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北京版六年級語文上冊教案設(shè)計《棗核》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的北京版六年級語文上冊教案設(shè)計《棗核》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
感受人物思鄉(xiāng)戀土的思想感情,引發(fā)愛家報國的情思。
教學(xué)重點:
人物思想感情及其表達(dá)。
教學(xué)難點:
認(rèn)識課文設(shè)置懸念的構(gòu)思特點。
課前準(zhǔn)備:
要求學(xué)生查找資料,了解作者及課文寫作背景。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個問題。
1、看到“棗核”這一標(biāo)題,你想知道什么?
2、看到“棗核”這一標(biāo)題,你知道了什么?學(xué)生回答。
二、初讀課文,整體感知
1、 要求:生字詞在文中圈出來,借助工具書在文中注音。
2、 同桌互相印證讀前預(yù)設(shè),交流互補(bǔ)。
3、教師歸納。
。1)概述故事,棗核從哪里來又到了哪里去。
。2)棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。
。3)以棗核為題,既表明了文章的線索,又揭示了思鄉(xiāng)的主題。
三、再讀課文
討論“幾枚小小的棗核,就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎?”
學(xué)生閱讀后探究討論,終于達(dá)成共識:美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情;在美國生活如此富有,還想著故鄉(xiāng),也能看這種情感;還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北!,也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
四、三讀課文,歸納課文表達(dá)思想感情的方法
全班交流,明確。
1、以小見大、以物傳情。
作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。
(1)以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。
(2)將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情,融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”,追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。
2、反襯手法的運(yùn)用。
課文不惜筆墨,寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗(“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等);寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越(“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”);寫“同窗”全家事業(yè)有成(“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗”、兒子在潛艇當(dāng)總機(jī)械長、女兒在哈弗教書),但仍感不足,“年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”。顯然,課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景,烘托了她強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心,愛國之情,突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。
五、齊讀末節(jié),體會它在文中的作用
六、由學(xué)生簡介課文寫作背景及作者,并歸結(jié)全文
1、有關(guān)背景及作者。
2、有關(guān)主題。
3、設(shè)置懸念。
4、有關(guān)以小見大,以物傳情,及烘托手法的運(yùn)用。
七、布置作業(yè)
1、 拓展延伸:要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點點評。
2、 語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。
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