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        《小獅子》教案

        時間:2024-01-18 07:37:17 教案 我要投稿

        《小獅子》教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《小獅子》教案,希望對大家有所幫助。

        《小獅子》教案

        《小獅子》教案1

          預習提綱:

          1、預習綠色通道的二類字,讀一讀。

          2、從課文中圈出不認識的生字,用查字典的方法解決不認識的生字。

          3、給課文標出自然段。

          4、知道“懶洋洋、勸告、依賴、飯來張口”等詞語的意思。

          5、搜集有關(guān)獅子的習性和勤勞的諺語。

          教學目標:

          1、 認字19個,寫字8個。

          2、 正確、流利地朗讀課文。

          3、 得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。

          教學重難點:

          1、識字、寫字。

          2、“真正的獅子”的含義。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得要從小學習本領(lǐng)、學會自立。

          教具準備:課件、懶洋洋的小獅子圖片(1)、刻苦練功的小獅子圖片(2)

          教學課時:兩課時

          第一課時

          教學目標:

          1、 認字19個,寫字5個。

          2、 正確、流利地朗讀課文。

          教學過程:

          一、談話導入,激發(fā)興趣

          1、有一只小獅子,它總認為自己是草原之王的孩子,什么本領(lǐng)也不用學,你認為小獅子的想法對嗎?你覺得小獅子應(yīng)該怎么做?

          2、這節(jié)課,我們一起學習課文《小獅子》,看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

          3、板書課題《小獅子》,認識生字“獅”。

         。1)請同學們注意觀察課題中的“獅”字,今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。

          (2)猜一猜,“反犬旁”表示什么?

         。3)還有哪些字也帶有“反犬旁”?教師相繼板書。

         。4)認識了“反犬旁”,我們可以怎么記住“獅”這個字呢?(左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類,右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。)

          二、初讀課文,自主識字

          1、要求:

         。1)大聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

         。2)互相檢查標出的小節(jié)序號。

         。3)互相交流所圈的字詞,用自己喜歡的方法識字。

          2、小組交流自學情況。

         。1)請小組長帶領(lǐng)組內(nèi)同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。

          (2)說說自己剛才記住了哪些字,用什么辦法記住的?

          3、全班交流,歸納方法。

          請小組派代表交流識字方法,重點交流:享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認字方法。如:(1)編謎語式的順口溜:曬――日落西山就是曬;輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路;必――心上插把刀;享――高先生的頭加李先生的腳;(2)熟字加偏旁認記生字:“力”加上“工”組成“功,成功的功”,加上 “又”組成“勸,勸告的勸”;“交”加上“口字旁”組成“咬,滾撲撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”組成“飯,飯來張口的飯”;(3)拆部件認記生字:懶 ――賴字加上豎心旁,就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁,就是“依靠的依”。

          4、學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

          (指名認讀——學生領(lǐng)讀——齊讀)

          5、生字游戲,強化記憶。

          三、熟讀課文,了解課文。

          (1)請同學們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

          (2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文(分小節(jié)讀課文)。

          (3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能幫助他(她)嗎?

          (4)評議過程中相機出現(xiàn)以下幾個句子的理解及朗讀指導。

          ①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。

          a、演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?

          b、說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?

         、谖沂且恢华{子,我爸爸和媽媽是草原之王,憑著他們的地位和本事,我可以飯來張口,天天享福的。

          a、說一說,理解“草原之王”?

          b、想一想,獅子說這話時應(yīng)用什么語氣?

          c、理解“飯來張口”的'含義,你們在家里是不是也是飯來張口?

         、酆⒆樱y道你能依賴我們一輩子嗎?

          a、 想一想,依賴可以換成什么詞語?

          b、 能不能用依賴說一句話。

         。5)有感情地朗讀課文。

          四、學寫生字。

          指導“曬、功、勸、何、抬”。

          1、引導學生仔細觀察,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、哪些筆畫需要提醒同學們注意?(這些字都是左窄右寬,“功”字左邊“工”的第三筆應(yīng)寫成“提”;“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c”;“曬、抬、何”,書寫時要找準壓線筆。)

          3、學生觀察生字在田字格的位置,進行描紅。

          4、學生進行練習,師巡視指導。

          課堂檢測:

        一、 找朋友:

          lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ

          獅 須 懶 享 憑 咬

        二、填空。

          一( )獅子 一( )大樹 一( )話

        三、看拼音,寫詞語。

          shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu

         。 ) (  。ā  。ā  。

        四、照樣子,寫一寫。

          師(老師) 對 ( ) 西 ( )

          ◆↓ ◆↓ ◆↓

          獅(獅子) ( ) ( )

          第二課時

          教學目標:

          1、會寫3個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。

          教學過程:

          一、復習字詞,導入新課。

          師:今天,我們繼續(xù)來學習關(guān)于小獅子學自立的故事。老師帶來一些 詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車比賽讀)

          1、復習詞寶寶。

          懶洋洋  練功  享福

          勸告  刻苦  依賴

          一輩子  必須  本領(lǐng)

          師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

          2、練習說話(生1,生2,同桌互說)

          二、細讀課文,深入感悟

          師:同學們認詞認字快又準!真是了不起!老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,試試看。我們請八個同學接讀課文,其他同學邊聽邊想:這個故事主要講了一件什么事?。

          1、隨機抽讀8個同學,其他同學聽。

          2、生匯報課文主要內(nèi)容。

          3、大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)

          4、齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片。

          5、提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出“懶洋洋” )

          [拓展:小獅子除了“懶洋洋” ,還很貪玩]

          6、提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

          聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

          (引導學生體會“自找苦吃”“飯來張口、天天享福” 的意思)

          7、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義。(分角色朗讀)

          8、引導學生自由讀7-8自然段。思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

         。1)理解媽媽的話:什么叫“勸告”?“依賴”是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理。

         。2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?

          9、引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。

          學生活動:

          1、生聽讀同學讀書。

          2、用簡短地語言概括文章主要內(nèi)容。

          3、看小獅子的照片,激發(fā)學生的學習興趣。

          4、自讀課文,回答問題。

          5、讀一讀大樹對小獅子說的話,談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法。

          6、分角色朗讀3—6自然段,讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。

          7、自由讀7-8自然段,回答問題。

         。1)理解詞語、交流從媽媽的話中明白的道理。

         。2)齊讀最后一個自然段8,模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領(lǐng)。

          三、討論延伸,感悟提高。

          1、四人小組討論:

          (1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?

         。2)學完這個故事,你有什么收獲?

          2、全班交流。

          3、把自己的對小獅子的喜愛之情通過自己的朗讀展示出來。(生帶頭飾一邊讀,一邊演。)

          四、資料交流,思想升華。

          1、同學們把自己搜集的資料在小組內(nèi)互相交流。

          2、全班交流。

          3、教師總結(jié):老師相信,學了《小獅子》這個故事,聽了同學們的資料,我們每個人都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己的事自己做的好孩子。

          五、指導寫字

          指導“必、原、飯”。

          1、引導學生觀察:“必”,注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才 好看。 “原”、“飯”要找準壓線筆,這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒 展一些,而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

          2、練習“臥鉤”。

          3、描紅語文天地——描一描、寫一寫。

          4、給生字組詞。

          5、練寫“原、飯、必”,師巡視指導。

          課堂檢測:

        一、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。

          ( ) ( )

          力 ( ) 日 ( )

          (   )( )

        二、 看拼音,寫詞語。

          hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn

         。 ) ( ) ( ) ( )

        三、 仿例寫詞。

          懶洋洋:

        四、 讀一讀,選詞造句。

          本領(lǐng) 依賴 勸告 真正 刻苦

          課后檢測:

          把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。

          板書設(shè)計:

          小獅子

          真正

          學會本領(lǐng)

          圖片1 圖片2

          懶洋洋 刻苦練功

          曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬

        《小獅子》教案2

          教學目標:

          1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

          2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

          3.學會本課的生字、新詞。

          4.有感情地朗讀課文。

          教學重、難點:

          (目標1、2)

          教學課時:

         。2課時)

          教學過程:

          第一課時

          一、啟發(fā)談話,導入新課。

          師:你們見過獅子嗎?覺得獅子怎么樣?

          下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何?

          二、初讀課文,了解大意。

          1.自讀課文,標出自然段。

          2.再讀課文,想想課文講了些什么?

          3.討論:課文可以分成幾部分。

          三、自學生字、新詞。

          1.讀準字音:

          鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

          2.認清字形:

          配、喪、拋

          3.理解詞語:

          和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源

          4.老師抽查、指導理解。

          四、鞏固練習。

          1.抽讀生字、詞,口頭組詞語。

          2.朗讀課文。

          五、布置作業(yè):

          1.抄寫生字、詞。

          2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

          第二課時

          一、復習導入:

          1.聽寫生字、詞。

          2.朗讀課文,說說主要內(nèi)容。

          二、細讀課文,理解內(nèi)容:

          1.學習第一部分:

          1)讀課文,說主要意思。

          2)討論理解:小獅子愛爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開我”?

          “晚上和我一起睡”說明了什么?

          2.學習第二部分:

          1)讀課文,說主要意思。

          2)討論理解:在“我”和小獅子的.相處中,都發(fā)生了哪些事?

          愛爾莎洗澡時的情景如何?說明了什么?

          愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的?為什么會這樣?

          愛爾莎在換牙時有什么舉動?說明了什么?

          為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”?

          愛爾莎對“我”的責打是什么態(tài)度?說明了什么?

          “真正的關(guān)愛”是什么?

          3)再讀課文,體會其中的感情。

          3.學習課文第三部分:

          1)讀課文,說主要意思。

          2)討論理解:“我”為什么要把愛爾莎放回大自然?

          “我”都做了些什么?

          3)體會“我”和愛爾莎之間的感情。

          4)談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

          三、總結(jié)課文。

          1.有感情朗讀課文。

          2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎?

          3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當有什么關(guān)系。

          4.找出最讓自己感動的句子。

          5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          四、布置作業(yè):

          1.有感情朗讀課文。

          2.把這個故事說給他人聽。

          3.完成練習冊。

        《小獅子》教案3

          基礎(chǔ)性目標:

          1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞,認識17個字。

          2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。

          3、 借助圖畫初步感知課文內(nèi)容。

          能力目標:

          1、培養(yǎng)學生自主識字的能力。

          2、學習結(jié)合上下文理解詞句的方法,培養(yǎng)理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領(lǐng)”、“真正的小獅子”等詞語的意思。

          情感性目標:

          學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。

          教具使用:

          多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片

          教學重、難點:

          1、了解課文內(nèi)容,體會獅子媽媽說話的意思,懂得從小要養(yǎng)成不依賴父母的好習慣,自己學會生活的本領(lǐng)。

          2、學會結(jié)合上下文理解詞句的方法。

          教具準備:

          課件、錄像、生詞卡片

          教學過程:

          一、 揭題激趣,引入新課

          1、師:在大自然中,生活著許許多多的動物,其中有一種動物威武、雄健,被稱為“草原”,我們一起來看看,它是誰。

         。úシ庞嘘P(guān)獅子的錄像,請學生欣賞。)

          2、師:你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?

          生1:是獅子,我覺得它很威武。

          生2:我覺得它很兇猛。

          生3:獅子很厲害,真不愧是“草原”。

          3、師:今天,我們要認識一只小獅子,看它能不能成為“草原”。

          出示“獅”字,請學生認讀。出示課題,齊讀課題。

          二、 初讀感知、落實字詞

          1、提出初讀課文的要求:

         、沤柚匆糇杂勺x課文,達到讀準字音、讀通句子的目的。

          ⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。

          ⑶給自然段標上序號。

          2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)

          生:小聲自讀課文,解決不認識的字。

          3、師:孩子們讀得真好,我也特別想試一試。大家一邊聽,一邊指,特別注意不會的字是怎樣讀的。

          師:會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀,一個聽,聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難,你就幫幫他。

          生:同桌相互讀課文。

          師:孩子們讀得都很認真,誰想讀給大家聽聽?

          生:(紛紛舉手)分段朗讀課文。

          師:想讀的孩子都站起來,我們一起來讀讀,好嗎?

          生:大聲地讀課文。

          師:同學們通過自己的努力就把課文讀好了,真能干,獎勵自己兩個大蘋果。

          三、精讀課文,激發(fā)情感

          1、學習第2自然段。

         。1) 指名讀第二自然段,說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?

          (2) 聯(lián)系上下文品詞:從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。

          生1:一天到晚曬太陽。

          生2:吃飽了就睡。

          生3:它什么也不干。

         。3) 指導讀第二自然段,加深體會。

          2、學習第3-6自然段。

          (1)自由讀第3-6自然段。想一想:小獅子為什么不愿意練功呢?

          生1:小獅子怕吃苦。

          生2:小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”

          生3:小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原,他們都有地位和本事,可以依賴他們一輩子。

          生4:小獅子對長大的生活一點也不發(fā)愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽,就可以飯來張口,一輩子享福了。

         。2)歸納領(lǐng)悟:小獅子不練功,他的`思想根源是什么?他的這種想法對嗎?

          生1:他怕吃苦。

          生2:他想依賴爸爸、媽媽一輩子。

          生3:他的這種想法是錯的。

          (3)師:小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽,從來不練功。一天,他出門去游玩,突然遇見了幾只兇惡的敵人,他傻眼了……

         。ㄓ^看小獅子遇到敵人,使勁逃命的錄象。)

          生1:小獅子不練功,遇到敵人就只能逃命了。

          生2:看見小獅子逃命,我們都替他著急。

          生3:小獅子掉下了懸崖,他會有生命危險嗎?

         。4)師:小獅子逃過了這次劫難,他自己也需要好好想一下了。

          3、學習第7、8自然段。

         。1) 指名讀第7自然段。

          (2) 要成為一只真正的獅子,應(yīng)該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾,并一起讀一讀。

         。3) 結(jié)合第8自然段,說說“生活的本領(lǐng)”指的是什么?

         。ā皾L、撲、撕、咬”等本領(lǐng)就是生活的本領(lǐng)。)

         。4) 指導讀出語氣。

          四、回歸整體,升華認識

          1、 分角色朗讀課文。

          2、 討論:同小獅子一樣,我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子,要成為真正的人,我們應(yīng)該怎樣做呢?

          把你的想法告訴給你的好朋友,如果愿意,還可以帶回家,帶給自己的爸爸、媽媽。

          五、 板書設(shè)計

          小獅子

          努力學習

          自己生活的本領(lǐng)

          懶獅子 真正的獅子

        《小獅子》教案4

          教學目標:

          1、認識詞語獅子、整天、練習、并認識生字獅、整、練、習、了解獅子的本領(lǐng)特點:滾、撲、撕、咬;

          2、在文中理解詞語非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該,并識記生字:苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng);

          3、會寫生字練、習、苦、學、非、常;

          4、讀熟課文,比較兩只小獅子的不同,了解ABB形式的句式,如:懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說等等,并體會他們的含義;

          5、正確、流利的朗讀課文,注意感情:兩只小獅子的不同點要讀出不同的語氣,獅子媽媽的話要讀出耐心,疼愛的語氣;

          6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。

          教學重點:

          1、讀懂生字詞,結(jié)合上下文,比較兩只小獅子的不同,理解詞語刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰;

          2、熟讀課文,識字,理解詞語的含義,朗讀,積累。

          教學設(shè)計:

          第一課時

          創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

         。╬pt獅子圖)同學們你們看這是什么動物?你了解獅子嗎?同學們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習才能成為真正的獅子大王!

          (設(shè)計意圖:讓學生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習。)今天我們就來學習一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)

          一、初讀課文,勾出生字詞。

          1、學生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;

          2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;

          3、課件出示生字,找單個同學讀會讀的詞語,(老師很奇怪,你們是怎樣這么快就認識了呢?)匯報、交流自己記住這些生字的好方法,學生自由選擇生字說自己的方法;

          4、借助游戲形式熟讀詞語:獅子、整天、練習、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該;

          5、去掉拼音再讀;

          (設(shè)計意圖:讓學生初步認識生字詞,通過讀音記生字)

          師:生字詞同學們都認識了,看看我們能不能把課文讀得更通順?

          二、細讀課文,結(jié)合課文學習漢字字義,體會詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。

          1、學習生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)

          師范讀第二自然段,單個同學讀,找出詞語:整天、練習、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學生根據(jù)自己的認知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習、滾、撲、咬,不明白的詞語反復閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學生讀一讀。“非!边可以換成什么詞?讀讀試試。當小獅子練習本領(lǐng)時會遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會非?炭嗟暮x。當一只小獅子刻苦練習時,另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學生體會詞語的含義。根據(jù)他們的特點,我們給他們一個名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非?炭唷袘校簯醒笱螅。

          2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

          師:同學們看著懶懶你想對他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學分角色讀。讓學生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)

          3、讀課文媽媽對懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,

          讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學會自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。

          (設(shè)計意圖:采用隨文識字的.方法讓學生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)

          拓展:聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做?

         。ㄔO(shè)計意圖:對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)。)

          課堂小結(jié):同學們獅子媽媽生了兩只小獅子,可他們卻完全不同,一只小獅子非?炭,另一只卻總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學習勤勤和懶懶的故事!

          第二課時

          同學們上節(jié)課,我們已經(jīng)學習了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學習

          一、復習字詞,檢查朗讀課文情況

          1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的道理。

          獅子媽媽生了兩只小獅子,他們有什么不同?讓學生讀一讀他們的不同點,懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的?耐心的教育在朗讀過程中范讀指導。

          2、填充關(guān)鍵詞句,強化對關(guān)鍵詞句的認識,建立對文章整體的認識,體會思想感情。

         。1)獅子媽媽生了兩只小獅子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。

          (2)懶獅子抬起頭來,()地說:“我才不去吃那()呢!”獅子媽媽聽到了,她對懶獅子說:孩子,將來我們老了,不在了,你()誰呢?你也()學會生活得本領(lǐng),做一只真正的獅子!“

          四、鞏固、拓展

          1、讓學生將本課生字歸類

          (1)加偏旁記憶獅,撲,苦,

          (2)換偏旁記憶咬,洋

         。3)兒歌記憶一口吞個天

         。4)形近字該、刻;

          (5)“滾”字的識記方法,三點水、衣中間加個公;

         。6)ABB形式詞語的積累。

          2、書寫生字

          練習非?鄬W練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長;學和常的筆順不一樣,學是點點,撇,常是豎、點撇;教師先板書,學生仔細觀察,描紅,書寫。

          3、拓展練習:將下面詞語填到句子中,把句子補充完整。

          刻苦練習慢吞吞懶洋洋應(yīng)該

         。1)紅紅成績非常好,正是因為她平時的學習();

         。2)我們學的舞蹈動作,你一定要刻苦();

         。3)小明上課總是()地,回答問題也()地。

          (4)我們()認真完成作業(yè),()學習。

          (5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!

          五、課堂小結(jié):同學們學了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習本上。

        《小獅子》教案5

          【教材分析】

          新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學習方式;更重視激發(fā)學生的學習興趣,為學生的自主學習創(chuàng)造條件,使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗,不斷提高語文能力。

          《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點及學生實際在本堂課的設(shè)計、教學中,我努力體現(xiàn)學生的主體意識,以讀為本,讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

          【學情分析】

          一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準確,對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導學生進行反復朗讀,提出一些問題讓學生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,為學生提供運用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。

          【教學目標】

          1、認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

          3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

          【教學準備】

          生字卡片、圖片、課件

          【教學過程】

          一、激發(fā)興趣,談話導入

          1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。

          2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

          1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

          2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識字,學生的興趣濃)

          3、檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

          4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

          5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

          三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

          1、學生自由練讀。

          2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的`句子。

          3、指導讀第一句:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。

          A、指名讀。

          B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

          C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

          D、、學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

          4、指導讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

          A、指名讀

          B、看圖說說這只小獅子的樣子。

          C、請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。

          D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

          5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。

          6、你想對這兩只小獅子說什么呢?

          (在實際的教學過程中,我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好,這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學習興趣,促使他們深入研讀的。)

          四、鞏固生字,書寫生字

          1、用生字組詞

          2、指導書寫第2自然段的5個生字

          學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”

        《小獅子》教案6

          1.突破第一教時集中識字的方式,讓學生在學習文本過程中識字、記字,提高識字的效率及效果。

          2、重視學生的朗讀體驗!墩Z文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

          2、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學習,在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的多元感受。

          3、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進行閱讀指導,使讀活躍于文本,深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。

          學習目標:

          1、認識"獅、整"等14個生字,會寫"練、習"2個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

          學習重難點:

          1、指導朗讀進行識字教學,了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。

          2、抓信相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。

          3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。

          教學過程:

          一、談話揭題:

          1、出示獅子圖,要求學生讀準"獅子"兩個字的字音。

          2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖,讓生用一個詞來夸獅子。

          3、出示課題。

          二、初讀課文,初談感受。

          1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開語文書,邊看書,邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧!

          2、生自由初讀:喜歡這個故事嗎?那就讓我們自己來讀一讀吧!第一遍讀的時候呀,我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候,小朋友要動動小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。

          3、生說感受。

          三、找反義詞取名,過渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來,誰能叫準他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)

          四、學習勤獅子的表現(xiàn):

          那么小勤有多勤奮呢?你能找出書上的一句話來告訴大家嗎?

          出示學習:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷

          1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個詞語都是表示什么的?你會做嗎?用偏旁記住這四個生字。

          2、學生學寫生字:練習。

          3、怎么練?那小勤怎么練習這些本領(lǐng)的呢?你能找出書中的`詞語來說一說嗎?

          出示:( )練習讓學生填充。(隨機學習:整天、非常、刻苦)

          4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會練習哪些本領(lǐng)呢?你能用這樣的方式說一說嗎?

          出示:小勤( )的練習( )。

          5、夸一夸。帶著感受讀句。

          五、學習懶獅子的表現(xiàn):

          過渡:就在小勤不怕風吹雨打,天天練本領(lǐng)的時候,我們的小懶在干嘛呀?

          引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

          1、找中心詞:書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)

          2、詞語拓展,豐富想象:你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。他還會懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?

          六、探究原因:

          (一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?

          1、自由讀。

          2、組內(nèi)發(fā)表意見。

          (二)反饋:(根據(jù)學生回答出示課件中句子)

          1、怕吃苦。

          句子一:懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:"我才不去吃那苦頭呢!"

          2、靠父母。

          句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!"

          (1)引導看圖:看看他的表情、動作,也來當當小懶,自己說一說。

          (2)小組內(nèi)說一說。

          (3)向老師推薦組內(nèi)說得好的同學。

          師:你們在說的時候加進了自己的動作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現(xiàn)在,肯定還有很多不同的動作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說?

          (點擊課件)出示:懶獅子( )說

          (4)齊讀懶獅子的話:可以根據(jù)自己的理解,加上自己的動作。

          3、體會小樹的話。

          小朋友,看到小懶這個樣,你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢?指導朗讀小樹的話,讀好問句。

          七、總結(jié):

        小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢?我們呀到下節(jié)課再去學習。

        《小獅子》教案7

          一、教學目標

          (一)知識與能力目標:

          1、認識本課21個生字,學會其中的14個。

          2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

          3、了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

          4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

         。ǘ、過程與方法:

          1、能夠在“自主,合作、探究”的學習中,圈點,勾畫,摘錄,自主閱讀,相互 協(xié)作,大膽交流,獨立體驗。

          2、能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來,并發(fā)表獨自的見解。

          (三)、情感與態(tài)度:

          理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。

          二、教學重點:

          1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長過程安排的?

          2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

          3、能夠在“自主、合作,探究”的學習中,圈點,勾畫,摘錄,自主閱讀,相互協(xié)作,大膽交流,獨立體驗。

          三、教學難點:

          能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。

          四、自學建議:

          1、自讀課文,自學生字,了解課文大意.

          2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料,并樂意與同學交流;有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書,并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學聽。

          3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料,并樂意與同學交流。

          4、做做調(diào)查,了解重慶地區(qū)保護動物的情況,并把了解到的情況做好記錄。

          五、教學時數(shù):

          2課時

          六、教學過程:

          第一課時

          一、激避導入、誘導探究:

          1、板書課題,自由提問。師挑出其中有價值的問題,板書。

          2、揭示課題,簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)

          二、初讀課文,整體感知:

          事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

          出 生

          成長洗澡

          勇斗犀牛

          換牙

          遠足

          送走后

          發(fā)高燒

          分 別

          1、自由讀課文,找出不懂的地方。

          2、自學生字詞,掃清字詞障礙。

          三、再讀課文,把握脈絡(luò):

          1、默讀課文,畫出點明愛爾莎年齡的語句,想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

          2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

          3、利用表格,協(xié)作學習。

          四、自讀課文,交流體會;

          這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

          第二課時

          一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(2分鐘)

          1、出示.課件1創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學習動機。

          2、師:獅子被稱為獸中之王,是一種兇猛的大型食肉動物,下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

          3、可今天我們要學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢?以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

          二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)

          為了幫助大家學習課文,老師給大家準備了兩組研究課題,同學們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組,進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議,還可以做批注。.課件出示問題。

          三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘)

          1、研究第一組問題的同學,可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

          2、研究第二組問題的同學,可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然,為此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

          3、示.課件3。選擇音樂,配樂朗讀課文中最感動你的地方。

          四、交流爭鳴、形成博愛。(8分鐘)

          1、既然,愛爾莎與作者情同母子,分別時一個“莫大的痛苦”;一個“戀戀不舍”;那么,到底愛爾莎與作者分開好,還是愛爾莎留在作者身邊好呢?

          2、請同學們根據(jù)自己的觀點,自由爭論,向大家講明你的理由。

          3、師總結(jié):(3分鐘)

          同學們說的兩種理由都很合理,他們可以不分,但是愛爾莎還要生存,還要長大,它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢?出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由,最本質(zhì)的東西沒有了。

          因此分別,讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。出示.課件4。愛爾莎是獸類,大自然才是它最適合生存的地方,它才可以在那兒生活得自由自在。同時,作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。

          出示.課件6,大自然是廣闊的,大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū),把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”,反之,把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

          五、聯(lián)系生活,升華主體(6分鐘)

          同學們,通過這課的學習,我們可以發(fā)現(xiàn);如果我們愛護動物,善待周圍的動物,再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的',只要我們關(guān)心愛護小動物,小動物也會關(guān)心愛護你。

          那么,與本文作者相比,你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應(yīng)做些什么?

          生小組討論,集體交流。

          師總結(jié):我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛,孩子們,讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為,我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng),只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

          評價量規(guī)

          1、有目的地搜集資料,梳理資料,并于同學交流、共享資料的。(2分)

          2、能在閱讀中圈、點、勾、劃,主動發(fā)現(xiàn)問題的。(2分)

          3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。(2分)

          4、能欣賞同學見解、才能、特長、進步的;能夠協(xié)助同學進步的。(2分)

          5、能將自己收集到的資料與學習內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。(2分)

          課件策劃要求

         。ㄒ唬┘夹g(shù)要求:

          采用Authorware 6.0系統(tǒng)進行開發(fā)集成,用Flash制作功畫。

          (二)顯示要求:

          主頁面:制作者獨立創(chuàng)意、制作。

          課件1:隨著聲聲咆哮,出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景;出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。

          課件2:展示兩組問題:

          1組:作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

          2組:作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然,為此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

          課件3:根據(jù)課文內(nèi)容所表達的情感,選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段,備學生選用。當學生任意選擇其中一種時,在即時播放該樂曲情況下,畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。

          課件4:動物囚于鐵籠供人賞玩實景。

          課件5:動物自由自在在大自然巾生活的實景。

          課件6:在大自然壯麗背景下,隨著嘹亮的小號樂曲,出現(xiàn)兩個詞:“博愛”“狹愛”。隨著樂曲,兩個詞對比著變色:“博愛”鮮紅;“狹愛”蒼白;兩個詞對比著變大和變小:“博愛”越來越大;“狹愛”越來越小。

        《小獅子》教案8

          【教學目標】

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學習積累懶洋洋這一類詞

          3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)。

          【教具準備】

          生字卡片、圖片、頭飾

          一、激發(fā)興趣,談話導入

          1.昨天我們認識了兩只可愛的小兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

          2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1.學生自由朗讀課文,讀準每個字的音,遇到生字做上記號,多讀幾遍。

          2.把課文讀給同桌聽,互相正音。

          3.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

          4.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

          三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀課文

          (一)導讀第2自然段

          1.學生自由練讀。

          2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的.四個圖片,請學生把這四個字分別貼上去。

          3.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

          4.請學生表演懶洋洋的樣子,并把這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上,并看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

          5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。

          6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

          (二)導讀3~7自然段

          1.自由練讀,讀出角色的語氣。

          2.四人小組合作讀,可以分角色讀。

          3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導學生讀好疑問句。

          4.引入情境,角色朗讀,重點指導讀獅子媽媽的話。

          (1)師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

         。2)老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

         。3)獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭你們在想什么呀?

         。4)同桌相互說一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

         。5)在剛才大家說的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

          四、拓展訓練,積累詞語

          積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。

          五、認讀生字、鞏固讀音、書寫生字(略)

        《小獅子》教案9

          教學目標:

          1學會本課的生字和新詞。

          2理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

          3能正確流利有感情地朗讀課文。

          4培養(yǎng)學生看圖復述課文的能力。

          教學重點、難點:

          1學會生字,新詞。

          2使學生知道小魚,黃牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特點。

          課前準備:

          1多媒體

          2幻燈片四框

          3錄音一段

          4卡片若干

          教學時間:

          三課時

          教學過程:

          第二課時

          一復習:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課:小壁虎借尾巴。

          1小壁虎為什么要借尾巴?

          板書:掙斷

          2小壁虎向誰借尾巴。

          完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。

          3貼畫:小魚黃牛燕子

          二新授課文:

          (一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。

          指名分讀3,4,5段,其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

          (二)學習第三自然段。

          1小壁虎先向誰借尾巴?

          2出示幻燈片,說說小壁虎是怎么借的.。

          3生輕聲自讀課文:有幾句話,每句告訴我們什么?

          4師生交流,講第一句:

          (1)這一段有幾句話?

          (2)第一句告訴我們什么?

          板書:爬到哪里

          小壁虎爬到哪里?

          (3)出示"爬呀爬"

          爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣?

          (4)指導讀第一句。

          5講第二句:

          (1)第二句告訴我們什么?

          板書:看見什么

          (2)小壁虎看見什么?

          (3)小壁虎會怎么想?

          6講讀第3,4句:

          (1)這兩句告訴我們什么?

          板書:說了什么怎么回答

          (2)去掉"姐姐,請,行嗎",和原來的句子有什么不同?

          (3)指名分角色讀3,4句。

          7尾巴能借嗎?為什么?

          板書:搖撥水。

          (三)學習第四自然段:

          1指名讀課文。

          思考:第四段和第三段有什么相同的地方?

          2出示幻燈,師生交流,

          (1)小壁虎來到哪里?

          (2)它看見了什么?

          (3)小壁虎說了什么?老黃牛怎么回答?

          3小壁虎有沒有借到尾巴?為什么?

          板書:甩趕蠅子

          4指導朗讀。(師生讀,齊讀)(四)。學習第五自然段:

          1輕聲讀課文。

          2出示幻燈,看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的?

          3學生回答。

          板書:擺掌握方向

          4師介紹燕子尾巴的功能。

          5齊讀課文。

          (五)。學習六-七自然段:

          1小壁虎借不到尾巴,心里怎樣?

          后來怎么又高興起來?

          2指名讀六,七段,思考問題。

          3學生回答。

          板書:長出一條新尾巴

          4小壁虎心里怎樣?

          5聽音樂,想象小壁虎會怎么說,怎么做。

          學生回答。

          6指導朗讀。

          7小結(jié):小壁虎尾巴有什么特點?有什么作用?

          (六)總結(jié)課文:

          1小壁虎尾巴斷了,要不要去借尾巴,為什么?

          2從課文中你學到了哪些知識?

          3齊讀全文。

          三鞏固練習:

          1填空:

          (1)小魚()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。

          (2)小壁虎尾巴斷了會(),它用尾巴()。

          2屏幕出示:猴子啄木鳥松鼠小狗

          說出這些動物的尾巴有什么功能。

          說說其它動物的尾巴有什么功能。

          四作業(yè):

          完成書后練習。

          附板書:

          26小壁虎借尾巴

          掙斷

          小魚搖撥水

          借老黃牛甩趕蠅子

          燕子擺掌握方向

          長出一條新尾巴

        《小獅子》教案10

          設(shè)計理念

          力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中,以生為本,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在讀中感悟、在讀中積累,在語言實踐中學會語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。

          教學目標

          1.用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字,能結(jié)合自己的體驗,正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)理解、感受、表達、想象等能力。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,引導學生在讀中學,在演中悟。

          3.激發(fā)學生閱讀的興趣,引導學生快樂閱讀,認真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達閱讀時的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學習,學會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

          教學過程及意圖

          一、激發(fā)興趣,談話導入

          1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

          2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學生調(diào)動已有知識經(jīng)驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

          〔激發(fā)學生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!

          3.獅子號稱林中之王,它們的本領(lǐng)是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

          1.嘗試讀,認識生字

          ①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會兒比一比,誰讀得認真、流利。

          〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學生變換著方式讀,學生的勁頭會更足,興趣會更濃,當然效果也會更好。〕

         、谡埥M長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好的辦法記住它們。

         、蹤z查字音:讓林中之王稱你為識字之王。

          2.思考讀,感知內(nèi)容

         、贂x書的小朋友不但能把課文讀通順,還會邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵學生大膽發(fā)言,注意說過的不重復。

          〔讓學生通過讀書實踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)!

          ②在同時交流中引導判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

          〔讓學生感悟到:語文教學不僅僅是一種告訴,更是一種體驗!

          三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段

          1.仔細讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

          2.想象畫面:感受語言文字的詩意。

          出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。

         、倌憧梢越o大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片)

         、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。

          ③讀了這句話,你懂得了什么?

         、苤笇Ю首x,讀出它練得很刻苦,讀好整天、非常。

          出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

         、倭硪恢华{子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。

         、谀膫詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?

          ③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

          〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生在師生共同營造的畫面中,反復讀、悟,激發(fā)了學生的想象,學生伴隨著簡單的動作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲!

          3.面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?

          四、展示朗讀,學習36自然段

          1.體會感悟,扮演角色

         、傩湟埠湍銈円粯臃浅膽歇{子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?

         、谥该献餮葑x,其余學生評議。

          ③范讀指導:教師邀請一個學生合作讀,其他學生評議。

         、軒熒鷮ψx:聽你們讀得那么好,我也想?yún)⒓,我的任?wù)很簡單,只讀敘述性的語言,你們的`任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?

          〔讓學生扮演角色朗讀,逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進而為學生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)!

          2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?

          五、引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話

          1.老師來當小獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度,指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,如:獅子媽媽你讀得不耐心,小獅子我不要聽。)

          2.老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

          3.獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢?

          ①同桌先相互說一說。

         、谥该f。鼓勵學生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。

          〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中,學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索,學生以不同的角色(先是獅子媽媽,再是懶獅子)紛紛體驗之,是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合的過程。這個過程必將提升學習的品質(zhì),不但讓學生獲得語言,還讓學生,全面提高語文能力!

          六、課后作業(yè)

          1.積累懶洋洋這一類的詞語,鼓勵學生到課外書中收集。

          2.如果你們是小作者,請你們續(xù)編這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?

        《小獅子》教案11

          教材分析:

          該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學習態(tài)度告訴學生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導學生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。

          教學目標:

          1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。

          2、創(chuàng)設(shè)情景,引導學生走進文本,感受角色,進行語言訓練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。

          教學重、難點:

          讀出懶獅子的懶惰心理。

          教學準備:

          課件、貼圖

          教學過程:

          (第一課時)

          學習12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。

          第二課時

          一、導入:

          1、激趣設(shè)問:同學們見過獅子嗎?在哪兒見過?

          3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

          二、復習生詞。

          1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)

          2、讀詞:課題讀的真好,昨天學的生詞也能讀好嗎?

          (1)小獅子、練習、靠近全班讀;應(yīng)該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。

         。2)全班整齊讀一遍。

          3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?

          在以下三處引導學生談?wù)劊?/p>

          A、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?

          B、苦字,還能組什么詞?

          C、慢吞吞

          懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?

          4、小結(jié):看,我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的'字詞。

          三、取名、談理由。

          1、激趣起名:

          小朋友,獅子媽媽有一件煩心事,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們愿意幫忙取名嗎?

          2、自由讀文找理由:

          真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。

          6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。

          7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!

          (一)談為勤獅子起的名字和理由。

          1、起了什么名字?說說你的理由?學生讀句。

          2、示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非?炭。(課件)

          3、你從哪里看出他……?

          4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)

          5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!

          6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢?

          7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)

          8、分男女生引讀:

         。1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!

         。2)冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒繼續(xù)練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!

         。ǘ┱劄閼歇{子起的名字和理由。

          1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?

          2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。

          ……曬太陽……

          3、指導讀句:

          (1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。

         。2)生生互評,立即請讀。

         。3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!

          三、治懶病

          1、小朋友們,看來,這只懶獅子是得了懶病了,咱們都來當小醫(yī)生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這只懶獅子為什么這么懶?

          2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢!(課件)

          3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!

          4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)

          5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。

          6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。

          示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會生活得很好。(課件)

          12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”

          四、勸獅子

          1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學生。你靠誰?說不出來了吧,你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。

          3、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。

          4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。

         。ㄐ湫—{子的朋友小獅子的爸爸)

          五、換名字

          1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我后悔極了,從今天開始,我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧?

          2、獅子媽媽不再擔心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:

         。ㄕn件)同桌說一說。

          六、書寫:“學”“習”

          1、看課文里的小獅子刻苦學習本領(lǐng),咱們也要刻苦學習知識,今天,咱們就把學習兩個字寫好!

          2、觀察。

          2、生說。

          3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。

          4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。

          七、讀全文,整體回顧。這篇課文同學們學得真好,相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。

          八、出示作業(yè)。

        《小獅子》教案12

          教學目標:

          1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

          3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

          教學重點和難點:

          1、學習課文生字新詞。

          2、感悟獅子媽媽話中的道理。

          教學準備:

          課件、生字卡片、圖片

          教學過程:

          一、啟發(fā)談話,揭示課題。

          1、猜謎語:

          2、板書:獅子(讀準字音:“獅”)

          3、說說獅子留給你的印象。

          4、今天,我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題,齊讀。

          二、初讀感知

          1、出示自學要求,根據(jù)要求自讀課文。

          2、接龍讀課文。

          3、學生評議。

          4、讀詞語。

          三、學文明理

          (一)學習第二節(jié)

          1、 自讀第二小節(jié),出示填空:

          獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。

          2、交流。

          3、學生字:滾、撲、咬

          4、你覺得他們能長成真正的'獅子,變成林中之王嗎?(根據(jù)學生回答,分句出示。)

          一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。

          (1)理解:整天、刻苦

          (2)學寫: “練”。

          (3)指導朗讀。

          另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

          (1)讀詞:懶洋洋

          (2)看圖說說獅子的“懶樣”。

          (2)指導朗讀。

          5、讀第二小節(jié)。

          (二)學習三、四、五、六小節(jié)。

          1、自己讀一讀,用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。

          1、 交流。

          2、 聽對話。

          3、 同桌分角色讀,指名交流。

          5、學生評價,老師指導,初步學習根據(jù)提示語及標點朗讀句子。

          (1)慢吞吞。

          (2)出示:懶獅子……說:“——!

          (3)因為懶獅子,所以他。

          4、師生配合讀。

          5、你們同意懶獅子的想法嗎?

          (三)學習第七小節(jié)

          (1)自讀、指名讀。

          (3)當獅爸爸、獅媽媽老了,懶獅子會過著怎樣的生活呢?

          (4)你們讀懂了獅媽媽的心,誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子?

          (5)師讀獅子媽媽的話,隨機指學生,聽了媽媽的話,你明白了什么?

          (6)同桌交流。

        《小獅子》教案13

          一、自學

          1、結(jié)合上節(jié)課所學生字詞,完成自測一

          2、輕聲讀課文,想一想,小獅子原來是什么樣子的?后來又變成什么樣子了?

          3、從小獅子的故事中,你想到了什么?受到了什么啟發(fā)?

          二、量學

          1、同桌互相檢查自測一,指出錯誤之處,幫助改正。

          2、全班齊讀詞語。

          三、導學

          (一)

          1、指名朗讀課文1~6段。

          2、通過小獅子和大樹的對話,你認為這是一只怎樣的小獅子?(同桌互相交流、反饋,老師加以指導)

          3、找出獅媽媽的話,讀一讀。

          4、聽了獅媽媽的話,小獅子是怎么做的?

          5、分男、女生朗讀第7、8自然段。

          6、討論:現(xiàn)在,你認為真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡它嗎?為什么?請用“因為……所以……”寫一 句話。

          因為小獅子,所以

          (二)

          小獅子在媽媽的教育下,學會了生存的本領(lǐng)。請同學們互相說一說,從故事中你想到了什么?受到了什么啟發(fā)?(也可結(jié)合生活實際,說說身邊的事例)

          四、用學

          1、讀拼音、寫詞語

          t à i y á ng g ō ng f ū z ě n q à ng

         。 ) ( ) ( )

          yu á n l á i l á o l è i b ì x ū

          ( ) ( ) ( )

          2、有感情地朗讀(我是小小朗讀家)

          獅媽媽對小獅子說:“孩子,雞道你能一輩子依賴我們嗎?要想成不一只真正的獅子,你必須學會自己生活的本領(lǐng)!

          五、測學

          1、劃掉帶點的'錯誤讀音

          依賴(l ài n à i) 練習(ni à n li à n )

          勸說(q ǖ à n qu à n) 撕咬(y ǎ o yi ǎ o)

          2、加一加,變成新字再組詞

          師+( )→( ) ( )

          交+( )→( ) ( )

          西+( )→( ) ( )

          3、把下面的詞語連成通順的句子

         、俅蟮貗寢 小雨點 的 回到了 懷抱

          ②海洋 變成了 北京 歡樂的 立刻

          4、本課收獲

        《小獅子》教案14

          一、教學目標

         。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容,明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

         。ǘ┚毩曈谩皯(yīng)該,真正,本領(lǐng)”三個詞語說話。

          (三)分角色朗讀課文。

          二、教學重點

         。ㄒ唬┦箤W生進一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

          (二)練習用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

          3個詞語說話。

          三、教學難點

          練習用詞語說意思完整的話。

          四、教學過程

          (一)指名讀全文。

          認真觀察第三幅圖,看一看獅子媽媽和懶獅子的表情,讀一讀獅子媽媽的話,再談對獅子媽媽話的理解。

          (二)練習用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。

          1.讀一讀下面的句子。

         。1)你也應(yīng)該刻苦練功。

         。2)自己學會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

          邊讀句子,邊體會“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

          2.練習用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

          3個詞語說話。先讓學生自己說,老師根據(jù)學生說的情況,加以更正,指點。

         。1)應(yīng)該:

          我是一名小學生,應(yīng)該好好學習。

          我應(yīng)該尊敬老師,愛護小同學。

          我應(yīng)該愛護公共財產(chǎn)。

         。2)本領(lǐng):

          我們應(yīng)該刻苦學習,學好本領(lǐng),長大了保衛(wèi)祖國。

          我們要學好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

         。3)真正:

          我要好好學習,學好本領(lǐng),將來成為真正的祖國的接班人。

          當我做得不對的時候,李明給我指出來,幫我改正,他才是我真正的朋友。

          (三)分角色朗讀課文。

          1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的`語氣。

          2.獅子媽媽的話,要讀出老練,沉穩(wěn),和藹的語氣。

          3.小樹的話要讀出問話的語氣,驚奇的語氣。

          先小組內(nèi)分角色讀,然后指名分角色朗讀。

         。ㄋ模┱J真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽了媽媽的話以后,會怎樣做?

         。ㄟM行發(fā)散思維的訓練,指出,只要聽媽媽的話,有錯就改,改好了,就是好樣的)。

         。ㄎ澹┠阆矚g哪只小獅子,為什么?

         。ǹ赡苡幸韵聝煞N情況)。

          我喜歡那只勤奮的小獅子,因為它不怕吃苦,練習生活的本領(lǐng),有了生活的本領(lǐng),才能獨立生活,而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

          我也喜歡第二只小獅子,因為它在虛心、認真地聽媽媽的教誨,改正了自己的錯誤,也刻苦練功了,它知錯就改,所以我也喜歡它。

        《小獅子》教案15

          [教材分析]:

          《小獅子愛爾莎》是小學語文第七冊的教學內(nèi)容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述,先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎,悉心喂養(yǎng)它,以及愛爾莎對“我”的感情;接著講小獅子從五個月到兩歲的成長過程中,表現(xiàn)出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情;最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因,以及為此做出的努力。“我”對小獅子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點。通過理清課文的記敘順序,了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛,感受“我”和小獅子之間的親密感情,使學生增強保護野生動物的意識,是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實,描寫生動,學生易被吸引打動。

          [學習目標]

          1.認識21個生字,學會其中14個;正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。積累課文中的新詞。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.小獅子愛爾莎的'成長過程和生活習性,“我”和小獅子的親密關(guān)系。

          4.理清課文的敘述順序。

          5.理解作者把愛爾莎送回大自然的原因,激發(fā)學生保護野生動物,促進生態(tài)平衡的意識。

          [設(shè)計理念]

          閱讀教學是學生、教師和文本對話的過程。學生的學習過程不能靠教師的講解分析來代替。語文教學中,要讓學生充分的通過自己的讀書活動去學習,去獲取、感受課文中的語言魅力和內(nèi)涵。要讓學生通過對語言文字的理解,領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論,這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣,使學生更深刻的理解和更牢固的掌握所學知識;有利于培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造能力,使教學過程真正成為學生學習的過程。

          [設(shè)計特色]

          在自主讀書、合作討論中理清文章的敘述順序,體會作者和愛爾莎的深厚感情,通過對語言文字的理解形成保護野生動物,促進生態(tài)平衡的意識。

          [教學流程]

          一、 激趣引入

          師:同學們養(yǎng)過小動物嗎?誰能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動物的趣事?(學生自由回答,講述生活中喂養(yǎng)小動物的趣事)

          師:同學們見過獅子嗎?在哪里見過?看到的獅子給你是什么印象?(學生自由表述)

          多媒體播放獅子生活的資料片。

          師:同學們都看到了什么?用一兩句話說一說。

          師:假如給你一頭獅子,你敢不敢喂養(yǎng)?你敢不敢和獅子一起睡覺?在今天的學習中,我們見認識一頭通人性的、善解人意的獅子,不信,我們就走進課文。(板書課題:小獅子愛爾莎。要求學生跟著一起寫)

          二、 初讀課文,整體感知,大體了解課文的敘述順序。

          1、學生自讀課文。

          師:用自己喜歡的方式讀課文,要求把課文都通順,勾畫、自學生字詞語,把自己最感興趣的地方多讀幾遍。(學生自主讀書,勾畫)

          2、交流初讀課文的情況。

          師:讀完課文,小獅子愛爾莎給你的印象是什么?在文章的空白處寫上自己的體會。(學生把自己初讀課文后對愛爾莎的印象寫下來)

          學生交流體會,根據(jù)學生的理解進行板書。(可愛、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等)

          3、再讀課文,從哪些地方可以看出愛爾莎可愛、善解人意、頑皮和勇敢?(小組合作學習)

          4、了解課文的敘述順序。

          師:請同學們畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句,想一項課文是按怎樣的順序記敘的?(“出生才兩三天”“五個月以后”“開始換牙的時候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”)課文是按照時間順序來記敘的。要讓學生自己找,自己想,明白課文的敘述順序。

          三、深入學習,討論交流。

          1.討論交流:課文中哪些地方使你最受感動?

          讓學生再次讀書,把自己喜歡的地方再次多讀幾遍,讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動?(小組合作學習、討論交流。發(fā)表自己的意見時要聲音洪亮,理由要充分,要認真傾聽別人的發(fā)言。)

          2.感情朗讀,體會感情。

          師:哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深?你能用讀的方式讀出這種感情嗎?(學生自主讀書,找出有關(guān)語句,大聲的朗讀,體會小獅子愛爾莎和作者的感情。)

          師:最后分別的時候是一個怎樣的場面呢?(依依不舍,難舍難分)能讀出這樣的感人場面嗎?(齊讀,個別讀,賽讀,再齊讀。讀出味,讀出情、讀得讓人身臨其境)

          師:在生活中你有過這樣難舍難分的場面嗎?當時你的心情如何?那么這里表達出作者怎樣的心情呢?(學生聯(lián)系生活實踐談體會)

          師:假如你是作者,你此時會對愛爾莎說些什么呢?假如你是愛爾莎,此時你會對作者說些什么呢?(讓學生大膽想象,自由表達)

          再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。

          3.辯論明理、受到教育

          師:作者該不該把愛爾莎放回大自然呢?為什么?學生可以辯論。(根據(jù)學生的發(fā)言進行教學活動,要引導學生從保護野生動物,促進生態(tài)平衡方面去思考,要形成正確的觀點。)

          師:假如你是作者,你會不會把愛爾莎放回大自然?(學生回答可能有兩種情況,一種是要放回大自然,另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學生在回答時生成的具體問題而進行教學。一定要教育學生要有正確的觀點。在教學是可以互相反駁對方的觀點,再討論中形成正確的觀點,在辯論在使學生受到教育)

          師:想不想聽我的觀點?我的觀點是不把獅子放回大自然,我把他用鐵鏈套起來,拉倒宏生廣場去賣藝賺錢。我這樣做對不對?你們看見了怎樣勸我?假如你是一個教育工作者,你會怎樣對我說?假如你是一個法律工作者,你會怎樣對我說?假如你是一個動物保護者,你會怎樣對我說?假如你是一個記者,你會怎樣對我說?(讓學生把自己課前收集到的有關(guān)動物保護方面的知識結(jié)合起來,要鼓勵學生說出理由,盡量要讓人信服。)

          四、資料交流,拓展視野。

          師:請同學們把自己課前收集到的人和動物之間有趣的故事展示出來,小組內(nèi)介紹介紹,也可以給自己的好伙伴講一講。(學生講述收集到的資料,抽少部分的同學班上交流。注意生生互動。)

          五、總結(jié)全文,激發(fā)想象。

          師:學完課文你感受最深的是什么?把自己的感受用幾句話寫下來。

          師:在與愛爾莎相處的三年中,作者細心照料了愛爾莎,讓它由出生兩三天長大成大獅子,與小獅子愛爾莎建立了深厚的感情,后來成功地將他送回大自然,讓我們看到了人與動物的和諧——動物也是有感情的。老師很想知道回到大自然的愛爾莎后來怎樣了呢?聰明的同學們,你們是否知道呢?把愛爾莎后來的情況下寫下來行嗎?只要大膽的展開合理的想象,老師相信你們的文章一定很精彩。

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