《盤古開天地》優(yōu)秀教案精品3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《盤古開天地》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
《盤古開天地》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
2、你們的書讀得真多,知識真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)
18課《盤古開天地》。(板書課題)
三、初讀課文,感悟大意
打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇,品讀課文
(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號,讀一讀。
(二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會盤古的偉大。
1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?
5、做動作理解盤古的.艱辛、偉大。
(三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會神奇。
1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么?
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號勾畫下來,再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的()變成了()。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
板書設(shè)計(jì):
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識猛、緩等
10個(gè)生字,會寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
課時(shí)劃分
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;
2、隨文識字、寫生字、詞;
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn);
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、確立問題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動,提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。ǜ鶕(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)
三、匯報(bào)交流
1、分組匯報(bào),感情朗讀。
。c(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內(nèi)講述故事,合作評價(jià)。
。ɡ弥v故事評價(jià)表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書:
盤古開天地
。▽W(xué)生板書)
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
《盤古開天地》優(yōu)秀教案2
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會寫14個(gè)生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用,體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語言,體會盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說,如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
教具準(zhǔn)備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊,背景音樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境
1.師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?
生答:《精衛(wèi)填!贰逗篝嗌淙铡。
2.師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》(教師板書課題,叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著問題全班齊念課題:誰開天地?盤古干什么?
師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文,感受文本
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識記生字新詞
小黑板出示:
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的.花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
。1)自由讀詞語。
。2)小老師帶讀,讀中交流
、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作xing
、趚x的xx詞,擴(kuò)充此類詞語3到5個(gè)。
③“血液”(流了一點(diǎn)血,血淋淋讀作xiě)。
④“混沌”(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文,師生共同正音。
三、再讀課文,理解文本
1.默讀課文,想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)
。1)教師板書“創(chuàng)造”,并提問:“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。
(2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
課時(shí)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2、了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用()天()地來概括主要內(nèi)容,誰來說說看?圖
1(板書:昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地)
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎?(板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事,那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述?圖2
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。
關(guān)鍵詞:混沌(混沌:我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象)
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述?圖3、圖4
齊讀,這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。
關(guān)鍵詞:動詞(醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下)
3、故事的結(jié)果又是怎樣的?圖5
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。
關(guān)鍵詞:變成了、化作了。
。1)學(xué)生自讀課文,指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
。2)盤古的身體還能變化成什么?圖13
。3)有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞,分組講故事。
1、指名說,上臺寫。(四字詞語)
2、齊讀,鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)?
4、那么,圖1是不是可以不要?為什么?
不可以,那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌,環(huán)境非常險(xiǎn)惡,盤古開天辟地,是我國的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書:創(chuàng)世神話
三、古代勞動人民為什么要創(chuàng)立這個(gè)故事?圖16(板書:神奇)
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇?圖17(板書:時(shí)間、形象、語言)
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對稱、相似,便于朗讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象,感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們,讓我們也來寫寫看吧!圖19
五、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語言
《盤古開天地》優(yōu)秀教案3
一、談話導(dǎo)入
1.愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事,說說你都了解哪些?
2.欣賞中國神話故事圖片集,說出故事的名字。(女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等)
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎?(虛構(gòu)的,不真實(shí)的,充滿奇特的想象)
3.這節(jié)課,我們就走進(jìn)神話故事的天地,學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題,課文寫的誰?干什么?注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章脈絡(luò)
1.輕聲自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀
出示“會寫字”指名讀、齊讀
3.默讀全文,思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的?用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。
很久很久以前,天和地還沒有分開
有一天,盤古忽然醒了
天地分開以后
盤古倒下后
三、師生合作,感悟文本
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段
1.指名讀第一段
2.理解混沌:形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說明盤古醒來過嗎?
“十萬八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊,聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬八千里,感悟盤古沉睡時(shí)間的長久
3.指導(dǎo)朗讀,讀出盤古沉睡時(shí)間的長久,體會他異于常人的神奇。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀,找出描寫盤古動作的詞。
2.比較句子:
他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍了過去。
相機(jī)表演,體會哪個(gè)詞更有氣勢?
讀句子,想象盤古的力大無比、氣勢非凡。
3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣?(伴隨著一聲巨響,天地分開了。)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
A看誰火眼金睛,能有所發(fā)現(xiàn)。(反義詞)
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前,宇宙有輕重之分嗎?有清濁之分嗎?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪個(gè)詞來形容?(混沌)
C認(rèn)識分號
內(nèi)容相關(guān),句式相像的兩個(gè)分句間加分號。
D天地分開了,盤古心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀,通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤古的高興心情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.天地分開后,盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢?指名讀第三段。
2.觀看插圖,注意盤古的動作,他頭頂著天,用腳使勁蹬著地,堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間,完全成擎天柱了。有個(gè)成語就出自這里,是——頂天立地
再看他的表情,輕松嗎?
而且他的身體還在不斷地長高。
他這樣頂天立地做擎天柱,不是一天兩天,也不是一年兩年,而是不知過了多少年,也許是千年萬年,你從中體會到什么?他為什么不放棄?
3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段,把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。
。ㄋ模┮宰x代講,學(xué)習(xí)第四段
1.盤古倒下后,身體變成了世間萬物最是神奇,怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢?試著練一練。
2.文中提到了和他身體有關(guān)的——(氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水)
省略號里還藏著什么?發(fā)揮想象。(他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星;他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等)
3.變成詩歌形式后師生合作,老師讀前一個(gè)短句,請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的'雙眼,變成了太陽和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極;
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……
4.改變句式再來讀一讀。這回你們先讀,我來接。
四季的風(fēng)和飄動的云,是他呼出的氣息;
隆隆的雷聲,是他發(fā)出的聲音。
太陽和月亮,是他的雙眼;
大地上的東、西、南、北四極,是他的四肢;
遼闊的大地,是他的肌膚;
奔流不息的江河,是他的血液;
茂盛的花草樹木,是他的汗毛;
滋潤萬物的雨露,是他的汗水……
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1.齊讀,體會中心句的作用,并用雙橫線標(biāo)劃。
2.欣賞圖片,感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么?
。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你,就沒有我們這個(gè)美麗的世界。)
老師想問盤古:你為了天地的形成,犧牲了自己寶貴的生命,你不后悔嗎?為什么?同學(xué)們來替他回答。
讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對他的敬意吧!
四、布置作業(yè)
1.積累文中的好詞好句。
2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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