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        《假如》第一課時教案

        時間:2023-11-17 16:34:11 教案 我要投稿
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        《假如》第一課時教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的《假如》第一課時教案,希望能夠幫助到大家。

        《假如》第一課時教案

        《假如》第一課時教案1

          教學目標:

          1、會認良等九個字,會認會寫良、食,培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

          2、通過多種形式地讀,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。

          3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

          教學重點:

          1.

          識字和寫字。

          2.通過多種形式的朗讀,從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗。

          教學難點:讀悟結(jié)合,體會情感。

          課前準備:課件、生字卡片

          教學流程:

          一、談話導入、揭示課題。

          1、小朋友,假如你有一支馬良的神筆,最想做什么

          2.有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,現(xiàn)在就請小朋友自己去感受一下吧!(示課題:假如)

          二.出示要求,自學課文。

          出示自學要求:

          1圈圈不會讀的字,借助拼音多讀幾遍,再標標有幾小節(jié)。

          2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩多讀幾遍。

          3在小組長帶領(lǐng)下把課文讀正確,讀流利。

          同學們讀得真認真,課文共有幾小節(jié)?誰愿意把你讀的最好的一節(jié)詩歌讀給大家聽?

          二、隨機學習,朗讀感悟

         。ㄒ唬┑谝还(jié):出示內(nèi)容

          1.學生讀之后,問:他哪里讀得好,誰來夸夸他?

          2.學習縮:誰來拼音,讀準確這個字。

          3.理解縮輕輕嘆息

          師:課文中誰著身子呀?現(xiàn)在開始你就是寒風中的'這棵小樹

          出示圖1:小樹在寒冷的北風里,

          縮著身子,輕輕嘆息。

          師創(chuàng)設(shè)情境:冬天來了,寒冷的北風呼呼地吹著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子,輕輕嘆息。哪些小樹扮得好,老師來采訪幾棵小樹。

          小樹小樹,你為什么縮著身子?

          小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?你在嘆息什么?

          全體小樹把這句話再讀一讀。(指導讀)

          4.學習小女孩是怎么做的

          師:小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?

          生:(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心)有人來關(guān)心我,幫助我,那該多么好呀!

          師:在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的?自己讀第一小節(jié),找一找。

          指名說,出示句子:(我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。)

          這句話應該怎么讀?指名讀,齊讀。

          師:讀了這句我們知道小女孩的愿望是:我要用馬良的神筆畫(

         。,幫助(

         。。

          指名說,師板書(畫太陽

          幫助小樹)

          師:紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,小樹,小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望,你想對小女孩說些什么?

          師:小女孩聽了你的話心里一定(很開心)。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學們讀得真棒!老師看見了一棵棵快活成長的小樹。

          還有誰想來讀讀其它幾小節(jié)。

         。ǘ⿲W習第二小節(jié)

          1.指名讀,誰來夸夸他。

          2.這一節(jié)中還藏著幾個生字寶寶,我們來認一認。

          遙

          尋、食、泣

          指名讀,注意讀準食,

          3.小朋友你們真是識字的小能手。讓我們再一起把第二小節(jié)讀一讀。

          4.

          這小節(jié)中小女孩的愿望是:我要用馬良的神筆畫(),幫助()。(指名說,師板書畫谷粒幫助小鳥)

         。ㄈ⿲W習第三小節(jié)

          1.第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評一評。

          2.學習多音字:還

          這一節(jié)中藏著一個特別的字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?重點學習:多音字還①誰來給[huan]找朋友?(還書、歸還)②你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是)

          讓我們再一起把第三小節(jié)讀一讀。

          這小節(jié)中小女孩的愿望是:我要用馬良的神筆畫(),幫助()。(指名說,師板書畫好腿幫助西西)

          三、課堂小結(jié),感知升華,。

          小女孩非常希望擁有一支神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀!

          四、鞏固字詞,指導書寫。

          1.學習生字詞語

          小朋友學得這么認真,生字寶寶急著想和大家見面了。(課件出示生字)

          自由讀生字,當小老師帶大家讀一讀,齊讀。

          小朋友真能干,這些生字寶寶把音節(jié)藏起來了,你還認識嗎?(出示沒有拼音的生字)指名當小老師找朋友領(lǐng)讀,同桌找朋友。

          老師也有一些詞語,誰會讀。開火車讀,齊讀。

          2.指導寫良、食

          送走了詞語朋友,還有兩個生字寶寶想請大家寫一寫呢,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?出示(良食)問:寫的時候,你有什么要提醒大家的?指名說。

          那我們就趕快試著寫一寫吧.

          板書:

          23

          假如

          畫太陽

          幫助小樹

          畫谷粒

          幫助小鳥

          畫好腿

          幫助西西

        《假如》第一課時教案2

          【教學要求】

         。薄⒄J識9個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

         。、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

          【教學重點】

         。、認識9個生字。

          2、有感情道德朗讀課文,背誦課文。

          【教學難點】

          通過朗讀感悟,啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

          【課前準備】

          觀看《神筆馬良》的動畫

          【教學準備】

          多媒體課件

          【教學過程】

          〖激趣導入

          1、同學們都看了《神筆馬良》的故事,從故事中你知道馬良神筆有什么特點嗎?故事里他都畫了些什么?

         。病l(fā)散說話:假如你有一枝馬良的神筆,你要畫什么?板題。(把你的想法告訴同桌)

         。、有一個小姑娘也夢想著有這樣一支神筆,并且寫了《假如》這首詩,我們來聽聽她用這支筆畫了些什么。

          〖初讀課文

         。、教師范讀。

         。、你可以自己讀,也可以和同學合作讀,用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍,直到把它讀通讀順為止。

          反饋:⑴請小老師帶領(lǐng)拼讀生字,指名直接讀,齊讀,去掉拼音開火車讀。

          ⑵指名讀詞,齊讀詞。

         。、小聲自由讀文,邊讀邊比較一下這四個小節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說

          作者每個小節(jié)的開頭都用了這句話(假如我有一枝馬良的神筆),我們也來讀一讀這句。(齊讀)

          4、馬良的筆神奇嗎?如果你感覺到了它的神奇,請你讀出來聽聽好嗎?接讀課文。誰最喜歡讀第一段?當他讀時,其他小朋友干什么呀?對,聽一聽,這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?(接下來請同學用雙手把書壓。

         。、整合練說,拓展延伸,句式練說,整合課文內(nèi)容。

          師:通過讀課文,你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎?(出示填空:課文里的小朋友說:假如我有一枝馬良的神筆,我要給;要給;還要給。)

          〖學文,朗讀感悟

          一、學習第一小節(jié)

         。、課件出示第一小節(jié)。

          小作者為什么要有這只神筆,他想干什么?作者真是有愛心的人,帶著你的體會,去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時候,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

         。、我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面(出示畫面),你看到了什么?指名說

          3、現(xiàn)在你們就是小樹,請問:被寒冷的北風猛烈吹刮的小樹,你為什么縮著身子?指名說,帶著你的體會去讀讀這句話:在寒冷的'北風里縮著身子,輕輕嘆息。

          請問:被大雪冰凍的小樹,你為什么輕輕嘆息?(嘆息是什么意思,視機解決)指名說,帶著你的體會去讀讀:在寒冷的北風里縮著身子,輕輕嘆息。

          請問:瘦弱的小樹,你在嘆息什么?需要什么幫助?指名說

         。础⒑每蓱z!我想要幫它,你呢?那我們?yōu)樗嬕粋太陽吧,畫一個紅紅的太陽。(課件同步出示太陽圖案,指導讀“畫一個紅紅的太陽”)

         。、請同學們閉上眼睛(出示畫面),睜開眼睛,師旁白:紅紅的太陽高掛在天空,照在小樹身上,小樹不冷了。它伸了伸()生接,彎了彎(),踢了踢(),搖了搖(),多么自在,你感覺到它的快活了嗎?(指導朗讀“快活地成長”)

          6、小朋友,你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎?那誰愿意把自己的心里話讀出來?指名讀

          那我們一起把心里話讀出來吧:齊讀第一小節(jié)。

          過度:別忘了,還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒?去吧,讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想,好像他們就在你身邊一樣。

          二、學習第二、三小節(jié)

         。薄⒆杂筛形蜃x二、三小節(jié)。(找小伙伴一起讀)

          2、誰最想幫助小鳥,指名讀第二小節(jié),讀的怎樣?誰還想幫助小鳥?(3~5)

         。、誰最想幫助西西,你在讀的過程中遇到困難嗎?視機出示兩長句:

         、盼乙欢ńo不幸的朋友西西畫一雙好腿,還給他一個健康的身體。

          指名讀,哪里讀得好?(一定、好腿、還給、健康)還有誰想讀?你讀的真好,我代表殘疾的西西謝謝你。

         、扑僖膊粫蛔谖堇锿巴獾男浜惋w燕,而是和我們一起在操場上奔跑,在草地上游戲。

          老師想讀,可以嗎?你們認真體會。你覺得沒有好腿的西西過得怎樣?哪些詞語?(只、望)有了好腿的西西,過得怎樣?為什么?你能通過讀表現(xiàn)出來嗎?

         。、我們來一起有感情讀讀第三小節(jié),讓西西感受到我們和作者對他的愛!

          過渡:假如有一天,馬良的神筆真的到了你的手中,你想用它干什么呢?

          三、學習最后一小節(jié)

         。、出示最后一小節(jié)。

         。、小組內(nèi)練說---派代表說

         。、圖片演示,再練說。

          四、小結(jié)

          你我都有一顆純潔的愛心,讓我們的心融在一起,共同描繪一個和平安寧的世界吧。配樂齊讀整首詩(時間多,可以讓學生背下來)

          五、擴展

          課后請用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來,想寫的寫下來。

        《假如》第一課時教案3

          【教學目標】

         。、會認良等九個字,會認會寫良、食,培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

         。、通過自主、合作等識字方法,提高學生的識字水平;通過多種形式地讀,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。

          3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

          【教學重點】

          1、識字和寫字。

         。病⑼ㄟ^多種形式的朗讀,從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗。

          【教學難點】

          讀悟結(jié)合,體會情感。

          【課前準備】

          課件、生字卡片

          【教學流程】

          一、談話導入、揭示課題

         。、小朋友,你們聽過神筆馬良的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?

          (畫什么就活了等等)

         。、那神筆有著神齊的魔力,它要什么就畫什么,畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎?(出示:假如我有一枝馬良的神筆)假如你有馬良的神筆,最想做什么?(三、五個同學說)

         。、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧!

          二、自主學習生字,整體感知課文

          1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌。把詩歌讀通順,并找到藏在詩歌里的生字,用o圈出來讀準它們。

         。、小朋友讀得很認真,那你覺得哪幾個字容易讀錯,需要提醒大家的?當小老師帶大家讀一讀。詩歌中有一個字和別人不太一樣,它有兩個名字呢?找出來了嗎?重點學習:多音字還①

          讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還)②

          你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是)像這樣有兩個名字的.字我們平時叫做(多音字)。讀的時候特別要注意的。

          同桌兩個互相考一考生字,發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶,跑到老師手里了(開火車讀)

          把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩正確、流暢的多讀幾遍。

         。场⑼瑢W們讀得真投入,誰愿意展示讀給大家聽?第一節(jié)誰來讀?誰來讀第二節(jié)?

          第三節(jié)最感人了,留給誰呢?

          最后一節(jié)我們一起讀吧!作者寫得多好啊,我們小朋友讀得也不錯。請小朋友自己再讀讀,并請你想一想作者想用馬良的神筆畫什么?是為了幫助誰?

          三、讀悟結(jié)合,體驗情感(第一小節(jié))

          1、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。請看:

          圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

         。、你從圖上看到了什么?你想說什么?根據(jù)學生的回答,教師點擊課件,隨機出示與圖相對應的句子。

          圖1:小樹在寒冷的北風里,

          縮著身子,輕輕嘆息。

          請你們也來做一做這棵小樹吧!全體起立。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來了,寒冷的北風呼呼地吹著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受。

          小樹小樹,你為什么縮著身子?

          小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?你在嘆息什么?

          全體小樹把這句話再讀一讀。

          小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心)有人來關(guān)心我,幫助我,那該多么好呀!

          在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的?自己讀。

          (我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。)比較句子:我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。

          紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,小樹,小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望,你想對小女孩說些什么?

          正是由于小女孩對小樹的關(guān)心,使得小樹再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心),為什么?我們也為小樹感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學們讀得真棒!老師看見了一棵棵快活成長的小樹。

          四、感知升華,擴展延伸,發(fā)展學生語言

          小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你會用來干些什么?

          人人獻出一點愛,人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心,讓世界變得更溫暖吧!小朋友所說的讓老師感到非常溫暖。

          五、鞏固字詞,指導書寫

          小朋友說得多好。≌n文中的字娃娃忍不住跳出來,還認識我們嗎?看來小朋友們都認識了,它們也要和我們說再見了。

          還有兩個小朋友舍不得走,想請大家寫一寫呢,它們什么地方長得很像?

          【板書】

          假如

          畫太陽

          幫助小樹

          畫谷粒

          幫助小鳥

          畫好腿

          幫助西西

        《假如》第一課時教案4

          【教材簡析】

          《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,給學生想像的空間,滿足孩子情感表達的需要。

          【教學目標】

          【知識與能力目標】

          1.會認“良”等九個字,會認會寫“良、食”等生字,培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

          【過程與方法目標】

          1.通過自主、合作等識字方法,提高學生的識字水平;通過多種形式地讀,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中初步有所感悟。

          【情感、態(tài)度、價值觀目標】

          1.積極,樂于和同學交流識字的方法,大方自信匯報自己的識字感受和收獲。

          2.初步有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

          【教學重點】

          1.通過自主、合作等識字方法,提高學生的識字水平;通過多種形式地讀,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中初步有所感悟。

          【教學難點】

          積極,樂于和同學交流識字的方法,大方自信交流自己的識字感受和收獲。

          【教具】多媒體課件

          【教學過程】

          一、故事導入

          1、在上課之前,老師想先給大家講個故事,題目是《神筆馬良》。

          【課件出示:神筆馬良圖】

          馬良是一個人的名字,跟老師一起讀:liáng.從前有個叫馬良的孩子,他很喜歡畫畫,可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想:要是自己能有一支畫筆該多好!后來,有個白胡子老人送了一支畫筆給他,而且那支筆還是一支神筆呢!馬良只要畫什么他面前就會出現(xiàn)什么。從此,馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西,像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實現(xiàn)了他們的心愿。

          2.小朋友們,你們想要一支馬良的神筆嗎?大家一定是有很多心愿想實現(xiàn)。有一個小作者也跟大家一樣,有很多心愿想要實現(xiàn)。他把他的心愿都寫進了一首詩歌,題目是《假如》。【課件出示:假如】(板書并齊讀課題)

          3.假如是什么意思?誰能給它找個意思相近的詞語?(板書:如果、要是)

          4.“假如”的“假”我們讀第三聲,我們還學過它另外的一個音是“jià”。給它組個詞語是“寒假”的“假”。(板書:假如、寒假)

          5.我們一起來讀讀這個多音字。

          【設(shè)計意圖】通過講述《神筆馬良》的故事,既激發(fā)了學生興趣,又讓學生明白學習的內(nèi)容。

          二.讀詩歌,識字

          1.現(xiàn)在讓我們一起來看看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧!誰來讀一讀“朗讀要求”。

          【課件出示】

          1、用喜歡的方式,正確地朗讀課文,并標出小節(jié)。

          2、讀準課文中的生字,同桌互相讀一讀。

          3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。

          2.請大家打開書,按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。

          3.大家可真厲害啊,這么快就完成了。瞧,生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了,小伙伴們趕緊來認一認吧!

          【課件出示:尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前】

          4.有哪些小伙伴能一起來挑戰(zhàn)呢?

          (正音“良、雙、場”后鼻音,“食”整體認讀音節(jié),翹舌音。)

          5.看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家,那我們?nèi)サ羝匆裟氵敢來挑戰(zhàn)嗎?

          【課件出示:尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前】

          我們一起來開火車,幾號火車開起來?(兩組開火車認讀,教師指讀)

          6.大家都會認了,那你還能用新認識的詞語寶寶說句子嗎,喜歡哪個詞語就說那個。

          7.會認會說話,我們單獨見到它們的時候也要認識,F(xiàn)在我們一起來點兵點將認認它們。

          【課件出示:尋良雙食操場哭體】

          8.大家都認得這么好了,那你們是用什么好方法記住它們的'。

          【課件出示田字格里的字】

          “尋”字,橫山加個寸,要提醒學生上下結(jié)構(gòu),上小下大,橫山中間一橫短,寸字橫寫在橫中線上。

          “良”字,“很”字去掉偏旁頭上加一點。“食”字人字頭下面是個良,良字捺變點。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。

          “哭”字,上窄下寬,可用拆字法,分解為兩個口和“大”再加一個點;也可想象“哭”字的兩個口像一雙眼睛,一點是一滴掛在眼角的眼淚。寫時,中間的橫筆在橫中線略上一些,一點在右“口”之下。

          8.有了這么多好的記字方法,相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋果的游戲。

          【課件出示】

          9.大家真是太棒了,把這些生字寶寶都打敗了。會認還要會寫,現(xiàn)在我們一起來寫一寫這兩個字。(寫“良、食”。)大家先看這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個字都有一個“良”字)這兩個“良”字是一樣的嗎?(不一樣,第一個“良”字最后一筆是一捺,而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點。)我們一起來寫(小小手,跟你寫)注意:“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點,不能寫成捺。誰能給這兩個字找找朋友?(良好、優(yōu)良;糧食、食物)

          10.下面請大家在書上寫好這兩個字。寫好了的就伏好休息一會。

          11.這些字教師作適當?shù)闹笇Ш,再讓學生看清整個字在田字格中的位置,然后描紅、仿寫,最后可聽寫。

          【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學生自主性,自學生字,培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。寫字是低年級的重點,隨文識字更能理解詞義。連詞造句,培養(yǎng)說話能力。

          三.讀詩歌,找心愿

          剛剛的生字寶寶跳啊跳,跳到我們的詩歌中去了,你還能把它們認出來嗎?那誰能來讀一讀它的朗讀要求。

          【課件出示:認真地朗讀詩歌,找出小作者的心愿!

          2、小作者有哪些心愿,誰能來說一說?你在哪一節(jié)找到的?給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個心愿,那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個心愿。

          3、這一節(jié)中也有一個多音字,是“還”。它還有一個讀音是“ hái”。給它們各自找個朋友。(板書:還書;還有)

          【課件相機出示:3節(jié)詩歌對應的圖文】

          4、小作者寫到的這三個心愿中你喜歡他的哪個或哪幾個心愿?把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。

          【設(shè)計意圖】以讀促思,加深學生對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗,培養(yǎng)學生讀書能力。

          四、課后作業(yè)

          朗讀整首詩歌

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