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        找春天教案優(yōu)質(zhì)

        時間:2023-11-23 06:59:49 教案 我要投稿
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        找春天教案優(yōu)質(zhì)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的找春天教案優(yōu)質(zhì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        找春天教案優(yōu)質(zhì)

        找春天教案優(yōu)質(zhì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          知識技能

          1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

          過程方法

          1、學(xué)會與人合作,與人交流。

          2、學(xué)習(xí)積累語言的方法,學(xué)習(xí)觀察生活的方法。

          情感態(tài)度通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受春天的美景,熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

          教學(xué)重點識記生字,積累詞語,感情朗讀。

          教學(xué)難點體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備歌曲視頻、課件、生詞卡

          教學(xué)主要環(huán)節(jié)及操作要點

          第一課時

          一、調(diào)動積累,激趣揭題(聽講想)(2分)

          1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。

          隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

          2、揭示課題:找春天。

          師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

          二、感知課文,自學(xué)生字(看講做)(8分)

          1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

          2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

          3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

          a、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

          b、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          c、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

          d、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

          e、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑…

          讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲

          再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

          三、朗讀課文,感悟積累(看想做動)(30分)

          師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

          1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

          全班交流,讀通課文。

          2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

          3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

          (1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

          讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

          (2)4-7自然段

          a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

          那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

          b、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

          例:

          問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

          小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

          c、多種形式的`朗讀,積累背誦

          引讀、表演讀等

          (3)第8自然段

          我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

          朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑…”

          由這幾句話,老師想到一些古詩:

          楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

          黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

          春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

          兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

          感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

          第二課時

          一、自主積累,練習(xí)背誦(看想做)(6分)

          多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

          二、指導(dǎo)并范寫“探、躲、溪”三個字。(看想做)(10分)

          三、走進(jìn)校園,尋找春天(看講做動)(14分)

          春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

          鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

          四、課外拓展,遷移運(yùn)用(看做想)(10分)

          出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

          小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

          桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

          這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

        找春天教案優(yōu)質(zhì)2

          【設(shè)計特色】

          創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀

          的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識9個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.認(rèn)識春天的特點。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

          2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

          3.收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文)

          【教學(xué)過程】

          一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

          1.孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)

          你們看到了什么?聽到了什么?

          2.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天

          吧。(教師板書課題。)

         。埸c評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

          二、初讀課文,整體感知

          1.春天還在什么地方呢?你們聽(教師配樂范讀。)

          2.孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

          3.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)

          4.齊讀課文,教師評價。

         。埸c評:初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進(jìn)行識字,在初讀的.過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。]

          三、品讀課文,讀中悟文

          1.春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

          你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

          多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)

         。2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

         。▽嵨锿队4~7自然段。)

          A.教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。

          B.教師演示課件表演讀。

          C.仿照句式,練習(xí)說話。

          (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

          先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

          D.全班起立,表演讀4~7自然段。

         。埸c評:這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。]

          3.你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

          4.是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

          師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

          齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

          師:春天真是無處不在!

         。埸c評:學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。]

          四、拓展交流,強(qiáng)化感受。

          1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

          2.請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)

          3.哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)

          4.評出小小收集家、小小介紹家。

          五、合作分行,拓展思維

          春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

          師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

         。埸c評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]

        找春天教案優(yōu)質(zhì)3

          教學(xué)要求:

          1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言;

          2、提高學(xué)生的口語交際能力;

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;

          4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

          教學(xué)過程:

          一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)

          1、把學(xué)生分成幾個小組,由學(xué)生推舉組長,在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時,發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。

          2、小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時間去說,更要及時表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗到說的樂趣,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的'語言習(xí)慣。

          二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

          從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識,兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

          學(xué)生畫時,教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

          三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)

          1、小組討論——春天在哪里。

          每個學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

          2、展示作品——美麗的春天。

          分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比,哪個組畫得好、說得好,教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

          學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

          3、對照插圖——美在哪里。

          出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看,評一評,圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過評議,在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。

          四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)

          讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

          此時,抓住機(jī)會,讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說得輕松、自在。

          五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)

          1、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

          教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時,讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

          2、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

          讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說,學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實、具體的感受,說的興趣會更濃。此時,他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。

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