語文教案匯編(6篇)
作為一名教師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解作者喜愛橋的原因,感受作者形象生動的語言。
2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、介紹作者:
吳冠中教授,江蘇宜興人,學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫家,在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響,最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)
三、訂正字詞:
四、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題:
問題:a.在作者的眼中橋美在何處?
并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
五、研讀與賞析
通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的'一幅畫面嗎7
a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
、俸窈駥崒嵉钠矫驿侀_的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。
、诩(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
、坶L橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
、軜蛎嫔仙w有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
六、美句賞析。
吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊豐富的語句,體味句子的情昧。
b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句:
、琶┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
、圃绱禾鞖,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂!
、菬o論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.
、忍镆盁o聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
七、比較:我們從《橋之美》中,體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
與《中國石拱橋》之比較:
相同點:都以“橋”為說明對象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
不同點:內(nèi)容上,《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中
國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點。
語言上, 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,描寫抒情語言比較多,《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文,語言科學(xué)、平實。
明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時,作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
八、課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
九、布置作業(yè):
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會本課7個生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強環(huán)保意識。
教學(xué)課時:
3課時
第二課時
一、抽生分段讀課文,說說地球的美麗可愛。
二、地球這么美麗可愛,那她現(xiàn)在怎么樣呢?
1、學(xué)生匯報搜集的我國資源和環(huán)境狀況的.資料。
2、你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了?學(xué)生自由發(fā)表意見。
三、閱讀5、6、7三個自然段。
1、朗讀這三個自然段。
2、理解“枯竭”,地球資源枯竭后會是怎樣的?
3、討論:我們能不能移居到別的星球上去?
四、朗讀課文最后兩個自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解:
為什么地球太可愛了,同時又太容易破碎了?
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展:
設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學(xué)反思:
本課較為簡單,又貼近學(xué)生的實際生活,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果較好,但是在資料搜集方面做的不夠好,學(xué)生的收集渠道過于狹窄,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣;
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內(nèi)容。
4、在觀察中感受新奇,感受快樂,學(xué)會觀察方法,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
5、樂于觀察,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
重點:能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
難點:把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
課時安排:四課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)、積累
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時,進(jìn)一步體會觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣
2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點,并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重難點:
進(jìn)一步體會觀察的重要性,積累花名的歌謠,了解幾種花的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
一、讀讀寫寫【出示課件:讀讀寫寫】
1、檢查讀音,交流識記方法:
、 自由讀記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。
⑵ 小組讀認(rèn),讀中正音。
、 全班交流讀,交流難記字形識記方法。
2、相互學(xué)習(xí),取長補短,再次識記。
3、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。
4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)
二、讀讀記記【出示課件:讀讀記記】
1、讀中正音:
、 指名讀詞,隨時正音。
、 齊讀。
、 同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。
2、解疑說話:
⑴ 提出不懂的詞語,共同交流解題。
、 自由選擇一組詞,說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示課件:“爬山虎”的圖片】自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2、【出示課件:文中語句】讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證!境鍪菊n件:《胸有成竹》】
2、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱!境鍪菊n件】
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦,吟唱成誦。
6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。
六、課后總結(jié)。
七、快樂作業(yè)。
第二課時 口語交際
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個角度看。
2.引導(dǎo)學(xué)生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的.能力。
3.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
4.在有趣的觀察活動中,體驗觀察帶來的樂趣。
教學(xué)重難點:
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就有意想不到的收獲!境鍪菊n件:三幅圖】看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖,然后在小組內(nèi)開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:【出示課件】
⑴ 可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
、 可以講經(jīng)過提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
、 可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。
、 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、交際賞析:【出示課件】
一
今天,老師帶著我們看了語文書上的口語交際。
口語交際理由三副有趣的圖。老師說:“先看第一幅圖!钡谝环鶊D像一棵樹,下面有兩個人頭。我根據(jù)下面的兩個人頭,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個人頭。我定睛一看,那些蒼老的樹枝組成起來,的確有八個老人的頭!八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說:“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看,白色的部分顯然就是一個杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細(xì)查看,原來是兩個側(cè)面的人頭像。
第三幅圖最有趣,我看來看去只能看出一位少女的頭像?床怀鲇惺裁磩e的東西,正在我疑惑之時,還是好朋友周思辰點醒了我,她說:“這可以是位老太太的眼睛,這里可以是老太太的大鼻子,這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看,哎,你別說還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力,還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。
二
今天,我們在語文課上看了一幅畫,是一棵樹。我一看,樹下還有兩個人頭,然后我再仔細(xì)一看,樹上還隱藏著一些人頭呢,聽老師說一共有十個人頭呢!
剛開始我只看到了樹下的兩個人頭,可我沒看到其他的那八個人頭,我很著急,我開始仔細(xì)尋找,終于在樹上又找到了三個人頭,可剩下的那五個人頭藏在哪里了?于是我問同學(xué),看他知不知道。結(jié)果,他又找到一個人頭。于是我們倆一起找,終于又找到了三個人頭,可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學(xué),在這位同學(xué)的指引下,我們終于找到了這個最隱蔽的人頭,我們可高興了……
通過這次看畫,我明白了:只有認(rèn)真觀察,才能真正地認(rèn)清事物,發(fā)現(xiàn)它最深奧的地方。
三
我今天非常開心,因為我在課堂上學(xué)習(xí)園地二,那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思,第一幅圖是畫得一棵干枯的樹,上面還有十個人頭像,第二幅圖只看白色像一個杯子,只看黑色像是兩個人頭像的側(cè)影,第三幅圖是一個少女的頭像,我們討論得非常激烈,也非常熱鬧,其中我最喜歡第一幅畫,因為這幅畫非?佳哿,如果你眼力不是很好,就很難能找全十個人頭像,這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到,那些人頭像如果不仔細(xì)看,就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。
今天這節(jié)課真有趣,既增長了知識,還增長了對學(xué)習(xí)的興趣,又考察了你的眼力怎么樣!真有意思。
四
今天,老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫,看這三幅畫里有什么隱藏的東西。
第一幅,冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看,竟還有八個人頭。
第二幅圖很繞人,黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯,只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分,黑色部分享兩個人臉的側(cè)面,他們好像張著大嘴,要去要對方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人,穿著皮襖,帶著頭巾,好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆,看起來臉色不太好?聪旅娴暮谏糠郑盟埔恢粵]尾巴兔,又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛,像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣,想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察,爭取發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。
四、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。(師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:【出示課件】觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。)
五、快樂作業(yè)。
板書設(shè)計:
我看到了……
學(xué)會觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
正看 倒看
第三課時 習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。
3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。
教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
2、把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
一、談話引入,捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?
二、小組交流,拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說:【出示課件】
1、觀察過什么事物?怎么觀察的?
2、觀察的時候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流,師生互動
1、指名全班交流,師生共同點評:【出示課件】
、 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。
⑵ 可以提出自己的見解,如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
、 可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?【出示課件】
、 把新奇有趣或印象最深,最受感動的地方寫清楚。
、 不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
、 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習(xí)作賞析:【出示課件】
美麗的冰花
今天,我起來得很早,剛穿好衣服,就望見窗戶上的圖案。呀,是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。
走近一瞧,我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷,有的像蝴蝶在空中飛舞,有的像一片郁郁蔥蔥的樹林,還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案,一個問號就出現(xiàn)在我的頭腦中:冰花是怎么來的呢?
我絞盡腦汁,想了許久,可是怎么也想不出答案來。過了一會兒,媽媽醒了,我迫不及待地跑過去,問:“媽媽,窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀?”媽媽笑著對我說:“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起,氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時,由于來自各方的風(fēng),抽打在將要結(jié)凍的冰上,這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”
“噢,是這樣!眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥,也清除了頭腦中的小問號,我心里十分舒暢。
【點評】
寫作文要有材料,俗話說:巧婦難為無米之炊。材料從哪里來?讀完這篇作文,你就會明白,材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花,頭腦中就出現(xiàn)了一個小問號。為了真正弄懂這個問題,小作者請教了媽媽,終于明白了冰花是怎么回事,清除了頭腦中的小問號,我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察,事事積極動腦”的好習(xí)慣,注意觀察周圍的景物,注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材,這樣,你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。
五、學(xué)生起草,教師巡視
1、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評議修改。
2、學(xué)生邊起草,邊修改。(【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)
六、課后總結(jié)。
七、快樂作業(yè):將習(xí)作初稿與家長分享,征求修改意見。
板書設(shè)計:
看:形狀、顏色、姿態(tài)
觀察 聞:氣味 細(xì)致、有序
聯(lián)想:
第四課時作文講評
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過自己檢查,找出自己作文的不足,并能老師的引導(dǎo)下,同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重難點:學(xué)生能找出自己作文中的不足,并能修改正確。
課件準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中,發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型,師生點評
1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習(xí)作?
2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里?
3、【出示】同一事物,不同觀察,描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應(yīng)如何修改?
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。
三、繼續(xù)修改,逐步完稿
根據(jù)評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作,互相欣賞
五、總結(jié)
同學(xué)們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化,這點點滴滴信手拈來,就能成為一篇好文章。
六、快樂作業(yè):謄寫習(xí)作定稿。
板書設(shè)計:
讀自己的習(xí)作
不足:修改錯別字、詞語是否準(zhǔn)確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標(biāo)點符號是否準(zhǔn)確
優(yōu)點:
9巨人的花園
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
重、難點
1、弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師:導(dǎo)讀法生:自讀自悟,合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課,揭示課題。同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語,你能說幾個給大家聽聽嗎?(學(xué)生交流回答。)今天,我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個成語故事。(板書:8、成語故事)誰來告訴大家,什么樣的詞叫作成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處。)
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文中講了哪三個成語故事呢?請大家一起來讀課文。(小黑板出示初讀要求)
。1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字新詞。
。2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
。3)注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
。4)畫出文中不理解的詞語,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意!俺、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
。3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞語你不理解?讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義?淇冢赫f大話。戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)俸祿:封建時代官吏的`薪水。(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
濫:左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。祿:左邊是“示字旁”,同時提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。
3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習(xí)設(shè)計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設(shè)計
1、完成同步練習(xí)題。
2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫12個生字。
2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:正確讀寫12個生字。
教學(xué)難點:正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一激情導(dǎo)入
1.課件播放歌曲《感恩》。說說你聽了這首歌后有什么體會?
(學(xué)生自由暢談)
2.今天,我們來學(xué)習(xí)一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)
3.學(xué)生齊讀課題,說說自己對"愛"的理解。
二、初讀課文
1.出示自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,把課文讀通、讀通順
(2)圈畫出生字、生詞。
(3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了些什么?
2.學(xué)生自讀自悟,小組交流、討論。
三、全班匯報交流
1.指名讀課文,相機指導(dǎo)朗讀。
2.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,正音。
3、交流。
(1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我",讓"我"知道愛的.真正含義。
(2)愛在我們的生活中無處不在,只要我們用心感悟。
4.學(xué)生再讀課文,要讀出"我"情感的變化。
四、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
"盲"是上下結(jié)構(gòu),上部是"亡",不要寫成"古"。"糾"是左右結(jié)構(gòu),右邊是"叫"。
"額"的最后一筆是"、",不要寫成氣’\
抓住文牛我"的愛:
"理"是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是"",不是"一"。
3.學(xué)生交流對生詞的理解。
4.出示生詞卡片,學(xué)生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解
五、課堂
學(xué)生自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 閱讀課文,重點理解課文第4、5自然段。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住事物特點的寫作方法。
3、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會作者通過寫景和敘事所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行寫作的方法,體會作者通過寫景和敘事所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、前提測評:
1、導(dǎo)入新課,解題。
誰讀過冰心奶奶的作品,說給大家聽聽。(課件出示簡介)
2、作者簡介
二、認(rèn)定目標(biāo)(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出不理解的字詞,借助工具書理解。
2、再讀課文,投影出示思考題。
(1)這封信的'主要內(nèi)容是什么?
(2)用“||”把兩部分分開。
(二)精讀第一部分。
1、認(rèn)真讀第2、3自然段的每一句話,想想每一句話都與哪個字分不開?(水)
2、威尼斯是一座怎樣的城市?為什么這座小城是極有趣的?用“―”畫出從整體上說明小城特點的句子,并在重點詞上加“.”。
3、指導(dǎo)朗讀第一部分,并練習(xí)背誦2、3自然段。
(三)精讀第二部分,體會作者所表達(dá)的思想感情的句子。
1、仔細(xì)閱讀第5自然段。
2、細(xì)讀第4自然段,理解討論。
3、師小結(jié),體會作者通過寫景和敘事表達(dá)思想感情。
(四)、指導(dǎo)感情朗讀第二部分。
(五)、布置作業(yè):有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
2、 學(xué)會本課2個生字,進(jìn)一步理解有關(guān)詞語。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
教學(xué)過程:
一、前提測評:
1、填空:威尼斯是______的水上城市,這座城市是極_____的,家家戶戶__________。
2、認(rèn)讀生字詞,說說你對詞語的理解。
二、認(rèn)定目標(biāo):(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)感情朗讀課文,進(jìn)一步體會作者的思想感情。
1、指名朗讀2、分男女生朗讀。
2、分小組以導(dǎo)游的身份,介紹威尼斯小城。(課件出示)
(二)指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
1、指導(dǎo)讀2、3自然段,分析層次,指導(dǎo)方法。
2、自由分段背誦,分小組互背,指名背。
(三)學(xué)習(xí)本課生字。
1、用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)效果。
3、集體訂正。
4、用工具書理解字詞的意思。
5、寫字指導(dǎo)。
(四)完成《寫字》、《語文練習(xí)》
(五)課外閱讀:《自讀課本》14、15課。
四、達(dá)標(biāo)測評:
找形近字組詞。
帕( ) 嗚( ) 塞( )
—( ) —( ) —( )