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        大班語言教案

        時(shí)間:2023-11-30 08:37:51 教案 我要投稿

        大班語言教案優(yōu)選(3篇)

          作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的大班語言教案3篇,希望對大家有所幫助。

        大班語言教案優(yōu)選(3篇)

        大班語言教案 篇1

          活動目標(biāo):

          1、能根據(jù)圖片的不同排列順序,按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

          2、通過小組合作交流,體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。

          3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

          (1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡

          (2)人手一份繪畫紙、記號筆

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:理解故事《會游動的小島》

          活動過程:

          1、圖片排序,講述新故事

          (1)師:上次我們聽過一個(gè)非常有趣的故事《會游動的小島》,瞧,今天小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(變換圖片順序)提問:這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?

          (2)幼兒創(chuàng)編新故事。

          2、重新排圖,創(chuàng)遍新故事

          (1)要求:兩人合作把新排列的圖片插到故事板上,講述新故事。

          (2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

          (3)邀請個(gè)別幼兒講述故事。

          3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事

          (1)討論:在不同場景下,兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?

          (2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。

          (3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。

          延伸活動:

          在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行排圖創(chuàng)編。

          參考故事:會游動的小島

          一只小鳥從湖上飛過,湖面很寬很寬,小鳥飛了很久很久。天黑了,下起雨來,小鳥飛不動了。忽然看見前面有個(gè)黑色的東西,像是一座小島。

          小鳥落在小島上,它很累很累,迷迷糊糊地睡著了。

          雨停了,天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛,咦!怎么到了岸邊了呀?嗬,小鳥不是停在了小島上,而是停在了一只大烏龜?shù)谋成。大烏龜就像是一座會游動的小島,把小鳥送到了岸邊。

          活動反思:

          本次活動一開始我先出示襪子,先讓幼兒來配對,為后面的活動做好鋪墊,幼兒對配襪子這個(gè)活動還是很感興趣的`,而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征,都能找出相同的襪子,在操作活動中也一樣,幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的,但在這次活動中游戲的成分有點(diǎn)少,應(yīng)該多增加些游戲,和趣味性,畢竟是小班的孩子,還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谟螒蛑蝎@得知識。

        大班語言教案 篇2

          設(shè)計(jì)意圖:

          詩歌《有趣的水》是這是一首優(yōu)美的兒童詩。作者用清新精煉的語言,描繪了四種不同形態(tài)的水,抓住水這一關(guān)鍵點(diǎn),以問答的結(jié)構(gòu)形式,情景交融,分別把小小的水,甜甜的水,勞動的水,藍(lán)藍(lán)的水,編入了詩歌,體現(xiàn)了大自然的和諧美妙。本次活動借助于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),通過提問、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)會用優(yōu)美的聲音朗誦,在理解的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩歌的形式,充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編,充分體現(xiàn)了讓幼兒在輕松快樂中學(xué)習(xí)。

          活動目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會詩歌并感受詩歌里對水的熱愛。

          2.理解詩歌語言,并初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

          3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩歌的能力。

          活動準(zhǔn)備:

          PPT課件清水一杯不同顏色的`卡紙若干

          活動過程:

          一.導(dǎo)入

          1.小朋友們,大家好,今天我給大家?guī)砹艘粋(gè)聲音,這個(gè)聲音是我們在生活中經(jīng)常聽到的,請大家閉上眼睛,仔細(xì)聽,看看誰的耳朵最靈。

          2.播放水滴的聲音,引導(dǎo)幼兒說出,是水的聲音

          3.剛才,我們聽了水的聲音,下面,我們來看看水。(出示水,引導(dǎo)幼兒說出水是無色無味透明的。)

          二.學(xué)習(xí)兒歌

          1.水是很調(diào)皮的,他可喜歡跑來跑去了。他到了不同的地方,就會表現(xiàn)出不同的形態(tài)。

          2.出示圖一(孩子流淚圖片)

          提問幼兒水變成了什么?淚水。淚水是小小的,那老師要來問你們了.小小的水是什么水?引導(dǎo)幼兒完整回答,小小的水是淚水。接著提問。淚水除了小小的,那他的味道是怎么樣的?(咸咸的)對了,所以,咸咸的水是什么水?引導(dǎo)幼兒完整回答咸咸的水是淚水。

          3.出示圖二(西瓜水圖片)

          提問幼兒,西瓜水的味道。甜的。以問答式的方式提問幼兒,甜甜的水是什么水。

          引導(dǎo)幼兒完整回答,甜甜的水是西瓜水。

          讓幼兒自己說出西瓜水的特征,以問答式的方式提問幼兒

          4.圖三(農(nóng)民伯伯流汗圖片)

          提問幼兒,圖上是誰,在干什么。這時(shí)水變成了什么。(汗水)。以問答式的方式提問幼兒,勞動的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整回答,勞動的水是汗水。

          5.圖四(海水圖片)

          提問幼兒,海水的顏色特征。(藍(lán)藍(lán)的)。以問答式的方式提問幼兒,藍(lán)藍(lán)的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整回答,藍(lán)藍(lán)的水是汗水。

          6.學(xué)習(xí)完整的兒歌

          剛才。小朋友們說了很多好聽的句子。老師把它們寫下來,變成了一首詩歌。

          出示有趣的水,教師范讀。

          讓幼兒跟老師一起念詩歌做動作。

          7.引導(dǎo)出問答式詩歌的含義,讓幼兒理解

          小朋友們看一看,這首詩歌和我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不一樣的地方?(中間有問號,后面有句號)對了,這種形式的詩歌就叫做問答式,就是前面問,后面答。接下來我們做一個(gè)游戲。老師問,小朋友答。讀完后換女孩問,男孩答。

          三、仿編詩歌。

          1.出示圖片,讓幼兒看圖片進(jìn)行仿編

          (檸檬水,冰水,可樂水,噴泉)讓幼兒根據(jù)各種水的特點(diǎn)自己來提問。

          四、節(jié)約用水

          水是生活中必不可少的,讓幼兒談?wù)勊挠锰幖叭绾握湎Y源。

         五、結(jié)束活動

          今天,我們用有趣的水來了解了問答歌的形式,小朋友都變成了小詩人。其實(shí),在生活中,還有很多東西能用問答歌的形式來仿編兒歌。接下來,我們就到外面去找一找看一看,還有哪些東西能編成詩好嗎?

          教師跟幼兒一起念詩歌《有趣的水》走出教室。

        大班語言教案 篇3

          教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù):

          《綱要》細(xì)則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。

          2、感受仿編詩歌的樂趣。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

          4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          (一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩歌。

          (二)難點(diǎn):理解詩句結(jié)構(gòu),合理仿編。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          (一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽本詩歌,熟悉詩歌內(nèi)容。

          (二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩歌內(nèi)容的flash。

          教學(xué)過程:

          (一)學(xué)習(xí)并理解詩歌

          1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺?

          2、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系

          3、學(xué)習(xí)詩歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦。

          (二)分析詩歌句式,為仿編做準(zhǔn)備

          1、提問:你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

          與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,那么我們小朋友也可以編出詩歌來,我們來試一試好不好?

          (三)仿編詩歌

          1、想一想,生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?

          2、這些事情如果用詩歌里的話說出來,可以怎樣說?

          3、幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

          教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。

          4、請幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示

          5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的'內(nèi)容創(chuàng)編詩歌:

          引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來,形成一首新詩歌,有感情、有語氣地朗誦。

          例:媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

          教學(xué)延伸:

          (一)鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

          (二)鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

          教師反思:

          幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

          在活動中,我把句中的詩句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,掌握詩歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來,幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

          園長點(diǎn)評:

          王斌詩歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中,較好地把握了這四個(gè)層次。

          仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式,教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對詩歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識;其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒,為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點(diǎn)時(shí),教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩歌仿編活動。

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