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中班音樂教案誰餓了
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的中班音樂教案誰餓了 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班音樂教案誰餓了 1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，并嘗試用肢體動作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，鞏固小動物愛吃食物的知識。
3、以愉快的情緒參加活動。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶
活動過程：
一)、韻律活動：小小鼓樂隊(duì)
二)、、學(xué)習(xí)新歌曲《誰餓了》
1、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容表演啞劇。
提問：誰知道這個啞劇講了一個什么故事?
輔助提問：誰來了?它怎么了?后來它看見了什么，又是怎么做的?
2、教師小結(jié)：有節(jié)奏地朗誦歌詞一遍。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍，教師配以動作。
4、引出歌曲名稱，教師清唱一遍，完整范唱一遍。
5、玩游戲“點(diǎn)大貓”
1)、教師邊唱邊有節(jié)奏地逐一點(diǎn)幼兒的頭，最后被點(diǎn)到的幼兒就是“大貓”，該幼兒就學(xué)兩聲貓叫。(4次)
2)、師幼唱，教師點(diǎn)。(2次)
3)、一個幼兒點(diǎn)，其余幼兒唱。(2次)
三)、學(xué)習(xí)歌曲的創(chuàng)編。
1、師：大貓吃了那么多的已經(jīng)夠飽了，現(xiàn)在又來了誰?(教師表演小狗的.動作)
2、討論歌曲的創(chuàng)編方法。在“大貓”處改成“大狗”，在“小”處改成“肉骨頭”。
3、集體演唱新的歌詞，然后表演。
4、以同樣的方法創(chuàng)編“兔子”的歌詞。
四)、聽音樂自由扮演各自的小動物走出教室。
師：小動物門都吃飽了，請小朋友扮演自己喜歡的小動物，聽著音樂走到外面去玩吧!
中班音樂教案誰餓了 2
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，并嘗試用肢體動作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，鞏固小動物愛吃食物的知識。
3、以愉快的情緒參加活動。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶
活動過程：
一)、韻律活動：小小鼓樂隊(duì)
二)、、學(xué)習(xí)新歌曲《誰餓了》
1、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容表演啞劇。
提問：誰知道這個啞劇講了一個什么故事?
輔助提問：誰來了?它怎么了?后來它看見了什么，又是怎么做的?
2、教師小結(jié)：有節(jié)奏地朗誦歌詞一遍。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍，教師配以動作。
4、引出歌曲名稱，教師清唱一遍，完整范唱一遍。
5、玩游戲“點(diǎn)大貓”
1)、教師邊唱邊有節(jié)奏地逐一點(diǎn)幼兒的頭，最后被點(diǎn)到的幼兒就是“大貓”，該幼兒就學(xué)兩聲貓叫。(4次)
2)、師幼唱，教師點(diǎn)。(2次)
3)、一個幼兒點(diǎn)，其余幼兒唱。(2次)
三)、學(xué)習(xí)歌曲的創(chuàng)編。
1、師：大貓吃了那么多的已經(jīng)夠飽了，現(xiàn)在又來了誰?(教師表演小狗的動作)
2、討論歌曲的創(chuàng)編方法在“大貓”處改成“大狗”，在“小”處改成“肉骨頭”。
3、集體演唱新的歌詞，然后表演。
4、以同樣的`方法創(chuàng)編“兔子”的歌詞。
四)、聽音樂自由扮演各自的小動物走出教室。
師：小動物門都吃飽了，請小朋友扮演自己喜歡的小動物，聽著音樂走到外面去玩吧!
中班音樂教案誰餓了 3
活動目標(biāo)：
1、通過想象、猜測、講述，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。
2、仔細(xì)觀察動物的咬痕，學(xué)習(xí)角色間的對話，能用重復(fù)句式復(fù)述故事。
3、體會故事角色的情感變化，感受活動的樂趣;感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
PPT、動物圖片
活動過程：
一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。
1.出示圖片，觀察餅。
師：小朋友這是什么?這是一塊怎樣的餅?這塊的、圓圓的餅會是誰做的?
2.根據(jù)圖片提問，引出問題。
師：小豬做了一塊很的餅，累的睡著了。當(dāng)他醒來一看，發(fā)現(xiàn)了什么?
二、觀看課件，欣賞繪本，了解故事主要內(nèi)容。
1.逐頁觀察書，以"牙印"為線索，理解故事內(nèi)容。
(1)小豬問小鳥：是你咬了我的餅嗎?小鳥說：不是我，你看，啊嗚。
師：是小鳥咬的第一口餅嗎?為什么?為什么小鳥的咬痕是尖尖的呢?
(2)小豬又去問誰啦?他會怎么問呢?小兔子會怎么回答?
2.借助圖片，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
(1)小豬很著急，他找到了三個動物，是誰?(出示圖片)想一想小豬會怎么問?小動物又會怎么回答?
(2)幼兒相互討論。
(3)師：小豬問了誰?他是怎么問的?是不是狐貍咬的?為什么?
(4)師：小豬接來下又去問誰了?鱷魚的牙齒是什么樣子的?那是它咬的'嗎?
(5)師：最后小豬去問了誰?河馬是怎么做的?我們一起來學(xué)學(xué)河馬的動作。餅怎么了?為什么餅會被咬掉一半?
(6)這么的餅，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的心情會是怎么樣的?它會怎么想?最后小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一邊嚼著餅，一邊想：究竟是誰咬了我的餅?
(7)小朋友，你們知道是誰咬了餅嗎?為什么?
三、完整傾聽故事，感受故事幽默的情節(jié)。
故事的名字是什么?
四、活動延伸：玩游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
教師介紹活動材料，幼兒自主結(jié)伴、快樂游戲。
思《誰咬了我的餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)繪本，根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事�；顒又幸泊嬖谥恍┎蛔阒帲簩τ谠撐谋疚疫�是理解的不夠深入與透徹，對于剖析文本角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動不是很好，整節(jié)活動顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個動物朋友小鳥時，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動物的嘴巴是三角形的……這樣整個活動會更生動。
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