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        語文教案

        時(shí)間:2023-12-13 10:42:01 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案

        語文教案 篇1

          通過《an en in un ün》的教學(xué),學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

          教學(xué)內(nèi)容:

          復(fù)韻母 an en in un ün

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能:學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

          2.過程與方法:學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讀歌謠,初步感受家的意義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件、拼音卡片

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

          2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

          3.學(xué)生分組練讀,指名全班展示。

          二、學(xué)習(xí)un、ün。

          1.看圖感知“un”發(fā)音。

          2.學(xué)習(xí)un的.音和形。

          觀察是由哪兩個(gè)字母組成的?u和n組成了un。

          師示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí)。

          拼讀t—ún—tún。

          3.學(xué)習(xí)ün,的音和形。

          觀察是由哪兩個(gè)字母組成的?ü和n組成了ün。

          師示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí)。

          拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

          三、書寫前鼻韻母un、ün。

          1.觀察,說說占格位置。

          2.師范寫,強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。

          3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視。

          四、展示學(xué)生作業(yè)、評議。

          五、練讀un、ün的四聲。

          六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,練讀yun的四聲。

          1.教師教讀。

          2.學(xué)生分組練讀。

          3.全班展示評價(jià)。

          七、認(rèn)讀音節(jié)詞:lún chuán、guàn jūn

          八、學(xué)習(xí)生字

          草 家 是

          九、練讀兒歌。

          十、作業(yè)

          識記韻母和生字。

          板書設(shè)計(jì):

          un:t—ún—tún

          ün: x—ún—xún

        語文教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

          2、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識10個(gè)生字,知道雪會變成云。

          【教具準(zhǔn)備】

          雪與云相互變化的課件。

          【學(xué)前準(zhǔn)備】

          布置學(xué)生課前讀通課文。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求

         。、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

         。、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識10個(gè)生字,知道雪會變成云。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子。再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

         。、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!

         。病⒎_書,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

          三、看圖自讀課文

         。、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說,你最喜歡哪幅圖?為什么?

          2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位。

         。、標(biāo)畫課文的自然段。

          四、檢查自讀情況,讀后正音

          1、指名接讀課文,互相評價(jià)。

         。、正音后同位互相接讀課文。

          五、閱讀新課,理解課文

         。、閱讀理解第一自然段:

         、艑W(xué)生自由讀第一自然段,老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個(gè)自然段里,你知道什么?

          (讀懂了雪下得非常大。

          ⑵“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

          ⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

          2、閱讀理解第二三自然段:

          請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,體會小白兔玩得開心的心情,抓高興一詞體會。

         。、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間:

         、胚@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

          ⑵議論:

          雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

          (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

          雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程。)

          ⑶朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的`音樂(雪絨花)、看著動(dòng)畫片,體會“一朵很美很美的白云”,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

          六、總結(jié)全文,提示主題

          再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺,破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

          他明明知道自己遇到火會融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?

          板書:

          舍己救人

          小結(jié):一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

          七、朗讀課文,加深感悟

          同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

          八、課堂作業(yè)

         。、抄寫你最喜歡的句子。

         。、用可愛一詞寫一句話。

          板書設(shè)計(jì)

          雪孩子舍己救人可愛

        語文教案 篇3

          教學(xué)內(nèi)容

          13 白鵝

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.體會作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):體會作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

          難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

          課前準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          個(gè)人使用批注

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

          1.教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個(gè)題目,大家就想到什么?(唐朝駱賓王作的詩《鵝》)大家一起比比誰背誦得更好。

          2.課件出示豐子愷的畫《鵝》,簡單介紹豐子愷。現(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后說一說,評一評,議一議,他畫得怎樣?為什么會畫得好?

          3.師:是的,他所作的畫真是惟妙惟肖。∧鞘且?yàn)樗谏钪杏^察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

          4.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章,下面我們就來讀讀課文,看看這是一只怎樣的白鵝?

          二、初讀課文,整體感知。

          1.請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的.方式讀,要求:注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記;把難讀的詞語、句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

          2.課件出示詞語,讀生字、新詞。

          3.學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀。

          強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,注意翹舌音、多音字的讀音。

          4.了解“凈角”,出示課件:凈角”臉譜圖像。

          “角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。

          5.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。

          6.開火車讀文。

          三、再讀課文,自讀自悟。

          1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):自由讀文,思考全文寫的是一只怎樣的白鵝?是從哪些地方知道的?

          2.匯報(bào)交流。

          3.再讀課文,思考:作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的?

          4.老師小結(jié):整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。

          5.讀寫結(jié)合訓(xùn)練:(1)再齊讀第二自然段,理解“更”的用法(承上啟下,突出“下”。)

         。2)學(xué)寫過渡句:在生活上,爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上,爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。請用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個(gè)過渡句。

          6.師生對讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。

          7.小結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,在今后的作文中可以加以應(yīng)用。

          四、作業(yè)。

          1.寫生字。

          2.抄寫自己喜歡的句子。

          3.自由讀文,并作批注,畫出不理解的地方,下節(jié)課交流。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          上節(jié)課我們初讀了全文,知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙。課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么,作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          二、提出目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。

          1.師:課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的,就在感受較深的詞句上做上記號,并批上旁注,嘗試讀出自己的體會。

          2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          三、交流展示,深入探究。

          1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這些詞中,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的寫出來。Xk b1.com

          (從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語體會白鵝 “高傲”的特點(diǎn),并想象它好像在說什么。)

          2.師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝。作者對它到底懷著什么感情?再認(rèn)真讀第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?你是從哪些詞語中知道的?

          學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職,可見作者實(shí)際上是很喜歡白鵝的。

          3.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

          4.讀一至三自然段,再找出這些句子,有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情,體會明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。

          5.你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來讀一讀嗎?

          6.齊讀第四自然段,讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

         。w會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

          7.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

          8.對讀課文:師讀“鵝的步態(tài),更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,學(xué)生自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

          9.學(xué)習(xí)第五~七自然段,讓生邊讀,邊做動(dòng)作。想一想:這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn),作者是怎樣把它具體描寫的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個(gè)句子,體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

          10.指導(dǎo)朗讀。

          四、總結(jié)延伸,遷移運(yùn)用。

          1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,通過學(xué)習(xí)本課,你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎?(對比,反語,擬人)

          2.小練筆:你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作方法,寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語的意思

          2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

          3.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

          第1課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

          2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

          3.讀通課文,了解課文的大意。

          教學(xué)過程:

          一.啟發(fā)談話。

          同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。

          二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

          1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

          3.課文從幾方面介紹了翠鳥?

          三.檢查自學(xué)情況

          四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。

          1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。

          2.理解“小巧玲瓏”一詞。

          3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?

          4.用喜歡的語氣讀這一段。

          5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

          6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。

          7.讀2——4句:

          從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

          作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?

          用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

          這3句與第1句是什么關(guān)系?

          8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

          9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思

          五.指導(dǎo)書寫

          六.作業(yè)。

          第2課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”

          等詞語。

          2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

          教學(xué)過程:

          一.復(fù)習(xí)。

          課文主要寫了翠鳥的'什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)?

          網(wǎng)

          二.指讀3——4段。

          想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。

          翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

          三.學(xué)習(xí)第3段。

          從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)

          他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)

          讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。

          四.學(xué)習(xí)第4段。

          1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快?

          2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

          第一句:這句話主要寫誰?寫小魚的哪兩個(gè)意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫小魚呢?用句子中一詞來回答?

         。ɡ斫狻颁J利”)

          第二、三句:這兩句主要些什么?

          圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。

          用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會翠鳥行動(dòng)的敏捷。

          指導(dǎo)讀好這兩句話。

          第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?

          第3課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。

          2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。

          3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一.學(xué)習(xí)第5段。

          1.翠鳥外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?

          2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

          3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?

          4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。

          5.齊讀第5段,思考這一段講什么。

          二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

          1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

          2.填空:這一段是用()方法寫的?偲鹁涫牵ǎ。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

          3.試背。

          三.總結(jié)全文

          課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。

          四.作業(yè)。

        語文教案 篇5

          教 學(xué)

          目 標(biāo)1、會認(rèn)3個(gè)生宇,會寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

          3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

          4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

          知識點(diǎn)

          梳 理感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

          教 學(xué)

          過 程第一課時(shí)

          (謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會情感。)

          一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          二、初讀課文,整體感知

          1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

          2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

          3、出示生詞,指讀,正音:荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

          4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

          三、研讀課文,體會感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

          1、自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?(交流重點(diǎn)句)

          出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

         。1) 在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的了不起。

          (2) 你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

          2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

          第二課時(shí)

          (復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4、5自然段,體會感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1、認(rèn)讀詞語 2、齊讀課文。)

          二、研讀課文第4、5自然段,體會慰情

          1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

          3、自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

          4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

          5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

          6、齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

          三、學(xué)習(xí)寫作方法

          1、作者是按照什么順序?qū)懙腵?(板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

          2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

          四、回到整體,小結(jié)全課

          五、書寫生字。

          課 后

          反 思本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,從而學(xué)好語文。

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