語(yǔ)文教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
自學(xué)生字、新詞,初讀課文,知大意。
教學(xué)過(guò)程 :
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們,蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)是許多人都見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象。二百多年前有一個(gè)人看到后,提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的'規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?
板書(shū):牛頓
那么,我們今天學(xué)的這篇課文是寫(xiě)牛頓的什么事呀?
。ㄐr(shí)候。)
板書(shū):《》
看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?
(牛頓為什么要做風(fēng)車(chē)?他是怎么做風(fēng)車(chē)的?風(fēng)車(chē)做成功了沒(méi)有?在這中間有什么事情發(fā)生?……)
剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,有的問(wèn)題通過(guò)讀課文就能解決,有的問(wèn)題解決不了,另外,還產(chǎn)生了一些新問(wèn)題,咱們一并放到第二課時(shí)解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,糾正讀音。
提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
。1)本課多音字較多,教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法,作鞏固練習(xí)。
。2)提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“頓”左右結(jié)構(gòu),左邊第四筆是“豎提”不要寫(xiě)成“豎彎鉤”;右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫(xiě)成“捺”。
“庭”半包圍結(jié)構(gòu),右下邊是“廷”,不要寫(xiě)成“延”。
“零”上下結(jié)構(gòu),下邊是個(gè)“令”字,不要寫(xiě)成“今”字。
“麥”上下結(jié)構(gòu),不要把上邊的豎,下邊的撇連起來(lái)寫(xiě)。
“憤”左右結(jié)構(gòu),右邊中間是個(gè)“艸”,右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結(jié)構(gòu),右邊第七筆是“|”,不要寫(xiě)成“豎鉤”。
“慣”左右結(jié)構(gòu),右上角第四筆是“|”,不要寫(xiě)成兩個(gè)“、”。
為了區(qū)別形近、同音字,可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎(jiǎng) 遇
桶 差 槳 偶
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人,了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿,體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。
課時(shí)安排:三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料
2.學(xué)生代表發(fā)言稿。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、了解意義,揭示課題
1.講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。
2.教師小結(jié):成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說(shuō)”,但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“勸說(shuō)”。(板書(shū)課題)
二、觀看小品,探究方法
1.穎的爺爺特別愛(ài)抽煙,你看,剛剛吃完飯,他就抽上了。(學(xué)生表演)
爺:(坐在椅子上,抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,勝過(guò)活神仙!
。ㄎ艘豢冢人。)
穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?
爺:什么日子?
穎:5月31日是世界無(wú)煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。
爺:誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎:聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。
爺:聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?
穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!
爺:沒(méi)事!
我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎:反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2.小組討論,交流:為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?
3.集體交流:我們來(lái)幫幫穎,說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙?
。ㄒ岳矸,列舉出抽煙的害處,讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益;以情感人,注意說(shuō)話要情真意切,讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對(duì)象和方式,樂(lè)意接受你的勸說(shuō)。)
4.師總結(jié):勸說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù),得講究方法,以大話套話壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓對(duì)方心服口服。另外,勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
1.模擬角色勸爺爺:假如你是穎,你怎么來(lái)勸爺爺?
。1)老師給大家提供吸煙害處的資料,閱讀了解吸煙的害處。
(2)在小組內(nèi)模擬勸說(shuō),評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。
。3)全班交流,比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效,體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。
。ǹ捎衫蠋煱缪轄敔斶@個(gè)角色)
2.聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐勸說(shuō)
。1)在我們的實(shí)際生活中,也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)?
。2)請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下,先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō),再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。
。3)模擬表演:請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
。4)全班評(píng)議:讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的`勸說(shuō)效果好,為什么好?
。墼u(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評(píng)議。]
四、小結(jié):
生活處處有語(yǔ)文,現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō),走出課堂,我們將勸說(shuō)引向生活,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,讓我們的生活變得更加和諧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
勸
說(shuō)
以理服人
以情感人
態(tài)度誠(chéng)懇
注意對(duì)象
第二、三課時(shí)(習(xí)作)
一、談話引題:
在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí),在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí),會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言,這時(shí)候就要寫(xiě)發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫(xiě)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)
1.老師帶來(lái)一份教師節(jié)到來(lái)時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿,請(qǐng)同學(xué)們看看,你們能發(fā)現(xiàn)什么。
2.小組討論交流:這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福,再向老師表明自己的感激之情等,最后再一次祝福。發(fā)言稿的語(yǔ)言熱情洋溢,情感真摯。
3.討論:那要是寫(xiě)競(jìng)選干部的發(fā)言稿,應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容,怎么寫(xiě)呢?
學(xué)生交流得出:為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿,要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢(shì),如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。
4.寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講,你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿?都寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容?要注意什么?
5.教師總結(jié):不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的,要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾,所以,發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快,盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子,更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句,話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂,最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。
三、嘗試習(xí)作
1.學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫(xiě)作情景,選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫(xiě)作。
2.明確習(xí)作要求:
、賰(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要;
②感情真實(shí);
③語(yǔ)句通順。
3.學(xué)生嘗試寫(xiě)作。教師作巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)改交流
1.教師根據(jù)巡視觀察,指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,指出問(wèn)題,然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。
評(píng)價(jià)方向:不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少,以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
2.小組交流評(píng)改。
3.全班學(xué)生互評(píng)互改。
4.推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)言稿。(老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境)
5.教師小結(jié)作文情況。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字,并掌握多音字“量”,在讀文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.正確、流利地朗讀課文,感受夏天的迷人,在讀中積累文中的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、表達(dá)、想象的能力,并積累詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
正確、流利地朗讀課文。
【教 法】講解、引導(dǎo)
【學(xué) 法】朗讀、感悟、練習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入(5分)
。薄⑿蕾p古詩(shī)《小池》,會(huì)背的請(qǐng)來(lái)一起讀背,邊讀邊想:這首詩(shī)描寫(xiě)的什么季節(jié)的景色?你從哪兒可以看出來(lái)?
。病⑹前,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天已經(jīng)從我們身邊匆匆而過(guò),多彩多姿的夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊。說(shuō)說(shuō)你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間,讓他們想,讓他們說(shuō),引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
。、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人的心中、每個(gè)人的眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書(shū)課題)學(xué)生和老師一起書(shū)寫(xiě)題目。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò),再寫(xiě)一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“夏”字。
二、展示目標(biāo)(2分)
師生齊讀目標(biāo),明確本節(jié)內(nèi)容。
三、初讀課文,隨文識(shí)字,整體感知。(13分)
師:你們想不想看看課文是怎樣描寫(xiě)夏天的?那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧。
你準(zhǔn)備好讀書(shū)了嗎?讀書(shū)方法指導(dǎo)——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的'字圈出來(lái),用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、學(xué)生互助學(xué)習(xí),共同解決難認(rèn)的字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
肴 冰淇淋 蔭 釣 熟
3、指名分段朗讀課文。要求:
a.聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)了?
b.通過(guò)聽(tīng),看能不能幫你再認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?
。ü膭(lì)孩子們?cè)谖闹姓J(rèn)字,把培養(yǎng)識(shí)字與聽(tīng)的能力有機(jī)結(jié)合。)
4、同學(xué)們讀得很正確,也很流利,可有些生字寶寶非常調(diào)皮,它從課文中蹦了出來(lái),想來(lái)考考我們班同學(xué),看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示課件,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?(出示課件)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,邊讀邊想問(wèn)題:
出示自學(xué)提示:
。1)課文共有_5___個(gè)自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)句子叫做中心句,請(qǐng)找出每一自然段的中心句,在文中畫(huà)出來(lái)。
1.__________2.__________
3.__________4.__________
。2)課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子,你能用橫線畫(huà)出來(lái)嗎?多讀一讀。(出示課件)
6、指名發(fā)言,在班上交流。老師時(shí)機(jī)指導(dǎo)。
四、總結(jié)(3分)
我們這節(jié)課了解到夏天是美麗的,那這么美的夏天,我們可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(熟讀課文、背會(huì)課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……)那同學(xué)們下課以后就趕快行動(dòng)!
語(yǔ)文教案 篇4
課題:
《論語(yǔ)》十則
課時(shí)計(jì)劃:
三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
① 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。
、 理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
、 積累《論語(yǔ)》中成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 理解掌握重點(diǎn)字詞的讀音解釋,積累文言知識(shí)。
2、 理解課文蘊(yùn)含的深層哲理,并懂得聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己言行,學(xué)以致用
教學(xué)方法:誦讀法,評(píng)點(diǎn)啟發(fā)式,分類(lèi)整理歸納法
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。(也可展示圖片)
半步《論語(yǔ)》治天下引題
學(xué)習(xí)以及做人處事的格言
百家講壇中于丹的《論語(yǔ)》心得
兩小兒辯日(小學(xué))
有人說(shuō):若中國(guó)人不知道孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。
同學(xué)們,你們對(duì)孔子和《論語(yǔ)》還有哪些了解呢?
詢問(wèn)大家對(duì)孔子和《論語(yǔ)》有多少了解。
二. 介紹孔子、《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)
孔子,名丘,字仲尼,魯國(guó)陬邑人,享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家的創(chuàng)始人,也是名列于世界十大歷史名人之首的我國(guó)古代思想家。
北宋政治家趙普曾有:“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書(shū)在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。
此外,圍繞孔子這一中心,《論語(yǔ)》還成功地刻畫(huà)了一些孔門(mén)弟子的`形象。如子路的率直魯莽,顏回的溫雅賢良,子貢的聰穎善辯,曾皙的瀟灑脫俗等等,都稱得上個(gè)性鮮明,能給人留下深刻印象。
論語(yǔ) 是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初期,由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě),是我國(guó)古代儒家經(jīng)典著作之一,是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書(shū)。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”,后來(lái)成為封建時(shí)代讀書(shū)人的必讀書(shū)。
現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇,492章。這些篇章分別是:
學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長(zhǎng)第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進(jìn)第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問(wèn)第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽(yáng)貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十
三.整體感知
1.初讀課文,參考注釋或利用工具書(shū),注音(請(qǐng)學(xué)生注音)
1、論( )語(yǔ)
2、不亦說(shuō)( )乎
3、人不知而不慍( )
4、三。 )吾身
5、傳( )不習(xí)乎
6、學(xué)而不思則罔( )
7、思而不學(xué)則殆( )
8、誨( )女( )知之乎
9、是知( )也
10、弘毅( )
11、然后知松柏之后凋( )也
12、其。 )乎
二、劃停頓
是一部記錄孔子和他的弟子言行的書(shū),由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)
1.子曰:學(xué)而/時(shí)習(xí)之,不亦/說(shuō)乎?有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦/樂(lè)乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?
2. 曾子曰:吾/日三省/吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?
3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣。”
4.子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆。”
5.子曰:由,誨女/知之乎!知之/為知之,不知/為不知,是/知也。
6.子曰:見(jiàn)賢/思齊焉,見(jiàn)不賢/而內(nèi)自省也。
7.子曰:三人行,必有/我?guī)熝桑瑩衿渖普?而從之,其不善者/而改之。
8.曾子曰:士/不可以不弘毅,任重/而道遠(yuǎn)。仁/以為己任,不亦/重乎?死而/后已,不亦/遠(yuǎn)乎?
9. 子曰:歲寒,然后知/松柏之后凋也。
10.子貢問(wèn)曰:有一言/而可以/終身行之者乎?
子曰:其/恕乎!已所不欲,勿施于人。
三.講解字詞,并翻譯句子(詳見(jiàn)PPT)
課文中每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都提及,一個(gè)個(gè)解釋完再通譯,其間可請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答,增加互動(dòng)性。
概括每一則的蘊(yùn)含,即究竟講的是求知態(tài)度,學(xué)習(xí)方法還是修身做人。
中間可增加一些趣味性故事,如孔子弟子的。(視情況而定)
四.知識(shí)梳理:
。1)重點(diǎn)字詞
文言代詞
吾——人稱代詞“我”
女(汝)——人稱代詞“你”
通假字
說(shuō)——悅
女——汝
知——智
古今異義
不亦君子乎
古義:道德上有修養(yǎng)的人。
今義:對(duì)人的敬稱。
可以為師矣
古義:可以憑借。
今義:表示許可。
是知也
古義:這
今義:表肯定判斷。
吾日三省吾身
古義:泛指多次。
今義:數(shù)詞。
一詞多義
知 人不知而不慍
溫故而知新
是知也
而
詞類(lèi)活用
(1)溫故而知新 (形容詞作名詞,“故”指舊知識(shí),“新”指新知識(shí))
(2)傳不習(xí)乎 ( 動(dòng)詞做名詞,傳授的知識(shí) )
。2)文中出現(xiàn)成語(yǔ):
溫故知新
見(jiàn)賢思齊
任重道遠(yuǎn)
死而后已
三人行,必有我?guī)?/p>
己所不欲,勿施于人
。3)總結(jié)含義
求知態(tài)度:
知之為知之,不知為不知,是知也。
見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
溫故而知新,可以為師矣。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
修身做人:
有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,
不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?
歲寒,然后知松柏之后凋也。
已所不欲,勿施于人。
學(xué)習(xí)探究:
要求學(xué)生分別從課文中找出最喜歡的一則,聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勏矚g原因是什么,以及有怎樣的啟發(fā)。
課堂檢測(cè):
1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思
。1)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎 (2)人不知而不慍
(3)傳不習(xí)乎 (4)溫故而知新
2、翻譯下列句子
。1)、吾日三省吾身
。2)、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
。3)、誨汝知之乎 ?知之為知之,不知為不知,是知也。
課后作業(yè):
1、背誦、默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則。
2、掌握重點(diǎn)字詞,如通假字、多音字以及古今異義字詞等。
3、熟讀后課文后,找出文中成語(yǔ)或者名言警句。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)。
教具:掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
2.對(duì),今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
3.檢查自學(xué)效果。
、牛ǔ鍪旧衷~)。
⑵自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?
、钦,指名讀:開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4.(出示長(zhǎng)句子)
、耪l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎么停頓的?
⑵指導(dǎo)讀句子。
5.文中還有長(zhǎng)句子,用老師教的方法讀一讀。
6.指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
7.齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2.教學(xué)“示字旁”、“巾字底”,兩個(gè)偏旁的“豎”不同。
3.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
4.反饋:檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
6.師范寫(xiě)生字,生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教具:錄像片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字卡片。
2.給“紀(jì)、!睌U(kuò)詞。
二、新授
1.自讀第1自然段。
、抛x完之后,你知道了什么?
、啤澳昙o(jì)一大把”是什么意思?
、驱R聲有感情朗讀課文。
2.自讀第2自然段。
⑴為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
、普l(shuí)通過(guò)查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界,原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的,你想說(shuō)什么?
3.指名朗讀第3自然段。
、耪n文告訴了我們什么?
、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?
三、總結(jié)課文
1.指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2.你能做個(gè)足球,向別人介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
3.指名介紹,評(píng)析。
歷史長(zhǎng)
板書(shū):17我叫足球
給別人帶來(lái)快樂(lè)
(二)
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)“宮、!眱蓚(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí),知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè),自己才是最快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、寫(xiě)字
教具:多媒體動(dòng)畫(huà),圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”
(1)、指名讀、齊讀
2、出示寫(xiě)過(guò)的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”
。1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
二、學(xué)課文
1、自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)
相機(jī)出示“圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。”
2、指名讀
3、指名上臺(tái)表演,評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀
過(guò)渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?
1、自讀
2、交流
。1)、點(diǎn)出“很久很久”“中國(guó)”讀好、自豪
。2)、“只有……才”師:可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
。3)、“他們?cè)诨蕦m前…….里”(放動(dòng)畫(huà))
師:有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?
1、指名說(shuō)
2、齊讀第二自然段
過(guò)渡:許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的`運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服……
師:小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們“歡笑”(足球)
平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師:足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。”什么意思。
。1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑,自己才是最快樂(lè)的)
。2)、指名讀最后一句
過(guò)渡:課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識(shí)?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字
1、出示“宮、慶、!
。1)、認(rèn)讀,并組詞。
。2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
(3)、師范寫(xiě),生書(shū)空。
(4)、生描紅,師巡視。
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