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        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀

        時(shí)間:2023-12-18 07:43:01 教案 我要投稿

        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀

          作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀

        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

          (1)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

         。2)學(xué)習(xí)本課生字,積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

         。3)說(shuō)話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象思維。

         。4)寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘的心里話,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

          2、過(guò)程與方法

         。1)通過(guò)多媒體直觀教學(xué),使學(xué)生深入了解西方的圣誕節(jié),及西方人的信仰。

         。2)通過(guò)研讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面,感受賣(mài)火柴的小女孩兒的形象,體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。采用文本細(xì)讀的方式,教學(xué)生如何批注,超越既往的咬文嚼字,讀出文字背后的信息,讀出文字背后的感受,讀出文字背后的思考,從而從多種角度讀出故事的不同味道。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          感受作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)研讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面,感受賣(mài)火柴的小女孩兒的形象,體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。

          2、教學(xué)難點(diǎn):

          從童話創(chuàng)作的角度,深入體會(huì)經(jīng)典創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)小女孩的“小”,發(fā)覺(jué)對(duì)應(yīng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境中一個(gè)個(gè)的“大”,以及內(nèi)心包蘊(yùn)的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”,從而體會(huì)童話永恒的魅力。

          教學(xué)方法:

          教學(xué)策略:

          1、運(yùn)用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生充分感受小女孩的形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

          2、使用朗讀法的教學(xué)策略,讓學(xué)生在讀中悟情明理。

          3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

          教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

          2、資源準(zhǔn)備:PPT課件

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          1、了解“圣誕節(jié)”等詞語(yǔ)。

          2、有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          3、品讀課文詞句,解讀小女孩兒的不幸,逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),做批注。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示新課。

          1、(師生配樂(lè)朗讀)媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下了一個(gè)。你別問(wèn),這是為

          什么?爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問(wèn),這是為什么?哥哥給我一盒歌片,我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn),這是為什么?晚上,我把它們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn),這是為什么?我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的'歌。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。(背景音樂(lè)為卡農(nóng)鋼琴曲)

          2、這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天,我們就走進(jìn)這

          個(gè)女孩(板書(shū):女孩。學(xué)生讀一讀)。加上“小”字再讀,帶給你怎樣的感覺(jué)?

          3、那么賣(mài)火柴的(板書(shū):小。至此補(bǔ)充完整課題)小女孩,給你怎樣的印象呢?打

          開(kāi)書(shū)瀏覽全文,談一談。(學(xué)生靜場(chǎng),進(jìn)行整體閱讀,之后匯報(bào)。)

          二、品讀重點(diǎn)詞句,匯報(bào)交流感受,解讀小女孩兒的不幸

         。ㄒ唬┖

          讀第一自然段,重點(diǎn)品讀第一句:天冷極了,下著雪,又快黑了。從三個(gè)黑體字中,引導(dǎo)學(xué)生讀出天氣、季節(jié)、故事發(fā)生的時(shí)間信息,使學(xué)生深切的體會(huì)到小女孩兒的處境,慢慢教給孩子品讀課文的方法。(板書(shū):寒冷)

          (二)恐懼

         。1)品讀第一自然段,第二句:這是一年中的最后一夜——大年夜。(介紹西方圣誕節(jié)的相關(guān)信息)對(duì)比學(xué)生自己過(guò)年時(shí)的情形,襯托女孩的不幸。

         。2)品讀小女孩的穿著:光著頭赤著腳,雖開(kāi)始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋,但也因?yàn)槎惚荞R車(chē)和調(diào)皮小男孩而丟掉了。

          光著頭赤著腳,雖開(kāi)始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋,預(yù)示著家庭的貧困。

          小女孩已經(jīng)夠可憐的了,“她在穿過(guò)馬路的時(shí)候,兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái),嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個(gè)“嚇”字看出小女孩當(dāng)時(shí)一定很害怕,所以她拼命地跑,把鞋都跑掉了。感受小女孩的內(nèi)心是恐懼的。(板書(shū):“恐懼”)

         。3)品讀第二自然段

          就在這樣寒冷環(huán)境里,小女孩心中充滿(mǎn)恐懼,沒(méi)有辦法(出示第二自然段)——

          小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。

          想象這里的誰(shuí),都會(huì)是哪些人?體會(huì)社會(huì)的冷漠,人們的無(wú)情,人世間的冷漠無(wú)情。

          自然環(huán)境的寒冷,加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,這對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)那可真是——雪上加霜!

          (三)饑餓

          學(xué)生自學(xué)品讀三自然段,體會(huì)小女孩兒的饑餓

         。1)她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走:“哆哆嗦嗦”就是因?yàn)樗徽鞗](méi)有吃東西,又“光著頭,赤著腳”走,“又冷又餓”。小女孩整個(gè)是“饑寒交迫”。

         。2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些!薄懊總(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)。”(圖片展示:小女孩兒走在大街上)

          聯(lián)系學(xué)生自己對(duì)衣著、外貌的看法,分析小女孩的處境,黑體字的對(duì)比,顯示出小女孩的可憐和不幸。(板書(shū):饑餓)

         。ㄋ模┕陋(dú)

          學(xué)生自學(xué)品讀三自然段,體會(huì)小女孩兒的孤獨(dú)

          “她找了房子的一角坐下,蜷著腿,縮成一團(tuán),可她覺(jué)得更冷了!薄八桓一丶,因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)有掙到一個(gè)錢(qián),她爸爸又會(huì)打她!

          這個(gè)冷首先指天氣非常寒冷惡劣,第二我覺(jué)得她的內(nèi)心非常寒冷。自然環(huán)境的寒冷,社會(huì)環(huán)境的冷漠,我們還讀到了家庭環(huán)境的冷淡。可以說(shuō),整個(gè)世界對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō),是冷酷的。

        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀2

          【教材分析】

          《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第十九課第五單元的一篇課文。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事。它講了在一個(gè)下著雪、又黑又冷的大年夜,一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,凍死在街頭的故事。表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情;揭露了資本主義社會(huì)制度的罪惡。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),喚起他們對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

          【學(xué)情分析】

          本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有濃厚興趣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備雖然簡(jiǎn)陋,遠(yuǎn)不如城市學(xué)校,但是他們已經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)積累了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的效果沒(méi)有什么影響。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計(jì),我根據(jù)這一理念,擺正老師的主導(dǎo)地位,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)!墩Z(yǔ)文課程實(shí)施》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,本課的設(shè)計(jì),遵循這一理念,以讀為本,放手讓學(xué)生在讀中悟,讀中體驗(yàn),讀中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,個(gè)性得以張揚(yáng),凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解作者合理開(kāi)展想象的方法和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

          3、讀懂課文內(nèi)容,了解賣(mài)火柴的小女孩的悲慘遭遇,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)制度的罪惡,加深對(duì)社會(huì)主義的感情,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):從小女孩的每次幻象中體會(huì)小女孩的的悲慘生活,體會(huì)作者的思想感情。

          難點(diǎn):體會(huì)作者的合理想象和用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

          【教學(xué)流程】

          一、激情導(dǎo)入

          1、指名說(shuō)說(shuō):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

          2、 師:這個(gè)可憐的小女孩,能挨過(guò)這個(gè)又黑又冷的大年夜嗎?她的命運(yùn)會(huì)是怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

         。 把學(xué)生的思緒拉到那個(gè)又黑又冷的大年夜,喚起學(xué)生對(duì)小女孩的同情,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

          二、自主、合作、探究新知

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這部份內(nèi)容。

          1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:小女孩幾次擦火柴?每次各出現(xiàn)什么幻象?

          2、自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容,思考:

         。1)為什么出現(xiàn)的幻象是火爐?你有什么感受?

          (2)還有什么問(wèn)題,提出來(lái)大家一起討論解決。

         。3)齊讀這小部分,感受小女孩的處境。

         。4)小組討論學(xué)法,教師幫助歸納。

         。ㄗx——思考——釋疑——再讀體會(huì))

         。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力;激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)積極地探究;讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方向;讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程,達(dá)到“授人以漁”的目的。)

          3、同法分小組學(xué)習(xí)小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

         。1)各小組用學(xué)習(xí)“第一次擦火柴”的方法,學(xué)習(xí)后面幾次擦火柴的內(nèi)容的交流匯報(bào)。

         。2)教師小結(jié)自學(xué)情況。

          (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用獲得的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行閱讀實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移。同時(shí),也為提高學(xué)生的自主、合作、探究能力。)

          4、有感情地朗讀小女孩小女孩幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

         。1)齊讀

         。2)分組賽讀

         。3)指名讀

          (讓學(xué)生加深對(duì)文本的內(nèi)容的理解和感情體驗(yàn),與文本中的人物同悲同喜,受到情感熏陶、獲得思想啟迪。)

         。ǘ┓中〗M合作探究小女孩死去的課文內(nèi)容。

          1、各小組合作探究課文后,交流、匯報(bào)。

          2、各組的代表把解決不了的問(wèn)題提出來(lái),全班一起討論解決。

          3、教師小結(jié)自學(xué)情況。

         。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),教師致力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、開(kāi)放的'學(xué)習(xí)空間,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感情和情感體驗(yàn),不以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中個(gè)性得以張揚(yáng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

          (三)正確、流利、有感情的朗讀全文。

         。▋(nèi)化情感體驗(yàn),與文本產(chǎn)生共鳴。)

          三、小組討論寫(xiě)法,教師幫助整理歸納:

          想象豐富符合實(shí)際、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物

         。ㄊ顾鶎W(xué)形成系統(tǒng))

          四、總結(jié)全文、情感升華。

          小女孩的命運(yùn)是多么悲慘!誰(shuí)讀了這篇課文會(huì)不深受感動(dòng)呢?在資本主義社會(huì)里,像小女孩帝樣的窮人是不計(jì)其數(shù)的。如今,我們生活在這個(gè)美好的社會(huì)主義里,過(guò)著幸福美好的生活,我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

         。ㄔ摥h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了再度喚起學(xué)生對(duì)小孩及所有壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,加深對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的感情,珍惜現(xiàn)在的美好生活。)

          五、課外活動(dòng)

          1、有感情的朗讀課文。

          2、完成思考練習(xí)第二題。

          (進(jìn)一步拓展文章的人文內(nèi)涵,讓學(xué)生從文本內(nèi)涵想開(kāi)去,聯(lián)系生活實(shí)際,走出課堂,走向生活。)

        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀3

          教學(xué)目的 :

          1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“哆哆嗦嗦”等詞語(yǔ)

          2、體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)

          3、有感情地朗讀課文

          重 點(diǎn)難 點(diǎn):

          體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)

          步 驟:

          一、談話導(dǎo)入

          1、師:世界文學(xué)寶庫(kù)里,有許多中國(guó)經(jīng)典作品,還有許多外國(guó)名篇名著,你們知道哪些外國(guó)的名篇名著呢?

          2、師:今天我們學(xué)習(xí)的課文《賣(mài)火柴的小女孩》就是安徒生寫(xiě)的一篇非常著名的童話

          二、初讀課文

          1、按要求自讀課文

         。1)讀通課文,認(rèn)讀生字新詞

         。2)想一想,課文講了一件什么事?

          2、卡片認(rèn)讀本課詞語(yǔ)

          3、指名回答:課文講了一件什么事?

          4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子:她死了……

          5、再讀這句話,你們體會(huì)到什么?

          二、品讀語(yǔ)句

          1、師:大年夜是多么美好的日子,而小女孩卻還要去賣(mài)火柴,這是為什么呢?

          2、讀課文的1~4自然段,畫(huà)出讓你感受到小女孩生活窮苦的語(yǔ)句

          3、指名反饋,品悟

          (1)天冷極了,下著雪……

          (2)在這又冷又黑的晚上……

          4、教師和學(xué)生進(jìn)行填空式小結(jié)

          因?yàn)榧依锾F了,小女孩只好在大年夜冒著風(fēng)雪,赤著腳到街上賣(mài)火柴,她又( )又( )地向前走,一雙小腳凍得( )

          1、卡片認(rèn)讀“凄美”等詞語(yǔ)

          2、說(shuō)說(shuō)“凄美”的意思

          3、師:人們都說(shuō)《賣(mài)火柴的小女孩》是一個(gè)凄美的故事。上節(jié)課我們感受了它的凄慘,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出它是一個(gè)美麗的故事的語(yǔ)句

          三、了解五次幻象內(nèi)容

          1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文

          2、為什么說(shuō)小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)美麗的故事

          3、她在凍死前到底看到了哪些美麗的`東西呢?找出描寫(xiě)小女孩幻象的段落。

          4、她一共幾次擦燃了火柴?小女孩第一次看到的是什么美麗的東西呢?輕聲讀第5自然段

          5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的表情,想想此時(shí)小女孩心情怎樣?

          6、這是小女孩擦燃火柴后想像到的,這對(duì)她來(lái)說(shuō)是這樣的美好,而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?

          7、按照剛才的方法,小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻象

          8、你們從這四次幻象中體會(huì)到了什么?

          9、這四次的幻象中還有不 少感人的語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)下來(lái)讀一讀

        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀4

          一、教學(xué)內(nèi)容

          《賣(mài)火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣(mài)火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死街頭。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗等詞語(yǔ)。

          2. 通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

          2.難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲慘辛酸。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬鍟(shū)課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》,他是丹麥作家安徒生的作品,關(guān)于作者,你了解多少?

          學(xué)生交流。出示資料:

          安徒生(1805—1875),世界著名童話作家。因家境貧寒,安徒生幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校,十四歲時(shí)獨(dú)自去哥本哈根,在劇院里打雜。后來(lái)在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí),終于成為了著名作家。主要作品:《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

         。ǘ、檢查預(yù)習(xí):

          1、生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)

          2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

          3、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào)

         。ㄈ、再讀課文,加深理解

          1、剛才有幾位同學(xué)都交流時(shí)都用到了“可憐”、悲慘這些詞,你們和安徒生的感受是一樣的,看看書(shū),哪個(gè)句子寫(xiě)出了作者的感受?誰(shuí)來(lái)讀讀。

          生:“可憐的小女孩”。

          2、“可憐的小女孩”。哪些句子描寫(xiě)了她的可憐呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——4自然段,結(jié)合課文中的句子來(lái)談一談作者是如何寫(xiě)出小女孩的可憐的?

          學(xué)生交流匯報(bào)

          a、天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。

          環(huán)境的`惡劣襯托出小女孩的可憐。(環(huán)境描寫(xiě))

          b. “小女孩只好赤著腳,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”

          抓住了小女孩的外貌體會(huì)到了他的可憐。

          c. 她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來(lái),蜷著腿縮成一團(tuán)。動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了小女孩的可憐。

          d.這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。

          指導(dǎo)朗讀 (強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一”,抓關(guān)鍵詞)。(強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)也沒(méi)”,讀起來(lái)體會(huì)不一樣的感覺(jué))

          師總結(jié):通過(guò)交流,我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)外貌、動(dòng)作、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫(xiě)讓我們感受到了小女孩是如此的可憐,然而,同學(xué)們,這篇文章最大的寫(xiě)作特點(diǎn)還不止這些,安徒生,這位偉大的童話大師用他獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)詮釋著小女孩的可憐。

          (四)、合作交流,重點(diǎn)探究,感悟童話的表達(dá)特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)小女孩的可憐。

          小女孩一共擦燃了幾次火柴,?每次她都看到了什么景象?結(jié)果又是怎樣的呢?認(rèn)真讀書(shū),填表格。

          1、讓我們先來(lái)走進(jìn)小女孩第一次擦然火柴的情景。

          大屏幕出示:來(lái),請(qǐng)你來(lái)讀。(第一次擦然火柴的情景)

         。ù笃聊簧稀岸嗝礈嘏嗝疵髁恋幕鹧姘,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服!”變成紅色。)為什么在火柴的光亮中看見(jiàn)大火爐?生(因?yàn)樘,渴望得到溫暖?/p>

          指導(dǎo)朗讀。

          學(xué)生速讀,交流。師完善板書(shū)。

          2、那我們?cè)僮哌M(jìn)課文來(lái)找一找,小女孩5次擦然火柴的情景,哪些句子是寫(xiě)她想象的,哪些又是現(xiàn)實(shí)的?

          用括號(hào)括出想象的句子,用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子。

          生交流。

          3、小女孩的現(xiàn)實(shí)就是這樣,可是作者為什么要寫(xiě)上這么多想象的畫(huà)面呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

          學(xué)生體會(huì):幻想越美好,現(xiàn)實(shí)就越殘酷,同學(xué)們,這就是童話的特點(diǎn),通過(guò)想象和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比更讓我們感受到小女孩的可憐。

          4、那么帶著你的新感受,再來(lái)讀一讀小女孩幻想的句子,找出你最想讀的一次想象情景,讀一讀。

          讀完這些對(duì)幻想的描寫(xiě),你得出了什么結(jié)論?生交流。

         。ㄟ@些都是美好的,而現(xiàn)實(shí)是殘酷的,用幻想來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷。這樣寫(xiě),讓我們更感覺(jué)到小女孩的可憐。)

         。ㄎ澹w會(huì)作者情感,引起共鳴

          那么同學(xué)們,小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐,為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)?

          聯(lián)系社會(huì)背景(出示資料)

          那么你還讀出了作者怎樣的情感?

          生交流 同情 憎恨

          過(guò)渡:小女孩在這美好的幻想中死去了,第二天清晨,小女孩坐在墻角里,臉上帶著微笑,兩腮通紅,她死了,在舊年的大年夜凍死了。

          同學(xué)們來(lái)看,小女孩死了,臉上還帶著微笑,你是怎么理解的?作者這樣寫(xiě)的用意是什么?

          讓我們對(duì)小女孩的死不再那么悲傷,有了一絲絲的安慰。

          所以文章的結(jié)尾寫(xiě)道,生齊:誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

          師:小女孩真的得到幸福了嗎? 生交流。

          現(xiàn)在,你讀懂了安徒生的情感了嗎?那就是對(duì)出于社會(huì)底層人們的同情,對(duì)貧富不均現(xiàn)象的憎惡。有個(gè)叫劉倩倩的小女孩,讀完這個(gè)故事后,寫(xiě)了一首詩(shī)歌,請(qǐng)大家讀——《你別問(wèn),這是為什么》》。由此可以看出她對(duì)小女孩的同情。請(qǐng)你也寫(xiě)幾句關(guān)注和同情小女孩的話,深情地讀給她聽(tīng),抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

          (六)、拓展延伸

          《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,安徒生一生寫(xiě)下了168篇童話,象……(出示PPT)等,今天學(xué)習(xí)完賣(mài)火柴的小女孩,再來(lái)品讀這些作品時(shí),你又會(huì)有怎樣的收獲呢?希望同學(xué)們課外用心去閱讀,相信你們一定會(huì)受益匪淺。

        《賣(mài)火柴的小女孩》教案優(yōu)秀5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,從字里行間體會(huì)作者的思想感情,及其學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

          2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象。

          3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          4、有感謝的朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì)她的悲慘生活和作者的合理想象。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

          課時(shí)劃分:

          兩課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。

          3、學(xué)習(xí)生字新詞。

          4、正確流利有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)學(xué)文,體會(huì)小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,你愛(ài)讀童話故事嗎?你們都讀過(guò)那些童話故事呢?

          2、學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話故事。

          3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣(mài)火柴的小女孩》。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、出示要求,自學(xué)課文。

         。1)自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

         。2)讀后想一想,你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)?

          2、學(xué)生自由讀課文,思考問(wèn)題。

          3、讀后匯報(bào)。

         。1)檢查自讀情況:讀一讀你覺(jué)得最難讀的句子,然后選一兩句讀給大家聽(tīng)。

          (2)學(xué)生自由說(shuō):讀了這篇課文,你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)?

          4、師提煉:小女孩處境可憐,命運(yùn)悲慘。

          [ 以讀為主線,提綱挈領(lǐng),強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,為分組探究設(shè)下伏筆。]

          三、再讀課文,自主探究。

          1、出示自學(xué)要求。

         。1)默讀課文,畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

         。2)畫(huà)出句子后,試著把這些句子讀好。

          2、學(xué)生自由研讀課文,教師巡回指導(dǎo)。

          3、分組合作,匯報(bào)交流。

          (1)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究,匯報(bào)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“小女孩的命運(yùn)很悲慘”,“小女孩很可憐”“小女孩也希望過(guò)上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語(yǔ)句,比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

         。2)全班交流:把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),并說(shuō)明理由。

          四、引發(fā)矛盾,深入探究。

          1、大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘,但是課文中最后三節(jié)卻寫(xiě)到了她的快樂(lè)和幸福,這是為什么呢?請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍,想一想這個(gè)問(wèn)題。

          2、學(xué)生自讀,思考。

          3、以小組為單位相互交流,師巡回指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。

          4、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

          [ “矛盾處見(jiàn)真知”,利用矛盾性問(wèn)題,以疑促讀,讀中解惑,使學(xué)生在讀、悟、議中加深對(duì)課文的`理解感受。]

          五、回顧全文,升華情感。

          讓我們一起來(lái)看看這個(gè)感人的故事。(播放賣(mài)火柴的小女孩的錄像片段)

          [ 用播放錄像的方式回顧全文,給學(xué)生以想象、回味的空間,促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]

          六、質(zhì)疑問(wèn)難。

          1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話,現(xiàn)在你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的嗎?

          2、學(xué)生自由提問(wèn),全班合作解決。(有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的,師予以歸納,留待下一節(jié)課討論)

          [ 讓學(xué)生的共同合作來(lái)解決剩余的疑難問(wèn)題,培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神]

          七、布置課外作業(yè)。

          1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。

          2、把《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話講給你身邊的人聽(tīng)。

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