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小學(xué)三角形教案6篇[精選]
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)三角形教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三角形教案1
教學(xué)內(nèi)容:
p.30~32
教材簡(jiǎn)析:
本課認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形已經(jīng)它們的特征。教材先給出有兩條邊相等的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一個(gè),讓學(xué)生量一量每個(gè)三角形各條邊的長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是有兩條邊相等,然后概括等腰三角形的概念。接著通過用紙對(duì)折簡(jiǎn)出等腰三角形,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等腰三角形的特征。最后認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分的名稱,明確等腰三角形的兩個(gè)底角也相等。認(rèn)識(shí)等邊深刻系的編排與等腰三角形類似,其中等邊三角形的3個(gè)角都相等的特征是讓學(xué)生在對(duì)折中發(fā)現(xiàn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形,知道等腰三角形邊和角的名稱,知道等腰三角形兩個(gè)底角相等,等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等。
2、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,鍛煉思維能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形、正方形紙,剪刀、尺等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):關(guān)于三角形,你有那些知識(shí)?
1、按角分成三種角
2、三個(gè)內(nèi)角和是180度
算第三個(gè)角的度數(shù),如果是一般三角形,那就用180去減;如果是直角三角形,那就是90去減……
二、認(rèn)識(shí)等腰三角形
1、比較老師手邊的兩塊三角板,他們有什么相同?(都是直角三角形)
有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等,兩個(gè)角相等;而另一塊三角板的`角和邊都不相同。)
指出:像這種兩條邊相等的三角形,我們叫它“等腰三角形”
2、折一折、剪一剪
取一張長(zhǎng)方形紙,對(duì)折;畫出它的對(duì)角線,沿對(duì)角線剪開;展開
觀察:這樣剪出來的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形。想一想:為什么要對(duì)折后再剪呢?(這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的。)
除了兩條邊是相等的,還有什么也是相等的?你是怎么知道的?
。ㄟ有兩個(gè)角也是相等的,因?yàn)橐彩侵睾系。?/p>
3、畫一畫
討論一下,如果我要把這個(gè)等腰三角形畫下來,應(yīng)該怎么畫?
從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),分別畫兩條同樣長(zhǎng)的邊,這樣就確保有兩條邊是相等的,然后再連接這兩條邊,就得到了一個(gè)等腰三角形。
師生共畫等腰三角形。板書:等腰三角形
4、教學(xué)各部分名稱
讀“等腰三角形”,想一想,這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)
在圖上標(biāo)出:這兩條相等的邊,我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,我們叫它“底”
在底邊上的這兩個(gè)角是相等的,就可以共用一個(gè)名字“底角”;剩下的這個(gè)角,稱之為“頂角”。
三、認(rèn)識(shí)等邊三角形
1、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形,看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣,那它還有一個(gè)名字,叫“等邊三角形”
2、為了確保三條邊都相等,我們可以這樣折:取一正方形形紙,邊折邊示范,并講清楚為什么要這樣折?
剪下后,量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)?在量的過程中,你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個(gè)角也都相等,都是60度)
3、畫等邊三角形:很容易保證兩條邊相等,但保證三條邊都相等有一定的困難,所以等邊三角形不好畫。你有什么辦法?
方法一:根據(jù)角度來畫。比如先畫一條長(zhǎng)3厘米的線段,然后分別畫出60度的角,如果兩邊正好會(huì)合,正好都是3厘米,那就說明畫得很準(zhǔn)確。
方法二:根據(jù)高來畫。比如先畫一條3厘米的線段,然后在1.5厘米處畫高,從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米,并畫下來,再畫另一條,就得到了等邊三角形。
學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
四、完成想想做做
1、下面物體的面,哪個(gè)是等邊三角形,哪個(gè)是等腰三角形?
指名說一說,并說明理由。
2、用一直行正方形紙,沿對(duì)角線剪開。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎?只直角三角形嗎?
分別請(qǐng)學(xué)生說說判斷的理由。指出:三角形可以按角來分也可以按邊來分,這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。
3、畫出下面每個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,并說說這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形。
指出:既然是對(duì)稱的,那肯定有兩條邊是相等的,那就是等腰三角形。
4、在點(diǎn)子圖上畫出有一個(gè)角是直角的等腰三角形,再畫出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。
老師注意巡視檢查,也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說自己怎么畫的,怎么想的?
五、繼續(xù)作業(yè)
第32頁第5、6、7題。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的。
小學(xué)三角形教案2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第67頁的內(nèi)容及第69頁練習(xí)十六的第1—3題。 課型 新課
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生親自動(dòng)手,通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°,應(yīng)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)解決實(shí)際問題。
2、通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng),向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
3、讓學(xué)生在動(dòng)手獲取知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意義、探索精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。
教學(xué)難點(diǎn):
三角形內(nèi)角和是180°的探索和驗(yàn)證。
教具學(xué)具:
多媒體課件、剪刀、白紙、直尺。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是三角形,誰能說出三角形有什么特點(diǎn)?
生1:三角形是由三條線段圍成的圖形。
生2:三角形有三個(gè)角……
師:三條線段圍成三角形后,在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角,們把三角形里面的這三個(gè)角分別叫做三角形的內(nèi)角。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫一個(gè)三角形,畫一個(gè)有兩個(gè)內(nèi)角是直角的三角形,開始。
(設(shè)置矛盾,使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題)
師:有誰畫出來啦?
生1:不能畫。
生2:只能畫兩個(gè)直角。
生3:只能畫長(zhǎng)方形。
演示:請(qǐng)同學(xué)到黑板演示,是不是畫成這個(gè)樣子了?哦,只能畫兩個(gè)直角。
師:?jiǎn)栴}出在哪兒呢?著一定有什么奧秘吧?想不想知道?這就是我們今天研究的與三角形的內(nèi)角和有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書課題:三角形的內(nèi)角和)
二、自主探究
師:你能“畫幾種不同類型的三角形”?自己試著畫一畫。
。ㄕn件出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形圖)
生:可以畫銳角三角形,也可以畫直角三角形,還可以畫鈍角三角形。
師:在數(shù)學(xué)上,三角形的內(nèi)角和就是三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和。你能想出幾種辦法求出三角形的內(nèi)角和?
生:可以測(cè)量出每一個(gè)內(nèi)角,然后求出三個(gè)內(nèi)角的和。
師:好,下面我們用量角器分別量出每種類型的三角形的三個(gè)內(nèi)角,然后計(jì)算出每種類型的三角形的內(nèi)角和。
強(qiáng)調(diào)說明:用量角器測(cè)量角的度數(shù)時(shí),中心店對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn),0刻度線和角的一邊重合,看角的另一半落在刻度線是多少度。
生:通過測(cè)量發(fā)現(xiàn),任意一個(gè)三角形,三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和都是180°
師:你還能想出其他的方法得出三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是180°嗎?
生:用剪刀把三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來,可以拼成同一個(gè)平角,也能得出三個(gè)內(nèi)角的和是180°。
師:誰能展示一下?
生1:把一個(gè)銳角三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來,然后拼一拼發(fā)現(xiàn)銳角三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成了一個(gè)平角,即180°。
生2:把一個(gè)直角三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來,發(fā)現(xiàn)直角三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成了一個(gè)平角,即180°。
生3:把一個(gè)鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來,發(fā)現(xiàn)鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成的'還是平角,即180°
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師:同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?
生:我知道了三角形的內(nèi)角和是180°
師:同學(xué)們通過思考探索、合作交流,發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和是180°,看似簡(jiǎn)單的量量算算、剪剪拼拼,實(shí)際上是探索知識(shí)的實(shí)驗(yàn)方法,這樣的方法在解決實(shí)際問題時(shí)有著重要的作用,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中掌握更多的本領(lǐng)。
四、師生總結(jié)收獲
師:同學(xué)們,通過三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí),你在數(shù)學(xué)方法上有什么收獲?
生1:我學(xué)會(huì)了測(cè)量出三角形的三個(gè)內(nèi)角,然后求和的方法。
生2:我還知道通過剪、拼的方法也可以得出三角形的內(nèi)角和是180°。
生3:通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng),滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)三角形教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第63、第64頁的內(nèi)容及第65頁練習(xí)十五的第4、第5、第9、第10題。 課型 新課
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際操作、探究,掌握三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)及方法,體會(huì)每類三角形的特征,并能夠識(shí)別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形。
2、通過觀察、分類記錄等活動(dòng),折、剪等操作,提高學(xué)生的探索精神、歸納概括能力、邏輯思維能力和空間想象能力。
3、讓學(xué)生在探究的過程中,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)懂得合作可以提高效率的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過思考、自主探索、合作交流,分別從三角形的角和邊兩個(gè)方面的特征,對(duì)三角形準(zhǔn)確的地進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教具學(xué)具:
多媒體課件、各種三角形圖形。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:如果讓你把班里某一個(gè)小組的同學(xué)分成兩組,你將如何分組呢?
。▽W(xué)生回答)
師:既然如此,如果把三角形進(jìn)行分類,你覺得應(yīng)該按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來分呢?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出原因)
師:剛才同學(xué)們說了兩種方法,按邊分或者按角分。這節(jié)課我們就一起來研究三角形的分類。
。ò鍟喝切蔚姆诸悾
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
課件出示例5.
師:用量角器量出每組中每一個(gè)三角形的每一個(gè)角的大小,看看三角形中每個(gè)角是多少度?各是什么角》
生1: 通過測(cè)量發(fā)現(xiàn),有些三角形的三個(gè)角都是銳角。
生2:有些三角形有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角。
生3:有些三角形有一個(gè)鈍角、兩個(gè)銳角。
師:三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形,有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形,有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。
2、把三角形按照角進(jìn)行分類。
師:如果把所有的三角形看做一個(gè)整體,那么銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都可以分別看作是這個(gè)整體的一部分,它們之間的關(guān)系你會(huì)畫圖表示嗎?
(課件出示三種三角形的關(guān)系圖)
3、認(rèn)識(shí)直角三角形的直角邊和斜邊。
。ㄕn件出示直角三角形圖)
師:在直角三角形中,夾直角的兩條邊叫直角邊,直角所對(duì)的邊叫斜邊。你能用直尺量出每條邊的長(zhǎng)度嗎?測(cè)量后你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生:通過測(cè)量發(fā)現(xiàn),在直角三角形的三條邊中,斜邊最長(zhǎng)。
4、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形。
(課件出示等腰三角形和等邊三角形圖)
師:觀察三角形的三條邊會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生:有的.三角形的三條邊都不想等,有的三角形有兩條邊相等,有的三角形三條邊都相等。
師:在數(shù)學(xué)上,有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形,有三條邊相等的三角形叫等邊三角形,又叫正三角形。
5、認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形各個(gè)部分的名稱。
師:在等腰三角形中,相等的兩條邊叫做三角形的腰,另一條邊叫等腰三角形的底,兩腰的夾角是等腰三角形的頂角,腰和底邊的夾角是三角形的底角。在等邊三角形中,三條都相等的邊都叫三角形的邊。
6、等邊三角形、等腰三角形之間的關(guān)系。
師:你能說說等邊三角形與等腰三角形之間的關(guān)系嗎?
生:兩腰相等的三角形是等腰三角形,所以等邊三角形師特殊的等腰三角形,但是等腰三角形不一定是等邊三角形。
7、等腰三角形和等邊三角形各自角的特征以及認(rèn)識(shí)等腰直角三角形。
通過測(cè)量等腰三角形和等邊三角形的角發(fā)現(xiàn):等腰三角形的兩個(gè)底角相等;等邊三角形的各個(gè)角都相等。
有些直角三角形,有兩條邊相等,有兩個(gè)角相等,這樣的三角形在數(shù)學(xué)上叫等腰直角三角形,如常用的直角三角板中的一種。
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師:哪一組的同學(xué)愿意為大家展示一下按角分類的成果呢?
(老師根據(jù)學(xué)生的講述板書直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形)
師:按邊分呢?
生:三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;按邊分可以分成任意三角形、等腰三角形、等邊三角形。
四、師生總結(jié)收獲
師:這節(jié)課,你知道了什么?懂得了什么?學(xué)會(huì)了什么?
生:三角形可以按邊分類,也可以按角分類。
師:今天你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)方法?
生:分類。
師:分類在我們的日常生活中和重要,因?yàn)檫\(yùn)用了分類方法,我們的生活才變得井井有條,我們的生活才會(huì)更加舒心,更加精彩。
五、板書設(shè)計(jì)
三角形
小學(xué)三角形教案4
【教學(xué)內(nèi)容】:教材P91~92例2及練習(xí)二十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:掌握三角形的面積計(jì)算公式,并能正確計(jì)算三角形的面積。
過程與方法:經(jīng)歷探索三角形的面積計(jì)算公式的過程,能用三角形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理和概括能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重 點(diǎn):探索并掌握三角形的面積公式,能正確計(jì)算三角形的面積。
難 點(diǎn):三角形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和實(shí)際應(yīng)用。
【教學(xué)方法】:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。
提問:我們學(xué)過了哪些平面圖形的面積?計(jì)算這些圖形的面積公式是什么?
學(xué)生回答:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬;正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng);
平行四邊形的面積=底×高。
2.師:今天我們就一起來研究“三角形的面積”。(板書課題:三角形的面積)
3.學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,我們共同回憶一下平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣得出的?(演示推導(dǎo)過程)
。ㄎ覀儼岩粋(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與原來的平行四邊形的面積相等。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等,這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等,因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,所以平行四邊形的面積等于底乘高。)
二、互動(dòng)新授
l.談話:成為一名少先隊(duì)員后,我們每個(gè)人都要佩帶紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀的?(三角形)如果要想知道它用多少面料,要怎樣解決呢?(求出三角形的面積。)
追問:怎樣求三角形的面積?引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)猜測(cè),可以把三角形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。
2.請(qǐng)每個(gè)小組拿出三角形學(xué)具,并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組都有完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)。)
師提出操作要求:用兩個(gè)同樣的三角形拼一拼,并思考:能拼出什么圖形?拼出圖形的面積你會(huì)計(jì)算嗎?拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系?(這里不讓學(xué)生回答,而是通過動(dòng)手操作得出結(jié)論。)
3.分小組操作,并利用下表做好記錄。
我們是用兩個(gè)( )三角形,拼成了一個(gè)( )。
原三角形的底等于拼成的( )形的( );原三角形的高等于拼成的( )形的( );原三角形的面積等于拼成的( )形的( )。
教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)操作結(jié)果:讓學(xué)生邊匯報(bào)邊把轉(zhuǎn)化后的圖形貼在黑板上。
學(xué)生可能選用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形,拼成的平行四邊形的面積=底×高,每一個(gè)銳角三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半,所以得出一個(gè)三角形的面積=底×高÷2。
也可能選用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形,拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是直角三角形的一條直角邊(可以看作直角三角形的高),拼成的長(zhǎng)方形的寬就是直角三角形的另一條直角邊(可以看作直角三角形的底)。拼成的長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,每一個(gè)直角三角形的面積就是這個(gè)長(zhǎng)方形面積的一半,所以得出一個(gè)三角形的面積=底×高÷2。
還可以選兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。同理,每一個(gè)鈍角三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半。所以,得出一個(gè)三角形的.面積=底×高÷2。
4.小結(jié):不管是銳角三角形、直角三角形,還是鈍角三角形,只要是兩個(gè)完全一樣的三角形,就能拼成一個(gè)平行四邊形,其中一個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。
追問:是不是任意一個(gè)三角形的面積都是任意一個(gè)平行四邊形面積的一半呢?
教師可以通過任意一個(gè)三角形和與其不等底等高的平行四邊形的紙板,讓學(xué)生通過對(duì)比得出:三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時(shí),這個(gè)三角形的面積才是平行四邊形的面積的一半。三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)
再讓學(xué)生說一說三角形的面積的計(jì)算公式是什么?
5.如果用a表示三角形的底,h表示三角形的高,S表示三角形的面積,那么三角形的面積計(jì)算公式可以寫成:S=ah÷2(板書)。
6.教學(xué)教材第92頁例2。
出示第92頁例2:紅領(lǐng)巾的底是lOOcm,高是33cm,它的面積是多少平方厘米?
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再集體訂正。
說一說都是怎樣做的,并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書計(jì)算過程:
S=ah÷2
=100×33÷2
=1650(cm2)
7.讓學(xué)生再說一說:為什么要除以2?
學(xué)生可能會(huì)回答:“底×高”表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積;因?yàn)橐粋(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半,所以要“÷2”。
三、鞏固拓展
1.出示:一種零件有一面是三角形,三角形的底是5.6厘米,高是4厘米。這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米?
由學(xué)生獨(dú)立解答,訂正答案。
2.完成教材第92頁“做一做”第1題。
先說一說涂色的三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系,再計(jì)算。
。ㄍ可娜切蔚拿娣e是平行四邊形面積的一半。)
3.完成教材第92頁“做一做”第2題。
先讓學(xué)生找一找三角尺的底和高,使學(xué)生明白直角三角形的任意一條直角邊作底,另一條直角邊就作高。如底是7.2cm,高是12.5cm。再進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
引導(dǎo)總結(jié):
1.三角形的面積=底×高÷2,用字母表示S=ah÷2。
2.要求三角形的面積需要知道三角形的底和高。
3.三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。
五、作業(yè):教材第93頁練習(xí)二十第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】:
三角形的面積
三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。
三角形的面積=底×高÷2
例2
S=ah÷2
=100×33÷2
=1650(cm2)
小學(xué)三角形教案5
教學(xué)目的
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算三角形的面積.
2.使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形面積時(shí)的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.將下面復(fù)習(xí)中的圖畫在小黑板上.
2.將教科書第69頁上面的3個(gè)三角形圖畫在黑板上.
3.用厚紙做完全相同的兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)鈍角三角形.
4.學(xué)生將教科書137頁上的三角形剪下來.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
計(jì)算平行四邊形的面積.
教師:前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算,今天我們來學(xué)習(xí)三角形面積的計(jì)算.板書:三角形面積的計(jì)算
二、新課
1.用數(shù)方格的方法計(jì)算三角形的面積.
教師:前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積和平行四邊形面積時(shí),都曾經(jīng)用過數(shù)方格的方法,下面我們?cè)儆脭?shù)方格的方法來求三角形的面積.
出示教科書第69頁上面的3個(gè)三角形圖形.先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法求出這3個(gè)三角形的面積,圖中每個(gè)方格仍代表1平方厘米,不滿一格的按半格計(jì)算.然后指名說一說數(shù)得的結(jié)果.再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的3個(gè)三角形,提問:
“這3個(gè)三角形分別是什么三角形?每個(gè)三角形的底和高分別是多少?”
教師:這3個(gè)三角形的底相等,高也相等,它們的面積實(shí)際也相等.剛才大家用數(shù)方格的方法求出了3個(gè)三角形的面積,這種數(shù)方格的方法不準(zhǔn)確又很麻煩,我們還是要尋求一種計(jì)算三角形面積的方法.大家想一想能不能仿照前一節(jié)求平行四邊形面積的方法,把三角形轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過的圖形,然后再來計(jì)算它的面積.
2.通過操作總結(jié)三角形面積的計(jì)算公式.
。1)讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)已學(xué)過的圖形.每個(gè)學(xué)生自己拼擺后,指定兩名學(xué)生到黑板前拼擺.提問:
“他們用兩個(gè)直角三角形拼成了三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形,這3種圖形中哪些圖形的面積我們會(huì)算?”
教師在黑板上畫出用兩個(gè)直角三角形拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形的圖.
“每個(gè)直角三角形的面積和拼出的圖形的面積有什么關(guān)系?”
學(xué)生回答后,教師肯定學(xué)生的回答并指出:每個(gè)直角三角形的面積是拼成的長(zhǎng)方形或平行四邊形面積的一半.
。2)讓學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的銳角三角形,提問:
“用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形能不能拼成一個(gè)平行四邊形?”讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手拼一拼,或者同桌的兩個(gè)學(xué)生一同拼擺.
教師邊說邊演示拼的過程.先將兩個(gè)銳角三角形重合放置,再按住三角形的右邊頂點(diǎn),使三角形時(shí)針運(yùn)動(dòng)相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)180°,到兩個(gè)三角形的底邊成一條直線為止,再把右邊三角形向上沿著第一個(gè)三角形的右邊平移,直到拼成一個(gè)平行四邊形為止,并把拼成的平行四邊形圖畫在黑板上.然后再帶著學(xué)生規(guī)范地照上面的步驟做一遍,做時(shí)仍需邊做邊強(qiáng)調(diào):先要把兩個(gè)銳角三角形重合,再旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)時(shí)哪個(gè)點(diǎn)不動(dòng)?旋轉(zhuǎn)了多少度?平移時(shí)是沿著哪條直線移動(dòng)的?學(xué)生學(xué)會(huì)把兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形后,教師再說明:平移是圖上各點(diǎn)沿直線移動(dòng),旋轉(zhuǎn)是一個(gè)點(diǎn)不動(dòng),其他的點(diǎn)都圍繞著不動(dòng)點(diǎn)轉(zhuǎn).提問:
“每個(gè)銳角三角形的面積和拼出的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?”
學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):每個(gè)銳角三角形是拼成的平行四邊形面積的一半.
(3)讓學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形.提問:
“用這兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形能拼成一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎?自己拼一拼.”教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生給以幫助.
指定一名學(xué)生在黑板前用兩個(gè)鈍角三角形拼擺出一個(gè)平行四邊形.
教師在黑板上畫出用兩個(gè)鈍角三角形拼成的平行四邊形的圖.
“每個(gè)鈍角三角形的面積和拼出的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?”
教師:每個(gè)鈍角三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半.
。4)小結(jié).
教師結(jié)合黑板上分別由兩個(gè)完全相同的三角形拼成的平行四邊形的圖指出:通過上面的實(shí)驗(yàn),兩個(gè)完全一樣的三角形,不論是直角三角形,銳角三角形,還是鈍角三角形,都可以拼成一個(gè)平行四邊形.提問:
“這個(gè)平行四邊形的底和三角形的`底有什么關(guān)系?”
“這個(gè)平行四邊形的高和三角形的高有什么關(guān)系?”
“這個(gè)平行四邊形的面積和其中一個(gè)三角形的面積有什么關(guān)系?”
“平行四邊形的面積怎樣求?一個(gè)三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半,那么這個(gè)三角形的面積應(yīng)該怎樣求呢?”學(xué)生回答后,教師板書:
三角形的面積=底×高÷2
“為什么要除以2呢?”學(xué)生回答后,教師指出:因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e是底乘高,而三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半,所以三角形的面積是底乘高再除以2.
(5)教學(xué)用字母表示三角形的面積公式.
教師:通常我們用字母a表示三角形的底,用字母h表示三角形的高,用字母S表示三角形的面積.提問:
“用字母怎樣表示三角形的面積公式?”學(xué)生回答后,教師板書:
S=a×h÷2
。6)看前面用數(shù)方格的方法求三角形面積的圖.提問:
“前面我們?cè)?jīng)說這三個(gè)三角形的面積相等,現(xiàn)在再來看一看它們的面積為什么相等?”學(xué)生回答后,教師邊肯定學(xué)生的回答邊說明:這三個(gè)三角形的底是相等的,高也是相等的,所以這三個(gè)三角形的面積必定是相等的.
3.應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計(jì)算三角形的面積.
。1)看教科書第71頁上的例題,指名讀題后,提問:
“這道題實(shí)際是求什么?怎樣求?”讓每個(gè)學(xué)生做在自己的練習(xí)本上,然后集體核對(duì).
。2)完成教科書第71頁“做一做”中的題目.
“說出第一個(gè)三角形的底是多少,高是多少.”接下來再分別說出第二和第三個(gè)三角形的底和高.
教師:求每個(gè)三角形的面積,做在自己的練習(xí)本上.教師注意巡視.集體核對(duì)時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性地講解.
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十七的第1、3題.
第1題,做題時(shí)先讓學(xué)生讀題,再讓學(xué)生思考一下,然后再讓學(xué)生回答.回答出畫斜線的三角形的面積是6平方厘米后,再讓學(xué)生說一說為什么.
第3題,先讓學(xué)生量出每個(gè)三角形的底和高,然后再算出每個(gè)三角形的面積.在量三角形的底和高時(shí),可以用厘米作單位.在量鈍角三角形的底和高時(shí),如果有的學(xué)生以短邊為底邊畫高有困難時(shí),教師可以告訴學(xué)生畫高時(shí)以長(zhǎng)邊為底邊,這樣高在三角形內(nèi),畫起來比較簡(jiǎn)便.
四、作業(yè)
練習(xí)十七的第2、4題.
小學(xué)三角形教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式,理解長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過操作使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新問題。
3、理解三角形的面積與形狀無關(guān),與底和高有關(guān),會(huì)運(yùn)用面積公式求三角形面積。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的策略,發(fā)展動(dòng)手操作、觀察、分析、推理、概括等多種能力,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):
理解三角形面積的推導(dǎo)過程。
教法與學(xué)法:
教法:演示講解、指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)法:小組合作、動(dòng)手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
完全相同的三組(銳角、鈍角、直角)不同的三角形卡片、
教學(xué)過程:
一、情境引入,明確目標(biāo)
同學(xué)們,你們每天都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,代表你們是一名少先隊(duì)員,是共產(chǎn)主義的接班人,那你知道做一條紅領(lǐng)巾需要多少布料呢?(不知道)我們佩戴的紅領(lǐng)巾是什么形狀的?(三角形),怎樣計(jì)算三角形的面積呢?這節(jié)課我們就一起來研究三角形的面積(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究
教師出示學(xué)具,學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、推理
(1)用兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼,能拼出什么圖形?
。2)拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系?
。3)拼出的圖形的面積你會(huì)計(jì)算嗎?
三、展示交流、點(diǎn)撥歸納
1、課件出示直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形拼成的圖形
。1)想一想:每個(gè)直角三角形的面積與拼成的長(zhǎng)方形或平行四邊形的面積有什么關(guān)系?
(2)想一想:每個(gè)銳角三角形的'面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?
。3)想一想:每個(gè)鈍角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?
2、學(xué)生回答,教師總結(jié):
通過以上的實(shí)驗(yàn)可以看出:
兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)__________________。
這個(gè)平行四邊形的底等于____________________________。
這個(gè)平行四邊形的高等于____________________________。
每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的________。
所以得出結(jié)論:
三角形的面積=平行四邊形的面積÷2
三角形的面積=底×高÷2
S=ah÷2
四、鞏固訓(xùn)練、拓展提升
。1)這里有一條紅領(lǐng)巾,求它的面積,你需要知道什么條件?你能估測(cè)一下這條底邊有多長(zhǎng)嗎?(100厘米),高多少嗎?(33厘米)
你能計(jì)算出它的面積嗎?
在練習(xí)本上算一算
小結(jié):通過這道題的解答,你明白了什么?
。2)你認(rèn)識(shí)下面的這些道路交通警示標(biāo)志嗎?
向右急轉(zhuǎn)彎 注意危險(xiǎn) 減速慢行 注意行人
交警隊(duì)準(zhǔn)備用鐵皮制作四塊這樣警示牌,你能算出需要多少鐵皮嗎?
學(xué)生試算
〔設(shè)計(jì)意圖〕這道練習(xí)的設(shè)計(jì),既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)又自然地滲透了安全教育。
五、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,通過拼擺把三角形轉(zhuǎn)化成與它等底等高的平行四邊形,推導(dǎo)出三角形面積公式,大家還有不明白的地方嗎?實(shí)際上我們還可以運(yùn)用剪拼或折疊的方法來推導(dǎo)三角形面積公式這節(jié)課你們最大的收獲是什么?(學(xué)會(huì)了三角形的面積怎樣計(jì)算;學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式。)
下節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探究梯形面積的計(jì)算方法。
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