐笮、大衣服和涂口紅,看出他(她)是個(gè)天真可愛的人。②某某拆玩具,看出了他(她)是個(gè)愛動(dòng)腦,動(dòng)手的人。
、勰衬嘲严疵婺坍(dāng)牙膏,看出了他(她)有個(gè)粗心的人。
小結(jié):最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。
四、展開想像,編擬故事。
1、再讀《刮臉》,展開討論:《刮臉》這個(gè)故事為什么深受大家喜歡?作者是用什么方法把小貝當(dāng)描寫得生動(dòng)活潑的呢?
2、交流中體會(huì)寫作方法:抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
3、老師指導(dǎo):寫好作文除了選擇真實(shí)素材以外,要把文章寫具體寫生動(dòng),展開想像同樣重要。但是想像必須合理。
4、選擇學(xué)生交流中的一個(gè)事例,隨機(jī)指導(dǎo)一篇作文,以作示范。
五,獨(dú)立思考,下筆成文
1、交代習(xí)作要求:選擇一件“可笑”的事情,學(xué)習(xí)《刮臉》一課的寫法,寫好一件事;抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫,把你筆下的人物寫得比較生動(dòng)。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作。
3、交流活動(dòng)。
、僭诮淌抑邪苍O(shè)一個(gè)交流角,請(qǐng)先寫好的學(xué)生去交流角與同學(xué)交流作品,互相點(diǎn)評(píng)并指正。
、诖蠼M交流,老師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生自行修改作文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。
2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
3、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示,看看從中可以知道什么?
1、生活是一本書。
2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?注意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子,一會(huì)兒和大家交流。
2、交流詞語(yǔ)和句子。
。1)交流字形詞意。
。2)屏幕出示詞語(yǔ)檢查。
。~餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐)
。3)把課文中難讀的句子讀通順。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?
4、再來(lái)讀一讀課文,想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里,而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。
。ɡ蠋煶鍪娟P(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解)
5、默讀課文的4-9自然段,看看我的心情是怎樣的?(提示:如果課文里有合適的詞語(yǔ)能概括出作者的心情,你就把他畫出來(lái);如果沒(méi)有這樣的詞語(yǔ),你可以自己找出合適的詞語(yǔ)來(lái)概括,把這個(gè)詞語(yǔ)寫在書邊上。)
6、交流學(xué)生概括的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過(guò)、依依不舍、沮喪”的語(yǔ)氣。)
7、完成書后練習(xí)題二。
三、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚時(shí)的那份無(wú)奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語(yǔ)句,下節(jié)課我們交流這些句子的含義。
(提示學(xué)生抄寫本課要求寫的字,下節(jié)課聽寫。)
第二課時(shí)
一、聽寫
1、我小心翼翼地將魚竿一收一放,熟練地操縱著。
2、當(dāng)我一次次面臨道德的'是與非的選擇時(shí),就會(huì)想起父親告誡我的話。
3、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。
。爩懞髮(duì)照屏幕自查改錯(cuò))
二、理解文中含義深刻的語(yǔ)句
1、指名讀課文第二部分(后三自然段)。
2、默讀思考,畫出含義深刻的句子,自己試著體會(huì)其中的含義。
3、交流語(yǔ)句及自己的理解。
(1)體會(huì)第一句:但是,在人生的旅途中……
引導(dǎo)學(xué)生思考:誘惑人的“魚”指的是什么?聯(lián)系生活實(shí)際思考,誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情?
。2)體會(huì)第二句:當(dāng)我一次次……
引導(dǎo)學(xué)生思考:就“釣魚”這件事來(lái)說(shuō),什么是“是”,什么是“非”?這里的是與非簡(jiǎn)單嗎?做起來(lái)難在哪里呢?
“我抬頭……目光投向了父親”,結(jié)合這句話請(qǐng)學(xué)生想象,當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng),以及父親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
思考:“我”失去的是鱸魚,但“我”得到的是什么?
(3)在“我”人生的旅途中,不止一次遇到誘惑的時(shí)候,“我”會(huì)怎樣做呢?為什么?(引讀最后一句話:“一個(gè)人要是從小受到像……”)
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲呢?課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示?請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到筆記上,還可以把自己想到的寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容:
這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
四、教學(xué)方法:以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看過(guò)夕照的景象嗎?交流。
2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩(shī)如畫的。這節(jié)課,我們就來(lái)欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
。垡鈭D:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,突出教學(xué)的開放性。]
二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。
。薄W(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
。、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
3、讀了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。
4、學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)
。担阍谧x這篇文章的時(shí)候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
。ü烙(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn):為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"?
夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)?等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決。)
。垡鈭D:這個(gè)大環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍讀課文,重點(diǎn)是解決字音問(wèn)題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的閱讀感受,這時(shí)的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題,以學(xué)定教。]
三、細(xì)讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問(wèn)。
。保屛覀?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39;我#39;為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng);"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
。场⒛銈兿胂竦南φ站跋蠖嗝腊,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
。ㄓ袟l件的學(xué)?梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f(shuō)什么?
[意圖:運(yùn)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。]
四、品讀,升發(fā)情感。
1、小結(jié):通過(guò)剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。、交流匯報(bào),大家評(píng)議。(各小組朗讀的過(guò)程中,可以適時(shí)地配樂(lè)。)
3、選擇自己喜歡的段落背誦,交流。
。、課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是"如詩(shī)的夕照",你們能不能寫幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象?
。怠W(xué)生交流所寫的詩(shī)句。
[學(xué)生通過(guò)寫詩(shī),可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情;同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思。]
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢?請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
。、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
1、作者把夕照的景色寫得如詩(shī)如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來(lái)并小組時(shí)交流。
。病⑷嘟涣。
。、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。
[意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]
三、背誦課文。
1、作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
。、在小組里背誦給大家聽,互相評(píng)議。
3、把你背誦得最好的.段落背給全班同學(xué)聽,大家邊聽邊想象。
。、有條件的可以播放夕照的景象,請(qǐng)學(xué)生配音解說(shuō)。
。垡鈭D:用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說(shuō)等到形式,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]
四、討論。
。、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時(shí)交流一下。
。、小組匯報(bào)、交流。(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受,也可以是對(duì)作者寫作方法的感受,還可以是其他的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。)
[意圖:用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。]
五、練筆。
。、你觀察的夕照景象是怎樣的呢?請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫下來(lái),也可以像作者一樣,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
。、全班交流,建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。
▲教學(xué)小結(jié):
本文行文條理清楚,用詞貼切,比喻逼真,寫出了夕照如詩(shī)如畫的景觀。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫夕照變化的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹樂(lè)園,激發(fā)興趣
語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站,在這個(gè)地方,它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來(lái)試試吧!
二、智力闖關(guān),鞏固拼音
讀一讀,認(rèn)一認(rèn)
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎?
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個(gè)小房子里。
3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
探究與發(fā)現(xiàn)
要求:你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開嗎?
1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀,描一描
要求:讀出小動(dòng)物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物
2、示范抄寫,提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評(píng)析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲,找規(guī)律
要求:看看樂(lè)樂(lè)在干什么?
1、動(dòng)手動(dòng)鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母,把你擺出來(lái)的`字母記錄下來(lái)。
2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
三、總結(jié)
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了,不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。