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        《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-12-14 12:54:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

          2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句,并能完整地復(fù)述故事,積累文中優(yōu)美的詞句。

          3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛(ài)五千年文化。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處;體會(huì)表達(dá)的魅力,感悟盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。

          一、導(dǎo)入新課

          1.師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

         。ǔ鍪竞⒆觽兪煜さ膭(dòng)畫(huà)中人物:孫悟空、小哪吒、葫蘆娃)師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——(盤(pán)古)

          2.師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。

          3.師板書(shū)課題。齊讀課題。

          二.檢查預(yù)習(xí)

          課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎?出示詞語(yǔ):宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造

          三、初讀課文,整體感知,提煉中心

          1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。

          2.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?

          a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

          b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō):課件出示:我會(huì)說(shuō):

          課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,腳蹬地,使天地。后來(lái),他的又幻化成世間萬(wàn)物。

          3.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。(生匯報(bào),屏幕出示)

          人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

          師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書(shū):中心句)

          師:(指板書(shū))現(xiàn)在我們知道了,以后想知道課文主要寫(xiě)了什么,可以試著找找文中有沒(méi)有——(生)中心句

          4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭,結(jié)尾或文中)

          5.大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

          四、精讀課文

          1、創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示:

          他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

         。1)誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話?

         。2)師:老師把這句話改一下,(改之前先讓學(xué)生讀,讀不好再改,突出盤(pán)古的力氣大及用力,以便學(xué)生用力讀好)“他見(jiàn)周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過(guò)去!边@樣改行嗎?

         。3)說(shuō)出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          做一個(gè)“掄”的動(dòng)作,體會(huì)要用力。師:把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示:

          輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

          大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。

          b.濁呢?通過(guò)“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。(語(yǔ)氣放慢)

          c.這一輕一重,一清一濁,一上升一下降,寫(xiě)出了天地的不同,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀出這些反義詞d.一女一男讀。

          e.所有女生與所有男生分讀。盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地,這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地

          2、用同樣的'方式學(xué)習(xí)第

          3、4自然段。

          朗讀課文,思考:

          (1)能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么,自己讀讀看。

         。2)盤(pán)古頂天立地,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

          a.學(xué)生讀

          b.交流匯報(bào)。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          a:一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(詩(shī)的形式)

          b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。

          生1讀。(讀后評(píng)價(jià),如:沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)

          師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田!讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

          生2讀。讀后評(píng)價(jià)。(一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊。。

          生3讀。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,想象盤(pán)古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?過(guò)渡語(yǔ):它讀得。

          僅僅有這些變化嗎?仿寫(xiě)。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀,一個(gè)個(gè)連讀。

          “他的(),變成了()的()”

          師:盤(pán)古,他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物,化成了所有一切的一切!(板書(shū):化作萬(wàn)物)師:大家看,這就是盤(pán)古。ㄕn件出示盤(pán)古的圖像)然后總結(jié)(與板書(shū)師:他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

          c:生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)

          4.齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述

          師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。

          美麗的神話故事我們學(xué)完了,孩子們,誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。五.板書(shū)設(shè)計(jì)

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          一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。

          1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)《西游記》《葫蘆娃》等,導(dǎo)入神話

          2、指名讀本課生詞,復(fù)習(xí)鞏固。

          3、課文圍繞哪句話寫(xiě)?

          出示句子:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

          師:有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。”這句話你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)

          4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么?

          5、整理重點(diǎn)疑問(wèn):盤(pán)古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的?

          盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?

          盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的?

          二、研讀第一自然段。

          1、自由讀第一自然段,思考:宇宙最早是什么樣的?用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。

          2、理解“混沌”,感受荒涼。

          (1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ))

          (2)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))

          在天地分開(kāi)之前,這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。

          (3)在你的想象中,“混沌一片”的世界是怎樣的?

          3、師:盤(pán)古開(kāi)天地前,宇宙模糊一團(tuán),什么也看不見(jiàn),分不清天和地,白天和黑夜,沒(méi)有美麗的日月星辰,也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。

          三、研讀2—4自然段

          (一):品悟詞句,感悟“開(kāi)天辟地”之難

          1、默讀課文第二自然段,劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。

          2、出示句子:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

          (1)換詞比較:“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語(yǔ)? “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同?

          (2)動(dòng)作演示:誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演?從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么?

          (3)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心?

          3、出示句子:“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。”

          (1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)找出句中反義詞:清—濁?輕—重?上升—下降?天—地,師生合作讀對(duì)偶句,體會(huì)句子的整齊美:

          (師)輕而清的東西緩緩上升,變成了天;

          (生)重而濁的東西慢慢下降,變成了地。

          (4)找出句中近義詞:“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”,讀一讀,看看有什么不同?

          (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果,感受句子的變化美)

          (5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀,想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么?

          (6)指導(dǎo)有感情地朗讀。

          (二):設(shè)境體驗(yàn),感受“頂天立地”之苦

          1、天地終于緩緩地分開(kāi)了,然而,厚重的天總是要向下墜,盤(pán)古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段,邊讀邊想畫(huà)面。

          2、現(xiàn)在你就是盤(pán)古,站起來(lái),伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述:用力頂了,好重!用力頂—不好了快塌下來(lái)了,用力!腳用力蹬了,使勁!蹬住地,用力,加油!再使勁!

          3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎?

          4、(出示插圖)師:盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖,有力的雙腿累得發(fā)麻,可是他一直咬緊牙關(guān),堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去,他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們,你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程? (漫長(zhǎng)、艱辛)

          5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古,讀出頂天立地的英雄氣概。

          (三):想象遷移,領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇

          1、盤(pán)古頂天立地,站在天地間。不知多少年過(guò)去,天地逐漸分開(kāi),盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀,邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。(教師配樂(lè)朗讀第四自然段)

          2、同學(xué)們,你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

          3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。

          4、用上這些形容詞,這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的`心靈震撼。(第四自然段變換成連排的,顯示在屏幕上)

          他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

          他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲;

          他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;

          他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極

          他的肌膚,變成了遼闊的大地;

          ……

          5、課文后面還有個(gè)省略號(hào),它省去了什么?盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開(kāi)你想象的翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫(xiě)一寫(xiě)。

          他的牙齒,變成了( )的( )。

          他的五指,變成了( )的( )。

          他的鼻孔,變成了( )的( )。

          他的____________,變成了( )的( )。

          6、盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空,遼闊的大地,奔騰的大海,它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書(shū):奉獻(xiàn)、犧牲)

          7、你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)...

          四、拓展延伸,親近神話

          1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過(guò)哪些神話故事?

          2、學(xué)后交流后,教師出示《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡(jiǎn)介。

          3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

          2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):

          盤(pán)古開(kāi)天地

          開(kāi)天辟地

          宇宙混沌→ {頂天立地}→創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)

          身化萬(wàn)物

          七、:

          《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō),講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)本文的,我以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主軸,把激活想象作為基本教學(xué)策略,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,想象畫(huà)面、入情入境地朗讀,想象寫(xiě)話等方式要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,感受神話豐富而神奇的想象,并從中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、想象思維能力。

          但是在實(shí)際操作中,因?yàn)樯岵坏脕G棄的環(huán)節(jié),比如動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞,朗讀課文,浪費(fèi)了太多時(shí)間,導(dǎo)致了時(shí)間的安排上前松后緊,本來(lái)設(shè)計(jì)的身化宇宙的重點(diǎn)內(nèi)容,在朗讀上體現(xiàn)得不夠,只是讓學(xué)生草草讀了幾句,沒(méi)有能按照本意,看圖體會(huì)多讀幾遍。而這段里面的能力拓展,仿寫(xiě)(盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開(kāi)你想象的翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫(xiě)一寫(xiě)。)這一環(huán)節(jié)就只能點(diǎn)到而止了。

          總體上,這次課比第一次展示課要進(jìn)步許多。在各位老師的指導(dǎo)和幫助下,我今后還要多多研究各類課文的教法,合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),真正實(shí)現(xiàn)老師的引導(dǎo)地位,放手學(xué)生。

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