《三黑和土地》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《三黑和土地》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

　　2、了解有關(guān)作者蘇金傘的文學(xué)常識(shí)，了解土地改革的背景。

　　3、體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅之情以及農(nóng)民對(duì)土地的摯愛之情。對(duì)腳下的土地有新的感受。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　　2、掌握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：土地，對(duì)農(nóng)民來說，是“命根子”，是生存權(quán)益最集中的體現(xiàn)。土地，是農(nóng)民的生存來源。今天，我們要學(xué)習(xí)著名詩人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩《三黑和土地》，來深切體會(huì)以詩歌主人公三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的那份感情。（板書課題，齊讀課題）

　　2、解讀詩題：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。

　　3、背景介紹：本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛，作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。新中國(guó)成立前，在老解放區(qū)基本完成土地改革，新中國(guó)建立初期，在新近解放的地區(qū)繼續(xù)開展土地改革運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)人民重新獲得寶貴的土地。本詩寫于新中國(guó)土改時(shí)期，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀出感情，注意朗讀節(jié)奏。（教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面。）

　　2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：詩歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）

　　明確：這是一首格律化詩歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩句均齊，很是嚴(yán)整。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。

　　三、深入品析，討論交流

　　1、（指名朗讀詩歌第1~3節(jié)）思考：農(nóng)民和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)民對(duì)土地有怎樣的感情。（結(jié)合生活實(shí)際，自由交流）

　　小結(jié)：詩歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農(nóng)民的樣子，充分表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的渴望，寫出了農(nóng)民對(duì)獲得土地的迫切心情，也寫出了農(nóng)民內(nèi)心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農(nóng)村生活特色，語言顯得樸實(shí)、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個(gè)“恨不得”，表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的感情之深。

　　2、師：三黑是千千萬萬的農(nóng)民的代表，他又是怎樣對(duì)待土地的？（自由朗讀詩歌第4~15節(jié)）

　�。�1）重點(diǎn)句子理解。（課件出示，指名答）

　　句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？

　　明確：這句話寫出了三黑對(duì)土地的珍視，土地失而復(fù)得之后，他沉浸在無限的喜悅之中。

　　句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”？

　　明確：“耙得又平又順溜”用富有口語特點(diǎn)的語言寫農(nóng)村生活，很好地體現(xiàn)了蘇金傘“堅(jiān)持用生活中語言寫詩，不矯揉造作，不故作深?yuàn)W”的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

　�。�2）師：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，有怎樣的感受？（同桌討論交流）

　　示例：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，感到那樣的幸福和滿足。他精心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的主人，這是自由的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對(duì)如何更好地耕種土地有新的計(jì)劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動(dòng)邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂。

　　教師小結(jié)：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿足感。

　　3、師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導(dǎo)：讀到特別能感動(dòng)你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）

　　明確：詩歌塑造了三黑這樣一個(gè)勤勞的、深切熱愛著土地的普通農(nóng)民形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無邊的幸福感，以及對(duì)未來生活的美好向往和憧憬。

　　四、體會(huì)詩歌語言特色

　　1、師：這首詩歌中，作者在表情達(dá)意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩歌所用的修辭手法）

　　明確：詩歌第5、6、7節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)了三黑對(duì)土地的精心照料；第11、12節(jié)，采用今昔對(duì)比的手法，凸顯了土地改革后，農(nóng)民翻了身，成為土地的主人之后的幸福感。

　　2、體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。

　　小結(jié)：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩》一文中，總結(jié)了他始終未改的詩歌觀，即“始終保持著樸素?zé)o華的風(fēng)格，爭(zhēng)取做到深厚蘊(yùn)含中透出清新；堅(jiān)持用生活中的語言寫詩，不矯情造作，不故作深?yuàn)W，使人感到晦澀難懂；堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義。生活是詩的基礎(chǔ)，詩是生活的升華。”

　　五、拓展延伸

　　思考：讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？（分小組討論，小組派代表全班交流，教師點(diǎn)撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對(duì)腳下的土地的理解等內(nèi)容交流。

　　六、教師小結(jié)

　　詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。