美術(shù)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的美術(shù)教案5篇,希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
活動目標:
1、讓幼兒在玩中畫,在畫中玩。
2、引導幼兒掌握畫老鼠的不同動態(tài)的技巧。
3、鼓勵幼兒大膽根據(jù)不同的情景創(chuàng)設不同的動態(tài)。
活動難點:
掌握老鼠的不同動態(tài)。
活動準備:
1、雞蛋形的卡片5-6套(一大一。
2、音樂《貓和老鼠》。
3、紙和油畫棒。
活動過程:
一、握老鼠的特征。
1.欣賞音樂《貓和老鼠》引出老鼠。
2.“小朋友,剛才我們聽了一首什么歌曲?你喜歡誰?為什么?”
3.感受老鼠的特征。
4.“小老鼠是什么樣子呢”(腦袋尖尖的、耳朵大、眼睛小、尾巴長長的)
二、了解老鼠的動態(tài)。
1.出示雞蛋形的卡片,老師演示小老鼠。
“今天我要用這兩個雞蛋來變個魔術(shù)。瞧小蛋和大蛋是一對好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據(jù)故事情節(jié)添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?”(教師請能力強的小朋友來畫嘴巴和胡子)
2.請個別幼兒演示老鼠的不同動態(tài)。
“小老鼠還會做什么動作呢?我請幾個聰明的孩子來擺一擺,畫一畫!惫膭钚∨笥牙檬种械膬蓚圖形來擺放不同的動態(tài)。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型。提醒幼兒當頭朝下時耳朵就朝上,頭朝上時耳朵就朝下,頭向后時耳朵就朝前。
三、幼兒作畫。
鼓勵幼兒在畫的時候先想想老鼠在干什么。把每只老鼠不同的動作都畫出來,注意頭與身體的'比例,以及整只老鼠與畫面的比例。整個畫面要把主要的事物要畫的大。鼓勵他們大膽想象,畫出與朋友不一樣的動作。在繪畫過程中的指導根據(jù)幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進行個別教育,一時間想不出怎么畫、或者動作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來。還可以通過動畫片的情景提示、啟發(fā)幼兒打開思維面,能力強的幼兒就鼓勵他們刻畫的動態(tài)要多些,畫面更豐富一些。
四、欣賞評價。
1.幼兒相互欣賞講述畫面內(nèi)容。鼓勵幼兒用一個簡短的故事描述自己的作品。
2.請個別幼兒介紹。
舞蹈《貓和老鼠》。
設計意圖:
動畫片《貓和老鼠》深受幼兒喜歡,特別是那只聰明可愛的小老鼠常常把小朋友逗得哈哈大笑。還有不少的孩子模仿小老鼠的各種動作,學得惟妙惟肖的。既然孩子們這么喜歡小老鼠,為何不讓他們動手畫一畫呢?于是我設計了美術(shù)活動《小老鼠》,讓孩子們在玩玩畫畫中掌握各種動態(tài)的小老鼠。
美術(shù)教案 篇2
活動目標:1、再熟悉故事的基礎上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學習表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎上共同完成任務。
活動準備:
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。
活動過程:1、幼兒觀看動畫片并討論。
教師:故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物,還能畫什么?
教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點:與同伴分工合作完成任務。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?
教學反思:
在上好一節(jié)課時,我們一定要做好活動準備,包括了物質(zhì)準備,我做了40個小蝌蚪的頭飾,讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖,讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣,受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的.童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,雖然這個知識點不是活動目標的內(nèi)容,但是通過這個活動,可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的,也可以引導家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準備,做好預設問題,熟記教案,把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預想到,做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個孩子都不想回去了,孩子沒有用過棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。
美術(shù)教案 篇3
活動目標
1、能畫出人物的主要特征及坐、走、跑等基本動態(tài)。
2、大膽想象進入小學后的情境,進一步增強進入小學的光榮感。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備
已經(jīng)多次欣賞過小學生活動的照片或已參觀過小學。
活動過程
1、談談對小學生活的印象。
提問:你在參觀小學時,看到小學生都在干什么呀?
2、想象自己做小學生的摸樣。
教師:我們長大了,做小學生了,想象下自己的樣子,你的小伙伴在做什么?根據(jù)幼兒的回答繪畫范例。
3、大膽展開想象,通過繪畫表達自己的理想。
提醒幼兒自己的模樣特征要畫明顯,人物形象稍微畫大一些,簡單畫出人物走、坐、跑的'基本動態(tài),并注意要將畫面安排的合理、豐富。
4、舉辦"我是小學生"的展覽會。
鼓勵幼兒努力學習,做一名優(yōu)秀的小學生。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
美術(shù)教案 篇4
教學目的:
1、培養(yǎng)觀察、創(chuàng)造力
2、學習街頭標識物的設計
教學重點及難點:色彩新奇強烈,引人注目
電教、教具、學具準備:圖片
教學過程:
一、揭示課題:街頭標識物(二)
二、欣賞一組街頭標識物圖片
1、討論、發(fā)表自已覺得成功之處。
2、不足或自已覺得可改進之處。
三、談一談家鄉(xiāng)的.商店、賓館和飲食娛樂業(yè)的標識物。
師:它們的設計有些什么問題和不足嗎?
1、小組討論
2、交流意見和建議
四、構(gòu)思、想象心中的標識物
1、繼續(xù)欣賞圖片
師:這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現(xiàn)代城市繁榮的標志,也給商業(yè)注入了藝術(shù)氣息。
(1)家具店標識物
。2)汽車配件商店標識物
。3)鞋店標識物
2、學生構(gòu)思
從色彩、形狀上考慮,大膽創(chuàng)新
五、學生創(chuàng)作:為商店設計一個街頭標識物。
要求:注意標識物的實際大小和放置位置。
色彩新奇強烈、引人注目
學生創(chuàng)作,教師巡回指導。
六、作業(yè)觀摩
觀摩、交流大家的設計,看誰的最能吸引人們的注意力,也較有趣,同時能符合特定的商業(yè)服務要求。
美術(shù)教案 篇5
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現(xiàn)”課,是向?qū)W生簡要介紹陶藝知識,通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術(shù)特點和基本成型方法,
柔軟的泥土經(jīng)過火的洗禮,變成了堅硬的陶器陶藝。面對著自己捏制的陶器,孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不是為了追求成人的承認,而是在與火、土、水的不斷交往中,表露自己的'感情,獲得愉悅的情緒。陶藝創(chuàng)造是一種主觀的、動態(tài)的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式,它的造型有平面的、立體的;有具象的、意象化的、抽象化的;也有綜合的、多元材質(zhì)合成的。
。ǘ┙虒W目標
情感領域:熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化,激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。
認知領域:了解陶藝作品藝術(shù)特點和基本成型方法。
操作領域:感受泥性,并用三種基本的陶藝陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學過程設計:
(一)課前準備:
教具:陶藝作品成品若干。
學具:每小組黏土10—20斤,制陶工具。
課時:3課時。
。ǘ┰O計方案
●教學導入:(第一課時)
通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性,并導入新課。
●教學新授:
教師帶領學生參觀陶藝陶藝作坊,通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談,讓學生初步了解制陶方法。
、倬毮。②制胚,方法有兩大種:手工成型、陶藝輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水(視作品情況而定,此步也可省略。)④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。
●作業(yè)形式:小組合作。要求:用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品,作品題材可以是人物、動物、植物或器物特,同一小組制作的作品最好是一個系列的。
●作業(yè)展示評價:說說做陶的感受;談談自己作品的創(chuàng)意;評評別人作品的可取之處。
制陶工具:
手動轉(zhuǎn)臺:
將塑制作品放置轉(zhuǎn)臺,可多角度修正或觀賞。
木拍子:
可將泥塊拍打成泥板。
修刀;
裁切泥塊、刻畫形體的陶藝工具。
刮刀:
用于刮去形體內(nèi)或外多余的泥,使形體器壁較薄,便于燒制。
泥塑刀:
用于粘貼泥塊或修正形體用。
水壺:
可調(diào)節(jié)泥塊的水份。
其他工具:
擦布、毛筆等,用于清潔桌面和上釉等用。
三、學習評價建議:
●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法?陶藝
●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現(xiàn)?
●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述?
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