語文教案
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材分析:本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示,說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的'符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析:本課屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀,這樣激發(fā)了學生的學習興趣,使識字與認識事物相結(jié)合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
教學要求:
1、學會9個生字,兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹(zhui)。
2、認識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關的詞語。
教學準備:
教學掛圖、生字卡等。
教學時間:兩課時。
第一課時
教學要求:
看圖學習偏旁隹,并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
教學過程:
一、復習舊知,揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁,誰來認?(出示偏旁,指名認讀)
2、今天我們學習識字8,再學習1個偏旁,看誰學得好。板書課題:識字8(齊讀)
二、看圖學偏旁
1、看圖,指著鳥問:這是什么?
2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?
3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導讀準,并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?
齊讀:“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖,讀韻文
1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準字音。
四、指導看圖,出示詞語
出示掛圖,觀察說話。
1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡:老雕、大雁)
2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)
3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)
4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求:讀準字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。
2、教師檢查認讀情況,并加以指導。
3、小結(jié)規(guī)律,掌握學習方法。
小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?
六、指導書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖,記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
語文教案 篇2
【學習目標】
。薄W習掌握本課生字詞。
。、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。
。场⒂懈星榈乩首x課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
PowerPoint 課件,蟋蟀的圖片,每位學生一張畫紙,畫筆。
【教學過程】
一、自我介紹
二、談話導入
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關“住宅”的話題。
。ò鍟鹤≌
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
。ㄖ福场ⅲ疵麑W生)
你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下?墒牵幸晃慌笥巡环䴕,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞
現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。
請同學們按照老師的.要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學生字詞,把不理解的詞語做上記號;
2、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
(學生說)
蟋蟀是一種昆蟲,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,動物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
。ㄕ垖W生說)
作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)
2、是什么樣子的,找出有關詞語。
。ㄌ崾静捎脭M人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點有哪些,找出有關詞語。
(板書:特點)
。ǔ鍪净脽簦
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動,鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫,巡視……
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
。ü膭顚W生上臺來說)
六、總結(jié)
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。
。ɑ脽舫觯骸凹偈刮覀兿氲健保
指名學生讀,讀出贊揚的語氣。
機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
語文教案 篇3
教學目標:
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
重點難點:
1、學習生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
教學過程:
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課
出示課文插圖,提問:圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,借助拼音讀準生字。
2、教師范讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識記生字
1、看實物識字:鉛筆筆盒課桌美術課本
2、讀句子識字
(1)她把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3、分辨翹舌音:術、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字:術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀
美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景
四、指導寫字
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點
2、描紅
3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?
4、指導
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。
(3)鉛,右上不是一個“幾”字
5、學生練習寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設計
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時
一、復習
1、認讀生字、詞(課件出示)
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學習第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學習第二至四自然段
(1)出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的`語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對話
a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學習第五自然段
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易啊!
三、指導完成“讀讀說說”中的練習
1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個問句,用上“嗎”
3、讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請求”的話,用上“吧”
板書設計:
藍色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
語文教案 篇4
一、目標導引:
1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文,熟讀成誦。
2、了解文章記敘的內(nèi)容,體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
3、認識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關系,從而指導自己的作文實踐。
二、自主預習:
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋(1),了解作家作品。
2、朗讀課文,注意節(jié)奏停頓,并且給易錯字標清字音。
稚( )藐( ) 項為之強( ) 怡( )然 唳 ( ) 凹凸( ) 壑( ) 龐( ) 哈蟆( )
3、對照注釋并借助工具書,疏通文意。
三、合作探究:
1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事?
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣?
3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。
4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點?試從文中舉例說明其特點。
四、導撥提煉:
1、朗讀(學生評價、比賽、老師指導)
2、討論并明確文言文詞語的'特點。
有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同,翻譯成現(xiàn)代漢語時,必須適當變動,以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范?梢杂脦讉詞簡言之:
補——增補適當?shù)膬?nèi)容。如:
調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如:
連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話
3、自主試翻譯課文的第1——4段,小組交流并指出翻譯中的問題,集體訂正。
(注意“釋”、“補” 、“調(diào)”、“連”的具體運用)
強調(diào)以下幾個句子。
。1)、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。
(2)、 以……為…… 把……當作……
。3)、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字
驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院
(4)、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動
五、反饋提煉:
1、積累成語
從文中概括出三個成語,并解釋
①
、
③
3、翻譯下列句子。
、傩闹,則或千或百,果然鶴也。
②能張目對日,明察秋毫。
、凵裼纹渲,怡然自樂
、苌穸,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
六、檢測反饋:
你在童年時有類似之趣嗎? 你認為總樣才能成為一個有情趣的人? 學習本文,你獲得哪些啟示?
七、教后記:
語文教案 篇5
教學目標
1、認知目標:學習文章用例典型,敘說生動形象。
2、情感目標:理解文章中心,明白人類的知識是有限的,勉勵人們不斷探索求知的世界,揭開事物愈來愈多的隱秘。
3、技能目標:學會運用典型事例來證明自己的觀點。
教學重難點
1、用例典型,敘說生動形象。
2、文中有關聲學的知識。
教學課時
1課時。
教學過程
一、需掌握的字的讀音
穎慧(yǐng)臆斷(yì)迥然不同(jiǒng)驚詫(cháà)牛犢(dú)一幢(zhuàng)
匣子(xi。@愕(è)門樞(shū)毋寧(wú)蟋蟀(xī shuài)嗣后(sì)
折斷(zhé) 窒息(zhì)篤信(dǔ)
二、解釋詞語
夸夸其談:說話或?qū)懡虒W設計>文章浮夸,不切實際。
優(yōu)柔寡斷:辦事遲疑,沒有決斷。
人跡罕至:形容人很少到達的地方。跡。足跡。
迥然不同:差異很大,完全不一樣。迥:遠。
三、文本整體把握
1、概述各自然段的大意。
第一段,寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn):知識淺薄者夸夸其談,而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段,以“從前有一個人”對聲音的.認識為例,表明知識愈多愈感自己無知。
第三段,以不知蟑發(fā)聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
2、思考:課文第二段詳細敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程,找出文中的幾個事實?
明確:作者在此依次寫出了各種聲音。如:鳴叫——笛聲——小提琴——門框鎖鏈聲——敲擊茶杯聲——蟋蟀叫聲——風琴、喇叭、笛子聲——口琴聲——蟬鳴等,說明還有許多種人所不知的難以想象的方法。
四、文本局部探究
1、初讀課文,整體感知,為什么說“我們的知識是有限的”?
課文中以人類對聲音和樂音成因的認識逐步深化發(fā)展而愈感困惑的事實為據(jù),說明我們的知識是有限的。
2、文中列舉了許多發(fā)聲的方法,現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
小鳥借助呼吸之氣,振動聲帶發(fā)音;笛子是靠吹竹管,同時手指在上面按動,忽而捂住某些孔眼,忽而放,使它發(fā)出聲音。
五、深化提升
本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?
鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
六、布置作業(yè)
1、十幾年的生活經(jīng)歷中,你是否也有文中“這個人”的感受,請結(jié)合生活實際,談談你對“我們的知識是有限的”的理解。
2、積累有關“知識”的名人名言。
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