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        六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》教案

        時(shí)間:2023-12-28 07:04:20 教案 我要投稿

        六年級(jí)上冊(cè)人教版《月光曲》教案

          作為一名教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)人教版《月光曲》教案,歡迎大家分享。

        六年級(jí)上冊(cè)人教版《月光曲》教案

        六年級(jí)上冊(cè)人教版《月光曲》教案1

          [教學(xué)目標(biāo)]:

          1、知識(shí)能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞。

          2、過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

          3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受《月光曲》美的意境。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]:

          貝多芬的《月光曲》

          [教學(xué)過(guò)程]:

          課前活動(dòng):介紹貝多芬。

          一、課前預(yù)習(xí),初步感知,提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí),一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)

          自學(xué)要求

          一、自學(xué)課文中的生字,新詞。要求識(shí)記生字,理解部分新詞。(可參考運(yùn)用工具書(shū),如字典、辭典等)

          二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

          三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、提出你對(duì)課文不理解的地方。問(wèn)題① ② ③ ④ ⑤

         。▽W(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題,本人給予了歸納統(tǒng)計(jì),在附頁(yè)。)

          二、課堂檢測(cè),小組討論,初解問(wèn)題。

         。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測(cè)

          1、生字新詞的檢測(cè)

          A、詞語(yǔ)

          幽靜清秀陌生純熟清幽琴鍵

          霎時(shí)恬靜波濤洶涌陶醉

          ●抽生讀

          ●說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)

          B、生字、多音字

          chuán()tán()

          券:()傳彈

          zhuàn()dàn()

          ●請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記

          2、課文朗讀檢測(cè)

          指名讀課文,糾正字音,防止讀破句。

          3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)

          課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,再讀讀課文,讀過(guò)之后,看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          A、學(xué)生自由讀全文。

          B、課文讀好了,你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎?在講這個(gè)傳說(shuō)之前,我有個(gè)小要求,就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以,這就叫概括地講,這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下,思考該怎么講,想過(guò)了,自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考,各自練習(xí)。)

          C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè)),教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

         。ǘ┬〗M討論,初解問(wèn)題。

          課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,但是,課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤健4蠹覍?duì)課文也提出了不少的'問(wèn)題,那么現(xiàn)在,就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題,看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

          ●小組進(jìn)行熱烈地討論。

          ●教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥,參加討論。

          ●小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán),那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決掉了。)

          三、集體反饋,自讀課文,疏理問(wèn)題。

          請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái),教師進(jìn)行板書(shū),并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。

          疏理后可能還留有的問(wèn)題:

          ●為什么叫它為《月光曲》?

          ● 《月光曲》真的那么迷人嗎?

          ●貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)?

          ●盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象?

          △以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。

          ●貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?

          ●為什么他彈完一首后,又彈了一首?

          ●盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬,他為什么不回答?

          △這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。

         。ㄔ谑枥淼倪^(guò)程中,有些問(wèn)題這一小組不能回答,其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉,教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)

          四、再讀課文,獨(dú)立思考,探究問(wèn)題。

          對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,先獨(dú)立思考,你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。

         。ㄟ@一回答可能不是一致的,有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容,有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)

          五、合作探索,以讀為本,解決問(wèn)題。

          1、第一部分內(nèi)容的探索

          A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié),思考這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內(nèi)容)

          B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》,聽(tīng)完讓其談感受:你仿佛看到了

          什么?(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受,教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受,這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問(wèn)題。)

          C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏,他們似乎看到了哪些景象?

         。▽W(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容,即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)

          小結(jié):這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了,連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分,所以沒(méi)等他們醒來(lái),就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

          D、課文把《月光曲》寫(xiě)得這么美,我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。

          2、第二部分內(nèi)容的探索

          A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2~7小節(jié),體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。

          ●貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情

          ●貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話,心情

          B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情,第二部分的問(wèn)題也就解決了。)

          小結(jié):貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng),正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

          六、檢測(cè)目標(biāo),拓展延伸,開(kāi)放問(wèn)題。

          1、抽生背第9小節(jié)。

          月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。

          2、出示句子:

          A、同學(xué)們,屋子里真的披上了銀紗嗎?(不是,是比喻)

          B、小結(jié):這是由月光引起的聯(lián)想。寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的

        六年級(jí)上冊(cè)人教版《月光曲》教案2

          一、設(shè)計(jì)意圖

          本設(shè)計(jì)將"認(rèn)識(shí)貝多芬"作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)"學(xué)科間融合,課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通"的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求"重文本"又"超文本"將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:

          1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字,抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

          2、嘗試探究性,創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習(xí)的興趣。

          3、課內(nèi)插入課外閱讀材料,通過(guò)對(duì)比閱讀擴(kuò)充閱讀信息,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂(lè)家的偉大之處。

          4、引導(dǎo)學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過(guò)"我所認(rèn)識(shí)的貝多芬"這一研究性的學(xué)習(xí),分析處理信息,積累語(yǔ)言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。

          二、教學(xué)流程

          1、話激趣

          我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的.樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中。(播放《月光曲》的片段)

          能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)

          2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境。

         。1)兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫(xiě)的?(學(xué)生自由讀,個(gè)別讀有關(guān)語(yǔ)句。)

         。2)再讀,感受音樂(lè)的美,語(yǔ)言的美,與課文所描繪的畫(huà)面的美。(月亮初升。月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜。波濤洶涌。)

          (3)想象這些畫(huà)面,有感情地讀。(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)。課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀,教師隨機(jī)示范并及時(shí)表?yè)P(yáng))

          3、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

         。1)擬定目標(biāo)。貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)大家再次回讀課文,從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找尋原因。關(guān)系

         。2)創(chuàng)造性的閱讀。(自讀感悟討論合作)

         。3)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥。)

          A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。語(yǔ)段:兄妹倆的對(duì)話。(1、研讀"要是。那么多好啊!""太貴了,又太窮。""隨便說(shuō)說(shuō)"等。2、引導(dǎo)體悟:你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想?

          B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。語(yǔ)段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。(引導(dǎo)感悟:1、"多純熟","感情多深"等。2、思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?)

          C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語(yǔ)段:第八自然段。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")

         。4)情景朗讀。(師生合作,再現(xiàn)課文情景)

          4、擴(kuò)展閱讀,進(jìn)一步貝多芬。

         。1)屏幕閱讀《不為侵略者演奏》,提示學(xué)生注意語(yǔ)速,抓住要點(diǎn)。

          (2)讀了這個(gè)小故事之后,請(qǐng)你再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬有了哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)?jiān)谪惗喾业漠?huà)像旁寫(xiě)下一兩句贊揚(yáng)的話。

          (3)有感情朗讀自己寫(xiě)的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。如有的學(xué)生這樣寫(xiě)到:

          1、貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家,可以稱(chēng)得上是一個(gè)偉人

          2、貝多芬是一位熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民的人,是一個(gè)不向侵略者屈服的人。

          3、貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您。

         。4)延伸教育專(zhuān)題

          A、提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀。

          B、提示課外選材途徑(書(shū)籍,網(wǎng)絡(luò))探究閱讀。

          C、書(shū)面?偨Y(jié)反饋。(定期兩周完成研究專(zhuān)題—我所認(rèn)識(shí)的貝多芬。題目自擬,如:我對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí),《月光曲》的誕生,貝多芬的成長(zhǎng)之路,一位偉大的音樂(lè)家等。)

        六年級(jí)上冊(cè)人教版《月光曲》教案3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄,小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案 —月光曲。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。

          3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

          貝多芬感情變化的原因。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字詞卡片、多媒體課件

          【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。

          1、(《月光曲》音樂(lè)起)齊讀課題:“曲”是什么意思?

          2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?(相機(jī)教學(xué)§1)

          3、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系?(相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié))

          4、過(guò)渡:一個(gè)曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫(xiě)下來(lái)?

          二、直奔重點(diǎn),體會(huì)樂(lè)曲的意境。

          1、文章題目是《月光曲》,主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),我備課時(shí)讀了半天,你們剛才也說(shuō)了不少,可是,文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?

          2、出示§9:(指名讀課文)

         。1)這段寫(xiě)了什么?(大海和月光的變化)那怎么說(shuō)是《月光曲》呢?

         。2)引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

         。ㄏ鄼C(jī)出示課件)月亮升起微波粼粼

          月亮升高風(fēng)卷巨浪

          月光照耀波濤洶涌

         。3)分清事物與聯(lián)想:

          這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(讀課文§9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?

         。4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(在前面寫(xiě)上:柔和徐緩

          有力快速

          高昂激蕩)

         。5)系統(tǒng)練說(shuō):師開(kāi)頭——貝多芬面對(duì)著月光,按起琴鍵來(lái),一開(kāi)始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想,生接著說(shuō)——

         。6)是這樣的音樂(lè)(指板書(shū))引起了這樣的聯(lián)想(指板書(shū))。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?不過(guò)我想:貝多芬是偉大的音樂(lè)家,不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單,可能在一片平靜的大海中,也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂(lè)曲的'旋律更豐富了。(音樂(lè)欣賞)

         。7)想象練習(xí):你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么?

          三、追根溯源,了解人物的心境。

          1、如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)?帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段:

          2、學(xué)生分小組研讀§2——§8

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:

         。1)有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中,他的感情有什么變化?

          板書(shū):一分觸動(dòng)

          十分感動(dòng)

          萬(wàn)分激動(dòng)

         。2)寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰(shuí)?(出示朗讀第8小節(jié))

          4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)

          ★練說(shuō):

          五、課外延伸:

          1、教師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。

          2、(點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò))介紹:他的樂(lè)曲熱情激昂,像一團(tuán)熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、通過(guò)學(xué)習(xí),你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?對(duì)他有哪些了解?

          2、背誦《月光曲》的內(nèi)容(伴《月光曲》)

          二、寫(xiě)作遷移:

          1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是聯(lián)想到的事物?

          2、寫(xiě)作練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:

          多美的荷花。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

          3、組織交流。

          三、鞏固生字詞:

          1、出示生字詞:指讀

          2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。

          3、理解詞語(yǔ)的意思。

        六年級(jí)上冊(cè)人教版《月光曲》教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。

          2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

          3、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

          2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

          教學(xué)方法

          討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

          教具:電腦

          教學(xué)過(guò)程

          第 一 課 時(shí)

          一. 揭示課題

          二. 檢查預(yù)習(xí)

          1、 認(rèn)讀生字詞

          2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音

          3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?

          4、 學(xué)生質(zhì)疑

          三、了解課文大意,理清文章層次

          第 二 課 時(shí)

          一、 復(fù)習(xí),引入新課

          1、 板書(shū)課題:月光曲

          2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

          3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

          二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化

          1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)?

          2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問(wèn)題。

          課件出示問(wèn)題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

          3、 交流討論情況,重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面:

          (1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);

          (2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛(ài)音樂(lè),產(chǎn)生了同情心;

          (3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動(dòng);

          (4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。

          根據(jù)生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

          4、 小結(jié)

          (1)通過(guò)剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?

          師述:這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

          (2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書(shū)學(xué)法。

          找

          分析言行 問(wèn)

          議

          說(shuō)

          體會(huì)心情

          理解內(nèi)容

          三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)

          1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)

          一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個(gè)男的.說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

          2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會(huì)兄妹說(shuō)話時(shí)的心情變化。

          3、 交流討論情況

          (1)妹妹說(shuō)第一句話時(shí)是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾?lái)到小鎮(zhèn),很想

          聽(tīng)貝多芬彈琴;

          (2)哥哥說(shuō)話時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;

          (3)妹妹說(shuō)第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過(guò)。

          4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話

          (1) 同桌分角色練讀。

          (2) 指名生分角色朗讀。

          (3) 男女生分角色朗讀。

          5、 聽(tīng)了兄妹談話,你有什么想法?

          6、 小結(jié):貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了,才進(jìn)了屋,才有了后來(lái)獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽(tīng)這首曲子嗎?

          四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

          1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

          2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。

          3、 請(qǐng)生展示作品,并讓大家評(píng)議。

          4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說(shuō)理由。

          選一選:A、舒緩——明快——激昂

          B、明快——激昂——舒緩

          C、舒緩——激昂——明快

          5、 欣賞《月光曲》

          6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

          7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?

          8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?

          9、 師述:通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在

          事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè),讓不同的人聽(tīng),由于各人的經(jīng)歷不同,可能會(huì)有不同的聯(lián)想。

          五、擴(kuò)展,體會(huì)文章中心

          1、聽(tīng)音樂(lè),想一想:

          盲姑娘靜靜地聽(tīng)著,仿佛看到( )。

          我靜靜地聽(tīng)著,仿佛看到( )。

          2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?

          3、窮兄妹倆聽(tīng)了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          月 光 曲

          聽(tīng):談話 (感動(dòng))

          貝多芬 看:貧窮 (同情)

          彈:一曲 又一曲 (激動(dòng))

          記:曲子 (興奮)

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