六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案下冊(cè)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案下冊(cè)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案下冊(cè)1
《紫藤蘿瀑布》
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志”(或借景抒情)的寫(xiě)作手法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體把握、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來(lái)品讀美文、理解主題、感悟思想。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)生活挫折與人生磨難的堅(jiān)強(qiáng)意志，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。
2、 揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。
3、 學(xué)習(xí)形象生動(dòng)、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 初步學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)句，理解作者十年前后的情感變化。
教學(xué)方法
1、啟發(fā)式談話(huà)法。
2、朗讀法。
教學(xué)流程
◆ 導(dǎo)入：人們常說(shuō)：“一花一世界，一樹(shù)一菩提�！蹦前迪愀�(dòng)的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上許多無(wú)名的野花無(wú)不蘊(yùn)涵著熾熱而鮮活的生命，無(wú)不引發(fā)人們無(wú)盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，感受作者對(duì)紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。
◆作者、作品背景簡(jiǎn)介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼在清華園內(nèi)長(zhǎng)大，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。“_”前作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門(mén)》、《知音》等�！癬”后期，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)。
宗璞一家，在“_”期間深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)�，由花兒自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是�?xiě)成此文。
◆整體感知 理清思路
學(xué)生默讀課文，思考：作者是按照怎樣的思路來(lái)構(gòu)思文章的呢?【引導(dǎo)學(xué)生明確作者是按照“賞花—憶花—悟花”的思路來(lái)布局文章的。】
◆ 片段精讀 細(xì)節(jié)推敲
(一)賞花
教師：同學(xué)們，作者在文章開(kāi)頭就寫(xiě)道：“我不由得停住了腳步�！笔鞘裁醋屪髡呷绱送榈伛v足觀賞呢?我們都知道令作者忘情地駐足觀賞的正是她面前的那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿。作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的?有什么特點(diǎn)?下面，我們大家就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)細(xì)讀課文的1至6自然段�！驹趯W(xué)生深入閱讀、仔細(xì)思考、暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者運(yùn)用了以下的一些方法來(lái)細(xì)致地描寫(xiě)紫藤蘿：1、順序上：由整體到局部，由上到下，由遠(yuǎn)及近等;2、修辭上：比喻、擬人、排比等。特點(diǎn)：繁花似錦、生機(jī)勃勃�！�
教師：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫(xiě)法稱(chēng)之為“托物言志”或者“借景抒情”。
下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?【在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確：作者由原先的悲痛和焦慮化為了寧?kù)o與喜悅;是因?yàn)榉被ㄋ棋\、生機(jī)勃勃的紫藤蘿令作者沉浸，讓作者鼓舞、使作者興奮�！�
(二)憶花
教師：觀賞著眼前的紫藤蘿，作者想起了她家門(mén)前的那一株紫藤蘿曾有過(guò)怎樣的變遷?作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情呢?【“十多年前”家門(mén)外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類(lèi)似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)�！�
教師：聯(lián)系前面的背景材料，大家說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義�！咀咸偬}的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。】
(三)悟花
教師：作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的`句子讀一讀，議一議。怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”?【引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解。面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。】
教師：請(qǐng)問(wèn)“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”這句話(huà)包含了怎樣的哲理呢?【遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去�！�
◆課堂小結(jié)
在人的一生中，誰(shuí)都難免遭遇一些苦難與挫折。但是我們一定要相信“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。積小流才能成江河。每一個(gè)人都是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)分子，只有人人都奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的四化大業(yè)才能燦爛而輝煌。
◆布置作業(yè)
1、積累一些有關(guān)積極樂(lè)觀地面對(duì)人生的名言警句與詩(shī)詞，隨時(shí)提醒我們自己快樂(lè)地生活著。
2、寫(xiě)一篇如何應(yīng)對(duì)苦難的隨筆。
六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案下冊(cè)2
《孔子游春》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來(lái)到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?
導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
(4)配樂(lè)朗讀。
(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話(huà)會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
(7)過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的'語(yǔ)言贊美她嗎?
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
過(guò)渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?
(1)了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話(huà)，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話(huà)，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊!"
( 2 )指名讀。
( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎?
( 4 )你又知道孔子的這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的嗎?
( 5 )為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
( 6 )你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱(chēng)之為“君子”所具有的精神。
( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)�！叭�，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎?不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢?
(12)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀。孔子還有一句話(huà)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。
四、教學(xué)結(jié)束：
讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。
六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案下冊(cè)3
《理想的風(fēng)箏》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的'生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
討論法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)：“這是什么?”(板書(shū)：風(fēng)箏)，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過(guò)風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
2、師小結(jié)：聽(tīng)了大家的感受，似乎你們都覺(jué)得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書(shū)：14_
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
2、組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏�！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求�！�
這句話(huà)既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫(xiě)法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫(xiě)一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案下冊(cè)4
《莫泊桑拜師》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
總課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
2、談話(huà)導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢?
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵?默讀課文后回答。
1)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”
�、俑前菔轻槍�(duì)什么說(shuō)這句話(huà)的`?
�、趶乃苯亓水�(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?
③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?
2)朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的?
②莫泊是怎樣的心情?
�、壑笇�(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話(huà)，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話(huà)的情景再現(xiàn)出來(lái)。
3)朗讀第三句話(huà)：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”
�、贋槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?
③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話(huà)，從他們的對(duì)話(huà)中我們看出什么?
(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)4。
2、朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案下冊(cè)5
《螢火蟲(chóng)》
● 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
(二)過(guò)程與方法：了解說(shuō)明文的論述手法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.把握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì)說(shuō)明文的寫(xiě)作語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理清課文思路。
2.了解說(shuō)明文的論述手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
● 教學(xué)方法：
問(wèn)題討論法
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
(課堂導(dǎo)入)：用音頻伊能靜的《螢火蟲(chóng)》導(dǎo)入課文。
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥(niǎo)與文學(xué)》問(wèn)世，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬(wàn)了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開(kāi)辟“科學(xué)小品”專(zhuān)欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個(gè)欄目撰寫(xiě)科學(xué)小品：同時(shí)為開(kāi)時(shí)書(shū)店編寫(xiě)了多種動(dòng)植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的開(kāi)頭，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時(shí)的游戲：捉了螢火蟲(chóng)，然后用鴨蛋殼裝起來(lái)做成小燈籠……這些充滿(mǎn)童趣的生活的回憶引出了下文對(duì)螢火蟲(chóng)的說(shuō)明。
接下來(lái)，作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了螢火蟲(chóng)的種類(lèi)、它的`繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后，作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
最后，作者把對(duì)螢火蟲(chóng)的探索與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文
1.作者為什么要澄清螢火蟲(chóng)“出身”的問(wèn)題?
提示：在介紹螢火蟲(chóng)這種可愛(ài)的小昆蟲(chóng)時(shí)，作者先談到了古書(shū)及雜志上關(guān)于腐草為螢的說(shuō)法。他認(rèn)為這種說(shuō)法還缺乏實(shí)證，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實(shí)上，始終沒(méi)有確鑿的材料能夠證明這種說(shuō)法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲(chóng)的“出身”問(wèn)題。這一段文字，作者從螢火蟲(chóng)的起源說(shuō)起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿(mǎn)足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告訴讀者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)期，要經(jīng)過(guò)去偽存真、逐步深入的過(guò)程。同時(shí)也告訴我們，了解認(rèn)識(shí)事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理是什么?
提示：作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說(shuō)明，即：螢火蟲(chóng)發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個(gè)器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準(zhǔn)確而全面。
3.作者是怎樣描寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因的?
提示：寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進(jìn)而引出人們的對(duì)其探求過(guò)程的說(shuō)明，這樣安排說(shuō)明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.作者把螢火蟲(chóng)與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處?
提示：此文在寫(xiě)法上不拘一格，其中既有對(duì)往事的記，描繪，也有對(duì)螢火蟲(chóng)的介紹，同時(shí)包含了對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。
三、研討欣賞
體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
1.原來(lái)螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
2.幼蟲(chóng)和蛹大抵相似;在成蟲(chóng)普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨，田里的稻都已枯死，桑樹(shù)也有許多枯萎了。
提示：說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎
(課堂總結(jié))
這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲(chóng)的知識(shí)，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲(chóng)有關(guān)的往事，抒寫(xiě)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點(diǎn)是把記敘、描寫(xiě)與科學(xué)的說(shuō)明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時(shí)兼有趣味性與科學(xué)性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識(shí)的信息
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