[優(yōu)選]語文教案7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
運用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。首先掃除文字的讀音障礙,特別要注意多音字、通假字的讀音,推敲每一句的朗讀停頓;再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié),用自己的語言講述故事,推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導(dǎo)學(xué)生對作品中的人物進(jìn)行審美評價,鼓勵學(xué)生多角度審美,說出自己的獨特體驗。
第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主,用競賽方式檢測學(xué)習(xí)效果。
[教學(xué)流程]
第1課時
(一)導(dǎo)人新課
1導(dǎo)語。'誠信'是做人的準(zhǔn)則,我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像'曾子殺豬'這樣的誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!
2簡介作家作品。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士!妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事,較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
(二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2學(xué)生交流,歸納。
3文言文三步習(xí)讀法。
(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;
(2)品讀:理解文意,推究主旨;
(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。
(三)學(xué)習(xí)《期行》
1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論,理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài),力求繪聲繪色,要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完后認(rèn)真點評)
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人)
3創(chuàng)讀。
(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。
(2)《期行》這篇文言小說短小精悍,全文不足150字,但故事情節(jié)完整,人物性格刻畫得栩栩如生,你能否就文中一兩個人物的言行,談?wù)勛约旱目捶?
(學(xué)生自由探究,可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法,斥責(zé)'友人'的無禮。如果學(xué)生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方,'容'也有值得肯定的地方,教師要給予充分的肯定和鼓勵)
(3)'元方人門不顧'友人,試設(shè)想,友人會怎么想或怎么做?
(四)小結(jié)
第二課時
(一)導(dǎo)入
上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法,大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天,老師既要測試一下你們的自主、探究能力,也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。
(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》,教師巡視指導(dǎo)
1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排,有問題的設(shè)計和解答,還可以有疑難問題的提出)。
2選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。
3按照確定的學(xué)習(xí)方案,小組合作學(xué)習(xí),疑難問題可求助老師。
(三)設(shè)置問題由學(xué)生答題
'華歆、王朗俱乘船避難'中的'避'是什么意思?
'幸尚寬'中的'幸'是什么意思?
'王欲舍所攜人'的`'舍'與'太丘舍去。的'舍'意思一樣嗎?
'寧可以急相棄邪?'是設(shè)問還是反問?
翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句,說譯文)。
(1)幸尚寬,何為不可
(2)本所以疑,正為此耳
(3)既已納其自托,寧可以急相棄邪
(4)世以此定華、王之優(yōu)劣
4簡答題
(1)作者創(chuàng)作這個故事,目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?
(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?
5《世說新語》的故事篇幅都很短小,但能通過人物的片言只語或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征,鮮明生動!镀谛小分械(友人)'下車引之'¨元方人門不顧',《乘船》中的一人求助的動作描寫,簡直像幾幅漫畫,你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?
(四)總結(jié)
(五)作業(yè)
語文教案 篇2
導(dǎo)入新課,初讀課文。自學(xué)字詞,朗讀課文
活動一(5分鐘) 聯(lián)系單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課,板書課題,初讀課文后,理解題目意思。
題目中“友”指的是什么?
導(dǎo)入新課
活動二(5分鐘) 1、自學(xué)生字詞。2.課件出示詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解并運用詞語。 (完成目標(biāo)一)
聽寫“吟誦、瀑布、陡峭、身軀、蘊含、奧秘、德高望重、津津樂道”等詞語。說出“德高望重”的意思并運用“德高望重”說一句話。
評價標(biāo)準(zhǔn): 書寫正確,句子通順。(評價目標(biāo)一)
指導(dǎo)書寫
在初讀課文的基礎(chǔ)上,說出作者在山中拜訪的朋友,通過各種形式朗讀課文,背誦自己喜歡的'部分。
環(huán)節(jié)二
品讀課文
積累背誦
活動一: (1)自由朗讀課文,思考:作者訪問了哪些朋友? (2)思考:課文為什么以“山中訪友”為題?
默讀、指名讀、齊讀,創(chuàng)設(shè)情境讀。評價標(biāo)準(zhǔn):字音準(zhǔn)確,語句連貫,注意停頓,讀出感情。
朗讀訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)法
組織互評
活動二:自由背誦自己喜歡的段落。(完成目標(biāo)二)(20分鐘)
自由讀、鏤空背誦。 (評價目標(biāo)二)
評價標(biāo)準(zhǔn):背誦達(dá)到正確、流利、有感情。
指導(dǎo)學(xué)法
組織互評
學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛大自然的情感的方法來進(jìn)行練筆,書寫自己的真實情感。
語文教案 篇3
課 題
學(xué)生猜測花名、花開放的時間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結(jié)全文,拓展能力。
二、初讀課文
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二.讀讀背背
學(xué)生討論交流:最感興趣的是什么?準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
可以是可愛的'小動物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色,也可以說它的動作`姿態(tài)……
把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草。
4.寫好后放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評議。
6.全班交流。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文。
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)寫習(xí)作。
板書設(shè)計
口語交際、習(xí)作
細(xì)心觀察身邊的事物,做個生活的有心人!
課后反思
學(xué)生對身邊的人和事觀察不夠仔細(xì),因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求,需進(jìn)一步引導(dǎo)。
語文教案 篇4
教材分析:
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可。
3,通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一,情境渲染,啟動情感。
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二,初讀課文,整體感知。
1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)
、谙胂螅喝绻憧吹竭@個情景,你會為老師做些什么?
。ńo老師沏茶,給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三,自讀課文,整體感知。
1,提出自讀要求:
、倏辞迤匆簦x準(zhǔn)字音,讀通句子。
、诋嫵錾,生詞,
借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀
多讀幾遍。
③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來。
2,學(xué)生匯報自讀情況
、偻阑プx課文,檢查讀音是否正確。(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。)
、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))
、鄢闄z識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星)。
3,齊讀課文。
四,精讀課文,讀中感悟。
1,自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子。
2,小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的'綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里。
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀,讀出感情。
4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀。
5,全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽;ピu互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自己的感受。
師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點撥,重點作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):
第一節(jié):請學(xué)生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。]
第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣。
第四節(jié):
a。引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛。利用教師親身體會,回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。
例:當(dāng)舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時,老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b。讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當(dāng)……時,老師……"。進(jìn)行說話訓(xùn)練。
師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?
c。感情朗讀。
第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩。
7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。
8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)
四,積累背誦,加深感悟。
1,自讀自背。
2,借助多媒體演示嘗試背誦。
3,嘗試背誦。
五,自主作業(yè),拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬,感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能,把學(xué)習(xí)中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情。
以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。
化靜為動,激發(fā)興趣, 讓學(xué)生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵。
老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者。利用親身體會教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設(shè)計有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展
師愛生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字,會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
課前布置:搜集有關(guān)誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
。ńY(jié)合語文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事)
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師:同學(xué)們講的故事真是精彩。看來同學(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。
師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了誰?
生:《手捧空花盆的孩子》
師:我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的'詞語。
師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。
師:可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!
學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列
師:看來,大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師:它們都高興地回到了家中,請大家打開課本第80頁,你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
(二)“故事接龍”游戲
師:現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲,請六個同學(xué)來為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽,想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個?號。
指出六個同學(xué)接讀課文
師:同學(xué)們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情。
四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。
。1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?
年老的國王想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家。
。2)生默讀第一、二自然段。
(3)匯報學(xué)習(xí)。
師板書:花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
。1)師:想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。
(2)學(xué)生匯報。
3、出示圖(二)
。1)師:大家來看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們在想什么呢?
生回答。
。2)有一個小朋友比較特別,他為什么傷心呢?
(3)國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來,看能不能*小組的力量來解決,如果不能,我們再一起來解決。
。4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
(5)匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A學(xué)生問問題
B師總結(jié)
、賴跏窃趺醋龅?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭
。ㄖ该吓_來表演一下)
、诔鍪緢D三
、酆⒆釉鯓?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀?
(哭著說)怎樣哭著說?
指名讀、齊讀
、車趼犕暝鯓,他說了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話。
師板書:誠實、不誠實
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子?
2、煮過的花籽能開花嗎?
六、分角色讀課文
1、師:老師要請同學(xué)們分角色來讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?
2、分角色讀課文。
3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?為什么?
4、你能誠實地說說自己或別人嗎?
七、情景表演。
請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師:課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫馕恼碌膬(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力,重新認(rèn)識生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。
【教學(xué)重點、難點】
1、本課的重點在于理解老樹的命運。
。病㈦y點在于從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設(shè)想】
教師試圖從老樹的特點、功用入手,探究老樹的命運,進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學(xué)課時】
一課時。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
導(dǎo)語:同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹,它又經(jīng)歷著怎樣的命運呢?讓我們一起來關(guān)注那樹的命運。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、生字注音。
。、解釋詞語。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品味語言,體會作者的思想感情。
2、認(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突。
四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)
。、請你概述一下那棵樹的故事。
2、請你以“那是一棵的樹”為開頭說一段話,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。
五、討論
明確:無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重,胸懷豁達(dá)、善良、默默無聞、堅固頑強(qiáng)、非常可憐,為什么?
師:剛才,談到大樹的品質(zhì),樹是自然界中的強(qiáng)者,也是人類的朋友,給人類送來綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時,大樹成為最大的障礙時,人類宣判了它的死刑,品讀課文體會字里行間的思想感情并思考。
六、品味欣賞(討論)
。、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你覺得哪些詞語用的好?
明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……
哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。
為什么好?
疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)
朗讀時注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。
文明的發(fā)展如此迅猛,那樹是難逃浩劫了,下面看一看那樹的命運。
2、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會到作者怎樣的思想感情?
明確:三處。
表達(dá)作者的思想感情?(對樹的同情、對人的`做法憎惡)
你是怎樣體會到的?
在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對樹充滿無限同情,你怎樣體會到的?作者在寫樹時,只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎?讀出相關(guān)語句(大頭顱、踝骨、動脈、靜脈)。
學(xué)生練習(xí)讀──評價。
讀的很有感情,作者的筆下那樹也是感情豐富的,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準(zhǔn)備。
。、想象一下螞蟻和那樹告別時它們會互相傾訴些什么?
交流學(xué)生表達(dá)。
。、這么一棵有靈性的大樹,難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻?死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎?請大家思考。
你是交通專家你將如何處置那棵樹?
改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。
小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰是誰非難有定論,確實人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼姆N種方便與舒適的同時越來越意識到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>
七、練習(xí)
請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。
八、結(jié)語
我們可以把這節(jié)課對文明與自然的思考寫下來,同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策,讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放。
語文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
[教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.(板書課題及作者)
二、教學(xué)新課
。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(略)
。ǘ、整體感知
讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。讀之前,請學(xué)生思考:如果讓你也做一個電視編導(dǎo),將本文編排成一部電視專題片的話,你將拍攝哪些主要的`鏡頭?
。ㄈ⿴熒餐辛(xí)課文
(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)
1.如果讓你也做一個電視編導(dǎo),將本文編排成一部電視專題片的話,你將拍攝哪些主要的鏡頭?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時點評)
明確:首先應(yīng)該拍攝一個大夜景,拍一下海濱幽美的夜色。準(zhǔn)備拍攝三個鏡頭:
、艛z制的第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光,霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
、平酉聛淼牡诙䝼鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星,啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
、菙z制的第三個鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火,燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
其次,拍攝完幽美的夜色后,下面我們的攝影鏡頭再拍人物?墒牵覀冏鳛閿z影師又有些為難了,因為有些東西是攝影機(jī)難以拍攝的。(師生討論,那些東西難以拍攝,怎么辦?)那就需要我們加“畫外音”了。(學(xué)生充滿感情地朗讀“畫外音”)這樣以來,作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。
最后,我們再拍月色。我們應(yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠,滿月像光輝四射的銀盤,銀波像一片魚鱗似的。
2.在制作節(jié)目的過程中,怎樣給電視專題片配音?(由此而體會文章的情調(diào)。朗讀)
明確:用輕松舒緩的音樂伴奏,用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調(diào)來讀文章。然后讓學(xué)生讀課文,,并讓學(xué)生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。
3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么,你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法,考慮一下,攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發(fā)?
明確:從不同角度寫景,才有真實感。
『布置作業(yè)』
請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受,以《光遠(yuǎn)夜色美》為題目,寫一篇作文,要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
『板書設(shè)計』
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