- 相關(guān)推薦
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿通用
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿通用1
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的`學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；自主參與，探究新知；深化新知，應(yīng)用提高和課堂總結(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是觀察鐘面。
充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第二步驟是對(duì)比學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，撥出不同的四個(gè)整時(shí)刻，這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
�。�1）用兩種方法表示時(shí)間（認(rèn)識(shí)電子表）；
�。�2）我說(shuō)你撥。
�。�3）小朋友一天的作息安排（講故事，邊說(shuō)邊撥）。
今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿通用2
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)。
本單元教學(xué)使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——認(rèn)識(shí)半時(shí)。共計(jì)兩課時(shí)。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)半時(shí)指針的化向特點(diǎn)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，認(rèn)識(shí)半時(shí)；
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)；
情感目標(biāo)：結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)半時(shí)既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式，在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。
目前，電子多媒體走進(jìn)課堂，吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中，我并沒(méi)有使用課件，而是充分考慮到本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，比較有效地使用了實(shí)物投影，學(xué)生親手拔一拔、畫(huà)一畫(huà)、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫(xiě)時(shí)間、畫(huà)指針等內(nèi)容，使學(xué)生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí)，再上升為理性認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的力量。
本著“教為學(xué)服務(wù)”的原則，采用“情境體驗(yàn)———建立模型————解釋?xiě)?yīng)用”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過(guò)程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應(yīng)用——總結(jié)概括”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從具體實(shí)物到抽象符號(hào)的過(guò)程，在觀察、討論、比較等活動(dòng)中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功。
�。ㄒ唬┗仡櫯f知激趣導(dǎo)入。
教學(xué)伊始，尋找神秘嘉賓——一位時(shí)間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把學(xué)生帶入了時(shí)間的世界中，使學(xué)生感受到時(shí)間就在我們的生活中，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。“你已經(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)？”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，并且以故事情境為切入點(diǎn)，回顧整時(shí)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。
�。ǘ┻w移發(fā)現(xiàn)獲得新知。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，密切聯(lián)系生活實(shí)際”。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更難一些，教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以“周日，小貓晚出門(mén)半小時(shí)”為線索，講解“8時(shí)已過(guò)，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識(shí)的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半，由已有知識(shí)生成新知識(shí)，既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。
（三）聯(lián)系生活理解應(yīng)用。
本著學(xué)以致用的原則，安排了多種形式的練習(xí)，呈現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見(jiàn)事。認(rèn)讀時(shí)間是新知識(shí)的基本練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考完成做一做，用兩種方法寫(xiě)時(shí)間，通過(guò)互評(píng)糾正錯(cuò)誤，合作完成“修理鐘表”是新知識(shí)的深化。這種動(dòng)態(tài)的、積極的，充滿活力的數(shù)學(xué)活動(dòng)正是數(shù)學(xué)生活化的.體現(xiàn)。
（四）總結(jié)概括。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，關(guān)注學(xué)生在獲得知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，也在意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感體驗(yàn)。
一是注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)叢生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
二是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
三是在整個(gè)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感。對(duì)于學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替，做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，盡可能采用多樣靈活的方法，提高學(xué)生的參與程度最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
板書(shū)采用了圖示式的設(shè)計(jì)，普通時(shí)鐘與電子時(shí)鐘對(duì)比展示，直觀形象，突出展現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。幾時(shí)半的“半”字與電子時(shí)鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點(diǎn)，體現(xiàn)了板書(shū)的記憶理解功能。（板書(shū)的具體內(nèi)容）。
【認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿08-26
《認(rèn)識(shí)鐘表》教案07-14
認(rèn)識(shí)鐘表教案11-15
認(rèn)識(shí)鐘表教案11-30
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案02-20
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思03-18