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        六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)》

        時(shí)間:2024-04-04 09:37:02 教案 我要投稿
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        六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)二首》

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)(詠史詩(shī))、詠物詩(shī)等。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢?以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)二首》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)二首》

        六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)二首》1

          教材分析:

          本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌!稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼,《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折,流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意,體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.了解詩(shī)歌的大意,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

          3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。

          關(guān)鍵處處理:

          利用教學(xué)課件,直觀演示,理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律,加深理解。

          課時(shí)安排:

          二課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。

          學(xué)生:按要求預(yù)習(xí)課文,查閱作者的有關(guān)資料。

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)習(xí)《涼州詞》

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章,同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今,黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

          二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

          1.簡(jiǎn)介作者王之渙。

          2.解釋題目。

          3.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

          4.理解詩(shī)意。

         。1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩(shī)意。

         。2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

          5.想意境,悟詩(shī)情。

         。1)自由讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

         。2)指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這首詩(shī)通過(guò)描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼,表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。

          6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的`情景。

          7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。

          三、誦詩(shī)會(huì)。

          學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          教學(xué)《浪淘沙》

          教學(xué)過(guò)程:

          一、背誦《涼州詞》

          1.指名背誦。

          2.全班集體背誦。

          二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

          1.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

          2.理解詩(shī)意。

          (1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩(shī)意。

         。2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

          3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

         。1)再讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的?

         。2)討論交流,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

          4.有感情地誦讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描寫的情景,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

          5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。

          四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。

          1.自讀詩(shī)歌,想一想詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的?

          2.小組討論后,全班交流,結(jié)合詩(shī)句具體談。

          五、填寫"我的視角"。

          1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角"。

          2.先小組交流,再指名全班交流。

          六、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

          七、課時(shí)小結(jié)。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。

          2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

          板書設(shè)計(jì):

          涼州詞 浪淘沙

          孤獨(dú) 蜿蜒曲折

          荒涼 流程長(zhǎng)

          同情 激奮

        六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)二首》2

          導(dǎo)入:

          五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨,無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕,印在文學(xué)的詩(shī)詞中,反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無(wú)論是用劍和心抒寫的.豪情,還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn),或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念......都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上,讓人長(zhǎng)吟,使人苦嘆,讓人流淚,使人感懷,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。

          一、交流資料

          1、王昌齡(689-757):唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯,京兆萬(wàn)年人。安史之亂,避難江淮,為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一,有”詩(shī)家天子“之稱。七絕與李白齊名,被視為”神品“。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。

          2、飛將:指漢代飛將軍李廣,李廣曾任右北平太守,因其英勇善戰(zhàn),匈奴稱其為”漢之飛將軍“。

          3、陰山:即陰山山脈,起自甘肅,延綿內(nèi)蒙古,是古代中原地區(qū)北方的屏障。

          4、互文:指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合,相互補(bǔ)充,共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容

          二、誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌大意

          1、誦讀:可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀

          2、詩(shī)歌大意:

          《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守,致使匈奴頻繁入侵的情況,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。

          三、比較探究:

          1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句,及喜歡的理由。

          2、這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的?(板書)

          四、學(xué)生小結(jié)

          五、作業(yè)

          1、背誦默寫

          2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞

          板書設(shè)計(jì):

          十五從軍征--封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。

          出塞--對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕

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