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        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-12-14 09:35:13 教案 我要投稿

        科學(xué)教案

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        科學(xué)教案

        科學(xué)教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兔子的基本特征,學(xué)習(xí)用彩紙、紙杯拼貼可愛兔子。

          2.激發(fā)幼兒保護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引導(dǎo)幼兒觀察兔子

          1.師:今天老師給寶寶們帶來(lái)了一位小客人。

          2.出示“兔子”,鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己所觀察到的兔子。

          3.鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己所認(rèn)識(shí)的兔子的一些基本特點(diǎn)。

          二、教師示范制作

          1.師:原來(lái)小小的一次性杯子和彩紙就能變成一只漂亮的兔子!到底怎么做的呢?我們一起來(lái)看一看!

          2.教師示范制作的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。怎樣制作兔子,介紹要使用的工具。

          提問(wèn):老師是怎么做的?幼兒根據(jù)觀察,講述教師制作的過(guò)程。

          3.操作:首先要準(zhǔn)備一個(gè)一次性杯子,然后在準(zhǔn)備一些彩紙,用剪刀把彩紙剪成兔子耳朵、眼睛以及嘴巴的`形狀,最后將其貼在紙杯上。

          三、幼兒分發(fā)工具材料,幼兒操作

          1.教師引導(dǎo)幼兒自己操作,制作可愛的兔子。

          2.教師幫助有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)和幫助。

          四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

          1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行介紹,請(qǐng)小朋友介紹自己制作的兔子。

          2.相互欣賞作品,結(jié)束活動(dòng)。

        科學(xué)教案 篇2

          設(shè)計(jì)意圖

          班上開展《種子食品品嘗會(huì)》的活動(dòng),配班男老師和小朋友開玩笑說(shuō):“可不能隨便亂吃,這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特別小心,如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子,會(huì)哭半天,認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大?嗫谄判牡亟忉尠胩欤詫⑿艑⒁?磥(lái),這個(gè)在大人眼中簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的常識(shí),卻是孩子們心中過(guò)不去的“一道坎”。為了及時(shí)捕捉這一教育契機(jī),解決孩子當(dāng)下的困惑,我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動(dòng)——《種子精靈》。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.與同伴分享認(rèn)識(shí)的種子,知道種子的主要作用。

          2.結(jié)合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長(zhǎng)大”,了解種子的生長(zhǎng)條件。

          3.在互動(dòng)小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

          2.食品及餐盤;PPT及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

          活動(dòng)環(huán)節(jié)

          1.品嘗食品,尋找“種子”

          (1)交代品嘗要求。

          師:老師今天帶來(lái)了一些食品給小朋友吃,品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一,注意安全,尤其是使用牙簽的時(shí)候。注意衛(wèi)生,吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二,在吃東西的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)了“種子”,請(qǐng)把種子收集好送給老師。能不能做到?

          (2)分組品嘗食品,尋找種子。

          2.分享“秘密”,了解種子的作用

          (1)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的植物種子。

          師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

          師:有的人品嘗了火龍果,發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎?

          師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

          師:你們還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話向大家介紹。

          (2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

          師:魏老師也收集了一些種子,這里可能還有一些你沒有見到過(guò)的種子哦,我們一起來(lái)欣賞。

          (3)幼兒討論:植物的種子有什么用?

          師:今天我們認(rèn)識(shí)了種子朋友,誰(shuí)能告訴我,種子有什么用啊?

          師:你們說(shuō)得很棒,種子可以加工成種子食品,用來(lái)吃;而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

          3.依托繪本,自主選擇

          (1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢?

          師:小胖豬最近就碰到一個(gè)問(wèn)題——它吃瓜的時(shí)候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物,那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?

          師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?

          師:小胖豬又是怎么想的呢?

          師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長(zhǎng)樹呢?

          (2)玩游戲《yes or no》,了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

          師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來(lái)玩一個(gè)“yes or no”的游戲吧,認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊,認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn),就送到“no”這邊。

          (集體玩游戲《yes or no》。)

          師:你選擇的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

          師:到底小豬肚子里的種子有沒有長(zhǎng)大呢?

          (老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房,喝下他所能喝的最多的水,然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒,怕樹長(zhǎng)不直,連床都換頭睡呢!他所做的這一切,完全都是為了樹好。第二天,胖臉兒起得很早。其實(shí),他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜,他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了,但又不敢用手去摸,怕這一摸,樹反而不長(zhǎng)了。天亮了,該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地,往頭上摸——?)

          師:有沒有長(zhǎng)出樹呢?(再次玩游戲《yes or no》。)

          師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀,一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要很多條件的?諝、水、溫暖的陽(yáng)光、植物需要的溫度,有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥,所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

          4.播放動(dòng)畫,猜想交流

          (1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?

          師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大,那有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮?lái)玩一次《yes or no》的游戲,請(qǐng)你一定要認(rèn)真想一想,然后作出選擇。

          (2)觀看PPT,了解人類的種子——精子和卵子。

          師:媽媽肚子里有一!皩殞毞N子”,它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子,住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子,住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇,它們就會(huì)成為好朋友,緊緊擁抱,然后發(fā)生奇妙的變化,變成一個(gè)小寶寶。

          5.種植魔豆,拓展延伸

          師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大,但許多動(dòng)物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長(zhǎng)大的,種子的世界真巧妙。正是因?yàn)橛辛诵⌒〉姆N子,生命才能一代一代相傳下去,所以我們一定要珍惜和愛護(hù)每一粒種子精靈。

          師:今天魏老師給大家?guī)?lái)了一粒神奇的種子,你們想不想親手種下它,然后看著它慢慢長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!

          案例評(píng)析

          本節(jié)活動(dòng)中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題,讓繪本成為活動(dòng)的主線,但是又不失“科學(xué)味”,活動(dòng)組織過(guò)程中教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用讓人耳目一新。

          1.繪本巧妙利用

          繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合,但是,如果把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子,就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)講述故事,那樣就偏離了科學(xué)活動(dòng)的中心,成為了繪本閱讀。所以,我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的.話題,讓繪本成為活動(dòng)的主線,但又不至于削弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。

          2.游戲靈活滲透

          本次活動(dòng)的組織以“談話為主”,感興趣的孩子會(huì)一直追隨話題,爭(zhēng)先恐后地發(fā)表建議,但也會(huì)有個(gè)別孩子因?yàn)榉N種原因,容易游離于話題之外,所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動(dòng)式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法,引導(dǎo)幼兒從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)是活動(dòng)順利實(shí)施的前提。我在活動(dòng)中滲透了游戲《yes or no》,一方面集中了每個(gè)孩子的注意力,另一方面,也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印像,巧妙解決了這一難題。

          3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)

          種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(zhǎng)大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長(zhǎng)大?通過(guò)由淺入深的三個(gè)話題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識(shí),讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中身心和諧發(fā)展。

          縱觀整個(gè)活動(dòng),老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。活動(dòng)選材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽,認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大;第二源于自己班級(jí)的孩子。及時(shí)捕捉這一契機(jī),用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知,對(duì)孩子今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展肯定會(huì)起到很大的幫助。(2)活動(dòng)和操作的關(guān)系。在本次活動(dòng)中雖然沒有給孩子們準(zhǔn)備多少操作材料,但是已有經(jīng)驗(yàn)的積累是活動(dòng)能順利開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過(guò)程中提升自己的已有經(jīng)驗(yàn),從而順利進(jìn)行了與新知識(shí)的對(duì)接。(3)語(yǔ)言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動(dòng)真實(shí)而溫暖,讓人聽起來(lái)很舒服,毫無(wú)做作之感。老師通過(guò)由淺人深的三個(gè)話題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識(shí),猜想結(jié)果,陳述理由,孩子們思維活躍,興趣盎然。

        科學(xué)教案 篇3

          設(shè)計(jì)思路:

          隨著天氣的漸熱,有些孩子在中午睡覺的時(shí)候喜歡把襪子脫掉,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)李凱懿的腳胖乎乎的,陶恒宇的腳黑黑的,腳指頭怎么比手指頭短。有些調(diào)皮的孩子還會(huì)偷偷的光著腳在地板上走“哎呀,好涼!”引來(lái)了其他好模仿的幼兒。腳是孩子很熟悉的,但往往越熟悉的東西,對(duì)它的關(guān)注越少,既然孩子們對(duì)自己熟悉的腳這么感興趣,我覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī),就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng);顒(dòng)中我根據(jù)小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主的特點(diǎn),我在活動(dòng)形式的安排中,注重幼兒的感知體驗(yàn),注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過(guò)看、說(shuō)、摸、聞、跳等形式,讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)任何事物都會(huì)變,從談話、討論中引申出我們會(huì)長(zhǎng)大,腳也會(huì)變大,從而激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的熱愛與渴望之情。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)自己的小腳,了解腳的功能,懂得要保護(hù)我們的小腳。

          2、通過(guò)游戲體驗(yàn)光腳踩著不同材料表面的感受,激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。

          3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,大膽的進(jìn)行表述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          不同質(zhì)地的材料:海綿墊子、塑料地毯、晴綸地毯、地磚

          紙箱做的.小動(dòng)物的家(小貓、小狗、小雞)

          骨頭、小魚、毛毛蟲教具若干

          活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小腳,體驗(yàn)光腳踩著不同材料表面的感受。

          活動(dòng)難點(diǎn):大膽的表述(能說(shuō)完整話)

          活動(dòng)流程:猜謎導(dǎo)入——游戲——延伸

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、可愛的小腳

          出示小中大三幅腳印圖。提問(wèn):請(qǐng)小朋友猜猜看這是誰(shuí)的腳印?

          我們來(lái)給腳印排排隊(duì)吧。ㄓ變航o腳印排隊(duì))

          討論:爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時(shí)是怎樣的?

          小結(jié):我們?cè)诼L(zhǎng)大,腳也會(huì)跟著慢慢長(zhǎng)大。

          本環(huán)節(jié)在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到腳有大有小。由此,激活幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn),爸爸媽媽的腳,自己以前的腳,從而讓幼兒體會(huì)腳"長(zhǎng)大"的事實(shí)和過(guò)程。

          1.自由探索操作,了解腳丫的特征

          (1)、動(dòng)一動(dòng)小腳。

          錄音機(jī)里傳來(lái)一段輕快的音樂,我和孩子們一起隨著音樂念著兒歌動(dòng)起了小腳

         。2)、數(shù)一數(shù)小腳。

          (3)、撓一撓小腳。

         。4)、聞一聞小腳。,

          二、游戲:走小路

          1、師:你們看前面有四條小路,它們一樣嗎?想不想讓小腳去上面走一走?(交代游戲的玩法和要求)

          2、第一次游戲:讓幼兒自由走不同的小路并交流自己的感受。

          你剛剛走了哪條小路?走上去有什么感覺?(幫助幼兒豐富“滑滑的”、“軟軟的”、“麻麻的”、“硬硬的”等詞匯)

          3、 第二次游戲:在小路上放上骨頭、小魚、毛毛蟲的教具。

         。1)師:?jiǎn),你們看小路上是什么呀?小?dòng)物太粗心了把許多好東西掉在了路上,我們?nèi)蛶兔Γ阉鼈儞炱饋?lái)。

         。2)幼兒自由去撿。

         。3)集體交流。

          師:你在怎樣的小路上撿到了什么?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整)讓幼兒數(shù)數(shù)自己撿到的東西。

          小魚(骨頭、毛毛蟲)是誰(shuí)喜歡吃的?

          4、第三次游戲:增加小動(dòng)物的家

          讓幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)你走哪條路把什么送給了誰(shuí)吃(在送的過(guò)程中提醒幼兒有禮貌的說(shuō):小狗我請(qǐng)你吃骨頭)

          三、討論:保護(hù)小腳

          小腳的本領(lǐng)真大,那我們?cè)撛鯓觼?lái)保護(hù)它?(列舉幼兒平時(shí)的一些不愛護(hù)小腳的事例,引發(fā)幼兒的討論)

          師小結(jié):不同的季節(jié)要穿不同的鞋襪大小要合適,天天洗腳、勤換襪子,有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          反思:

          ?《可愛的小腳丫》是引導(dǎo)幼兒探索,人類自身奧秘的一個(gè)課題,它以人人都少不了,但又不起眼的雙腳為題材。教師為幼兒提供了必要的材料和設(shè)備,以簡(jiǎn)單的指令,有指向性的問(wèn)題,自身的參與和指導(dǎo)幼兒的觀察操作活動(dòng)及語(yǔ)言描術(shù)自己的認(rèn)識(shí)和感受,形成了幼兒探索自身雙腳的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

          我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中,共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。認(rèn)識(shí)小腳、小腳的作用和保護(hù)小腳。小腳丫是每個(gè)孩子都有的,但卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它,孩子們對(duì)小腳認(rèn)識(shí)很少,而且以往關(guān)于小腳的活動(dòng)也較少,因此,認(rèn)識(shí)小腳是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)小腳這一環(huán)節(jié)中,我首先和孩子一起脫掉鞋襪并用小腳問(wèn)好,拉近了老師和幼兒之間的距離。孩子們因?yàn)樾∧_從鞋子里“解放”了出來(lái)而很興奮,也很感興趣,充滿了好奇。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),在認(rèn)識(shí)小腳丫的主要部位之后,我又以游戲的形式加以鞏固,讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中獲得體驗(yàn),從情感方面來(lái)說(shuō),孩子在活動(dòng)中的心情是很愉快的。而且孩子在手口一致地點(diǎn)數(shù)腳趾這一過(guò)程中還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。第二環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了四條小路,海綿墊子,塑料地毯等,讓幼兒在上面走一走,感受一下。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中情緒都比較高漲,對(duì)赤腳到處走很感興趣,他們都很認(rèn)真,很仔細(xì)的用腳在地面上走。走好后做下來(lái)讓他們發(fā)表有什么不同感受時(shí)大多數(shù)孩子都能說(shuō)到重點(diǎn)上,景怡珂說(shuō):“走在塑料上腳很痛!必愗愓f(shuō):“走在地磚地上涼涼的的”李凱懿說(shuō):“海綿地毯是軟軟的。”由于這個(gè)感受最深刻,所以幼兒對(duì)這個(gè)很感興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)花了一些時(shí)間引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)小腳的簡(jiǎn)單方法,讓幼兒知道穿合適的鞋子是保護(hù)小腳的最基本的方法,另一方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道要勤洗腳勤換襪,.還要勤剪腳趾甲,在穿鞋子和穿襪子的過(guò)程中又鍛煉了孩子的生活自理能力。

          整個(gè)活動(dòng),從幼兒感興趣的事物出發(fā),幼兒愿意參與,活動(dòng)的準(zhǔn)備又比較充分,整個(gè)過(guò)程幼兒在不知不覺中玩,在玩中學(xué),學(xué)中玩,幼兒反應(yīng)熱烈積極,活動(dòng)效果較好。這次活動(dòng)幼兒很愿意參與,因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象來(lái)自于認(rèn)識(shí)主體的自身,這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件很神秘而又充滿情趣的事情,全體幼兒始終興趣盎然地投入活動(dòng)。但幼兒對(duì)小腳丫的興趣還很濃,還有許多問(wèn)題需要探索,我想今后要為孩子創(chuàng)造條件,讓他們繼續(xù)探索下去。

        科學(xué)教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察了解臍橙的特點(diǎn)。

          2、了解臍橙和橘子的異同,學(xué)習(xí)正確分辨它們。

          活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)觀察臍橙,了解臍橙的外形特征。

          活動(dòng)難點(diǎn):能分別橘子和臍橙。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          實(shí)物臍橙、橘子一個(gè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、通過(guò)觀察,了解臍橙的外部特征

          教師:這是什么地方?你看見果樹上都結(jié)滿了什么果子?(出示臍橙的豐收?qǐng)D片)(果樹上結(jié)滿了橘黃橘黃的臍橙)

          教師:你在什么地方看過(guò)?(在果園里看過(guò))

          教師小結(jié):有的小朋友在臍橙園里看過(guò)臍橙,臍橙是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。秋天的時(shí)候,我們家鄉(xiāng)的臍橙園熟了,果樹上結(jié)滿了臍橙,果農(nóng)伯伯把臍橙摘下來(lái)了。

          二、出示實(shí)物臍橙,感知臍橙的特征

          1、觀看臍橙

          教師:你們瞧,劉老師今天帶來(lái)什么?(臍橙)

          教師:臍橙是什么顏色的?(桔黃色或橙色)

          教師:它長(zhǎng)是什么樣子的?(大大的、橢圓形的)上面有什么呀?(有蒂)下面是怎么樣的?(有個(gè)圓圓的像小肚臍所以我們叫它臍橙)

          2、通過(guò)觸覺感知臍橙

          教師:我們用小手摸摸臍橙有什么感覺?(硬硬的、粗糙的)

          3、通過(guò)嗅覺感知臍橙

          教師:我們用小鼻子聞一聞臍橙有什么氣味?(香香的)

          教師:大家和旁邊的小朋友交換臍橙,看看別人的臍橙的形狀、顏色、聞一聞氣味。(交換臍橙,繼續(xù)感知臍橙的各種特征)

          4、感知臍橙與橘子的'不同。

          教師:瞧,這是什么?(橘子)橘子與臍橙有什么不同呢?(橘子是扁圓形的,臍橙大大的,橢圓形的;橘子摸起來(lái)軟軟的,臍橙硬硬的;臍橙的底部有個(gè)圓圓的像小肚臍)

          教師小結(jié):臍橙的顏色是橘黃色,橢圓形的,表面有蒂,摸起來(lái)很粗糙,聞起來(lái)很香。那它的果肉有是什么樣的呢?

          二、品嘗臍橙

          1、剝開臍橙給幼兒看看

          教師:臍橙的果肉是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒觀察有許多瓣。切開來(lái)讓幼兒感知臍橙的橫切面。

          教師:這臍橙水淋淋的好像看起來(lái)非常好吃!你們想吃嗎?那你們知道臍橙怎么吃嗎?(臍橙可以剝開一片一片的吃,可以榨成橙汁,也可以用刀切開來(lái)來(lái)吃。)

          2、請(qǐng)幼兒品嘗臍橙。

          教師:我們來(lái)嘗嘗臍橙是什么味道?幼兒品嘗,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己嘗到了什么味道?(甜甜的)

          教師:臍橙可以一瓣一瓣掰開吃,也可以用刀切開吃,也可以榨成果汁來(lái)喝。

          三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)臍橙

          教師:你們喜歡吃臍橙嗎?(喜歡)臍橙不僅好吃,還有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢!它含有非常豐富的維生素C,我們可以多吃臍橙,如果有客人來(lái)我們家鄉(xiāng)做客,我們就可以請(qǐng)他們來(lái)品嘗我們家鄉(xiāng)的臍橙。 效果分析:

        科學(xué)教案 篇5

          設(shè)計(jì)意圖

          時(shí)間與孩子們的一日生活息息相關(guān),孩子們又將進(jìn)入小學(xué),此時(shí)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)非常重要。所以我選擇了這個(gè)活動(dòng)。關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表方面,這是我們第一次活動(dòng),因此我將知識(shí)性目標(biāo)定位在初步了解鐘表表面結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。情感態(tài)度的目標(biāo)定位在喜歡參與游戲,愿意互幫互助,團(tuán)隊(duì)合作。在活動(dòng)過(guò)程中,游戲是孩子們最喜歡的同時(shí)又最符合孩子們學(xué)習(xí)的方式,因此我創(chuàng)設(shè)了5個(gè)游戲來(lái)貫穿整節(jié)活動(dòng),猜謎游戲、它們?nèi)绷耸裁?幾點(diǎn)了?撥撥樂、老狼老狼幾點(diǎn)了?

          活動(dòng)中充分利用信息化手段,最直觀、有趣、簡(jiǎn)單的幫助孩子們梳理已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)生成新的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)的最后,為了讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)同時(shí)將所學(xué)遷移到生活中,我給孩子們留一個(gè)小任務(wù)。根據(jù)自己的作息時(shí)間制作時(shí)間表。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.初步了解鐘表表面的.結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

          2.喜歡參與游戲,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。

          3.愿意互幫互助,團(tuán)隊(duì)合作。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

          活動(dòng)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          PPT、好玩的數(shù)學(xué)軟件、鐘表學(xué)具、場(chǎng)地。

          活動(dòng)過(guò)程

          一.謎語(yǔ)游戲?qū)?/p>

          師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜是什么吧。

          謎 語(yǔ)

          弟弟長(zhǎng),哥哥短,

          兩人賽跑大家看,

          弟弟跑了十二圈

          哥哥一圈才跑完。(鐘表)

          二、游戲《找不同》

          了解鐘表的表面結(jié)構(gòu),是由數(shù)字、指針組成。

          師:10秒鐘的時(shí)間請(qǐng)你觀察左右兩幅圖片,找出不同的部分。

          1、少數(shù)字(隨機(jī))

          2、少指針(時(shí)針、分針)

          三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)

          師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

          師:它們的時(shí)間不同,但哪里相同呢?

          小結(jié):在整點(diǎn)的時(shí)候,分針永遠(yuǎn)指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。(以此類推:認(rèn)識(shí)半點(diǎn))。

          四、游戲《搶時(shí)間》

          規(guī)則:教師出示鐘表盤,請(qǐng)小朋友提問(wèn)現(xiàn)在是幾點(diǎn),教師說(shuō)出時(shí)間幼兒快速將鐘表盤上的時(shí)間撥正。

          五、游戲:時(shí)間爭(zhēng)霸賽

          規(guī)則:

          1.5人為一組

          2. 聽指令,按照指令將鐘表盤調(diào)出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

          六、結(jié)束

          教師小結(jié):鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了,通過(guò)看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了。所以我們一定要珍惜時(shí)間。

          活動(dòng)反思

          通過(guò)本次活動(dòng),孩子們對(duì)鐘表有了更深的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)教師以游戲貫穿始終,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,遵循循序漸進(jìn)原則,以幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作為手段。使幼兒操作精確,給孩子準(zhǔn)確的概念。在觀察和實(shí)際操作的游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的表面結(jié)構(gòu)以及整點(diǎn)和半點(diǎn)。同時(shí)又將活動(dòng)游戲化,讓幼兒在玩中學(xué)將原本枯燥的活動(dòng)變?yōu)槿の缎允恪?/p>

          此活動(dòng)能緊扣目標(biāo),提供不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)”環(huán)節(jié)中,根據(jù)目標(biāo)提供了鐘表盤,通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)說(shuō)出鐘表的表面結(jié)構(gòu)!皶r(shí)間爭(zhēng)霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點(diǎn)、半點(diǎn),這樣既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,又可用不同的形式來(lái)鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí),在開心快樂的氛圍中收貨了知識(shí)。

        科學(xué)教案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對(duì)靜電的利用與防止。

          2、使幼兒用觀察記錄的方式,交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果,并用完整的'語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)與描述。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒積極思維,大膽嘗試與他人不同的方法,不但增強(qiáng)其自信心。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          操作材料:碎紙、泡沫、絲巾帶、海綿、尺、筆、木梳、毛皮、橡膠棒、絲綢、玻璃棒。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。

          用“神奇”的魔棒吸起小碎紙。

          2、幼兒嘗試。

         。1)想辦法用玻璃棒吸紙屑,探索玻璃棒與絲綢摩擦后能吸起紙屑。豐富詞匯:摩擦。

         。2)幼兒再次嘗試,感受成功的喜悅。

         。3)向幼兒介紹玻璃棒吸起碎紙屑的原理,揭示課題。

          3、嘗試用不同材料操作,感知靜電的相吸、排斥現(xiàn)象。

         。1)幼兒分組操作,并做操作記錄。

         。2)幼兒講述操作過(guò)程。

         。3)教師小結(jié):生活中有很多材料摩擦以后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

         。4)小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)靜電的排斥現(xiàn)象。

          4、幼兒討論,在我們生活中有哪些靜電現(xiàn)象,了解靜電的利用與防止

        科學(xué)教案 篇7

          活動(dòng)背景:

          吹泡泡是幼兒很喜歡的一個(gè)游戲,幼兒看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡總是特別的歡欣雀躍。而有趣的泡泡也蘊(yùn)含著許多的科學(xué)教育價(jià)值:圓形的泡泡工具吹出來(lái)的泡泡是圓形的,那么用三角形、圓形、愛心形的工具能吹出泡泡嗎?會(huì)吹出什么樣的泡泡?根據(jù)小班幼兒好奇探索的特點(diǎn),本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,和幼兒在游戲中感知不是圓形的工具吹出來(lái)的.泡泡也是圓形,并鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知三角形、愛心形等工具吹出的泡泡也是圓形的。

          2、樂意參與吹泡泡活動(dòng),并在同伴面前大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)帶幼兒到戶外吹過(guò)泡泡,幼兒觀察泡泡的形狀。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:泡泡水、各種形狀的吹泡泡工具。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示泡泡水及圓形吹泡泡工具,引發(fā)幼兒興趣。

         。1)教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。

          (2)師:圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的?

          2、出示各種形狀吹泡泡工具,引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

         。1)引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它的形狀。

         。2)幼兒猜想,如:你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎?吹出的泡泡會(huì)是什么樣的?

          3、自由探索,感知不是圓形工具吹出的泡泡也是圓形的。

         。1)幼兒自由探索,觀察泡泡的形狀。

         。3)交流分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?你吹出的泡泡是什么形狀的?

          (4)教師小結(jié):原來(lái)不管什么形狀的工具吹出的泡泡也是圓形的。

          4、交換工具,繼續(xù)探索。

        科學(xué)教案 篇8

          【設(shè)計(jì)意圖】

          水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠總(gè)人每天都離不開它,正因?yàn)樗c我們的生活密切相連,所以小朋友們很早就接觸并認(rèn)識(shí)了水?梢哉f(shuō),幼兒天生就是愛玩水的,在玩水的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。如在一次玩水過(guò)程中,一位孩子不解地問(wèn)我:“老師,到底哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮上來(lái)呢?” 新《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見,學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒的內(nèi)容。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。

          2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、活動(dòng)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。

          2、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

          2、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入活動(dòng)。

          1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了很多材料,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看都有什么呢?幼兒觀察交流。

          2、請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜:如果把這些東西放入水中,哪些東西會(huì)浮起來(lái)?哪些東西會(huì)沉下去?幼兒猜測(cè)。 (剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

          二、幼兒動(dòng)手做物體沉浮的實(shí)驗(yàn)。

          1、請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你想的一樣?

          2、幼兒動(dòng)手操作。

          3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。)

          三、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          1、小朋友你們想不想把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)呢?

          2、出示記錄卡:你們知道這是什么標(biāo)志嗎?教師講解示范記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。

          3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。)

          四、將沉與浮的物體進(jìn)行分類。

          1、請(qǐng)小朋友根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)志的兩個(gè)籃子里。 2、幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。 (分類活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)

          五、幼兒交流結(jié)果。

          1、請(qǐng)小朋友根據(jù)記錄結(jié)果說(shuō)一說(shuō)哪些物體放在水里會(huì)浮上來(lái)?哪些物體放在水里會(huì)沉下去?

          2、幼兒根據(jù)記錄互相交流。 (在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。)

          六、活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。 (在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。)

          【活動(dòng)反思】

          反思一:提供活動(dòng)材料,創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的條件。 根據(jù)《綱要》中指出的`“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件! 活動(dòng)中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料:如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等,讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)、尋找問(wèn)題的答案。孩子們通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的秘密。

          反思二:關(guān)注幼兒表現(xiàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。 活動(dòng)中在猜測(cè)哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)興致高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論得非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。孩子們的學(xué)習(xí)興趣便一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性地指導(dǎo),使他們對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

          反思三:創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 在新《綱要》中指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。 同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀察,對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。因此活動(dòng)中我給幼兒們準(zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位孩子都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密,并嘗試將結(jié)果記錄下來(lái),這充分體現(xiàn)了幼兒自主探究的過(guò)程。在探索活動(dòng)結(jié)束后,我又 組織幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了探討、交流,這既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng),使幼兒能真正體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。

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