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        小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-11-23 10:36:47 教案 我要投稿

        【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

         。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。

          (二)指名讀,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

          二、和大人一起讀

          (一)學(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。

         。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。

         。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

         。ㄋ模⿴熒黄鹋錁繁硌葑x。

         。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬(wàn)別開門。

          三、書寫提示

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

          (二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

         。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候,要注意什么呢?

          1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的`位置。

          2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。

          3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

          四、課堂小結(jié)

         。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

          (二)學(xué)生暢所欲言。

          教后反思

          優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

          不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

          快樂讀書吧

          教學(xué)目標(biāo):

          1.介紹課外閱讀的方法。

          2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

         。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。

         。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎?都讀過(guò)什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)

          (三)教師:同學(xué)們,閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。

          二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂。

         。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。

          1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

          2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰(shuí)一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?

          (二)教學(xué)第二幅圖。

          1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。

          2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”?

          學(xué)生自由想象匯報(bào)。

         。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。

          1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

          2.教師:在書店里如何看書?

          教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

         。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。

          1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

          2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書了。

          三、講故事比賽。

          (一)小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

          (二)師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出“故事大王”。

          四、課堂小結(jié)

          教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

          教后反思

          優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

          不足:對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)要求:

          1、掌握生字詞。

          2、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。

          3、感悟語(yǔ)言的魅力。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

          1、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。

          2、感悟語(yǔ)言的魅力。

          課時(shí)劃分:一課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、自學(xué)生字詞

          生字:紳士一枚硬幣魔力

          詞語(yǔ):

          木然:呆呆的樣子。

          佝僂:脊背向前彎曲。

          襤褸:(衣衫)破爛。

          俯身:低下身子。

          詢問:征求意見,打聽。

          欣慰:喜歡而心安。

          魔力:使人愛好、沉迷的吸引力。

          風(fēng)燭殘年:比喻臨近死亡的晚年。

          襯托:為了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起陪襯或?qū)φ铡?/p>

          二、導(dǎo)入新課

          1、自由讀課文,初知文章的內(nèi)容。

          2、講一講文章內(nèi)容。

          生講后師歸納。

          中午,一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁,什么也沒得到,一個(gè)詩(shī)人給了她錢,并在牌子上加了“春天到了”,晚上,老婦人收到了許多銅幣。

          三、理解課文

          1、分組討論:中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?

          2、匯報(bào)討論結(jié)果。

          教師歸納:“春天到了,我什么也看不見!”告訴來(lái)來(lái)往往的人們:春天來(lái)臨了,百花齊放,百綠崢嶸,生活是這樣美好,而“我”卻什么也看不見,“我”能看見的只有黑暗、陰沉,能感受到的是饑餓、貧寒,“我”是多么不幸啊!請(qǐng)幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長(zhǎng)鳥飛水流的'人們施舍“我”一點(diǎn)吧?吹教N(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句,誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢?誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢施舍這位可憐的人呢?所以詩(shī)人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來(lái)了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用,這就是語(yǔ)言的魅力。

          3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勈裁词峭樾,什么是幸?

          生發(fā)言后教師歸納:“同情”是一種美德,它縮短了幸福之人與苦難之人的距離,它是伸出的雙手,它是溫馨的花香,它是春日的暖風(fēng),它給苦難送去幸福,給憂傷送去歡樂,人人都獻(xiàn)出一份同情,這世界會(huì)變得更美好。“幸!笔窍啾容^而存在的,比如寒酸的小職員看到“春天來(lái)了,我什么也看不見”就會(huì)覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會(huì)覺得自己是多么的幸福。

          四、小結(jié)

          加了一句話,就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人一拘同情,這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章,希望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。

          五、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語(yǔ)。

          2、讀課文的最后一段話。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

          2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

          二、回顧朗讀

          1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

          2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的`句式訓(xùn)練:

          例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

          答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

          小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

          其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

          3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

          4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

          三、熟能成誦

          播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

          四、拓展延伸

          “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

          讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

          說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

          寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

          畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

          演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

          五、寫字指導(dǎo)

          1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

          2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          一、說(shuō)教材

          1.說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第17課。

          2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。

          《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后,進(jìn)行“用幾個(gè)問題,再把問題的答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

          本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用,也為下一課《五月端陽(yáng)》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。

          3.教材特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

          這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。全文可分為兩段,第一段僅僅是個(gè)引子,第二段是個(gè)完整的故事,而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,從而產(chǎn)生激情,在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情豐富,意境優(yōu)雅,適宜于有感情地朗讀課文,是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生情感,不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境,更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。

          為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題,能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容,突破難點(diǎn):想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

          4.教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本課教材的內(nèi)容,依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,確定如下的教學(xué)目標(biāo):

          (1)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。

          (2)學(xué)會(huì)生字“券”,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,運(yùn)用“譜寫、傳說(shuō)、幽靜、純熟、陶醉”等詞,描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

          (3)會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

          (4)感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

          (5)初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

          5.課時(shí)安排:3教時(shí)

          第一教時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文大意,理清文脈,并學(xué)習(xí)第一段。

          第二教時(shí):按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,初步感受文章的思想感情,然后歸納課文的主要內(nèi)容。

          第三教時(shí):指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦第9自然段?偨Y(jié)課文,句段練習(xí),進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

          二、學(xué)法和教法的選擇

          教材是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,而收效高,以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。

          學(xué)法:

          1.運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

          2.各種感官的共同參與,調(diào)動(dòng)思維的積極性。

          3.溝通“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的關(guān)系,文道得到結(jié)合。

          教法:

          1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

          運(yùn)用音樂、投影、語(yǔ)言描繪、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引入《月光曲》的傳說(shuō)中,使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

          2.講練巧配,引導(dǎo)知識(shí)的`遷移。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用,有機(jī)地配合語(yǔ)言文字的講解,設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,讓學(xué)生掌握學(xué)法,運(yùn)用學(xué)法。

          3.引入各種媒體,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。

          4.利用想象,進(jìn)入角色,讀寫結(jié)合。

          三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

          第一教時(shí)

          一、音樂導(dǎo)入,揭示課題

          新課前,播放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》,爾后,引學(xué)生帶著問題:如“這是一首怎樣的曲子?”,“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題)。

          (播放《月光曲》錄音,讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

          二、初讀課文,了解大意

          初讀課文時(shí),讓學(xué)生帶著剛才的問題,聽課文配樂朗讀。

          (課文錄音的播放,把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)

          聽錄音后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞:抓字詞的音、形、義幾個(gè)方面加以檢測(cè),同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。

          (字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練,在課堂上安排部分的時(shí)間練讀,便于教師個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。)

          落實(shí)字詞教學(xué)后,讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意,于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問。隨后簡(jiǎn)介貝多芬。

          (通過(guò)訓(xùn)練,懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子,經(jīng)老師對(duì)貝多芬的生平介紹,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以此初步感受貝多芬對(duì)貧苦人民同情的思想感情。)

          三、抓住句眼,分清段落

          在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí),重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,及本節(jié)的主要意思。

          上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí),而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引。

          學(xué)習(xí)時(shí),生練說(shuō),師引導(dǎo),從“譜寫”曲子,以至“譜寫”壯麗的詩(shī)篇,再擴(kuò)句,使知識(shí)得以延伸,從而加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

          學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,點(diǎn)出最后一句在文中的作用,以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)”兩部分為篇章結(jié)構(gòu),從而分段也就不難解決了。

          (根據(jù)教材特點(diǎn),充分兼顧學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教路,幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。)

          四、根據(jù)目標(biāo),設(shè)計(jì)作業(yè)

          1.語(yǔ)文作業(yè)本的第1、2題。

          2.用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。

          第二教時(shí)

          一、研讀課丈,入情悟境

          課前,通過(guò)教師語(yǔ)言描述,讓學(xué)生進(jìn)入情境,于是設(shè)計(jì)了如下描述:“傳說(shuō)的開頭就描寫了一個(gè)美麗的畫面:我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的秋夜,貝多芬在一條幽靜的山路上散步,路的盡頭,有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光,偶爾還傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,這不由得使貝多芬走近茅屋……

          (這樣,讓師在描述的同時(shí),學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境。)

          1.目標(biāo)的提出

          將學(xué)生帶入情境后,引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí),然后提出學(xué)習(xí)任務(wù),用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問題”。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體,便于操作、檢測(cè)。

          2.目標(biāo)的落實(shí)

          (1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題:揭示學(xué)法。

         、偈紫茸寣W(xué)生讀問題,用“____”劃出疑問詞,用“”劃出關(guān)鍵詞,并確定回答的重點(diǎn)。

         、谀x課文,找出和這個(gè)問題有關(guān)的自然段和句子。

          ③理解所劃句子的意思。

          要解決第一題,重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。

          如在理解第一句時(shí),我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,以誘發(fā)學(xué)生思考,如:“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等。

          通過(guò)分角色朗讀,然后啟發(fā)學(xué)生想象,再組織語(yǔ)言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐栴}。

          (學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券的窮人得到藝術(shù)的享受,同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性。)

          ④在理解第二句后,有感情地朗讀第2~5自然段。

         、菪〗Y(jié)學(xué)法,即以上的四個(gè)步驟。

          (2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問題:運(yùn)用學(xué)法。

          這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)和遷移的影響作用,在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。

          交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在,及時(shí)加以反饋,師作了小結(jié)以后,引學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)問題的自學(xué)。

          (3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個(gè)問題:掌握學(xué)法。

          (學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用,提高學(xué)法遷移的價(jià)值。)

          在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí),著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片,展示教材中描繪的景象,讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)

          從而使學(xué)生領(lǐng)悟到:以景物的變化引起曲調(diào)的變化,再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。

          (4)熟讀課文,歸納主要內(nèi)容。

          在完成文后的問題后,邊讀課文,邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問題,即可歸納本文的主要內(nèi)容。

          (這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成,也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn)。)

          二、根據(jù)目標(biāo),設(shè)計(jì)作業(yè)

          1.語(yǔ)文作業(yè)本①p40第4題。

          2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。

          第三教時(shí)

          一、入情入境,指導(dǎo)朗讀

          1.師以形象的描敘,先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說(shuō)中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文。

          (1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求,然后簡(jiǎn)要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。

          (2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。

          借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對(duì)話),學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀,重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào)、問號(hào)的作用。

          (通過(guò)朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)兩次的對(duì)話所體現(xiàn)的文章的思想感情。)

          (3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中,根據(jù)文中描寫,借助簡(jiǎn)筆畫,創(chuàng)設(shè)情境,便于學(xué)生悟境。

          a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個(gè)畫面:“月亮初升的”,“月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗的微云”,及“海面上刮起大風(fēng),卷起了巨浪”,體會(huì)“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。

          b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后,再朗讀文章的“寫實(shí)”部分(通過(guò)男、女生對(duì)“寫實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀,為下一步的背誦理清了思路)。

          2.導(dǎo)背誦第9自然段。

          背誦前,讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的兩種背誦法,并指出本文宜按“提綱背誦”,然后嘗試背誦。

          在細(xì)讀中悟境,于悟境上背誦,既完成了教學(xué)目標(biāo)之一,又突破了難點(diǎn)。

          二、感情朗讀,小結(jié)收獲

          讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后,進(jìn)行小結(jié)收獲,如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么,有什么收獲等,最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。

          (通過(guò)談收獲,檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,讓學(xué)生提出問題,及時(shí)補(bǔ)救反饋,以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)

          三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,設(shè)計(jì)作業(yè)

          創(chuàng)造性描述:

          1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫?怎樣想?

          根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。

          2.學(xué)生描述。

          (通過(guò)描述,發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,使文章的主題得以升華。)

          教學(xué)反思:

          《月光曲》是人教版語(yǔ)文的一篇講讀課文,這篇課文記敘了德國(guó)音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍,無(wú)論是樂曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深,是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,聆聽曲之美。

          《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂愛好者。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲,覺得對(duì)幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,今天這節(jié)課先讓我們來(lái)聽一首樂曲,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子?”聽曲子學(xué)課文,這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增;二聽《月光曲》,是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)(“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海”),此時(shí),讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀,使學(xué)生如見其景、如臨其境:在水天相接的海面上,一輪圓月冉冉升起,月亮越升越高,穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云,繼而海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪,波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,學(xué)生入其境而通情,朗讀時(shí)也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果;三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí),我邊播放樂曲邊對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,最后讓我們?cè)俅务雎牎对鹿馇,并展開想象的翅膀,在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧!

          二、精讀課文,領(lǐng)略文之美。

          《月光曲》曲子值得一聽再聽,而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說(shuō):“通過(guò)這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌,體會(huì)到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí),即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》,但是通過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

          三、細(xì)細(xì)品味,感悟情之美。

          細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文,我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如:當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí),當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬,貝多芬再次為她彈曲時(shí),我都讓學(xué)生想象:“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎么想的,是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲?”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí),我又借此讓學(xué)生練說(shuō):“假如你就是兄妹倆中的一個(gè),當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí),你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢?”通過(guò)以上的幾次想象練說(shuō),使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái),又悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛,更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

          聽曲、品文、悟情,《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美,更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美,使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)能力:

         、弊寣W(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

          ⒉能有感情地朗讀者兩首詞。

          情感態(tài)度:

         、斌w會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同,詞所表達(dá)出來(lái)的情感就有很大的不同。

         、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。

          過(guò)程方法:

          通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解詞的-要內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題解題導(dǎo)入

          今天,我們一起《來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)

          介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

          1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期,國(guó)際上的反華勢(shì)力也十分猖獗,我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

          “卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的.意思。

          〖揭示課題,很干脆。解題也利落!霸仭保枪旁(shī)詞的一種題材,不都是贊美的意思!

          二、讀一讀

          1、初讀感知:

          (1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動(dòng),還是哀愁無(wú)奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

          (2)齊讀:要求讀正確、流利。

          2、精讀感悟

          (1)再讀詞文,理解下面的內(nèi)容。

          問題:①學(xué)生用自己的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)1、2兩句詞的意思。

          明確:嚴(yán)寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過(guò)去,春天快要到了。

         、凇耙咽菓已掳僬杀,是什么意思?“花枝俏”,是什么意思?學(xué)生交流后,板書:“花枝俏”!扒巍保鞘裁匆馑?梅花開得怎么樣?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),形容梅花的“俏麗”。

         、勖坊,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來(lái)了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的情景?梅花笑了,為什么?

          明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

          不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無(wú)私、高尚

          山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

          3、賞析方法歸納

          一首好的詩(shī)詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細(xì)細(xì)去品評(píng),細(xì)細(xì)去欣賞,下面我給大家提供一個(gè)平臺(tái),讓大家七嘴八舌評(píng)詩(shī)詞,可以從個(gè)別的字上,也可以從某個(gè)句子上,也可以從整首詞上去賞析。

          三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

          1、古人說(shuō):“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,詩(shī)歌給我們提供了非常廣闊的想象空

          間,不信請(qǐng)看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……

          2、“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)!泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓(bào)告著春天的信息,

          如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終于來(lái)了,這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

          提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬(wàn)紫千紅

          3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

          提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑

          四、比一比,想一想

          1、我們一起來(lái)讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

          介紹陸游的背景:

          乾道二年,陸游因“力說(shuō)張浚用兵”,受到了賣國(guó)派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過(guò)了四年,便開始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

          2、請(qǐng)大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

          明確:“獨(dú)自愁”“香如故”

          3、引導(dǎo)比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

          明確:在陸游的詞中,梅花在“獨(dú)自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。

          4、同學(xué)們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說(shuō)明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。

          要求:學(xué)生說(shuō)說(shuō)“反其意”的意思。

          〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法。〗

          5、大家來(lái)談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>

          (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)

          五、小結(jié):

          毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)也不一樣。可知,不同時(shí)代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對(duì)真善美的追求,愿梅花開在我們每個(gè)人的心中開放。讓我們?cè)谶@段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

          六、布置作業(yè):

          背誦并默寫

          七、板書設(shè)計(jì):

          百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

          毛詞不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無(wú)私、高尚樂觀、積極

          山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

          陸詞“獨(dú)自愁”悲傷、壓抑

          “香如故”

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

          ⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

          3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

          三、教學(xué)建議

          (一)識(shí)字寫字

         、笨上茸x課文,讓學(xué)生自己勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

         、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

         、潮菊n教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。

         、础跋x”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫的字,可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲字旁的.字來(lái)幫助識(shí)寫。

         、抵笇(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),做到三個(gè)一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書寫;“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對(duì)雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo):

         。1)撇應(yīng)該寫得平直;

         。2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);

         。3)豎為垂露。

         。ǘ├首x感悟

          ⒈教師范讀,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說(shuō)說(shuō)圖意。

          ⒉分段朗讀。朗讀第一段,體會(huì)“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”,結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”,先讀后說(shuō),讓學(xué)生多說(shuō),在讀與中說(shuō)感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的不同。

         、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

          ⒋分角色朗讀,一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣,特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。

         、当痴b課文?上瓤磮D背誦,再不看圖背誦。

         。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

          學(xué)做小小氣象員:可分別通過(guò)觀察燕子、小魚和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評(píng)出最佳氣象員。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

         。ㄒ唬┳x課題,想問題。

          我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?

         。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

         。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。

         、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

          ⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

         、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

          ⒋教師全班抽查。

          (四)朗讀感悟

          ⒈教師范讀,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說(shuō)說(shuō)圖意。

         、卜侄卫首x。在朗讀的過(guò)程當(dāng)中了解字義。

         、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

         、捶纸巧首x。

          5.背誦課文。

         。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)

          讀:體會(huì)“……正……呢!”的意思。

          說(shuō):比一比,誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。

         。┲笇(dǎo)寫字,鞏固識(shí)字。

          ⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

          口:?jiǎn)帷;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

          ⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。

         、持笇(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。

          1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

          2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。

          3. 指名讀本詞說(shuō)話要求。

          4. 師小結(jié)歸納要求:

         、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

         、 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。

         、 當(dāng)眾演一演。

          二、 指導(dǎo)。

          1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的'表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

          2. 指名讀。

          3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說(shuō)普通話;

          二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ);

          三要說(shuō)好應(yīng)變的話。

          4. 討論主持人的常用語(yǔ)。

          5. 指名說(shuō)。

          6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語(yǔ);

          節(jié)目之間要有銜接語(yǔ);

          節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。

          三、 練習(xí)。

          1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。

          2. 指名上臺(tái)表演。

          3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。

          4. 針對(duì)不足,再次表演。

          5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

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