小學(xué)教學(xué)教案15篇(合集)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)教案1
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性!痹趯(shí)際教學(xué)中,我們?cè)撊绾伟盐仗攸c(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?
一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”
本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分;谶@樣的認(rèn)識(shí),教師研讀教材之后,分析每一個(gè)資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長(zhǎng)期研究,為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個(gè)資料,反過來再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時(shí)候善觀察、愛提問是分不開的!段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,覺得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語言積累,從而“一物多用”。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景,生動(dòng)的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡(jiǎn)要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說說“我還知道……”。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實(shí)
培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表揚(yáng),樹立榜樣,力爭(zhēng)讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動(dòng)手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的`不要停留在知識(shí)本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。
建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注,就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情,長(zhǎng)此以往,孩子的語文能力將會(huì)得到極大的提高。
四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩
學(xué)生由于個(gè)體的差異,對(duì)于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢(shì)。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費(fèi)力低效。
【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。
條件允許的話,那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái),讓孩子們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。
拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語文課程資料中來加以認(rèn)識(shí),這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。
小學(xué)教學(xué)教案2
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個(gè)美麗的村子吧!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗。
師:那么月亮灣究竟美在哪里?請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關(guān)詞句。
生:按要求自學(xué)第二自然段。
師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師:找得真仔細(xì)呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河!睘槭裁聪矚g它呢?
生:因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>
師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領(lǐng)著大家讀好它嗎?
生:讀!
師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?
生:我最喜歡河里的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家。
生:聲情并茂地讀。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師:那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧!
生:加上動(dòng)作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花,因?yàn)樘一ê苊溃?/p>
師:你從哪里看出來桃花美呀?
生:因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞!
生:喜歡的小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,這個(gè)句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?
生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。
師:你真會(huì)讀書,我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。
生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,我覺得農(nóng)田很美很美!
師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!焙汀斑^了橋,是一片農(nóng)田!
師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?
生:過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。
師:真會(huì)模仿!
師:學(xué)到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢?
生:各位游客,我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn),按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生理清這一次序,學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí),我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學(xué)生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片燦爛的'朝霞!碑(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí),我便出示句子,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因?yàn)樘一ê芏,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!睍r(shí),我并沒多講,而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時(shí)再拓展,讓學(xué)生模仿寫桃花的句式,讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢?學(xué)生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游,不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。
小學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“咪、瞇、迷、謎”、“請(qǐng)、清、情、晴、睛”、“好、壞、新、舊、深、淺、快、慢”19個(gè)字。
2、通過學(xué)習(xí)不同的識(shí)字方法,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的生字以及運(yùn)用生字熟練的組詞,從而增加學(xué)生的識(shí)字量。
3、初步感知漢字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和積累詞語的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。
2、對(duì)所認(rèn)識(shí)的生字能夠準(zhǔn)確熟練的組詞,體會(huì)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課所要學(xué)習(xí)的生字,組詞搜集相關(guān)的成語。
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘
(我是今天的主持人,我來帶領(lǐng)大家熱身,我的學(xué)號(hào)是xx,請(qǐng)大家聽口令)《合在一起成新字》
《添口歌》 《對(duì)對(duì)歌》同學(xué)們做的都很好,謝謝大家的配合!
1、2、3手放好,眼看前,腳并攏。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕,我們共同認(rèn)識(shí)新朋友!
二、出示課前預(yù)習(xí)的生字
18個(gè)生字:
她 畫 新 關(guān) 迷 姓 千 術(shù) 咪 種 舊 反 瞇 妙 方 好 前 玉
反義詞:新,舊,關(guān),反,前
猜字謎:畫,種形近字:咪,瞇,迷
加一加(變魔術(shù)):千,術(shù),玉,方和在一起成新字:她,姓,妙,好
1、通過觀察大屏幕上的字,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(找3-4名學(xué)生回答)。既然大家發(fā)現(xiàn)了它們的.規(guī)律,誰能洪亮的聲音帶領(lǐng)大家拼讀一遍呢?集體拼讀一遍,開火車讀。不帶拼音讀,男同學(xué)讀,女同學(xué)讀。
2、大家是怎樣認(rèn)識(shí)和記住這些字的呢?請(qǐng)小組間交流,選出最好的方法,分享給大家聽。
4-5個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào),包括記字方法,組兩個(gè)詞,書寫。每一組的學(xué)生匯報(bào)完識(shí)字方法之后,要找兩名學(xué)生來說出他們的識(shí)字方法,通過這種方法,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。
小組在分享識(shí)字方法時(shí),遇到同音字和多音字,要提醒大家。
3、請(qǐng)同學(xué)之間互讀,看誰讀的快,組詞多。
4、小老師在哪里?每個(gè)小組組長(zhǎng)考察組員的認(rèn)讀情況。
5、大家都認(rèn)識(shí)這些新朋友,現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友選一個(gè)你最喜歡的字,我們來進(jìn)行一字開花。
同學(xué)們真是太厲害了,會(huì)組這么多詞語。但是如果讓你選一個(gè)字,說成語呢?你會(huì)說幾個(gè)?
學(xué)生在進(jìn)行成語PK的時(shí)候,要解釋自己成語的意思,選出最好的三個(gè),給予表揚(yáng)。
6、大家都會(huì)讀了,認(rèn)識(shí)了這么多的朋友,接下來老師要考考大家了。請(qǐng)大家把這些字注音。
7、今天我們學(xué)到了這么多識(shí)字方法,請(qǐng)大家回去的時(shí)候找一找,你通過這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字,明天繼續(xù)分享給大家。
小學(xué)教學(xué)教案4
教學(xué)目的:
通過小組合作學(xué)習(xí)把自己想對(duì)梅林小學(xué)說的話說出來,寫出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,小紅花,信封
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
分全班為六個(gè)小隊(duì),同學(xué)答對(duì)問題,給所在小隊(duì)在小黑板上加上一朵小紅花,比一比看哪個(gè)隊(duì)得的小紅花最多。
1.同學(xué)們,你們知道誰是梅林小學(xué)的主人嗎?
對(duì)了,是你們!
。玻銈儗(duì)自己的“家”了解么?梅林小學(xué)是一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?(學(xué) 生說,老師寫)
3.按照一定順序給老師介紹自己的學(xué)校。(小組討論后回答)
。矗蠋熆偨Y(jié):
梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校,它原名啟東小學(xué),是一個(gè)設(shè)在祠堂里的私塾,現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學(xué)樓,學(xué)生老師數(shù)百人的大學(xué)校。我們應(yīng)該為能在這所學(xué)校里讀書而感到自豪。
二.梅林小學(xué)為我們提供了這樣優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,你覺得你能為做些什么嗎?
。ㄐ〗M討論,回答)
三.你覺得今后梅林小學(xué)會(huì)是什么樣呢?他的教學(xué)樓應(yīng)該是什么樣的?他的操場(chǎng)應(yīng)該是什么樣的?他的學(xué)生們應(yīng)該是什么樣的?
。ㄐ〗M討論后,回答)
四.原來我們對(duì)梅林小學(xué)的現(xiàn)在和將來有著這么多的想法,我想它也一定想聽聽你的心里話。
我們可以先寫對(duì)梅林小學(xué)的印象,然后在寫寫自己對(duì)梅林小學(xué)的'感想,你可以把對(duì)梅林小學(xué)說的話寫在一個(gè)信封里然后我們打亂信封,讓別的小組的同學(xué)評(píng)評(píng).評(píng)的時(shí)候,要選出寫的最好的,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(小組互評(píng),并評(píng)出優(yōu)勝組)
五.教師評(píng)點(diǎn):
聽了同學(xué)們的想法,我很高興,老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪.下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學(xué)。板書:我們的梅林小學(xué)。
(板書設(shè)計(jì))
我們的梅林小學(xué)
小學(xué)教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀感悟“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡詞語。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。
2、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
小朋友們,你們看這是什么?(播放音效,杯子打碎的聲音)真可惜,這么漂亮的杯子打碎了,同學(xué)們,在我們生活中,總會(huì)遇到這樣的事情,自己新愛的東西,新愛的作品不小心弄臟了,弄破了,怎么辦呢?
這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友,她叫蘇紅,她也遇到了一件麻煩事,可是通過動(dòng)腦筋想辦法,一件壞事卻變成了好事,到底是怎么回事,你們想知道嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫。
板書課題,這個(gè)小朋友叫什么?標(biāo)拼音蘇是姓。
二、初讀課文,整體感知
1、要想讀好課文,我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可淘氣了,都藏到我們的課文中去了,你能把它們找出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們把語文書輕輕地翻到61頁。自由朗讀課文,圈出你不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音反復(fù)讀一讀。
2、看到同學(xué)們這么認(rèn)真朗讀課文,老師也想讀一讀,如果你還有不認(rèn)識(shí)的字,可要仔細(xì)傾聽呀!
你認(rèn)為老師讀得怎么樣?
三、認(rèn)識(shí)生字,積累詞語
1、這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎?同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)生字,互相糾正讀音,看誰認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。
2、老師看到你們同桌之間合作這么好,讀的這么認(rèn)真,老師可要考考你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?共同認(rèn)識(shí)生字。
3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢,快來看!認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的字。
4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋果上,如果我們能讀出來,蘋果就會(huì)掉下來,我們一起來摘蘋果好嗎?請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)大點(diǎn)聲讀出來。
5、看來這些生字真難不倒同學(xué)們,那么這些再生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一遍課文,這一次要注意課文中的生詞,難讀的句子多讀幾遍,并數(shù)一數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。
6、老師把這些生詞都集中在詞語購物車?yán)锪耍粔K來看。
7、同學(xué)們可真棒!這么快就學(xué)會(huì)了生字,生詞,和它們成了朋友,老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個(gè)自然段,你數(shù)好了嗎?
四、自讀自悟,理解主題
1、瞧,這就是蘇紅畫的畫,她都畫了什么?她對(duì)這幅畫滿意嗎?你是從哪看出來的,你能讀一讀嗎?
端詳是什么意思?請(qǐng)你端詳這幅畫。
2、同學(xué)們快看,發(fā)生了什么事?
可是好好的一幅畫怎么會(huì)被弄臟呢?請(qǐng)你默讀2到4自然段。
畫是怎么被弄臟的?
真可惜,那么此時(shí)蘇紅的心情會(huì)怎么樣呢?
請(qǐng)同學(xué)們分角色來朗讀1到4自然段,小組內(nèi)分好工,要讀出蘇紅的滿意與難過。
3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會(huì)那么傷心?
來不及是什么意思?
是呀這幅畫對(duì)蘇紅來說太重要了,如果是你能不傷心流淚,把自己想成是蘇紅來讀一讀這個(gè)句子,誰來讀。
4、真的沒有辦法了嗎?怎么辦呢?來替蘇紅想一想辦法?
同學(xué)們的辦法可真多,看這幅畫發(fā)生了什么變化?
誰幫蘇紅想的辦法?你能找到這樣的句子讀一讀嗎?
爸爸仔細(xì)地看了看,爸爸在看什么呢?
蘇紅是怎樣畫的,你能讀一讀嗎?
蘇紅想了想,她在想什么?
她想后是怎樣畫的?懶洋洋是什么意思?
這一次蘇紅滿意地笑了,她為什么會(huì)笑?
5、蘇紅的畫獲獎(jiǎng)了嗎?齊讀最后一個(gè)自然段。
6、爸爸說了什么?自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么?
讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀爸爸的話,把它記在心里,用在生活中?
7、只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事,還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧,現(xiàn)在同學(xué)們就動(dòng)一動(dòng)腦筋,想想辦法看看能不能把它變成好事呢?
8、在生活中你遇到過這樣的事嗎?或者是你聽說過這樣的事嗎?
五、總結(jié)暢談收獲
這節(jié)課你有哪些收獲?
相信同學(xué)們?cè)诮窈笤儆龅絾栴}一定會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,把壞事變成好事。
這節(jié)課我們就上到這里,下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文,學(xué)會(huì)要寫的十個(gè)字。
教學(xué)反思:
今天,執(zhí)教了《蘇紅的畫》。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了,又在爸爸的`幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢,人物形象鮮明生動(dòng),呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。教學(xué)中有得有失,下面做一個(gè)簡(jiǎn)短的反思。
教學(xué)中,我大膽的嘗試從兩次對(duì)話入手,抓住人物的'對(duì)話,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抓住了兩個(gè)形聲詞“啪”和“哇哇地”,讓學(xué)生體會(huì)形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”,具體了寫作的手法。教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞,體會(huì)情趣,深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣,加深了體驗(yàn)。但教學(xué)中還覺得有以下幾點(diǎn)不足:
1、教學(xué)中,過多的注重了理解體會(huì),忽略了讀的功效,學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對(duì)話,分角色朗讀,效果能更好。
2、對(duì)于詞語積累部分,只板書了“滿意”、“端詳”而沒有進(jìn)行細(xì)化。如果能讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句,說一句話就能達(dá)到學(xué)以致用的效果。
3、拓展部分,讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時(shí),學(xué)生談的不好。說明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺,如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí),效果能比現(xiàn)在好得多。沒有反思就沒有進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并能及時(shí)的調(diào)整,相信成功離我不遠(yuǎn)了。
小學(xué)教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè);在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生小組觀察計(jì)劃的設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)一些觀察研究星座的方法。認(rèn)識(shí)星座。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠在夜間持之以恒的觀察星座和星空。
能力目標(biāo):與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);體驗(yàn)與他人合作的樂趣;善于聽取他人的意見;做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。學(xué)情分析:本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起,共同組成了四季星空的長(zhǎng)期研究活動(dòng),本課主要是研究春季星空的星座變化,了解春季的典型星座,進(jìn)一步探究星空變化的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:《春季星空》圖片、錄像。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生的觀察記錄等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
一、教學(xué)引入
殘雪消融,枝頭綻綠,斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間,春天到了,在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒有變化?北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢?同學(xué)們進(jìn)行交流,回答
教師播放春季星空的錄象。
提問:根據(jù)你平時(shí)的觀察,再結(jié)合剛才觀看的錄象,你有什么發(fā)現(xiàn)?
展示課題:春季星空
學(xué)生交流觀察結(jié)果。
對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理分析:從冬到春,星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的?
學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。
說出自己對(duì)星空的認(rèn)識(shí),說說北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過談話的方式讓同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了秋冬星空的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
研究天上的幾個(gè)主要星座從冬天到春天都有什么變化,為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好事實(shí)資料。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)北斗七星在春季時(shí)的位置。
自主觀察
交流總結(jié)
一、方案制定
經(jīng)過我們的觀察獵戶座一天之中有變化嗎?從冬季到春季星座又有什么變化呢?
同學(xué)們能不能畫出北斗七星的.形狀嗎?畫出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測(cè),有的覺得星座是在自西向東動(dòng),有的覺得星座自東向西動(dòng),有的覺的星座在圍繞某個(gè)點(diǎn)在動(dòng)但是自己的猜想到底對(duì)不對(duì)呢??該怎么辦呢?
觀察星座需要一些工具,你們都需要什么工具呢?望遠(yuǎn)鏡?還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀察實(shí)施
1、整理去年以來對(duì)秋季和夏季星空的觀察記錄。
2、讓我們小組合作一起動(dòng)手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細(xì)觀察四季中北斗七星以及獵戶座的形態(tài)和位置,你們能不能發(fā)現(xiàn)有什么變化規(guī)律嗎?
4、師小結(jié):
斗柄東指,天下皆春;
斗柄南指,天下皆夏;
斗柄西指,天下皆秋;
斗柄北指,天下皆冬。
三、認(rèn)識(shí)獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向?
觀察獅子座的形狀。特點(diǎn):
師提示:鐮刀形、尾巴向東,由三顆星組成一個(gè)三角形。
四、我們來尋找北極星
展示掛圖
。ɡ帽倍菲咝恰⑾珊笞鶎ふ冶睒O星)
1、各小組繪制找星方法(教師巡視,指導(dǎo))
2、教師利用自制學(xué)具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結(jié):利用北極星、仙后座尋找北極星的方法,并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片,供小組練習(xí)。
4、各小組匯報(bào)找星方法結(jié)論
5、師總結(jié):要找到北極星,最簡(jiǎn)單的方法就是通過北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線向外延伸5倍距離?吹降倪@顆亮星就是北極星。
應(yīng)用拓展1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法,只要找到就可以。
然后堅(jiān)持觀察北極星,知道晚上如何運(yùn)用北極星尋找北方。
2、評(píng)價(jià):讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、繼續(xù)觀測(cè)北斗七星,為學(xué)習(xí)下一課夏季星空做好事實(shí)資料的準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì):
春季星空
斗柄東指,天下皆春;
斗柄南指,天下皆夏;
斗柄西指,天下皆秋;
斗柄北指,天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學(xué)反思:
1本課教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行了長(zhǎng)期的秋季星空與冬季星空觀測(cè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究了春節(jié)星空的變化,了解了春節(jié)的典型星座,進(jìn)一步探究了星空變化的規(guī)律。
2我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng),用自己喜歡的方式觀察、記錄,提示學(xué)生在課前對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行整理,為課堂交流觀察資料做好了充分的準(zhǔn)備。
3鼓勵(lì)學(xué)生參與探究四季星空的長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)中。
小學(xué)教學(xué)教案7
●談話引入
、僬勗挘和瑢W(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
、谶^渡:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國孩子的.呼聲》吧!(出示課題)
●質(zhì)疑激趣
、購恼n題中,你想知道什么?
②過渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、诮處熤该首x,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
③學(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?
●品讀感悟
、俑形蛲词Ц赣H。
過渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來說,卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫痛失父親的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景。
C.面對(duì)此情此景,你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
②感悟世界并不太平。
a.過渡:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣一番景象?
b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你做何感想呢?
e.過渡:千言萬語道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書信格式的寫法
、倜慷沃v了什么內(nèi)容。
、谌囊磉_(dá)的意思是什么。
、鄯抡照n文寫法給別人寫一封信。
小學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字:奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語4個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程,理解螞蟻是如何走路的。
3、懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙,有探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解螞蟻是如何走路的。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示課題,讀課題。
2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)
cou zhan qu
湊 蘸 面面相覷
3、開火車?yán)首x課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。即時(shí)正音。
二、整體感知
1、螞蟻是我們?cè)谏钪谐R姷腵一種小動(dòng)物,他走路有什么奧秘呢?你能用課文中的句子來回答嗎?
交流。
出示:原來,螞蟻?zhàn)呗窌r(shí),一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地,仿佛一個(gè)“三角架”。
指導(dǎo)朗讀句子。
小組演示,螞蟻?zhàn)呗贩椒ā=涣鳌?/p>
2、螞蟻?zhàn)呗泛軓?fù)雜,那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據(jù)提示,說說哪幾節(jié)寫了什么?
發(fā)現(xiàn)問題觀察實(shí)驗(yàn)解決問題
交流。
三、理解課文
1、引讀第1-4節(jié),指導(dǎo)到朗讀詞語:嚷嚷,讀出同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)不休的語氣。
2、是啊,口說無憑,誰也拿不出證據(jù),于是,大家決定做個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察螞蟻到底是怎樣走路的。
自由讀課文第5節(jié),思考:我們用了哪些來觀察,結(jié)果如何,填在表格里。
觀察次數(shù)觀察方法結(jié)果
第一次瞪大眼睛盯著誰也沒有看出究竟
第二次蘸上墨水看腳印看不出有什么腳印
第三次拿來了放大鏡腳印“品”字形排列著
學(xué)生讀課文練習(xí)。
小組交流。
指名交流。完成練習(xí)。
3、孩子做了一次又一次的實(shí)驗(yàn),心情也一次一次的變化,你能通過朗讀,讀出不同的感受嗎?
指導(dǎo)朗讀。
出示句子:
。1)可看了半天,眼花了,腰酸了,誰也沒有看出究竟。怎么辦呢?
。2)我們面面相覷,想不出什么再好的法子。
。3)“看,腳!”不知是誰驚喜得大叫。
學(xué)生自由輕聲練讀。
同桌互讀。
全班交流。
四、總結(jié)
教師總結(jié),朗讀全文。
小學(xué)教學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
1、隊(duì)列隊(duì)形:立正、稍息、集合、解散;2、游戲;快快集合。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生基本掌握整隊(duì)的.方法和要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì),發(fā)展空間體位感覺。
3、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性,組織性和集體主義精神。
三、教學(xué)過程
(一)準(zhǔn)備部分
課堂常規(guī):1、體委整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。 2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
準(zhǔn)備活動(dòng):1、小游戲;“抓人” 2、做二到三節(jié)簡(jiǎn)單徒手操。 3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
。ǘ┗静糠
1、隊(duì)列隊(duì)形立正、稍息、集合、解散:重點(diǎn);挺胸抬頭。難點(diǎn):腿要伸制直,體要正動(dòng)作要迅速。
2、游戲:快快集合。
規(guī)則:1、必須按信號(hào)散開,集合站隊(duì)時(shí)要迅速。 2、分散和集合隊(duì)伍時(shí)不準(zhǔn)堆人,拉人,沖撞他人。
。ㄈ┙Y(jié)束本分
1、放松活動(dòng):四肢放松、伸懶腰2、總結(jié)本課情況3、宣布下課。
組織:自由站立。
教法:簡(jiǎn)述方法,師生同練。
要求:動(dòng)作輕松、自然。
小學(xué)教學(xué)教案10
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)
2、是呀,就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品的,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過程,那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課——讀題:莫泊桑拜師
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊!该x 二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦 簡(jiǎn)陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕(同桌互改——齊讀)
2、交流:通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說)
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了 ,接著寫了 ,最后寫了 板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果
這樣一來課文層次就很清楚了,課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因,2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過,第10節(jié)寫拜師的結(jié)果,課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢?(點(diǎn)投影第一段文字)指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么?
。1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)
。2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié) 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流 板書:寫出來文章不生動(dòng)—— “是你的功夫還不到家” 其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦 勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動(dòng),寫具體。分角色讀:女讀莫 男讀福讀時(shí)要注意提示語,讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo),接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
。1)指名學(xué)生說:第二天……可是一無所獲
。2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))
。3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈,煩燥、不解)
。4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀 這個(gè)詞是什么意思?
。5)在萬般無奈的情況下,莫泊桑再次來請(qǐng)教恩師,見到老師莫泊桑是怎么說的呢?齊讀莫泊桑說的話板書:沒有什么好寫的針對(duì)莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢?出示第7節(jié)投影,指名讀,你認(rèn)為這些問句中哪句話最關(guān)鍵?(怎么能說沒有什么東西好寫呢?)這句話出現(xiàn)了幾次?(實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào),應(yīng)該有東西好寫)從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么?交流,要想寫出文章來,平時(shí)必須要仔細(xì)觀察板書:要仔細(xì)觀察:福樓拜說得真有道理,這幾個(gè)問句,既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥(),更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨(),讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀,點(diǎn)投影
4.(1)引讀,福樓拜的`話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)
。2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興 激動(dòng) 期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績(jī)的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1) (2)
齊讀、理解這兩句話 理解(1)時(shí)拓展:————是————的結(jié)果。 板書: 堅(jiān)持不懈
抓住事物特點(diǎn)
小學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
★了解故事,用自己的話說說故事的梗概。
★讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。
教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過很多的戰(zhàn)爭(zhēng)片,戰(zhàn)爭(zhēng)要取得最后的勝利光靠勇氣不行,還得有謀略,有軍事妙計(jì)。今天我將帶大家學(xué)習(xí)一個(gè)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)故事,了解古代的軍事妙計(jì)。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字。
2.檢查交流字詞。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1.朗讀課文給課文標(biāo)好自然段并思考:課文是按什么順序?qū)懙? 按事情的發(fā)展順序來寫
2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,可以分為幾部分?
兩部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)詳細(xì)描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3.說說課文主要寫了一件什么事?
齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的`
4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計(jì)策的?
魏軍猛追齊軍
5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?
孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)方法?
戰(zhàn)爭(zhēng)講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,他很清楚敵人的優(yōu)勢(shì)“剽悍”,也很清楚敵人的弱點(diǎn)“輕敵”,從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機(jī)伏擊。
6.學(xué)習(xí)第四自然段請(qǐng)大家找一找龐涓心理變化的詞語?
說一說龐涓為什么會(huì)中計(jì)?
開始惴惴不安---振作精神---驕傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子
7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來學(xué)習(xí)5---6自然段
決戰(zhàn)的地點(diǎn)在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進(jìn)入了包圍圈。
齊軍完勝;魏軍潰不成軍,太子申被俘,龐涓自殺。
8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?
孫臏:善用兵法、料事如神
龐涓:輕敵傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略。
2、你從本文中得到哪些啟示?
五、板書設(shè)計(jì)
25 馬陵之戰(zhàn)
齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍
魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍
小學(xué)教學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)方法:以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,通過分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法,然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,想知道是什么嗎?現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里,趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求,就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分,行嗎?好,開始行動(dòng)。
1.各小組倒出來后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角,然后以組試分。
2.小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。(一般會(huì)分成兩類:直角和其他的角)
3.這些是直角,那么,那些是什么角,又有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮,來研究有關(guān)角的問題。
二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1.引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較,看哪些大一些,哪些小一點(diǎn)?
2.小組合作比較大小,然后交流比較方法和結(jié)果。
3.根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類,并且展示分的結(jié)果。
4.教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱(即銳角與鈍角)以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動(dòng),鞏固認(rèn)角
1.做角:鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。(如:采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。)
2.找角:引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。
師:直角、銳角、鈍角都玩累想回家了,可找不到路,于是便找了一些地方藏起來休息,同學(xué)們,你愿意幫他們嗎?
。ǘ嗝襟w課件出示事物圖P391題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角,然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說的角,分類把角送回家。)
四、畫角
1.大家真是愛幫助人的好孩子,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎?
2.學(xué)生獨(dú)立嘗試畫出自己喜歡的角,并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。
3.展示自己畫的角并交流畫角的方法。(教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。)
五、拓展活動(dòng)
同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來一起陪它做個(gè)游戲,輕松一下,好嗎?
1.引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。
2.各組交流拼出的是什么圖形,在此圖形中有幾個(gè)角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?
六、總結(jié)。
第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)(一)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,初步感知平移現(xiàn)象。
2.會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.幫助學(xué)生建立空間觀念,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)具的準(zhǔn)備:錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園,你高興嗎?想不想去看看?播放錄像:工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓,樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗,并不時(shí)的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現(xiàn)象
1.引導(dǎo)學(xué)生說說片中的`工人在干什么?升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
2.告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。
3.鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn),并在全班交流,教師要及時(shí)點(diǎn)撥。
4.引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有哪些平移現(xiàn)象?
三、動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知
1.組織學(xué)生做游戲:小組合作利用P133的學(xué)具拉一拉開展游戲,體會(huì)平移現(xiàn)象,同時(shí),數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案?
2.引導(dǎo)交流,對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。
四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)
動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn):方格紙上的小船行使圖。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說小船是在平移嗎?為什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義:
(1)小組討論:小船正在向哪邊平移?(右邊)移了幾格?(八格)
(2)各組派代表交流討論結(jié)果,然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過程,學(xué)生一起跟著數(shù)小格,真切的體會(huì)平移的距離。
3.設(shè)疑,對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置?(小組討論,然后派代表交流,最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證);再向下平移三格呢?(小組再次討論交流。)
五、擴(kuò)展活動(dòng)
課件出示P444題圖,配上淡色方格。
1.引導(dǎo)學(xué)生小組討論:哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合?
2.交流討論結(jié)果,并說說白色小魚怎樣平移后,可以到達(dá)紅色小魚的位置?
3.獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚涂上紅色。
4.引導(dǎo)觀察這些紅色小魚有什么共同特點(diǎn)?
六、總結(jié)。
第三課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。
3.幫助學(xué)生建立空間觀念,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
【教學(xué)方法】
從學(xué)生熟悉的事物引入,引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行觀察、操作,從而感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后通過觀察學(xué)生喜聞樂見的游樂場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
每人準(zhǔn)備一個(gè)紙風(fēng)車、每人一枚硬幣、P131、P135的學(xué)具、多媒體課件等
【教學(xué)過程】
一、激趣引入。
課前要求大家做的紙風(fēng)車做好了嗎?會(huì)玩嗎?讓我們一起來玩一玩吧!不過有個(gè)小要求,就是要邊玩邊注意觀察。
二、感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
。1)剛才大家在玩的過程中發(fā)現(xiàn)什么了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說說紙風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
(2)你能給這種運(yùn)動(dòng)取個(gè)好聽的名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)教師相機(jī)揭示數(shù)學(xué)上的名稱──旋轉(zhuǎn)。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
2.觀察感知
引導(dǎo)學(xué)生做(P44下面做一做)游戲:
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圓片是什么顏色的?
。2)小組合作旋轉(zhuǎn)圓片,觀察旋轉(zhuǎn)時(shí)圓片的顏色變化,感受旋轉(zhuǎn)帶來的神奇效果。
3.操作感知
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立做轉(zhuǎn)硬幣的游戲,來進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
三、體會(huì)區(qū)別,鞏固認(rèn)識(shí)。
1.動(dòng)態(tài)效果出示游樂場(chǎng)的主題圖。
。1)說說畫面上都有哪些活動(dòng)?
。2)先在小組內(nèi)說說哪些活動(dòng)是平移現(xiàn)象,哪些活動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?再在全班交流。
2.游戲。
鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己的肢體語言來表示平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象(先在小組內(nèi)自由嘗試,再派代表在全班表演。)
四、拓展練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生將P131的學(xué)具剪下來,小組合作拼一拼,看可以拼出什么?有多少種拼法?(要注意對(duì)學(xué)生求異思維的肯定和鼓勵(lì)。)
2.游戲:將P135的學(xué)具剪下來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),小組討論有多少種搭配方法,其中哪些方法比較合適?
五、總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)教案13
今天,孔老師聽了我上《陽光》,并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺。
為了上好這節(jié)課,我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間,原本以為教材鉆研的挺透徹的,設(shè)想也挺周全的,成功地上下來應(yīng)該沒有問題。可是到了真正進(jìn)入課堂,我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯(cuò)的,我把這節(jié)課的要求拔高了,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂氣氛不活躍,問題的提出使學(xué)生難以接受(脫離學(xué)生的實(shí)際:年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等)。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要問題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí),我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話,我采用了朗讀比較、實(shí)物展示的'教學(xué)手段。
理解后,進(jìn)行朗讀比較。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,綠了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。
山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,高了?/p>
山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了?/p>
我想通過句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同,從而理解更的意思,結(jié)果大部分學(xué)生很茫然,體會(huì)不了,也讀不出味道。課后聽了孔老師的點(diǎn)評(píng),我覺得很有道理。
她說,可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn),教學(xué)手段形象化一些,比如,采用畫簡(jiǎn)筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的,有了陽光的禾苗又是什么樣的,讓學(xué)生說,老師畫,通過形象的簡(jiǎn)筆畫,學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如,理解錦緞,可以讓學(xué)生看圖上的小河,有陽光照射的小河是怎么樣的,學(xué)生會(huì)觀察出來,波光粼粼,金光閃爍等,錦緞也是這樣的,所以說小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
孔老師的點(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象,連我們都愛聽,更何況小朋友們呢?其實(shí),孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求,語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),才能使學(xué)生喜歡聽,樂意學(xué)。
作為一名一年級(jí)的老師,我還應(yīng)該多了解學(xué)生,貼近學(xué)生的生活,只有了解學(xué)生,才能更好的把握教學(xué)的中國與高度。
小學(xué)教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的'莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng):誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
(3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
小學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會(huì)道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
。1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
。2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
。3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的.?
三、語言文字訓(xùn)練。
(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評(píng)讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?