語文教案通用(6篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、導(dǎo)入課文
黃鸝是一種很美麗的鳥,在古代詩人的筆下多有描寫,你能吟出幾句嗎?
有關(guān)“黃鸝”的古代詩句
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫)
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)
幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥。(白居易)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)
這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象,抒發(fā)了對“雜花生樹,群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的`這篇散文里,黃鸝又是怎樣的形象?作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢?
二、作者簡介
孫犁(1913~)現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作,其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過:“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格,他的散文富于抒情味,他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu),然而決不枝蔓;他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的,好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻!
三、研究課文
。、瀏覽課文,完成下面的表格。
階段(環(huán)境) 形色神態(tài)
抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人姿態(tài)矯健一閃而過
病中 追逐逗鬧 安家落戶
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點:
識字、寫字,正確有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、插圖或課件。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
第一課時:
。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。
2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生特點,抓住對小動物的喜愛之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文。)
。ǘ┏踝x。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。(感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字詞,尊重主體地位,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。)
(三)讀思。
1、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么?明白了什么?(以讀促思,加深對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)
。ㄋ模┳R字。
1、利用生字詞卡片,出示"我會認(rèn)"中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強(qiáng)調(diào)重點字音。如:"甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如:"至"是以前學(xué)過的到"到"字的左半部分;"乎"是將"手"的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以"叨"是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
。ㄎ澹⿲懽。
1、本課8個要寫的字中,有4個左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點注意自己認(rèn)為的難點字的寫法。
2、老師范寫。要"精講解,多示范,先描紅,后臨寫",指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:"久"字的撇捺要伸展開,"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長一些,"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。
3、學(xué)生書寫,師生評議。
作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。(識字和寫字是低年級教學(xué)的重點,也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實際情況,采取靈活的形式,堅持扎實的實踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。)
第二課時:
。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
(二)導(dǎo)入。
[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
。ㄈ┳x悟。
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,見到了這個情景,你會想些什么?
3、引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提,字里行間滲透著對小魚的憐愛,很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗,可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。)
(四)演讀。
1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來,真正實現(xiàn)"演"的感覺。
2、檢查小組演讀情況:找兩三個小組分別上臺演讀,同學(xué)進(jìn)行評議。
。ù蚱苽鹘y(tǒng)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn),個性化的表達(dá),在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情,受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的'優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時,寬松的表演情境,民主的評議氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,評價意識,表現(xiàn)意識,促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。)
(五)討論:
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?
3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
。ㄩ喿x是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點所在。有針對性的討論,挖掘了學(xué)生的情感體驗,激發(fā)了學(xué)生的個性表達(dá),在討論中增強(qiáng)了感悟,豐富了體驗,訓(xùn)練了思維和表達(dá),同時也受到了保護(hù)動物,珍愛生命的教育。)
。⿲嵺`。
完成課后"想想說說"的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵個性化的理解和表達(dá)。
。ㄆ撸⿺U(kuò)展:
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物,走近這些可愛的小動物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢?
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字“雛”,積累詞語若干個。
2、學(xué)習(xí)默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關(guān)愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。
1激趣:你曾經(jīng)給誰寫過信,你曾經(jīng)收到過誰的信?
2交流信的內(nèi)容。(自愿)
我曾經(jīng)收到過____的信,信中說,_________________________________
我曾經(jīng)給寫過信,信中說,_____________________________________
3了解信的作用:信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌,整體感知。
1輕聲自讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2同桌互讀課文。
3說說課文大意:
“我”學(xué)會了______,想寫______信,替______寫、替______寫、替______寫,……也想給______寫,通過寫信,讓大家的心_______________。
三、閱讀課文,學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
2、交流、歸納:寫信是感情的交流,寫信就是用筆和紙,用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
1自讀思考:這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?
2師生交流,投影顯示相應(yīng)的情境。
。1)教師示范:
“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把蟲兒帶回家,快把我們喂個飽。
。ń涣髦薪虒W(xué)“雛”字。)
。2)學(xué)生嘗試:(由學(xué)生自由選擇一個詩節(jié),嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機(jī)理解詩句中的部分詞語。)
“我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:________________________________________________________________。
3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的'意思?
四、讀詩總結(jié),學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作:“我們來當(dāng)小詩人”。
要求:以信的內(nèi)容為題材,選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來),進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,評選出我們中間的小詩人。
【課后隨筆】
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語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2.了解翠鳥的外形和活動特點,進(jìn)而理解這些特點與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的'習(xí)慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:翠鳥圖片以及相關(guān)課件
課時安排:2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來了什么?
投影圖片:停在葦稈上的翠鳥。
師:你們認(rèn)識它嗎?它叫什么?
2.出示課題,板書:《翠鳥》
3.師:看到題目你想知道些什么?
。ù澍B什么樣?它有哪些特點?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?
2.師:大自然多美!請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
。ǘ、檢查自學(xué),指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)學(xué)生識記字形。
“翠”上邊是“ ”,不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”,不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”,不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。
“!鄙线叺牡诙P是“ ”,不要寫成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
稈()繡()衫()疾()
桿()銹()襯()急()
泡()銳()飼()希()
抱()脫()詞()。ǎ
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌興趣,啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
教學(xué)重點
1.用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩,體會本詩明麗清新的風(fēng)格。
2. 理解意象,把握本詩的主題,感受作者包含的真情。
教學(xué)方法:誦讀感悟法。聯(lián)想想象法。評析欣賞法。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程
《雨說》教案設(shè)計
一、導(dǎo)語
同學(xué)們還記得“渭城朝雨悒清晨,客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?詩可以娛目、娛耳、娛心。其實,在中華詩歌的寶庫里,還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩,她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻,借鑒了外國詩藝自由的腳步,感受著新時代清新的氣息,裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天,就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍,去聆聽“雨說”,去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。
二、解題
鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣,1915年開始發(fā)表作品,1968年赴美在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩人”。現(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的,此時詩人雖身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象,靈動而多情的語言,抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情,表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大,他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸,所以他更珍視童心的天真浪漫,也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義!坝辍背闪藴厝嵊H切的愛的使者,正寄寓了詩人真誠的希望。
三、分析理解詩意
1. 找學(xué)生讀課文,其他學(xué)生正音
2. 回憶如何賞析詩歌(出示小黑板)
① 注重朗讀。通過有感情地朗讀整體感受詩歌所要表達(dá)的思想感情。(注意停頓,讀出節(jié)奏,富有激情。)
② 品味重點語句,感受詩的意境。
③ 整體朗讀全詩。實現(xiàn)對全詩理解的升華。
(一)朗讀
1.在請一位同學(xué)有感情地朗讀,其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記,感受全詩洋溢的音樂美。
(明確:語調(diào)、停頓、重音)
2.師配樂范讀,學(xué)生仔細(xì)體味詩中的意境。
請學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)?(輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力)
3.小組讀。找出自己感受最深的意象,并通過聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫,并且給畫面起個題目。
師示范:如第五小節(jié):在淅淅瀝瀝的春雨里,田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見,牧場上的新苗正在抽發(fā),池塘里此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園 FF.Net的魚兒活蹦亂跳,還有唱著歌謠的溪水……
題目:大地期盼的春雨、充滿愛心的春雨、與孩子一起嬉戲的春雨、勇敢地笑著的春雨……
(找一組學(xué)生一個描述畫面,一個有感情的朗讀)
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生理清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,把握詩歌的寫作思路。
4. 這首詩歌分為四層意思來展示,首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地;其次點明雨的來意和雨的親切邀請;再次點明雨的來意,要教會孩子們勇敢地笑,最后呼應(yīng)開頭,點明雨的祝福。
(二)品味
(過渡語:雨,滋潤大地,播種希望,它給自然界帶來生機(jī)和活力,它是生命的源泉。權(quán)勢抓住“雨”這些特征,贊頌人間永恒的愛,于是“雨”成了春的腳步,愛的使者,她給孩子帶來笑聲,給世界帶來希望。
1.找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句,反復(fù)吟詠,細(xì)細(xì)品味。(自由發(fā)表見解)
2.朗讀“等待久了的田圃跟牧場……小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”,體會,這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用?
3..齊讀第七、八兩節(jié),品味其中的“笑”。 體會:這兩節(jié)中,“勇敢地笑”反復(fù)出現(xiàn),詩人為什么這樣寫?
(明確:第七節(jié)中,詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈,抓住他們生動的一剎那,抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié),用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛,才會有勇敢的`笑,只有勇敢的笑,才有希望,“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。
強(qiáng)調(diào)要“勇敢地笑”,充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。)
5.最后一節(jié)中寫道:“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息”,你如何理解?“要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,顯然,“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福,你品出這種“甜”了嗎?請引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。
6. 首詩通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運(yùn)用對詩歌的表達(dá)有什么好處?(明確:擬人的手法,讀了讓人倍感親切。)
7.請閱讀副標(biāo)題,然后說說:這和的主旨有什么關(guān)系?(明確:副標(biāo)題便于我們理解詩的主旨。這首詩特為中國大地上的兒童而作,表明了作者對中國兒童的期待和祝愿,同時也符合孩子的理解程度,針對性強(qiáng)。)
(三)全班齊讀,感悟全詩。
四、小結(jié)
這雨不是波勃狄倫的《苦雨》,而是甜田地叫著孩子乳名的、使大地長出甜甜的蘋果的甜雨;不是余光中春寒料峭的《冷雨》,而是充滿“溫聲細(xì)語”、充滿“愛心”的暖雨;不是范仲淹“連月不開”的霏霏“淫雨”,而是腳步輕快、其潤如酥的喜雨。這雨滋潤大地,使萬物欣欣向榮。這雨帶來了充滿希望的春天,充滿快樂的四月,而不是艾略特所抱怨的“殘酷的。四月。這雨“像絲縷那樣把天地織在一起”,又親近人們,帶來了笑聲和歌聲,這雨使天地人和諧交融在一起。這雨帶來的春天,是納斯鳥語花香的“甜蜜的春天”!坝辍睂ι倌陜和罢f”了這么多,你有什么話對“雨”說嗎?請簡要說說你的想法。
五、作業(yè):
1以“我對雨說”為題寫一首詩,仿照本詩的結(jié)構(gòu)回答雨說。
2 以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇小散文,體會這兩種體裁的區(qū)別。
3 選取兩個畫面進(jìn)行生動的描繪。
語文教案 篇6
教學(xué)目的:
1.暢所欲言,談體會。
2.初顯身手,學(xué)創(chuàng)作,在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3.對對子比賽,積累語言,增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。
重難點、關(guān)鍵:
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會文字的`無窮韻味。
教具準(zhǔn)備:
書法作品課件
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、暢所欲言
1.生讀讀想想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會?
。1)生讀一讀,簡單交流詞語的意思。
(2)想一想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會?
。3)引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時的感受: 在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?
2.鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累,在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡單的評議。
2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法,指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品,表揚(yáng)優(yōu)等生,鼓勵進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn),認(rèn)真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1.師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2.揭題:對對子。
二、生練習(xí),找規(guī)律
1.師出示:(1)楊柳岸:__村。(杏花)(2)明月松間照,___石上__。(清泉流)
2.生作答,并誦讀對聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的同時,找尋對對子的方法。
3.生練習(xí),快速答題: 鳥歸沙有跡,_____。(帆過水無痕) 山間明月,______。(海上日出) 白馬秋風(fēng)塞上,______。(杏花春雨江南)。 黃菊倚風(fēng)村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)
三、舉行對對子擂臺賽
1.生交流誦讀自己收集到的對子。
2.師出示簡單對子,由生試對: 冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來鳥語花香) 爆竹傳笑語,_______。(臘梅吐幽香) 春回大地,______。(福滿人間) 天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)
四、總結(jié)鼓勵學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧,_______。 兩個黃鸝鳴翠柳,_______。 山窮水復(fù)疑無路,_______。 欲窮千里目,_______。
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