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《蝸牛的秘密》教案
作為一名人民教師,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的《蝸牛的秘密》教案,歡迎閱讀與收藏。
《蝸牛的秘密》教案1
一、設計意圖
四月的春季氣候溫潤,陰雨天過后,自然角里多了幾只蝸牛。"哇,蝸牛"好玩死了!""那個那么大,這個只有這么一點點!""它縮進去了。""它的觸角也縮進去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關注,只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛,他們就會圍在一起看,并指指畫畫地說著關于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后,還會從父母那里了解一些關于蝸牛的知識,來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望,我緊緊抓住身邊的資源,開展了本次科學活動。幼兒科學活動不僅僅是科學經(jīng)驗的獲得途徑,更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來探究、關注自然,萌發(fā)好奇心,對科學探索產生興趣,并積累一定的科學經(jīng)驗和研究方法。因此本次系列活動特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時的總結與討論,旨在讓幼兒在探究和總結中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,并學會從總結和討論中不斷發(fā)展。
二、活動目標:
1、探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習性。
2、能大膽地用較完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn),并樂意與同伴分享。
三、活動準備:
1、蝸牛、玻璃片、放大鏡、青菜人手一份。
2、有關蝸牛的圖片、視頻。
3、大記錄紙一張、記號筆一支。
4、課前讓家長帶孩子尋找蝸牛并帶到幼兒園;
四、活動過程:
1、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗。
提問:你在哪里找到了蝸牛?
教師小結:菜葉上、石頭縫里、泥土里、枯葉堆里都能找到蝸牛,原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方,在那里總能發(fā)現(xiàn)蝸牛。
2、結合自身經(jīng)驗說說對蝸牛的認識。
出示大記錄紙
提問:你知道關于蝸牛的哪些知識?
根據(jù)幼兒的回答進行簡筆畫記錄
教師小結:蝸牛有兩對觸角、柔軟的身體上背著一只漂亮的殼
3、通過討論、交流、探索進一步認識蝸牛。
討論:你還想知道有關蝸牛的哪些知識?
教師介紹實驗工具
幼兒分組觀察蝸牛,能輕聲地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
集體交流分享,鼓勵幼兒大膽用完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師:你找到了哪個問題的答案?
你發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛長在哪里?它的嘴巴在哪里?
結合課件驗證蝸牛的外形特征。
教師小結(根據(jù)幼兒觀察后的回答):蝸牛有兩對伸縮自如的觸角,長的那對觸角上有眼睛,短的觸角是用來找食物的`,每只蝸牛貝殼上的花紋都不一樣,蝸牛爬過后會留下一條粘液可以使蝸牛足部保持濕潤,以免在爬行時把“腳”磨壞。
4、ppt欣賞蝸牛圖片,豐富相關知識
蝸牛是世界上爬行最慢的動物,也是世界上牙齒最多的動物。
原來蝸牛不但要冬眠,還要夏眠等。
5、延伸活動
設問:是不是蝸牛,吃進去紅我的食物拉出來的是紅色的便便。
教師在自然角里為你們提供草莓、青菜、蘿卜喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么?吃進去的食物拉出來的便便是什么顏色?
《蝸牛的秘密》教案2
活動目標
1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習性。
2、體驗觀察蝸牛的快樂,萌發(fā)關注、喜愛蝸牛的情感。
活動重點
感知蝸牛的外形特征和生活習性。
活動難點
感知蝸牛的外形特征和生活習性。
活動準備
活動前經(jīng)驗的獲。簩ふ椅伵4笮袆;蝸牛實物及掛圖;觀察記錄表
活動過程:
1、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗
你和爸爸媽媽去哪里找蝸牛的?找到了嗎?你找到的蝸牛是什么樣的?
2、觀察蝸牛的外形
分組觀察,并通過討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征。
提問:蝸牛的什么是什么樣的?
蝸牛的殼像什么?
請你碰碰蝸牛的觸角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
蝸牛的身體是什么顏色的?
小結幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。
3、談話了解蝸牛的生活習性
提問:你和爸爸媽媽在什么地方找到蝸牛?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
4、進一步探索,感知蝸牛的生活習性。
教師提供卷心菜、大白菜、青菜、蘿卜、樹葉、米飯等,讓幼兒分組嘗試喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么?
教學反思:
孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當下雨或遇到危險時小蝸牛會把自己縮在殼里!段伵5拿孛堋愤@一活動正是讓孩子們進一步了解小蝸牛的生活習性。整個活動我通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來認識蝸牛,以教師的啟發(fā)引導和幼兒的主動學習為主,把教學合理地統(tǒng)一起來,在教學過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的'觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰,我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,然后我去結合圖片作進一步的知識經(jīng)驗的提升,使學習不顯得枯燥,更具形象生動性。
在教室里觀察小蝸牛的活動中,小朋友顯得很興奮,分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動在爬,有的幼兒說小蝸牛是不動的,只會在殼里呆著。有的小朋友說蝸牛背著殼爬行真是累。∥伵E佬袝r是一個全身運動,強度有點大。我組織幼兒觀察學習蝸牛是如何爬行的,活動中是讓孩子們分組進行的。剛開始時,由于初次接觸這種爬行方式,大家都覺得好玩,通過這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
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