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        六年級語文上冊《月光曲》教案

        時間:2024-08-03 17:53:33 教案 我要投稿
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        六年級語文上冊《月光曲》教案

          作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的六年級語文上冊《月光曲》教案,希望能夠幫助到大家。

        六年級語文上冊《月光曲》教案

        六年級語文上冊《月光曲》教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才氣和對勞動人民的同情心。

          2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

          3、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、師配樂故事。

         。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。)

          2、教師導(dǎo)入新課,出示課題:

          月光曲

          同學(xué)齊讀課題。

          二、初讀課文

          1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問題。

          2、同學(xué)提出不同的問題。

          3、教師梳理問題,總結(jié)出問題。

          4、師讓同學(xué)帶著問題初讀課文,并提出讀書要求:

         、耪埻瑢W(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,邊讀邊考慮問題。

         、普n文中遇到不認(rèn)識的生字自身解決。

         、窃诶蠋熞(guī)定的時間把課文讀能讀熟。

          5、同學(xué)讀課文并考慮問題

          6、同學(xué)課堂匯報交流,并自身解決問題。

          7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,并加入正確引導(dǎo)。

          三、重點段落分析

          1、教師置疑:

          貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面?

          2、同學(xué)快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。

          3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的`段落。

          4、同學(xué)小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          5、和同桌先說說,哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

          6、同學(xué)點擊網(wǎng)頁,欣賞美景。

          7、用恰當(dāng)?shù)脑~語形容畫面。

          8、同學(xué)配樂朗讀,體會月光照下大海不同變化。

         。ń處熤笇(dǎo)。)

          9、同學(xué)點擊網(wǎng)頁,欣賞月光曲。述說心情。

          10、教師總結(jié),

          四、音樂欣賞

          1、同學(xué)點擊網(wǎng)頁,搜尋鋼琴曲欣賞。

          2、生說感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺里。

          3、師小結(jié)。

        六年級語文上冊《月光曲》教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

          2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

          3、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重難點

          1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

          2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

          教學(xué)方法

          討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

          教具:電腦

          教學(xué)過程

          第 一 課 時

          一. 揭示課題

          二. 檢查預(yù)習(xí)

          1、 認(rèn)讀生字詞

          2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音

          3、 通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?

          4、 學(xué)生質(zhì)疑

          三、了解課文大意,理清文章層次

          第 二 課 時

          一、 復(fù)習(xí),引入新課

          1、 板書課題:月光曲

          2、 請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

          3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

          二、 體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

          1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?

          2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。

          課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時的心情怎樣?

          3、 交流討論情況,重點體會以下幾方面:

          (1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動;

          (2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;

          (3) 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動;

          (4) 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。

          根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

          4、 小結(jié)

          (1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?

          師述:這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

          (2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

          找

          分析言行 問

          議

          說

          體會心情

          理解內(nèi)容

          三、 學(xué)習(xí)體會第三節(jié)

          1、 文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)

          一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個男的.說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

          2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會兄妹說話時的心情變化。

          3、 交流討論情況

          (1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情,因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn),很想

          聽貝多芬彈琴;

          (2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情,因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;

          (3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情,因為他不想讓哥哥為了她而難過。

          4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對話

          (1) 同桌分角色練讀。

          (2) 指名生分角色朗讀。

          (3) 男女生分角色朗讀。

          5、 聽了兄妹談話,你有什么想法?

          6、 小結(jié):貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了,才進(jìn)了屋,才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

          四、初步辨別聯(lián)想與實在事物

          1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

          2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

          3、 請生展示作品,并讓大家評議。

          4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由。

          選一選:A、舒緩——明快——激昂

          B、明快——激昂——舒緩

          C、舒緩——激昂——明快

          5、 欣賞《月光曲》

          6、 請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

          7、 大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?

          8、 哥哥為什么會想到這些?

          9、 師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實在

          事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會有不同的聯(lián)想。

          五、擴(kuò)展,體會文章中心

          1、聽音樂,想一想:

          盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。

          我靜靜地聽著,仿佛看到( )。

          2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?

          3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會怎樣面對生活呢?

          板書設(shè)計:

          月 光 曲

          聽:談話 (感動)

          貝多芬 看:貧窮 (同情)

          彈:一曲 又一曲 (激動)

          記:曲子 (興奮)

        六年級語文上冊《月光曲》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課8個生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

          2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

          3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

          4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

          教學(xué)課件:

          《月光曲》

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、揭示課題

          哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個問題:《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?"

          二、初讀感知

          1、師:《月光曲》是首什么曲子?

          2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的`一生吧

          貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福!龅竭@一點,我將是多么的幸福!

          三、學(xué)習(xí)生字詞語

          1、學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。

          2、給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結(jié)構(gòu),會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?"(點擊課件出示解釋和例句。)

          3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

          4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

          四、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、齊讀。說說你知道了什么?

          課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。

          2、理解"譜寫"

          “"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成")

          寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩,也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

          五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

          1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

          一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

          這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

          啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個人影。)

          2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會怎么想?

          師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)

          3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。

          板書設(shè)計:

          月光曲

          /太貴譜寫幽靜純熟

          聽 太窮譜譜成

        六年級語文上冊《月光曲》教案4

          一、難句講解梳理

          1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……

          “斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

          2、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

          這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因為這件事難過。

          3、她激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

          “多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強(qiáng)的理解力,不僅愛音樂,而且懂音樂。

          4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

          “恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色!胺路稹,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。

          5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

          “陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

          二、佳句賞析

          1、月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。

          “好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的`月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來。

          2、他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

          皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪!睆(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動人。

          三、歸納訓(xùn)練

          本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜,走進(jìn)簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。

          分段段意

          中心思想

          本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。

          寫作特點

          課文在描寫實實在在的事物時,加進(jìn)了人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。

        六年級語文上冊《月光曲》教案5

          一、音樂導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)

          1、聽《月光曲》。師:這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

          2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

          (1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時彈出來的?從哪一句里可以看出?”

          (2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分!

          3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。

          “是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來。”)

          讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。

          交流:為了描寫這個環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步!扒逵摹⒂撵o”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺!

          二、再讀想象,體會聯(lián)想

          1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖!(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對話。)

          教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。

          2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?

          課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實,哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

          3、學(xué)生讀寫實的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

          4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會情境。

          (1)讀書想象第一幅畫面:體會月光照耀下海波粼粼的'畫面

          (2)體會第二幅畫面:月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。

          (3)隨著音樂體會第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動,身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)

          三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用

          師:這個傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系!

          引導(dǎo)對比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。

          指導(dǎo)讀:讀這類文章時,要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。

          指導(dǎo)寫:作文時,不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會更加充實,表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。

          四、朗讀全文,體會文章的前后照應(yīng)

          “盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來!

          “貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點的時候,我也是非常幸福的,這時貝多芬的心情怎么樣,從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。

          師:"同學(xué)們,我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"

        六年級語文上冊《月光曲》教案6

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

          2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

          3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會用“幽靜”、“陶醉”造句。

          4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。

          [設(shè)計理念]

          讓學(xué)生以研究者的身份,進(jìn)行語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。

          [教學(xué)重難點]

          1、通過研究重點詞句含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

          2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

          3、嘗試研究閱讀的過程。

          [課前準(zhǔn)備]

          1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。

          2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。

          [教學(xué)過程]

          一、激情引題(發(fā)現(xiàn))

          1、展示課前收集的資料(利用實物投影)。

          2、師:今天,我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書課題)

          3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

          二、初讀課文(讀通)

          1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書)

          2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。

          3、確定小組研究的問題。

          設(shè)計意圖:

          通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做好知識儲備。通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

          三、細(xì)讀課文(讀懂)

          1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)

          2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)

          3、小組展示研究結(jié)果:

          在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo),并鼓勵其他學(xué)生參與評價,形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

         。1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?

          通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點,讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點進(jìn)行閱讀探究的方法。

          (2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?

          教師隨機(jī)點撥:是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。

         。3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?

          引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

          設(shè)計意圖:

          把讀書、探究、評價的權(quán)利完全放給學(xué)生,以提高學(xué)生自主研究的樂趣,嘗試自我研究的過程,張揚(yáng)了學(xué)生的個性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量,體驗到成功的'快樂,為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。同時,從音樂的角度研究語言文字的表達(dá),再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語言文字理解的途徑和視野。

          四、感情朗讀(讀好)

          1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評議讀得怎么樣。)

          2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作,通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。

          3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

         。、試著背誦課文的最后三個自然段。

          設(shè)計意圖:

          不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。

          五、課堂練習(xí)(擴(kuò)展)

         。、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?

         。、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

          設(shè)計意圖:

          拓寬學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,對音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽同樣的樂曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力,使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。

          [附板書設(shè)計]

          6、月光曲

          讀通、讀懂、讀好

          利用工具書、抓要點理解、邊讀邊想

          確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會感情

          發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)

        六年級語文上冊《月光曲》教案7

          課型:

          新授課

          知識與技能:

          正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。

          過程與方法:

          了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

          情感、態(tài)度、價值觀:

          感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力。

          教學(xué)重點:

          初步了解課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內(nèi)心情感。

          教學(xué)方法:

          朗讀法談話法

          教學(xué)用具:

          課件

          一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。

          1.學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。

          2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點評。

          3.教師引出問題:究竟是什么打動了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

          二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀。

          語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

          1.貝多芬聽到哪一句話起就心動了?(感情朗讀)

          2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

         。1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

         。2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

         。3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。

          3.貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?

         。1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)

         。2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動了,所以走進(jìn)茅屋。

          語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!

          1.學(xué)生質(zhì)疑。

          預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

          預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?

          預(yù)設(shè)問題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?

          預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

          2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)

          三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。

          1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。

          語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

          2.重新回到問題:貝多芬此時此刻會想些什么?

          3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內(nèi)心情感。

          課外資源:我為什么要作曲,因為我有很多想法要釋放出來!惗喾

          4.欣賞《月光曲》片段。

          《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計課型:新授課

          知識與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。

          過程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。

          情感、態(tài)度、價值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力。

          教學(xué)重點:體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心

          在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

          一、復(fù)習(xí)字詞

         。和瑢W(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中,請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。

          學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)

          二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。

          1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰來說說文章主要寫了什么?

          (貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子,又激情創(chuàng)作了《月光曲》。)2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲

          子的段落,請同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

         。ò鍟:聽看彈)

          三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段

          師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對窮苦人的同情和愛,對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點段落8-10自然段。

          1、默讀8-10自然段。

          a、由學(xué)生說一說默讀的要求:不指讀、不動唇、不動喉

          b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

          2、指讀課文第8自然段

          a、思考:在課文中找出一個詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。

          b、理解詞語:清幽(幽雅、寧靜、光亮)

          c、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜啊!誰能把我們帶入那個月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。

          3、學(xué)習(xí)第9自然段

          a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?

          b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          提示:每個小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。

          設(shè)計板書組

          提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?

          質(zhì)疑解答組

          提示:幫助學(xué)生篩選有價值的問題進(jìn)行討論。

          如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?

          盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?

          品評語言組

          提示:你認(rèn)為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?

          c、指導(dǎo)交流匯報

          板書設(shè)計你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)

          讀讀畫畫他們畫得怎么樣?

          質(zhì)疑解答

          引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的'感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

          品評語言

          在學(xué)生匯報過程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。

          重點品讀的語言:

          微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解

          撒遍:每一個角落

          一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。

          輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄

          配樂朗讀

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          背誦積累

          指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像

          4、教學(xué)第10自然段

          四、通過學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關(guān)心同情勞動人民的偉大的音樂家。

          五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。

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