語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友,你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了,我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像,整體感知“冬天”
1、過(guò)渡:小朋友,下面,冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看,它"呼地一吹",大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容:同學(xué)們,冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,滿(mǎn)天飄起了雪花,一會(huì)兒,大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,還有的像個(gè)奶泊面包,可愛(ài)極了:雪越下越大,大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì)兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,手套啊,都從衣柜里跑出來(lái),街上的.人都變胖了。在這么冷的冬天里,小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷,他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題:
(出示課題)現(xiàn)在,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師,全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話(huà),你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習(xí),初讀課文。
1、過(guò)渡:同學(xué)們,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,于是他們就寫(xiě)下了一篇文章,名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào):
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文,讀通每一句話(huà)。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡),遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是,潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀,評(píng)議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快,你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀,評(píng)議)
5、讀這句話(huà)時(shí),還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀,評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過(guò)渡:現(xiàn)在,我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀,說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))
3、播放“雪景”錄像,感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師,太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的涵義;練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確劃分段落。
2.體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”的心理。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫(xiě)有練習(xí)題的文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,了解預(yù)習(xí)內(nèi)容
。ㄒ唬┏鍪菊n題,提出問(wèn)題。
1.“爭(zhēng)吵”是什么意思?由題目你會(huì)想到什么問(wèn)題?
(1)誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵?
(2)為什么事發(fā)生爭(zhēng)吵?
(3)他們爭(zhēng)吵時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的?各自的心情如何?
(4)爭(zhēng)吵的結(jié)果如何?
(5)“爭(zhēng)吵”這件事向我們說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
。ǘ┝私忸A(yù)習(xí)內(nèi)容。
1.自讀預(yù)習(xí)。
2.說(shuō)說(shuō)你從預(yù)習(xí)中知道了什么。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
。ㄒ唬┳杂勺x課文。
要求:對(duì)照括號(hào)中的注音把字讀準(zhǔn),找出不懂的詞或句。
。ǘ┯米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
。ㄟ@篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認(rèn)為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
。ㄒ唬┲该x課文,弄懂每一小節(jié)的意思。
。ǘ┯眯」(jié)歸并法劃分段落,并寫(xiě)出段意。
第一段(1~4節(jié))講“我”和克萊諦吵架的原因。
第二段(5~8節(jié))講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段(9~13節(jié))講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段(14節(jié))講父親對(duì)“我”的教育。
四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
(一)說(shuō)出注音字的形、意:
填空練習(xí):
1.“匠”字是( )結(jié)構(gòu),它的第二筆應(yīng)為( )。
2.“哀”字的'音序是( ),部首是( ),“悲哀”的意思是( )。
。ǘ┙庠~:
嫉妒——心里忌恨別人比自己強(qiáng)。
瞟——斜著眼睛看。
防御——防衛(wèi)。
五、布置作業(yè)
。ㄒ唬┦熳x課文。
。ǘ┏瓕(xiě)生詞:
吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘
原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠(chéng)心誠(chéng)意
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)指名讀課文
。ǘ┗貞浾n文分成了幾段,每段分別講了什么內(nèi)容?
二、新授課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段,找出“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。
2.劃出爭(zhēng)吵時(shí),“我”做的不對(duì)之處和克萊諦做得比“我”好的地方。
(1)學(xué)生默讀劃出。
(2)討論。
我錯(cuò):①克萊諦無(wú)意碰了我,我火了,并罵了他。②我聽(tīng)了他的道歉后,不但沒(méi)能原諒他,反而故意碰了他。
他對(duì):①他無(wú)意碰我之后立即向我道歉。②當(dāng)他氣急了,舉起手要打我時(shí),看見(jiàn)老師立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,急忙縮回手去。
3.細(xì)讀這一段,思考:“我”為什么與克萊諦爭(zhēng)吵?克萊諦為什么與“我”爭(zhēng)吵?
(1)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵的原因有二①是他碰了“我”,“我”的本子被弄臟了;②是克萊諦得了獎(jiǎng),“我”嫉妒他。盡管“我”說(shuō)并不是因?yàn)檫@個(gè),但從“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)中可以看出,“我”就是因?yàn)樾睦聿黄胶鈱?dǎo)致看問(wèn)題的偏斜。
(2)克萊諦與“我”爭(zhēng)吵的原因主要是他無(wú)意碰了“我”,及時(shí)道了歉,見(jiàn)“我”還不依不饒,所以急了。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
5.分角色練讀,指名讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段、第三段。
1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn);用“ ”劃出克萊諦與“我”爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
2.討論“表現(xiàn)”,并說(shuō)說(shuō)從中可以體會(huì)出人物的感情有哪些變化?
(1)“我”在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
、佟拔摇焙懿话。
、凇拔摇焙芎蠡谀菢幼。
、巯胂蛩J(rèn)錯(cuò)但覺(jué)得太丟臉。
、芟氲酵饷婧蟛皇窍日J(rèn)錯(cuò),而是怎樣去防御克萊諦。
、莩鋈ズ螅呓拔摇睍r(shí),“我”舉起戒尺。
、蕻(dāng)聽(tīng)到他說(shuō)要求和好的話(huà),“我”愣住了。
、弋(dāng)聽(tīng)到他的問(wèn)話(huà)后,“我”說(shuō):“再也不了!”并高興地與他分手。
教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書(shū):
不安——后悔——矛盾——愣住——高興
(2)克萊諦在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
、儆醚劬︻拔摇,不是憤怒,而是悲哀。(為“我”不原諒他起初的無(wú)意而傷心;也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心,他在反思自己的錯(cuò)誤。)
、诘诙握f(shuō):“我在外邊等著你!”
。ㄟ@一句比第一次說(shuō)時(shí)多了一個(gè)“著”字,但這正說(shuō)明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了,換來(lái)的是思考后的冷靜。這是要和好的誠(chéng)懇語(yǔ)氣。)
、鄯艑W(xué)后他從后面跟上來(lái),走近“我”。
(走近“我”的目的是主動(dòng)接近“我”。)
、芩⑿χ鴵荛_(kāi)戒尺,并溫和地說(shuō)出友好的話(huà)。
、菟麅墒执钤凇拔摇钡募缟,并用商量的口吻與“我”和好。
教師在學(xué)生的討論后板書(shū):
悲哀——后悔——誠(chéng)懇——高興
3.從文中找出克萊諦在爭(zhēng)吵時(shí)和爭(zhēng)吵后的兩次微笑,這“微笑”分別對(duì)“我”起到了什么作用?
(1)他微笑著說(shuō):“我不是故意的!边@個(gè)“微笑”使“我”不高興,認(rèn)為他得了獎(jiǎng),有意在“我”面前顯示,造成了“我”想報(bào)復(fù)他的心理。
(2)他微笑著用手撥開(kāi)戒尺,溫和地對(duì)“我”說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”!這個(gè)“微笑”使“我”愣住,一時(shí)之間簡(jiǎn)直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,而他竟很容易地原諒了“我”,他的誠(chéng)懇讓“我”感動(dòng),于是我們高興地和好。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
三、課堂練習(xí)
造句
1.緣故
2.誠(chéng)心誠(chéng)意
要求:
先找出課文中含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,再分別口頭造句。
四、布署作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段
。ㄒ唬┠x第四段。思考:爸爸聽(tīng)了我的敘述,有什么表情?他說(shuō)了些什么?做了些什么?
。ǘ┯懻摚
1.爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思?
(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)
2.爸爸說(shuō)“高貴”的朋友指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是“高貴”的?
。ㄟ@“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正;能用寬厚的態(tài)度對(duì)待自己的朋友。)
3.爸爸奪過(guò)戒尺,折成兩段,向墻角扔去,表達(dá)了什么思想感情?
。ò职窒M拔摇焙湾e(cuò)誤的嫉妒心理、知錯(cuò)不改的虛榮心理、不能正確對(duì)待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。)
(三)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你明白了什么道理?
。ㄔ诤屯瑢W(xué)及朋友的交往中,要寬以待人。如果有了錯(cuò)誤,應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)求別人原諒,決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人,更不能以狹隘的心理來(lái)對(duì)待朋友。)
(四)說(shuō)說(shuō)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事。
二、課堂練習(xí)
(一)形近字組詞:
吵( ) 妒( ) 肘( )
抄( ) 護(hù)( ) 討( )
扛( ) 諒( ) 瞟( )
杠( ) 掠( ) 漂( )
御( ) 竟( ) 嫉( )
卸( ) 競(jìng)( ) 疾( )
。ǘ⿲(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
1.寫(xiě)出近義詞:
溫和—— 緣故——
情形—— 防御——
2.寫(xiě)出反義詞:
故意—— 高尚——
(三)課堂練筆。
選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事,寫(xiě)成一個(gè)片斷,把“誠(chéng)心誠(chéng)意”、“緣故”這兩個(gè)詞用進(jìn)去。
1.同桌議一議,然后寫(xiě)下來(lái)。
2.用投影顯示一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片斷,集體評(píng)改。
三、課后作業(yè)
修改自己所寫(xiě)的片斷。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫(huà)的`名稱(chēng)。一、︳、
2、出示卡片,認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字,一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。
1、讀準(zhǔn)字音。
師:有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn):“十”是卷舌音,“九”的韻母是什么?
生:“九”的韻母是iu,第三聲。
2、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。
捺()豎彎鉤()橫折彎鉤()
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),邊范寫(xiě)。
七:共兩筆,第一筆“一”,第二筆“”,“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆,稍稍往上斜。
八:兩筆寫(xiě)成。先撇后捺,捺要略高于撇,兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。
九:兩筆寫(xiě)成。先定撇,后寫(xiě)橫折彎鉤。
十:兩筆寫(xiě)成。先橫后豎,“一”要高于橫中線一點(diǎn),:I“要寫(xiě)在豎中線上。
1、生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě),每個(gè)字寫(xiě)五遍。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
《贈(zèng)汪倫》是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲。臨走時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,明白如話(huà),感情真摯,詩(shī)意極濃。
【設(shè)計(jì)思路】
本課以“理解詩(shī)句,想像詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”和“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序,真正使同學(xué)做到“主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有:
。薄⒕C合運(yùn)用多種方法自讀,理解詩(shī)意。
2、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練,深入理解詩(shī)句,體會(huì)表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀資料,擴(kuò)充閱讀信息,破疑解難,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
。、自由尋找合作伙伴,再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的局面。自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
。、引導(dǎo)同學(xué)查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)資料,有感情誦讀古人離別詩(shī),積累語(yǔ)言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。
【教學(xué)流程】
一、系統(tǒng)歸納,溫故引新
上課伊始,出示李白畫(huà)像,接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品?課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)?自然引出新課。這樣,便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移,自讀自悟
首先,指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中注釋和字典講解詞義,然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái),最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一同學(xué)難于理解的詞語(yǔ),通過(guò)兩組節(jié)奏不同的.兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會(huì)”踏歌“的藝術(shù)形式。
。ǘ喾N形式的唱、聽(tīng)、說(shuō),以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合。)
三、資料補(bǔ)充,突破難點(diǎn)
詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言,要想體味其深層內(nèi)涵,必需填補(bǔ)其中空白,空虛完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才干進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此,教師需在此處布置一段小插曲,請(qǐng)同學(xué)屏幕閱讀,同時(shí)配樂(lè):
“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白早已聽(tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家!贝藭r(shí),李白方知“受騙上當(dāng)”,但哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。
然后提問(wèn):“李白和汪倫之間的情誼,還表示在哪里?”
。ㄟ@樣不只擴(kuò)展了閱讀,而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是加深了同學(xué)對(duì)李白和汪倫之間友情的深層認(rèn)識(shí)。有了這一基礎(chǔ),再理解“桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情”就容易多了。)
教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì):
1、桃花潭水真的有千尺深嗎?沒(méi)有,這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái),用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,縱使……也……)
。、同學(xué)們,汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客,接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行,所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢?那么,用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思,才干更好地表示李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢?(可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。)
。、桃花潭水真有千尺深嗎?這是運(yùn)用了什么修辭手法?這兩行連起來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法?為什么這樣說(shuō)?
。ㄓ捎谟辛松鷦(dòng)的故事空虛詩(shī)歌內(nèi)容,同學(xué)在輕快的音樂(lè)聲中,在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴,悟文而移情,讀文而抒情,真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界。)
四、情境扮演,時(shí)空延伸
同學(xué)主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人局面,同學(xué)便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā),大詩(shī)人李白雄姿英發(fā),風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)同學(xué)選擇合作伙伴,自由表達(dá)。
鼓勵(lì)同學(xué)把自身融入情境之中。說(shuō)真話(huà),表真情。如:“李白兄且慢走,今日一別不知何時(shí)相見(jiàn)?”“汪倫兄,請(qǐng)留步吧!莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
五、名詩(shī)誦讀,課外延伸
人生自古傷分別,古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉,或開(kāi)朗豁達(dá),你喜歡哪種呢?請(qǐng)朗誦一首給大家聽(tīng)。(如《別董大》、《送元二使安西》。)
六、即興創(chuàng)作,表達(dá)真情
同學(xué)們,同窗共讀已六載,轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí),臨別之時(shí),你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢?此時(shí),已是文到情成,六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
和:小同學(xué)當(dāng)堂所作詩(shī)兩首:
求學(xué)六載將遠(yuǎn)行,
遙聞學(xué)校讀書(shū)聲。
友情好比千尺水,
難忘同窗離別情。
云行千里遙,
江水一瓢飲。
清馨萬(wàn)事緣,
知心永長(zhǎng)留。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)大膽地想,自由地說(shuō),盡情地讀,任意地寫(xiě),不時(shí)擴(kuò)展同學(xué)創(chuàng)新思維的空間,使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)要求]
1.指導(dǎo)默讀課文,大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)默讀課文,發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
[教學(xué)難點(diǎn)]
大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、初讀課文,掃除障礙
1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.同桌互相讀課文,檢查識(shí)字情況。
3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體,運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí),整體感受課文。]
二、質(zhì)疑解難
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。
2.借助查閱工具書(shū),理解生字新詞。
一字組多詞:
拼()()()()
置()()()()
適()()()()
存()()()()
學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
理解詞語(yǔ):輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦
3.學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容?
——德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說(shuō)”的事。
三、觀看世界地圖,了解地理概況。大洲、大洋的名稱(chēng)、位置。
。垡庠谕卣箤W(xué)生視野,課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合]
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.觀察生字字形,指導(dǎo)寫(xiě)字:“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順;“置”下面是三橫;“崖”下面是兩個(gè)“土”。
。劢處熢趯W(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]
五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),從課文中找出自己喜歡的詞,寫(xiě)在空花籃上。
第二課時(shí)
一、出示課件,觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?
1910年,德國(guó)氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣,也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。94年來(lái),人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
板書(shū):地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題
二、整體感知:瀏覽全文,回憶課文主要講的是什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑,師生梳理問(wèn)題:[意在順學(xué)而導(dǎo),將學(xué)生提出紛雜的問(wèn)題梳理成重點(diǎn)問(wèn)題,使其他問(wèn)題迎刃而解。]
1.魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的?
2.科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的?
四、按照事情的發(fā)展順序,學(xué)習(xí)理解課文。
1.自讀1、2自然段。思考:魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的?
“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),世界各大洲的邊緣,雖然像鋸齒一樣參差不齊,卻恰好可以拼接在一起!笔裁唇袇⒉畈积R?
看插圖1。
重點(diǎn)理解:“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語(yǔ)。
同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò),甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么?——仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
2.可是,這只是一個(gè)“假說(shuō)”。“假說(shuō)”是什么意思?
科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假,必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此,科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。
3.科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的?默讀4-7自然段。
——長(zhǎng)期艱苦的考察:
(1)南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的`南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋,而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。
看插圖,感受考察的艱苦。
南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的,說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。
讀句子,體會(huì)“并不在……也不是……而是”的推理過(guò)程。
所以,現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的,兩億年前這塊大陸分裂了,逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。
4.指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說(shuō)”
5.齊讀最后一段。
人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句,你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
五、總結(jié)全文:魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。)
六、學(xué)完課文,你有什么感受?
七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料。
[意在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)生字詞,理解藕斷絲連等詞的意思。
2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3. 通過(guò)理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;
激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
課前準(zhǔn)備:
課件、掛圖
設(shè)計(jì)理念:
1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知
識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師組織者的功能,使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本
課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學(xué)生樂(lè)意讀書(shū),讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái)。
3. 遷移擴(kuò)展,發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么,而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)
習(xí)為主旨,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言,到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙,步步深入,吸收、積累。
教學(xué)過(guò)程 :
情境導(dǎo)入
1、 情境故事;
2、 板書(shū)課題:新型玻璃;
3、 全班齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題,自由朗讀課文,提出讀書(shū)要求。
2、 檢查讀書(shū)情況,問(wèn):課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?
探究合作
1、 師:新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論。
2、 小組合作學(xué)習(xí),討論問(wèn)題。
3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)情境,延伸擴(kuò)展
1、 情境設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?
總結(jié)
今天,我們通過(guò)課文,了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類(lèi)服務(wù)的新型玻璃。
實(shí)踐活動(dòng)
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備:
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:
1.噓!聽(tīng),是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見(jiàn))看,到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題,齊讀。
大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事,非常好聽(tīng),相信你一定會(huì)很喜歡的,快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示.課件,聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就選用你喜歡的`方法來(lái)解決,同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),他讀得對(duì)不對(duì)?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來(lái)做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。
1..課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字,說(shuō)一句話(huà)。
四、再讀課文,理解課文。
1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
3.提問(wèn):
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒(méi)有小鬧鐘,小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要有道理就對(duì)。)
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
.課件出示:謎語(yǔ)(看不見(jiàn),摸不著,跑得快,沒(méi)有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
3.時(shí)間像小馬車(chē),嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表,請(qǐng)小鬧鐘幫忙,按時(shí)間表去做,以自己的實(shí)際行動(dòng),好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.德國(guó)風(fēng)光片
2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
在這色彩斑斕的世界,有許多美的東西。例如我們的祖國(guó),有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然,還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光,異域文化。從今天開(kāi)始,讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走,看一看。第一站──德國(guó)(板書(shū))
1.播放錄像:德國(guó)風(fēng)光片
2.談?wù)動(dòng)^后感受。
3.揭題:德國(guó),有迷人的藍(lán)色多瑙河,有夢(mèng)幻般的萊茵河畔,有神秘的黑森林……總之,德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市,它不僅風(fēng)光無(wú)限美好,這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書(shū):奇麗)打開(kāi)書(shū)本,讀一讀,你就明白了。
。1)生自由讀課文。
。2)交流,補(bǔ)充板書(shū)──自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文,質(zhì)疑批注
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成:
。1)質(zhì)疑。(畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)
。2)文中哪些地方最令你感動(dòng),請(qǐng)將自己的感想批注在文中。
三、匯報(bào)交流
交流批注閱讀后的感想與收獲。(最讓自己感動(dòng)的地方)
1.詞語(yǔ)質(zhì)疑:文中較難理解的詞語(yǔ)有:脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。
2.學(xué)生可能會(huì)提出的'主要問(wèn)題:
。1)愛(ài)花的民族有很多,為什么德國(guó)在其中占重要地位?
。2)“我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!边@句話(huà)是什么意思?
。3)為什么說(shuō)“人人為我,我為人人!边@種境界是頗耐人尋味的?
四、以學(xué)定教,品讀課文
1.導(dǎo)語(yǔ):是呀!愛(ài)花的民族很多,為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文,用“──”畫(huà)出相關(guān)的答案。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí),教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句:
“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)請(qǐng)生個(gè)別讀。正音:“脊梁”讀作jǐ
liang;理解“脊梁”的意思。
。2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶(hù)戶(hù)”一詞可見(jiàn)德國(guó)人人愛(ài)花;而他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外面,將最美的花給別人看,這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)
(3)理解“莞爾一笑”的意思。
(愛(ài)花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞,這在我們看來(lái)是多么不可思議,而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí),教師相機(jī)展示重點(diǎn)句:
走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。
。1)自由朗讀。
。2)談?wù)勛x后的感受。(花多,花美,愛(ài)花之真切。)
(3)理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面,理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面,理解“姹紫嫣紅”。)
。4)有感情朗讀,并背誦。
。5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó),漫步在這花的海洋,你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn):每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,____________________________
;走在街上的時(shí)候,_______________________________,這真是________________________________的境界呀!
。6)小練筆,用自己的語(yǔ)言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言:
假如我們來(lái)到德國(guó),看到________________________________________
。心想__________________________________________________________。
。7)理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上,看到自己種的鮮花被別人欣賞,不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形,我們可以稱(chēng)它為“耐人尋味”。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)德國(guó)人愛(ài)花,還有哪些地方與眾不同?
完成小練筆,用自己的語(yǔ)言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言:
四五十年后,我又到了德國(guó),我發(fā)現(xiàn)很多東西變了:
________________
,可當(dāng)我走在街上,抬頭一看,又是______________________________________
,是的,_______________________________________始終沒(méi)有變。
。2)理解句子:“我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”
四五十年后,作者漫步異鄉(xiāng),置身于花的海洋,他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了,此時(shí),作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想,猜一猜,是什么?
。ù鸢甘嵌嘣模嚎梢允,各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化,各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以是,希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?梢允,希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣,“人人為我,我為人人”……)
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界?舉例談?wù)劇?/p>
。ㄈ擞肋h(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上,總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事,為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事,為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里,爸爸工作掙錢(qián),養(yǎng)活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上,無(wú)論從事什么行業(yè),你總是在某一方面,為別人服務(wù),而在許多方面,你都在接受別人為你服務(wù)。)
六、書(shū)寫(xiě)生字,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2.聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)有:脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味
3.寫(xiě)幾句話(huà),用上上面的部分詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)建字底;讀寫(xiě)“應(yīng)該”等10個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用“應(yīng)該”寫(xiě)句子。
。病(huì)把句子補(bǔ)充完整。
。场⒛苡懈星榈乩首x課文。
。、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀指導(dǎo)2、3段;字型:懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié),學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖啟發(fā)談話(huà),引入課文:
1、你知道電是怎么來(lái)的呢?發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢?今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題:31 浪娃娃
二、初讀課文,自學(xué)生字:
1、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形,想想意思。
2、讀通課文。
3、交流:
1)、指名分節(jié)讀課文,并正音。
2)、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
填空:浪娃娃是()的孩子,他們?cè)瓉?lái)(),后來(lái)聽(tīng)了(),去給人們()?茖W(xué)家讓他們()。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文,四人小組討論,試著解答剛才的疑問(wèn)。
2、交流:
1)、根據(jù)問(wèn)題,把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補(bǔ)充具體:
浪娃娃很多。(多得怎么樣?)
浪娃娃老是貪玩,(),這可不好啊。(浪娃娃怎樣貪玩?)
浪娃娃不應(yīng)(),應(yīng)該()。(海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做?)
2)、句式訓(xùn)練:海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的()多得數(shù)也數(shù)不清。
。ǎ┒嗟脭(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字:數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說(shuō)一句話(huà)。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?
4、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)做海媽媽?zhuān)胂?*的話(huà)怎么讀?
5、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字:
1、卡片讀生字,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)生字,并評(píng)議。
教后感:
課前,我利用錄象做了課件。上課時(shí),學(xué)生看課件說(shuō)話(huà),能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩,理解了第一節(jié)內(nèi)容,并解決了自學(xué)時(shí)的疑問(wèn),為什么說(shuō)浪娃娃是海**的孩子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié),學(xué)會(huì)生字:奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,口頭組詞。
2、完成課后題1填空,并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說(shuō)說(shuō)浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子?
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做?
二、學(xué)習(xí)3節(jié):
1、出示課件(淺海區(qū)波濤洶涌)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了海**的話(huà),浪娃娃是怎么做的?
2、自由讀一讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、交流:
1)、理解“海岸、奔跑”。
2)、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事?
3)、應(yīng)該怎樣朗讀這句話(huà)?自由準(zhǔn)備,指名讀一讀,并齊讀。
4)、練習(xí)說(shuō)話(huà):浪娃娃聽(tīng)了海**的話(huà)(),非常高興,他們一邊奔跑,一邊歡叫:“嘩嘩,嘩嘩,我們學(xué)做好事來(lái)啦!”(浪娃娃聽(tīng)了海媽媽什么話(huà),他們?cè)趺锤吲d?)
5)、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié):
1、出示課件:海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節(jié):思考讀后你知道了什么?
3、交流:
1)、科學(xué)家們聽(tīng)懂了浪娃娃的什么話(huà)?他們?cè)鯓訋椭送尥拮龊檬?看圖說(shuō)說(shuō)這是上什么機(jī)器?(認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)、推動(dòng))
2)、學(xué)習(xí)生字:懂、建、推、器
3)、朗讀這一節(jié),自由讀,齊讀
四、朗讀全文。
小結(jié):浪娃娃真不錯(cuò),聽(tīng)了**的話(huà),在科學(xué)家的幫助下,給人們做好事——推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。
五、指導(dǎo)作業(yè):
1、卡片讀生字,說(shuō)說(shuō)“懂、建、器”的.結(jié)構(gòu)。
2、抄寫(xiě)生字,并評(píng)議。
3、自由朗讀全文。
教后感:
在教學(xué)時(shí),我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè),設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說(shuō)話(huà)的練習(xí),邊學(xué)邊說(shuō)。這樣效果較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、完成擴(kuò)詞練習(xí),作業(yè)本題3。
3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文:
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內(nèi)容填空,作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節(jié)。
5、聽(tīng)寫(xiě)這一節(jié)。
6、小結(jié):
1)、浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩?后來(lái)學(xué)做什么好事?
2)、讀了課文,你懂得了什么?
3)、介紹:學(xué)了課文,我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,此外,有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電,還有的用核發(fā)電,如我省的秦山核電站。電給人們帶來(lái)光和熱,有了電,人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導(dǎo):
1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
1)讀例句,說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充什么?
2)、嘗試做,并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫(xiě)一句話(huà)。
4、完成課后題4。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、出示課題,理解課題?吹筋}目,有什么不解?
2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑,駕駛歸納問(wèn)題。
(1)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他為什么要辦雜志?
。2)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他怎么辦雜志的?
。3)達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽(yáng)光》雜志掙來(lái)的錢(qián)怎么花的?
4、導(dǎo)入:現(xiàn)在就請(qǐng)大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問(wèn)題解決了。
二、提綱導(dǎo)入,小組合作學(xué)習(xí)。
1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫(huà)出生字,在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、自由讀課文,小組內(nèi)檢查上述問(wèn)題的解答情況或小組內(nèi)討論,交流,解答這些問(wèn)題。
3、畫(huà)出給你留下深刻印象的`語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、掌握生字,整體感知。
1、出示生字詞卡片,學(xué)生讀,教師強(qiáng)調(diào)。
2、再讀詞語(yǔ)鞏固認(rèn)讀。
3、指名分段讀課文,再次感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解課文講了一件什么使?
4、小結(jié):一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來(lái)的錢(qián)幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢(qián)也不花,這更讓人感動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解窮孩子的困境。
1、指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、指名反饋,出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子,每年寒凍一到,因?yàn)闆](méi)有鞋穿,無(wú)法去上課。)
3、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
4、是的,有一個(gè)少年名叫迪羅。達(dá)貝里,他就想讓同學(xué)們穿上鞋,擺脫貧困。
5、比較體會(huì)。
(1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
。2)在這么冷的天氣里,同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
6、有感情地朗讀第一自然段。
。ㄍ2、可憐地、渴望地)
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天,同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達(dá)貝里并沒(méi)有等著天上掉下鞋襪來(lái),而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助同學(xué)們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固生字,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,學(xué)生讀。
2、九十多年錢(qián),紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子,每年寒冬一到,因?yàn)闆](méi)有鞋穿,無(wú)法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助貧困的小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)生自學(xué),抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。
1、出示提示。
。1)達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽(yáng)光》都做了哪些事?
。2)達(dá)貝里辦雜志掙到的錢(qián)是怎么使用的?
。3)用“~~~”畫(huà)出令你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體反饋。
三、小結(jié)。
1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來(lái)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
2、總結(jié):多么有愛(ài)心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開(kāi)了我們,但是他的行為,他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛(ài)心的人。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
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