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《我站在鐵索橋上》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《我站在鐵索橋上》教案，歡迎大家分享。
《我站在鐵索橋上》教案1
教材分析
這是一首詩，追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏精神，追昔惜今，表達(dá)了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詞句，理解課文的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
教學(xué)構(gòu)想
全詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�。引�?dǎo)學(xué)生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過查閱資料，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集相關(guān)資料，更多的了解飛奪瀘定橋的事跡。
教學(xué)時間
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)過《索橋的故事》了，誰來說說你眼中的索橋有什么樣的特點(diǎn)？
2、是��！索橋是兇險(xiǎn)的。今天，我們再來學(xué)習(xí)一座與我們新中國息息相關(guān)的、也是危險(xiǎn)無比的橋。
3、介紹鐵索橋有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
霽虹橋與摩崖石刻是千年西南絲綢古道上不可多得的兩顆璀璨的文化瑰寶，通過系統(tǒng)全面的考證和追述，揭示其悠久的歷史面貌和濃厚的文化內(nèi)涵，無論是對地方歷史研究還是當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)打造都是有其積極和深遠(yuǎn)意義的。
據(jù)考證，該橋?yàn)樵�、貴、川、藏、陜5省區(qū)現(xiàn)存95座古鐵索橋中最大、最完整、最古老的古橋，也是全國最寬大的3座鐵索橋之一，比四川瀘定橋?qū)捯话耄以?00多年；承載重量僅次于貴州的盤江橋，位居全國第二。世界著名美國科技史專家李約瑟博士在其主編的《中國科技史》中稱為：“霽虹橋?yàn)槭澜绗F(xiàn)存的唯一最古老的鐵索橋�！�
中國現(xiàn)存的古老鐵索橋之一。又稱瀘定橋。位于四川省瀘定縣城西，跨越大渡河。清康熙四十四年（1705）九月動工，次年四月完工。橋凈跨100米，凈寬 2.8米，橋面距枯水位14.5米。全橋共用鐵索鏈13根，其中9根用作承重底索，上覆橫縱木板作橋面，可通行人、畜；4根用作扶手，布置在橋面兩側(cè)。東西橋臺用條石砌筑，高20余米，上建有橋亭，有清康熙題寫的“瀘定橋”匾額和瀘定橋碑記。錨定坑設(shè)在橋臺后，寬2米，長5米，深6米，豎直埋置生鐵樁8 根，另有長4米、直徑20厘米的錨樁1根，橫臥在鐵樁后面，13根鐵鏈就系在錨樁上。大渡河鐵索橋是四川通往康藏高原的重要通道，因在懸崖絕壁之間建修跨過急流的艱巨工程而聞名。；
1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途中曾以奇兵強(qiáng)奪瀘定橋，紅軍遂過大渡河。毛澤東《長征》詩有“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”之句。1950年以后曾多次維修，并建立陳列館，展出大渡河鐵索橋戰(zhàn)斗史料。現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
4、板書課題
二、品讀詩歌，體會情感
1、配樂范讀全詩，整體感知
邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？
課件出示課本上的.鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。
能用自己的聲音讀出體會嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。
�。�2）此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。（學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié)）
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。
自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)品味詩歌的2小節(jié)。
�。�1）思考：詩人站在橋上回憶什么？學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)（作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。）
（2）學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，指名說一說
播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗(yàn)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無畏的革命精神。
�。�3）再細(xì)細(xì)體味詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句，寫出批注。
小組交流討論
勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)�。ɡ谜n件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。）
4、品讀第3節(jié)詩
�。�1）自由讀，提出自己不懂的問題。
�。�2）小組合作交流
（3）學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。
5、引導(dǎo)朗讀全詩
三、拓展積累、升華情感
1、準(zhǔn)確流暢地感情背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？
3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文，背誦全文。
2、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭年代革命戰(zhàn)爭的詩歌，參加班級的詩歌朗誦會。
板書設(shè)計(jì)
我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！ 英雄的人民！
《我站在鐵索橋上》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
2、體會詩歌韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首現(xiàn)代詩——《我站在鐵索橋上》。
2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料，下面就讓我們一起來了解一下鐵索橋吧！
3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)詩中去體會吧！
二、初讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生聽課件播放的范讀。
2、自由朗讀詩歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）
3、檢查自讀情況。指名朗讀詩歌，其他學(xué)生作評價。
三、再讀詩歌，深入體會
1、再讀詩歌，邊讀邊想詩人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么？
�。�1）詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？可以在詩中劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生回答后，師板書重點(diǎn)詞“云霧、白浪”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么？帶著你的理解再讀。
（2）看到這些詩人想到了什么？從詩中找出相關(guān)詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句。
小組討論、全班交流
利用課件出示“攀著、冒著、沖破”，使學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的`獻(xiàn)身精神。
學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受。再讀這部分詩歌。
2、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流，并練習(xí)朗讀。
�。A(yù)設(shè)問題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）
3、此時詩人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢？從詩中找重點(diǎn)詞來理解體會。（心潮洶涌激蕩）
詩人要高聲歌唱，他要歌唱什么呢？
四、品讀詩歌，升華感情
1、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！
教師范讀全詩。
2、學(xué)生帶著自己的感受和體會朗讀全詩。
指名朗讀，全班評價。
3、根據(jù)提示背誦
4、欣賞本詩歌曲。
五、小結(jié)
六、課后作業(yè)
1、學(xué)唱本詩歌曲。
2、選擇喜歡的詩節(jié)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
看到 云霧 白浪
想到 紅軍曾強(qiáng)渡
如今的模樣
英雄的土地和人民
《我站在鐵索橋上》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會想到什么？）
2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬﹁F索橋的了解？
鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。
3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、鐵索橋下的'河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。
二、初讀詩歌
1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）
3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）
4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們再次走進(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會詩人的思想感情。（齊讀）
三、品讀第一節(jié)
1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。
2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。
3、“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？
4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)：感情讀詩歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。
作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。
二、品讀第二節(jié)
1、詩人的心情為什么會久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）
2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時形勢的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個學(xué)生讀出自己的體會。
3、接下來讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧�。ㄓ^看多媒體課件）
4、看完了誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個學(xué)生再讀這一節(jié)）
5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）
6、當(dāng)年戰(zhàn)爭的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩《七律·長征》（賞析）。
7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。
三、品讀第三節(jié)
1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么？（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）
2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？
（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
3、面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個學(xué)生讀）從“輕輕地”，你又感受到了什么呢？ （懷念、敬仰 指導(dǎo)2個學(xué)生讀）
4、讓我們對比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師：“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”……師生合作讀該節(jié)）。
四、品讀第四節(jié)
1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請齊讀第四小節(jié)。
2、詩人要高聲歌唱，他可能會說些什么呢？
�。ㄙ澝烙⒂碌南攘伊餮獱奚鼡Q來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）
五、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧�。ㄅ錁俘R讀整首詩）
六、課后作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
攀著鐵索
強(qiáng)渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩
沖破火網(wǎng) 高聲歌唱
《我站在鐵索橋上》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
2、體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索
橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會想到什么？）
2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬﹁F索橋的了解？
鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的.鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板
以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。
3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎
樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。
二、初讀詩歌
1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）
3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（ 撒、灑）
4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們再次走進(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會詩人的思想感情。（齊讀）
三、品讀第一節(jié)
1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。
2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。
3、“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？
4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？
四、品讀第二節(jié)
1、詩人的心情為什么會久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）
2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、
彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時形勢的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個學(xué)生讀出自己的體會。
3、接下來讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧�。ㄓ^看多媒體課件）
4、看完了錄像，誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個學(xué)生再讀這一節(jié)）
5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）
6、當(dāng)年戰(zhàn)爭的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩《七律·長征》（賞析）。
7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”
的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。
五、品讀第三節(jié)
1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）
2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？
�。ǜ锩容厼榱俗屛覀冎袊送χ毖鼦U不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
3、面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個學(xué)生讀）
從“輕輕地”，你又感受到了什么呢? （懷念、敬仰 指導(dǎo)2個學(xué)生讀）
4、讓我們對比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”……師生合作讀該節(jié)）。
六、品讀第四節(jié)
1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請齊讀第四小節(jié)。
2、詩人要高聲歌唱，他可能會說些什么呢？
（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）
七、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧�。ㄅ錁俘R讀整首詩）
八、課后作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。
《我站在鐵索橋上》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截，為了爭取時間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地體味詩人的情感。
二、整體感知：
1、初讀詩歌，做到正確、流利。
2、想想詩歌主要寫了什么？每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？列出簡單的提綱。
三、品讀詩歌，體會情感。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：自由讀課文，思考詩人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？畫出相關(guān)句子，批注自己的感受。
（二）小組交流
�。ㄈ┤鄥R報(bào)
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩
1、師：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？
（二郎山的云霧，大渡河的`白浪）
2、師：課件出示句子：“頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪�！蹦隳軓脑娋潴w會到什么呢？（鐵索橋的驚險(xiǎn)）
誰愿意讀讀這句話？（引導(dǎo)學(xué)生讀出過鐵索橋的驚險(xiǎn)。）
出示資料：瀘定橋橫在大渡河上，離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木 板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。當(dāng)時連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
3、師：齊讀第一節(jié)。（師生齊讀）
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、師：看著二郎山的云霧和大渡河的白浪。這時詩人想到了什么呢？（想到英雄的紅軍，曾在這里強(qiáng)渡。）
2、理解“強(qiáng)渡”的意思。
3、師：那紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難呢？再讀第2小節(jié)，找到相關(guān)的語句。（一根根鐵索 密密的彈雨 敵人的火網(wǎng) ）
4、師：同學(xué)們，當(dāng)時大渡河是我軍北上的必經(jīng)之路，面對敵人的圍追堵截，我軍必須強(qiáng)行渡過瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢？讓我們一起去看看當(dāng)時的情形吧！
出示飛奪瀘定橋的圖片資料及句子。（攀著、冒著、沖破等）
從這些詞語當(dāng)中你們體會到了什么？（具有英雄頑強(qiáng)，勇往直前的獻(xiàn)身精神）
師：面對著天險(xiǎn)，英雄的紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢，指名讀。
男女生分讀，齊讀第2小節(jié)。
1、師：在這次強(qiáng)渡中，紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒，鐵索橋上顯威風(fēng)。
出示： 飛渡大渡河
蕭華
水湍急，山峭聳，雄關(guān)顯，豺狼兇。
健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。
安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。
晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。
鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬代留英名。
學(xué)習(xí)第三節(jié)詩
師：勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了今天的幸福生活，當(dāng)年……
人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。
人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。帶著敬意來讀這一段。
學(xué)習(xí)第四節(jié)詩
1、師：站在鐵索橋上，想到紅軍當(dāng)年英勇奮勇的戰(zhàn)斗情景，詩人的心情怎樣呢？（心潮洶涌激蕩）
2、你是怎樣理解“洶涌激蕩”
3、師：此時此刻，詩人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節(jié)
詩人歌唱的是什么？
四、課堂檢測
1、師：在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活，讓我們懷著敬意背送自己喜歡的詩節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文后，你想對先烈說些什么呢？拿起筆寫下你心中的感動。
五、拓展資料：
1、師：長征勝利以后，毛澤東同志寫了一篇的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們，我們一起懷著對紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。
《我站在鐵索橋上》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌，播放歌曲，教師畫外音：這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截，為了爭取時間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，譜寫了中國歷史上 “十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地體味詩人的情感。
二、問題生存預(yù)設(shè)：
課前，同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。請問在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最想知道些什么呢？現(xiàn)在我們就來交流一下：詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？詩人的心情是怎樣的呢三、品讀詩歌，體會情感。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩
1、剛才同學(xué)們圍繞上述問題進(jìn)行了熱烈的討論，現(xiàn)在請大家進(jìn)行匯報(bào)：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？（二郎山的云霧，大渡河的白浪）課件出示句子：“頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪�！蹦隳軓倪@句詩中體會到什么呢誰愿意讀讀這句話？（引導(dǎo)學(xué)生讀出過鐵索橋的驚險(xiǎn)2、師：詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃，看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。（指導(dǎo)讀，齊讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、看到了頭上飄過二郎山的云霧，看到腳下是大渡河的白浪。這時詩人想到了什么呢？（想到英雄的紅軍，曾在這里強(qiáng)渡。）理解“強(qiáng)渡”。
2、師：那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們帶著這個問題再讀課文的.第2小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。（一根根鐵索 密密的彈雨 敵人的火網(wǎng) ）從這些詞語中你又能體會到了什么呢？遇到這么多的困難，紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢？讓我們一起去看看當(dāng)時的情形吧！（課件播放示意圖播放時代背景介紹。）同學(xué)們，面對敵人的圍追堵截，面對敵人的先進(jìn)武器，我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢？（攀著、冒著、沖破等）從這些詞語當(dāng)中你們體會到了什么？（具有英雄頑強(qiáng)，不屈不饒的獻(xiàn)身精神）師：多么危險(xiǎn)的情形呀！英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，請同學(xué)們帶著這種體會練習(xí)讀這一句話。指名讀。
3、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時的激戰(zhàn)場面嗎？（看視頻），看完視頻短片，相信大家對我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩，誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢？指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩
1、在這次強(qiáng)渡中，紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”，鐵索橋上顯威風(fēng)。作者站在鐵索橋上，看到了頭上飄過二郎山的云霧，看到腳下是大渡河的白浪。詩人不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景，他還想到了什么？請大家自由地讀課文的第3節(jié)。（想到：當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂；勇士們?nèi)鲞^鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。）你們從這里能體會到什么？指名讀、齊讀這句話。除了詩中寫到的這些，詩人還會想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢？讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。
2、勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了祖國的安寧、祥和；勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活，人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。人民是怎么做呢？（人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。）指名讀這句話。相機(jī)問，你為什么讀得這么輕？全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛，也換來了我們的幸福生活，現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激之情再來讀一讀這一節(jié)詩，借以緬懷我們的先烈吧。小組讀、齊讀第3節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)詩
1、站在鐵索橋上，詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無畏的戰(zhàn)斗情景，又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活，詩人的心情怎樣呢？誰能用書上的一個詞語來回答？（洶涌激蕩）“洶涌激蕩”是什么意思？當(dāng)年在這英雄的土地上，勇士們曾浴血奮戰(zhàn)過，追憶這些，詩人心情洶涌激蕩；想到現(xiàn)在人民在這里安居樂業(yè)，想到祖國的和平盛世！詩人的心潮更加的洶涌激蕩！讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節(jié)。（前者要讀得激烈高昂，后者要讀得舒緩平靜）小組讀、指名讀、齊讀。
2、站在鐵索橋上追憶過去，詩人心潮洶涌激蕩，看到如今和平美好的生活，詩人心潮更加洶涌激蕩！這時再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河，所看到的景色又有了怎樣的變化呢？對比讀這兩句話，再次體會詩人洶涌激蕩的心情。此時此刻，詩人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢？
3、讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節(jié)。
�。ㄎ澹┍痴b指導(dǎo)
1、在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活，這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩，久久不能平靜，讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背，然后指名背，最后會背誦的同學(xué)站起來一起背。
四、拓展：
1、長征勝利以后，毛澤東同志也寫了一篇著名的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們，你們想讀一讀這首詩嗎？請看大屏幕，我們一起懷著對紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。
2、學(xué)習(xí)本文后，你想對先烈說些什么呢？請把你的心里話寫下來。
《我站在鐵索橋上》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會6個字，會認(rèn)1個字。
2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解重點(diǎn)詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。
2.體會詩歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1.收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2.組織學(xué)生收看電影《飛奪瀘定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
1.出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2.請學(xué)生談一談對鐵索橋的.了解。
3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗�？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨
3.齊讀課文
三、 整體感知課文
1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2.學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀
2.思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險(xiǎn)）
3.指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：滾
六、作業(yè)
1.寫生字。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.認(rèn)讀生字。
2.詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
1.瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3.學(xué)生匯報(bào)
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
B補(bǔ)充《飛奪瀘定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。
�。�2） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4.采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1.讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會到：
2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
紅旗 火光
鐵索 彈雨 英勇無畏
《我站在鐵索橋上》教案8
教材處理思路：
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：略
知識與技能：
學(xué)會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
過程與方法：
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：
體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。
課時安排（分課時教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時
第1課時執(zhí)教時間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌
2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解
師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險(xiǎn)峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)�？晌覀兊�'紅軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板，沖向橋?qū)Π�，�?jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎？
二、初讀感知
1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關(guān)的句子劃下來
2、生自由學(xué)習(xí)
3、全班交流：
交流生字學(xué)習(xí)情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。
三、課堂練習(xí)
寫生字詞
第2課時執(zhí)教時間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、細(xì)讀詩句
1、練習(xí)讀一、二節(jié)：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象？
生自由練讀，指名讀
點(diǎn)撥：邊想象當(dāng)時的情景邊朗讀
2、練習(xí)讀三、四節(jié)：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……
練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來？指名讀一讀
師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節(jié)
師點(diǎn)撥：沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節(jié)
二、課堂練習(xí)：
1、組詞
樓（）撒（）
數(shù)（）灑（）
2、你能寫幾句嗎
當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當(dāng)年（），
如今（ ）。
《我站在鐵索橋上》教案9
一、教材解讀
本課是一首詩，曾被譜成曲子，填作了歌詞。這首詩追憶了工農(nóng)紅軍搶渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前大無畏的革命精神；追昔惜今，表達(dá)了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。
全詩共四節(jié)：第一節(jié)，寫身臨鐵索橋，“站在鐵索橋上”所看到的景物，頭上的云霧，腳下的白浪；第二節(jié)，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面；第三節(jié)，撫看今朝，烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方成為今天鮮花盛開的地方；第四節(jié)，反復(fù)吟詠，寓情于景，進(jìn)而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！
用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課表達(dá)的主要特點(diǎn)。如：“二郎山的云霧”“大渡河的白浪”“激戰(zhàn)的樓房”“孩子們的課堂”“梨花正在開放”……本詩寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全詩感情強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生基本都能通過理解重點(diǎn)語句，理解課文的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詞句，理解課文的思 想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
四、教學(xué)過程
（一） 激趣導(dǎo)入
師：俗話說，睹物思人，是啊，每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，拋頭顱、灑熱血的情景，同學(xué)們是否還記得四方面軍搶渡大渡河的情景作者顧工站在鐵索橋上心潮洶涌激蕩寫下了現(xiàn)代詩。（板書課題）
�。ǘ� 自瀆自悟
分組學(xué)習(xí)
甲組：學(xué)習(xí)吟詠四節(jié)詩，邊誦邊悟。這首詩每節(jié)寫什么？看到，想到什么？
乙組：吟詠每節(jié)詩，思考詩人站在索橋上看到什么，想到什么？
丙組：通讀四節(jié)詩。
（三） 討論交流
1、 檢查自悟情況
2、 分析：作者借景抒情，直抒胸懷。
3、 指導(dǎo)朗讀，注意韻律
�。�1） 找甲組同學(xué)有感情地朗讀課文
（2） 鼓勵乙組同學(xué)有感情朗讀課文
�。�3） 討論思考每節(jié)詩寫什么？
4、 找出比喻句，有何作用
5、 文章結(jié)尾，詩人要歌唱什么？
6、 齊聲朗誦
�。ㄋ模� 置疑：
1、 假如你站在鐵索橋上你會想起什么？
2、 學(xué)會本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？
（五）作業(yè)：背誦詩
五、教學(xué)資源
巴金，1904年生，四川省新繁縣人，原名李芾甘，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)巨匠。魯迅在三十年代曾說：“巴金是一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家�！卑徒饘χ袊F(xiàn)代文學(xué)有多方面的貢獻(xiàn)，但其最主要的貢獻(xiàn)是在小說創(chuàng)作方面，他是我國現(xiàn)代具有獨(dú)特風(fēng)格、在國外有廣泛影響的杰出小說家之一。重要的.作品有：長篇小說《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》。1962年出版了《巴金文集》，1981年榮獲但丁文學(xué)獎。
巴金是從創(chuàng)作散文開始走上文學(xué)道路的。在民主革命時期，他從1927年起到解放前夕為止，始終沒有間斷過散文創(chuàng)作。巴金的散文不僅數(shù)量多，形式多樣，題材豐富，而且以抒情的色彩和質(zhì)樸的筆調(diào)形成了獨(dú)特的風(fēng)格，顯示出較高的藝術(shù)成就。在我國現(xiàn)代文學(xué)史上，巴金既是杰出的小說家，也是一位勤奮多產(chǎn)、文質(zhì)兼美的杰出的散文家。巴金的散文作品很多，如《海行雜記》、《旅途隨筆》等旅行游記；《憶》、《短簡》等傳記性的作品；《懷念集》、《無題》等懷念回憶性的作品；《夢與醉》、《龍·虎·狗》、《廢園外》、《隨想錄》等富于哲理性的作品，都是比較著名的。
巴金簡歷
巴金(1904.11.25 - 20xx.10.17)原名李堯棠，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。自幼在家延師讀書。五四運(yùn)動中接受民主主義和無政府主義思潮。1920年至1923年在成都外語專門學(xué)校攻讀英語，參加進(jìn)步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進(jìn)行反封建的宣傳活動。1922年在《時事新報(bào)·文學(xué)旬刊》發(fā)表《被虐者的哭聲》等新詩。
1923年赴上海，不久到南京東南大學(xué)附中讀書，1925年夏畢業(yè)后，經(jīng)常發(fā)表論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小
說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有《死去的太陽》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報(bào)》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文學(xué)季刊》編委。同年秋天東渡日本。次年回國，在上海任文化生活出版社總編輯，出版“文學(xué)叢刊”、“文化生活叢刊”、“文學(xué)小叢刊”。1936年與靳以創(chuàng)辦《文季月刊》，同年與魯迅等人先后聯(lián)名發(fā)表《中國文藝工作者宣言》和《文藝界同人為團(tuán)結(jié)御侮與言論自由宣言》。
抗日戰(zhàn)爭期間輾轉(zhuǎn)于上海、廣州、桂林、重慶，曾任《吶喊》周刊(后改名《烽火》)發(fā)行人、主編，擔(dān)任歷屆中華全國文藝界抗敵協(xié)會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。1940年至1945年寫作了“抗戰(zhàn)三部曲”《火》�？箲�(zhàn)后期創(chuàng)作了中篇小說《憩園》和《第四病室》。1946年完成長篇小說《寒夜》。短篇小說以《神》、《鬼》為著名�？箲�(zhàn)勝利后主要從事翻譯、編輯和出版工作。
1949年出席第一次全國文代會，當(dāng)選文聯(lián)常委。1950年擔(dān)任上海市文聯(lián)副主席。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集。1960年當(dāng)選中國文聯(lián)副主席和中國作協(xié)副主席。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
安瀾橋
飛跨著名都江堰上的安瀾橋是中國和世界上現(xiàn)存最長的古代索橋。橋以竹為纜，木樁為墩，在宋代文獻(xiàn)上即有記載。清朝一對夫妻重修此橋利濟(jì)萬民，人們又尊稱其為“夫妻橋”。如今，安瀾橋橋頭堡巍峨雄壯，沿堡側(cè)上樓，可以俯瞰索橋及都江堰風(fēng)光。
魚嘴分水工程
“魚嘴”是都江堰的分水工程，因其形如魚嘴而得名，它昂頭于岷江江心，把岷江分成內(nèi)外二江。西邊叫外江，俗稱“金馬河”，是岷江正流，主要用于排洪；東邊沿山腳的叫內(nèi)江，是人工人工引水渠道，主要用于灌溉；
魚嘴的設(shè)置極為巧妙，它利用地形、地勢，巧妙地完成分流引水的任務(wù)，而且在洪、枯水季節(jié)不同水位條件下，起著自動調(diào)節(jié)水量的作用。
魚嘴所分的水量有一定的比例。春天，岷江水流量�。还鄥^(qū)正值春耕，需要灌溉，這時岷江主流直入內(nèi)江，水量約占六成，外江約占四成，以保證灌溉用水；洪水季節(jié)，二者比例又自動顛倒過來，內(nèi)江四成，外江六成，使灌區(qū)不受水潦災(zāi)害。
在二王廟壁上刻的治水《三字經(jīng)》中說的“分四六，平潦旱”，就是指魚嘴這一天然調(diào)節(jié)分流比例的功能。
我們的祖先十分聰明，在流量小、用水緊張時，為了不讓外江40％的流量白白浪費(fèi)，采用榪搓截流的辦法，把外江水截入內(nèi)江，整就使內(nèi)江灌區(qū)春耕用水更加可靠。1974年，在魚嘴西岸的外江河口建成一座鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的電動制閘，代替過去臨時榪搓工程，截流排洪，更加靈活可靠。
二王廟原名“崇德祠”，寓意李冰治水有功，人們推崇他的恩德。（公元494年）僅塑李冰石像一尊。
宋開寶五年（972），成都平原五谷豐登，人們懷念李冰疏江導(dǎo)水的恩德，增塑像李二郎石像一尊。宋、元兩代，李冰父子先后敕封為王，故將崇德祠改為二王廟。從此，蜀人敬李冰如神明。
明朝末年（1644），二王廟毀于戰(zhàn)亂，清同治、光緒年間（公元1862年至1908年），相繼修復(fù)。本世紀(jì)三十年代二王廟主體建筑毀于火災(zāi)，再次重建。十年中，李冰父子塑像又遭劫難，經(jīng)重塑金身，才為今日之所見。
宋代以后李冰父子被封為王，改稱二王廟�，F(xiàn)存建筑為清代重修。自五代王建踞蜀后，因李冰父子相繼赦封為王，更稱今名。廟內(nèi)梯回壁轉(zhuǎn)，亭殿交錯，飛檐疊閣，雄偉莊嚴(yán)。漫步其間，似入“先都”。壁間刊刻的“深淘灘，低作堰”等許多治水格言，是我國古代治水經(jīng)驗(yàn)的種結(jié)。彩塑的李冰父子及歷代“堰功”像，雕刻生動，技藝精湛。
《我站在鐵索橋上》教案10
★教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞句，理解課文的思想感情，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
★教學(xué)重點(diǎn)：
體會含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識。
★教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
★教學(xué)準(zhǔn)備
搜集相關(guān)資料，更多的了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。
★教學(xué)時間： 2課時
★ 教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
師：1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《索橋的故事》，誰來說說你眼中的索橋有什么樣的特點(diǎn)？
2.是��！索橋是兇險(xiǎn)的，今天，我們再來參觀一座與我們新中國息息相關(guān)的、也是危險(xiǎn)無比的橋——大渡河上的瀘定橋。
二、預(yù)習(xí)探究：
預(yù)習(xí)提綱：
1.了解瀘定橋的有關(guān)資料。
2. 俗話說：“睹物思人”，詩人站在橋上看到了什么？感受到了什么？
合作交流：
1.鐵索橋有關(guān)的資料
2.1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途中曾以奇兵強(qiáng)奪瀘定橋，紅軍遂過大渡河。毛澤東《長征》詩有“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”之句。1950年以后曾多次維修，并建立陳列館，展出大渡河鐵索橋戰(zhàn)斗史料。現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
3.板書課題，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，質(zhì)疑解疑。
三、品讀詩歌，體會情感
1.配樂范讀全詩，整體感知。
邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。
(1)學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？
課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見。
能讀出體會嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。
(2)此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。(學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié))
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。
自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)品味詩歌的2小節(jié)。
(1)思考：詩人站在橋上回憶什么？學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)。
(作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。)
(2)學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，指名說一說
播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗(yàn)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無畏的革命精神。
(3)再細(xì)細(xì)體味詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句，寫出批注。
小組交流討論
勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！
(利用課件出示，深入理解�！芭手�、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的`獻(xiàn)身精神。)
4.品讀第3節(jié)詩
(1)自由讀，提出自己不懂的問題。
(2)小組合作交流：
(1) 指導(dǎo)朗讀。
5.引導(dǎo)朗讀全詩。
三、拓展積累、升華情感
學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？
(追昔惜今，表達(dá)了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。)
四、拓展延伸：
課后欣賞：
(本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文，背誦全文。
2、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭年代革命戰(zhàn)爭的詩歌，參加班級的詩歌朗誦會。
附板書設(shè)計(jì)
我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！ 英雄的人民！
第二課時
★教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
2.使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。
★教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
★教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫法。
一、導(dǎo)入新課：
1.播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學(xué)生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方？你聽后有何感受？
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
二、品讀感悟：
師：全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。
1.站在鐵索橋上，作者看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“橋身搖晃，頭上云霧，腳下白浪”體會瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。
2.過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？
(1)學(xué)生讀有關(guān)的詩句。
師：正因?yàn)槿绱�，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。
(3)作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”?
�、賹W(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時的危險(xiǎn)的形勢來談。可以抓住課文中的“強(qiáng)渡，攀關(guān)著鐵索，冒著彈雨，沖破火網(wǎng)”來談。還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。
(4)小結(jié)。站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。
(5)練習(xí)有感情朗讀。
過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子 ?讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？
(對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放，鮮花撒地上)
這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？
(革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山，過草地，啃樹皮，吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。)
小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩，“洶涌激蕩”在這里什么意思？
三、朗讀背誦：
1.練習(xí)有感情朗讀。
2.選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。
四、討論寫法：
1.這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？
(借景抒情，寓情于景，把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來。)
2.小練筆：
學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等，面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？
先在小組內(nèi)相互說說，然后寫在練筆本上。
五、拓展欣賞：
再次播放《我站在鐵索橋上》,欣賞。
六：課后作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。
3.搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌，讀讀。
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
看到 想到 對比 抒情
橋身搖晃 紅軍強(qiáng)渡 樓房成課堂 心潮洶涌激蕩
頭上云霧 攀著鐵索 梨花開放
腳下白浪 沖破火網(wǎng) 鮮花撒地上 高聲歌唱
《我站在鐵索橋上》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單
設(shè)計(jì)理念：
一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓教師真切享受成功的喜悅，讓課堂充滿生命力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)新課程有效教學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)思想，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)及要求，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主探究和自主朗讀的方式，走近文本，發(fā)現(xiàn)問題，使知識問題化。讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，有著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時，確立了滿足學(xué)生差異及需要的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和三維目標(biāo)。使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的過程中，循序漸進(jìn)、潛移默化地讓學(xué)生接受審美情趣的陶冶。繼而，加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的各種渠道，真正讓語文詩意化、風(fēng)情化、情感化、社會化、多元化。把讀與思、讀與想（象）、讀與劃、讀與寫、讀與練等有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)中，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌，播放歌曲，教師畫外音：這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截，為了爭取時間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，譜寫了中國歷 “十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地體味詩人的情感。
二、問題生存預(yù)設(shè)：
1、師：課前，同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。誰能告訴老師，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最想知道些什么呢？現(xiàn)在我們就來交流一下：詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？詩人的心情是怎樣的呢？
三、品讀詩歌，體會情感。
�。ㄒ唬┳宰x詩歌、完成學(xué)習(xí)菜單
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，邊讀邊思考這幾個問題，把詩中描寫看到的句子用“……”劃下來；把詩中描寫想到的句子用“~~~~~”劃下來；把詩中描寫心情的句子用“ ”劃下來。然后完成學(xué)習(xí)菜單（學(xué)習(xí)菜單附后）。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩
1、師：剛才同學(xué)們圍繞上述問題進(jìn)行了熱烈的討論，現(xiàn)在請大家來匯報(bào)一下：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？（二郎山的云霧，大渡河的白浪）
2、師：課件出示句子：“頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪�！蹦隳軓倪@句詩中體會到什么呢？誰愿意讀讀這句話？（引導(dǎo)學(xué)生讀出過鐵索橋的驚險(xiǎn)。）
3、師：詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃，看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。（指導(dǎo)讀，師生齊讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、師：看到了頭上飄過二郎山的云霧，看到腳下是大渡河的白浪。這時詩人想到了什么呢？（想到英雄的紅軍，曾在這里強(qiáng)渡。）理解“強(qiáng)渡”。
2、師：那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們帶著這個問題再讀課文的第2小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。（遇到的困難：一根根鐵索 密密的彈雨 敵人的火網(wǎng) ）從這些詞語中你又能體會到了什么呢？
3、師：遇到這么多的困難，紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢？讓我們一起去看看當(dāng)時的情形吧�。ㄕn件播放示意圖播放時代背景介紹。）
4、師：同學(xué)們，面對敵人的圍追堵截，面對敵人的先進(jìn)武器，我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢？（攀著、冒著、沖破等）從這些詞語當(dāng)中你們體會到了什么？（具有英雄頑強(qiáng)，不屈不饒的獻(xiàn)身精神）師：多么危險(xiǎn)的情形呀！英雄的'紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，請同學(xué)們帶著這種體會練習(xí)讀這一句話。指名讀。
5、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時的激戰(zhàn)場面嗎？（看視頻），看完視頻短片，相信大家對我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩，誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢？指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩
1、師：在這次強(qiáng)渡中，紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”，鐵索橋上顯威風(fēng)。詩人站在鐵索橋上，不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景，他還想到了什么呢？
2、師：請大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會到什么？指名讀、齊讀這句話。
3、師：除了詩中寫到的這些，詩人還會想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢？讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。
4、師：勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了祖國的安寧、祥和；勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活，人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。人民是怎么做呢？（人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。）指名讀這句話。相機(jī)問，你為什么讀得這么輕？全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛，也換來了我們的幸福生活，現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來讀一讀這一節(jié)詩。小組讀、齊讀第3節(jié)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)詩
1、師：站在鐵索橋上，詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無畏的戰(zhàn)斗情景，又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活，詩人的心情怎樣呢？誰能用書上的一個詞語來回答？（洶涌激蕩）“洶涌激蕩”是什么意思？當(dāng)年在這英雄的土地上，勇士們曾浴血奮戰(zhàn)過，追憶這些，詩人心情洶涌激蕩；想到現(xiàn)在人民在這里安居樂業(yè)，想到祖國的和平盛世！詩人的心潮更加的洶涌激蕩！讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。
2、師：站在鐵索橋上追憶過去，詩人心潮洶涌激蕩，看到如今和平美好的生活，詩人心潮更加洶涌激蕩！這時再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河，所看到的景色又有了怎樣的變化呢？男女生分角色讀、小組對比讀這兩句話，再次體會詩人洶涌激蕩的心情。
3、師：此時此刻，詩人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢？讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節(jié)。
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1、師：在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活，這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩，久久不能平靜，讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背，然后指名背，最后會背誦的同學(xué)站起來一起背。
四、拓展：
1、師：長征勝利以后，許多作家、詩人等寫下了一篇篇壯麗的長征詩篇。你知道有哪些呢？毛澤東同志也寫了一篇的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們，你們想讀一讀這首詩嗎？請看大屏幕，我們一起懷著對紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。
2、師：學(xué)習(xí)本文后，你想對先烈說些什么呢？請把你的心里話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
10、我站在鐵索橋上
看到 想到 心情
二郎山的云霧
大渡河的白浪 強(qiáng)渡：攀著 冒著 沖破 洶涌激蕩
激戰(zhàn)的樓房 教室
灑過鮮血 梨花開
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