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三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文、
2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。
4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)內(nèi)容
分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實(shí)際的'愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問(wèn)題導(dǎo)入，這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）
出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂
不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈
檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？。
了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。
第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?
2、“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。
3、那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)
1、檢查字詞讀音。
出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人
熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展
2、指導(dǎo)寫“藏”。
3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。
出示：
(1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。
4、兩句話都是講誰(shuí)的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山，一句是說(shuō)他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
5、根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè)：
(1)藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
(2)為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢?
三、學(xué)文感悟過(guò)渡：
同學(xué)們，有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢?探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
相機(jī)出示：
(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情，你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?
(2)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案2
一、關(guān)于教材：
課文主要寫紅軍長(zhǎng)征途中朱德司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際行動(dòng)贏得他們的信任，被藏胞稱為“菩薩兵”。課文按照時(shí)間順序記述了事情的前后經(jīng)過(guò)，條理清楚。主要通過(guò)朱總司令的語(yǔ)言反映他和紅軍對(duì)藏胞的一片深情。我執(zhí)教的是第二課時(shí)，所以我將目標(biāo)定位為：正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句；抓住朱總司令的語(yǔ)言體會(huì)紅軍對(duì)藏胞的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體會(huì)軍民間的魚(yú)水深情。教學(xué)的重點(diǎn)是理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。而在他的語(yǔ)言中，“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”是理解的難點(diǎn)。
二、關(guān)于教法
1、注重背景資料的補(bǔ)充。因?yàn)檎n文講述的故事離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，所以在課前和學(xué)生一起了解了長(zhǎng)征、紅軍等歷史背景，藏族人的宗教信仰。學(xué)生知道藏民大多數(shù)是信佛的，救苦救難，普度眾生的菩薩在藏民心中有著很神圣的地位，藏民把紅軍比作菩薩，這是對(duì)紅軍最高的評(píng)價(jià)。這些內(nèi)容的補(bǔ)充對(duì)學(xué)生理解藏胞把紅軍稱為“菩薩兵”起到了很大的作用。
2、緊扣人物語(yǔ)言，以此為教學(xué)的主線。在教學(xué)中，我緊緊抓住了朱德同志與翻譯的三次對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，去感受朱德同志對(duì)藏胞的關(guān)心，對(duì)春耕被耽誤的急切心情，弄清“急壞”的真正原因。引導(dǎo)學(xué)生集體讀、分角色讀、個(gè)別讀，邊讀邊理解重點(diǎn)句子的含義，讓學(xué)生對(duì)朱德總司令、紅軍戰(zhàn)士從內(nèi)心產(chǎn)生敬意，從而理解藏胞稱朱德與紅軍戰(zhàn)士為“菩薩一樣的司令，菩薩兵一樣的兵”的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上寫文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。新課標(biāo)要求第二學(xué)段“能練習(xí)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，借助生活積累，理解詞語(yǔ)的意思�！� 文中“盡心盡力”“烏云遮住了他們的眼睛”“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”等都是學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些重點(diǎn)詞句，我主要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和上下文相結(jié)合來(lái)進(jìn)行理解，這也是符合新課標(biāo)要求的做法。
三、關(guān)于學(xué)法：
1、從朱德的“急壞”為突破口而展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生只有真正了解了究竟朱德在急什么，才能理解朱德時(shí)時(shí)處處為藏胞著想的品質(zhì)。
2、人物對(duì)比，感受不同。讓學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的話，了解翻譯對(duì)藏胞的埋怨，感受朱德處處為藏胞著想的品質(zhì)。
3、想像說(shuō)話，體會(huì)深情。文中有一副插圖，我充分利用這一教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話，體會(huì)藏胞與紅軍戰(zhàn)士的深情，為最后的一句話“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”做鋪墊。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：出示學(xué)生熟識(shí)的孫悟空和菩薩圖片喚起學(xué)生對(duì)菩薩救苦救難的印象，一是以此激發(fā)學(xué)生的興趣，二是為理解文本做一點(diǎn)鋪墊。檢查字詞認(rèn)讀既是對(duì)一課時(shí)教學(xué)效果的檢查，也是為學(xué)生順利走進(jìn)文本掃清障礙。
第二環(huán)節(jié)：緊扣朱德的語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，抓住“急壞”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)默讀找出相關(guān)語(yǔ)句，很容易就能發(fā)現(xiàn)朱德的“一急”。學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的對(duì)話，既是通過(guò)對(duì)比感受朱德為藏胞著想，也是為了理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”。學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到翻譯埋怨藏胞誤會(huì)了紅軍，所以翻譯找不回來(lái)。也為后面突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。朱德的第二次語(yǔ)言點(diǎn)明了他“急壞”的的二層原因。耽誤春耕節(jié)氣，來(lái)年會(huì)挨餓。理解了朱德“急壞”的原因，很自然出示他的第三次語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“盡心盡力”正是因?yàn)榧t軍“盡心盡力”為藏胞種地，才讓藏胞消除了誤會(huì)，悄悄返回家園。對(duì)比前面翻譯找都找不回來(lái)，現(xiàn)在自己回來(lái)了，學(xué)生就理解了藏胞對(duì)紅軍誤會(huì)的.消除。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生自然就明白了紅軍種下的不僅僅是一顆顆糧食，他們把自己對(duì)藏胞的關(guān)注種到地里，收獲了藏胞的信任，突破教學(xué)難點(diǎn)。這時(shí)出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話，重點(diǎn)理解“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”。
五、教學(xué)反思：
在我的課堂中有以下幾點(diǎn)做法是值得繼續(xù)堅(jiān)持的：
1、語(yǔ)文課堂生活化，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的理解沒(méi)有依靠工具書(shū)和老師的講解，將字詞句的理解與生活實(shí)際相結(jié)合，與上下文聯(lián)系起來(lái)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。
2、以讀代講，以讀促講。學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，師生對(duì)話，生生對(duì)話，利用讀這種手段基本完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
幾點(diǎn)不足：
1、個(gè)人教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配沒(méi)有把握好，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了在課堂上寫字的時(shí)間。最后的寫字環(huán)節(jié)被迫變成了課外作業(yè)。
2、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，本課教學(xué)缺少課堂總結(jié)。
三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“……”畫出來(lái)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。
1、邊讀邊交流：
�。�1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
a、你讀懂了什么？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：在山里受不了）
b、以上的句子換為一般的'句子，效果一樣嗎？為什么？
出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。
C、指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
a、這話是什么時(shí)候說(shuō)的？（板書(shū)：節(jié)氣不饒人）
b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么？
C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（板書(shū)：搶種）
d、有感情朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。
導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？
1、自讀6~7自然段。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。
1、齊讀。
2、思考：
�。�1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？
（2）“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復(fù)述故事。
四、布置作業(yè)：
1、聽(tīng)寫課后詞語(yǔ)。
2、用“盡心盡力”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在山里受不了
司令急壞了
節(jié)氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰(zhàn)士種地打掃
熱火朝天
三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案4
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)展示一下。
二、小組準(zhǔn)備
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
三、小組展示
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀2、3自然段，談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀4、5自然段，談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)4題（1）的理解。
三組同學(xué)感情朗讀6、7自然段，談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)4題（2）的'理解。
四組同學(xué)感情朗讀8、9自然段，談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)4題（2）的理解。
3、從以上內(nèi)容，你們覺(jué)著軍民之間的感情怎樣？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，能把課文復(fù)述下來(lái)嗎？
七組復(fù)述課文。
6、藏胞們返回家園，看到干干凈凈的院子，平平展展的土地后，會(huì)說(shuō)出怎樣的話語(yǔ)呢？
八組、九組展示。
7、這課有一個(gè)新成語(yǔ)“盡心盡力”，會(huì)能用它說(shuō)句話。
十組展示。
8、學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫的兩種形式和對(duì)話描寫的方法，練習(xí)語(yǔ)言描寫和對(duì)話描寫。
十一組展示語(yǔ)言描寫的兩種形式。（課前寫在黑板上）
十二組展示對(duì)話描寫。（課前寫在黑板上）
四、教師總結(jié)。
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