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        《神奇的紙筒》大班教案

        時間:2023-12-31 09:19:30 教案 我要投稿
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        《神奇的紙筒》大班教案

          作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的《神奇的紙筒》大班教案,歡迎大家分享。

        《神奇的紙筒》大班教案

          活動目標

          1、能嘗試在教師的指導下有目的,有序的操作,體驗操作的樂趣。

          2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。

          3、學習觀察、比較的方法,培養(yǎng)探究精神。

          4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          活動準備

          書若干、打印紙、瓦楞紙。

          活動過程

          一、激發(fā)興趣導入

          1、老師:老師想用這張紙將一支筆托起,可是總是做不到(教師演示),你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好,請你們馬上去試一試!

          2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆,回到位子上做好)

          3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2—3個孩子示范)

          4、幼兒先試,教師問:你是怎么把筆托起來的?(折,卷)還有不一樣的方法嗎?

          5、師:沈老師有疑問了,為什么這張白紙著過,卷過之后,就可以把筆托起來呢?(折,卷之后)

          a、你們的意思我明白了,白紙著過,卷過之后,它的形狀發(fā)生了改變,對么?

          b、那你們知道么,紙的形狀變化之后,它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字,叫承受力。

         。ㄔ瓉恚覀兺ㄟ^折,卷,改變了紙的形狀,就增加了紙的承受力,也就托起了這支筆)

          二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

          1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法,折出了三種形狀的紙筒,你們認識他們么?這是什么形狀?

          (三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

          2、看,我這里還有什么?(一本書)

          3、我將這本書分別放在這三個紙筒上,你覺得會發(fā)生什么?

         。╝)承受住了(可是我的書,又厚又重,它們又輕又薄,會承受得住么)

         。╞)承受不住

          4、到底能不能承受住,讓我先來試一試吧。

         。╝)我先試三角形紙筒,我用雙手拿住書的兩邊,拿平了,輕輕的放在上面,然后把手慢慢的松開,看,三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

         。╞)我再來試正方形紙筒,我也像剛才那樣,雙手……,怎么樣?

          (c)最后一個圓形紙筒,你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

          5、咦,原來這三種不同形狀的紙筒,都能承受住一本書的重量。

          6、可是,這三個紙筒寶寶不高興了,不服氣!想一教高下,一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

          7、幼兒回答(將書一本一本的放上去,放得最多,并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

          (a)怎么放?

         。╞)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

         。╟)(記錄表)我還為你們準備一張記錄表,表上的三個圖形分別代表了三個紙筒,三、正、圓。

          8、清楚了嗎?好!那在比賽前,我們來猜想一下,你覺得誰會是最后的獲勝者?

          9、請你拿出準備好的貼紙,到我的黑板前,找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶,將貼紙貼在它旁邊的空格上。

          10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

          11、聽清要求,四個小朋友一組,兩個人操作,兩個人記錄。

          三、統(tǒng)計表格,發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

          1、幼兒操作,并進行記錄。(好,放下手中的東西,拿好記錄表,回到位子上。

          2、孩子們,剛才比賽的結(jié)果如何?

          3、原來,圓柱形紙筒的承受力最大。

          4、在我們的生活中,你有見過圓柱形的物體嗎?(3—4的幼兒回答)

          5、我?guī)砹藥讖垐D片,你能找出途中的圓柱形嗎?

          四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。

          1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒,請你們觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (a)看:顏色一樣,高度一樣,一樣大小,厚度不一樣。

         。╞)摸:厚度不一樣。

          2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

          3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、厚的紙筒,承受力大。

          5、原來,紙的厚度不同,承受力也不一樣,越厚的紙,承受力越大。

          五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

          1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者?!

          2、他們倆有什么不一樣嗎?

          3、一個高,一個矮,厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功么?

          4、分開兩組,分別派一個代表上來操作。

          5、原來,矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

          六、延伸

          胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!

          活動反思

          在活動的過程中,可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣,玩的也很開心,成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方,一開始指導不當,讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑,使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的,整節(jié)活動就以跑為主,不想再嘗試別的新玩法,導致結(jié)束時還沒有停下腳步。