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酸的和甜的教案
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的酸的和甜的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
酸的和甜的教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”,培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
2.通過(guò)品嘗實(shí)物來(lái)加深幼兒對(duì)酸甜的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-動(dòng)畫(huà)片:我喜歡蘋(píng)果
2.課件:認(rèn)識(shí)“甜”“酸”
動(dòng)畫(huà)片
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看動(dòng)畫(huà)片,引起幼兒興趣。
1. 師:小朋友,今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫(huà)片,你們高興嗎?看完以后給大家講一講,在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么好嗎?
2.幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片:我喜歡蘋(píng)果。
二、談話導(dǎo)入甜-酸。
1.誰(shuí)來(lái)講一講動(dòng)畫(huà)片里演了什么?
。ü膭(lì)幼兒大膽講述:小朋友喜歡吃水果。)
2.你看到了哪些水果?
。ㄌO(píng)果,香蕉,檸檬,葡萄)
3.你們吃過(guò)這些水果嗎?你能說(shuō)說(shuō)它們是什么味道的嗎?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出:甜,酸。)
三、認(rèn)識(shí)漢字:甜、酸
課件:認(rèn)識(shí)酸甜
1.圖片上是什么?(蘋(píng)果)蘋(píng)果是什么味道的?(甜)
。ǔ鍪咎鹱郑┯變焊x。
2.檸檬是什么味道的?(酸)
。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊x。
3.梨又是什么味道的呢?(甜)
。ǔ鍪咎鹱郑┯變焊x。
4.誰(shuí)喜歡吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)
。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊x。
5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字:酸、甜
四、品嘗食物,利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。
1.師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好吃的東西,我們看看有什么?
(有香蕉、蘋(píng)果、李子、話梅。)
2.請(qǐng)幼兒品嘗。
1.教師:你想品嘗哪一種水果?你要先告訴我,這種水果的味道,再?lài)L一嘗,看看和你說(shuō)的是不是一樣好嗎?
2.幼兒分別品嘗水果,感知理解酸、甜的含義。
五、生活經(jīng)驗(yàn)講述
1.你還吃過(guò)什么水果是甜甜的?
2.你還吃過(guò)什么水果是酸酸的`?
活動(dòng)延伸
回家和家人一起討論:水果的味道。
酸的和甜的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“”的字。(知識(shí))
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:
1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。
出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開(kāi)心,帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文,感知生字
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍。
3、檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)
三、再讀課文,朗讀感悟
1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?
(1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽(tīng)了狐貍的話,你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
。2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來(lái)?指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的`?指名讀,評(píng)議,F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀,看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?齊讀。
。3)狐貍說(shuō)葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽(tīng)了,心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段,體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)?指名讀,評(píng)議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。
2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子,他做了什么?請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什么不懂的?如:小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)讀一讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀?粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。
4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話,一會(huì)兒,你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家,并把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),表演,生評(píng)價(jià)。
6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時(shí)小猴子是怎么想的?指名說(shuō)。
7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫(xiě)小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
。1)同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。
。2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書(shū):嘗試
9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的,那你想對(duì)他們說(shuō)些什么?指名說(shuō)。
四、小結(jié):
是呀,沒(méi)有嘗過(guò),你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn),不能光聽(tīng)別人的話。
五、拓展:
1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
2、聽(tīng)了故事有什么感悟?
3、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫(xiě)成“爪”,猴字不要寫(xiě)成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí):
1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)的生字,小組檢查,訂正。
酸的和甜的
狐貍-------酸的(狡猾)
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實(shí)、輕信)
小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)
酸的和甜的教案3
教學(xué)目標(biāo)。
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
。、 借助插圖,了解童話內(nèi)容。
。、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
。、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的`方法。
教學(xué)課時(shí): 兩教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
。、 由讀課文:邊讀邊畫(huà)出本課生字。
2、 借助拼音讀帶有生字的句子。
。场 借助圖片識(shí)字:學(xué)生觀察圖畫(huà),教師出示漢字。
。础 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
5、 教師檢查識(shí)字情況。
。、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。
。、 自由讀課文,借助圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
。、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備。
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。
二、 小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、 小組展示:比賽讀出語(yǔ)氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子:比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段,說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、 思考:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作,自編、自演童話劇。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的! }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
酸的和甜的教案4
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀出不同性格特點(diǎn)的.小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
教具學(xué)具
課題引入4實(shí)物嘗試,提示課題。飲料
講授新知識(shí)
課間活動(dòng)練習(xí)
小結(jié)
板書(shū)
1借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容。
初讀課文,整體感知。
自主識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。
朗讀感悟,相互交流。
復(fù)述故事。
編排童話劇。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。
略加上想象,說(shuō)說(shuō)故事。
看圖聽(tīng)讀欣賞故事。
小組交流識(shí)記生字的方法。
1、借助插圖逐段讀文。
2、品讀句子。
先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。
演一演。圖片
動(dòng)畫(huà)
生字
魔方
多媒體
圖片
獎(jiǎng)品
酸的和甜的教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
。鄣谝徽n時(shí)]
。ㄒ唬┘とひ
1.老師這里有些好兩杯水,一杯里面放著糖,一杯里面放著醋,誰(shuí)能來(lái)品一品。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來(lái)猜猜是什么字?想想你猜對(duì)了嗎?
2.出示課題 17酸的和甜的
3.讀生字做表情,說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。
。ǘ┏踝x課文,了解大意,會(huì)讀,會(huì)記,會(huì)認(rèn)生字,新詞。
1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞,把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn),然后讀讀課文。
2.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫(huà)識(shí)字。
。1) 出示連環(huán)畫(huà)
?說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示:“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
?狐貍站在哪里?學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
?小猴子來(lái)了干什么?怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”,點(diǎn)出課文中的生字,說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住“迫、待”的
?這是什么字,你認(rèn)識(shí)嗎?,出示“硬”找朋友。
。2)你最喜歡哪一幅圖,把這段課文讀給同桌聽(tīng)。
。3)指名讀,及時(shí)糾正。
。4)看課件,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
4.你讀了課文讀懂了什么?
。ㄈ⿲(xiě)字教學(xué)。
1.出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
2.哪些字容易寫(xiě),選容易的字先寫(xiě)!案、串”
(1)?選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
。2)?同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
3.請(qǐng)教難寫(xiě)的字
(1)?說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)在哪里
。2)?老師范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順:。第二筆不容易寫(xiě)好,要作示范。注意提示,“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”;“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。
(3)?自己練寫(xiě)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
。鄣诙n時(shí)]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,引入新課。
1.在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽(tīng)音取字、搶認(rèn)字卡。
2.讀詞語(yǔ):葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
過(guò)渡:你們真能干,能擺出這8幅圖的順序嗎?出示八幅次序凌亂的圖,請(qǐng)學(xué)生擺一擺
。ǘ 讀中感悟,明理。
1. 整體感知全文。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文,擺好8幅次序凌亂的圖。
2. 反復(fù)讀課文,小組交流后,請(qǐng)學(xué)生擺圖,并說(shuō)說(shuō)理由。
3. 教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?同樣是葡萄,為什么有點(diǎn)說(shuō)它是酸的,有點(diǎn)說(shuō)它是甜的?
4. 課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí),為什么?
。w會(huì)狐貍的狡猾,心胸狹窄,猴子的.聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信)
5. 全班交流,挑出感興趣的角色讀,比一比誰(shuí)讀得好。
6. 在讀的過(guò)程中 重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄來(lái)。
?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
(三) 復(fù)述故事。
1.先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情
2.學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
想:你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
說(shuō):把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。
4.學(xué)了課文后,你懂了什么?
5.教師小結(jié):我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。
[第三課時(shí)]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞
1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字,校對(duì)。
。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴,編排童話劇,再演一演
。ㄗ跃幾匝萃拕。
1.分析角色
狐貍:狡猾
小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
小猴子:聰明、敢嘗試
2.分配角色 自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
3.編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
4.表演童話,評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
5.總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
教師任務(wù):制道具,布置舞臺(tái)
畫(huà)圖、做頭飾,準(zhǔn)備幾串葡萄,幾根木棍。布置教室:講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架,分大組圍坐當(dāng)觀眾。
。ㄈ
四、資料袋
《狐貍和葡萄》(伊索寓言)
饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來(lái)吃,但又摘不到?戳艘粫(huì)兒,無(wú)可奈何地走了,他邊走邊安慰自己,說(shuō):“這葡萄沒(méi)有熟,肯定是酸的。”
這就是說(shuō),有些人能力小,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
酸的和甜的教案6
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
2.通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?好了,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件,播放動(dòng)畫(huà)故事)
二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
這個(gè)故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢?請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分,然后再讀給同桌聽(tīng)。(出示相應(yīng)的課件,教師要根據(jù)學(xué)生的回答,作出解答并指導(dǎo)朗讀)
A.小狐貍
師:那在這些小動(dòng)物里面是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)你們看,小狐貍在干什么呢?
生:他想吃葡萄。
師:誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)?
生:小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,想吃葡萄,急得口水都流下來(lái)了。
師:你說(shuō)的真棒,那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢?誰(shuí)愿意為大家讀一讀?(對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià))現(xiàn)在,請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。(課件出示句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。)
師:真是只著急的小狐貍!小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,他心里會(huì)想些什么呢?(有的學(xué)生會(huì)說(shuō):這葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就夠不著呢?都怪我長(zhǎng)得太矮了;有的學(xué)生會(huì)說(shuō):這葡萄可真饞人啊,我的口水都流出來(lái)了!我一定要想個(gè)好辦法吃到它。)
師:可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!
B.小猴子
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(點(diǎn)擊課件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),小猴子是怎樣爬上葡萄架的'呢?(明確:著急、飛快、連忙)同學(xué)們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:
。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?
生:我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按,所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的?/p>
生:我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空,第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)是怎么想的呢?(明確:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一頓;這葡萄又紫又紅,我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。)
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
三、拓展延伸,深化明理
1.這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2.表演童話,師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事表演出來(lái)吧!哪組想來(lái)為大家表演?你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,能評(píng)為今天的表演大王?為什么?
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考,敢于嘗試的人。
酸的和甜的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。
2、初步理解故事內(nèi)容,知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)
老師這兒有一些糖,誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的,這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書(shū):酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn),下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)
一起讀一下,再讀一下。
2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí),(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀。
3、我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)題目
4、讀了故事的題目,你想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?接下來(lái)就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)仔細(xì)地聽(tīng)故事,認(rèn)真地看插圖,想一想故事中有誰(shuí),發(fā)生了什么有趣的事?
二、初讀課文
1、(課件:播放故事)
2、聽(tīng)完了故事,你知道故事中有誰(shuí)嗎?(隨機(jī)板貼圖:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事,想一想,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái),請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉幫幫忙,多讀幾遍。
三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字
1、學(xué)生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字,如果你全讀對(duì)了,就在邊上畫(huà)一串圓圓的葡萄,獎(jiǎng)勵(lì)自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)
6、這些問(wèn)題的答案就在書(shū)里,自己趕快打開(kāi)書(shū),
四、檢查自學(xué)情況
1、剛才,小朋友學(xué)得很認(rèn)真,老師這里也有一些生字,我們一起來(lái)讀一讀。
葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,你能區(qū)分嗎?
我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)字。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲),再讀一遍。
連起來(lái)——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲),再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開(kāi)小火車(chē)讀,比一比哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。(2組)
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語(yǔ))
3、現(xiàn)在,這些生字寶寶要跑到課文里去了,你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng),這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?
5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn),比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事,又聽(tīng)其他小朋友說(shuō)了一遍,現(xiàn)在,你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
7、那么 、和 認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎。(板書(shū):酸的 甜的)
8、接下來(lái),小朋友自己再用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō),并看看黑板上的板書(shū),你有什么問(wèn)題嗎?
五、分析課文1——3段
(一)第1段
1、是呀,狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,(指著板書(shū))那是為什么呢(板
書(shū):?)我們自己來(lái)讀讀課文的第1——第3自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
2、請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段,用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)
(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?/p>
可以四人小組互相說(shuō)說(shuō)看
3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的,自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段,看看圖,劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)樗麤](méi)摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到!
其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒(méi)摘到。(隨機(jī)板書(shū):一顆也沒(méi)摘到)
9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,同桌互相討論討論。
誰(shuí)愿意把狐貍心里怎么想的和大家說(shuō)說(shuō)。你這只可愛(ài)的小狐貍來(lái)說(shuō)說(shuō)……
哦,你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)……
10、(課件出示)于是,他指著架上的葡萄,說(shuō):(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的,不能吃!”
11、你們知道,狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說(shuō)這句話。(課件)于是,他指著架上的葡萄,( 地)說(shuō): “這葡萄是酸的,不能吃!”
12、下面,我們拿起書(shū)一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
1、狐貍說(shuō)的話正好被樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)到了,(課件)心里想(出示句子:樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了,心里想:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引讀
2、故事讀到這兒,你明白了嗎,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?/p>
(板書(shū):聽(tīng)狐貍說(shuō)的)
3、他為什么聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的,就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段,看看圖,想一想,找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是酸的)對(duì)呀,連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說(shuō)葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠,再來(lái)讀讀這句話。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來(lái))
5、男同學(xué)來(lái)讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?
(出示句式: 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?)
板書(shū):聽(tīng)了松鼠和狐貍的話
2、當(dāng)時(shí),小兔子一聽(tīng)心里想:(出示句子:小兔子一聽(tīng),心里想:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的',那一定不能吃!)引讀
3、狐貍和松鼠都說(shuō)(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來(lái)讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣,那就你來(lái)讀吧……一起讀一下
(四)小結(jié)(點(diǎn)板書(shū))
課文學(xué)到這兒,我們可以把這個(gè)問(wèn)號(hào)給擦了,我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的,是因?yàn)椤活w也沒(méi)摘到,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤?tīng)狐貍說(shuō)的,小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤?tīng)小松鼠和狐貍說(shuō)的。
那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書(shū):?)我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、課文學(xué)到現(xiàn)在,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音,仔細(xì)地看,認(rèn)真地聽(tīng)。
2、我們一起來(lái)讀一讀(去掉拼音)
3、你們看,現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了,葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來(lái)了。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,(課件出示4個(gè)生字)
2、小朋友先自己在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫(xiě)
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)課件
狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的新的偏旁(課件)叫——生說(shuō)反犬旁,看老師寫(xiě)一下,(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴 這個(gè)字的筆畫(huà)比較多,請(qǐng)小朋友跟著老師寫(xiě)一寫(xiě),筆畫(huà)比較多,
寫(xiě)得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。
顆:他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了,應(yīng)該互相的謙讓?zhuān),果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。
酸的和甜的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”,會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn): 寫(xiě)好帶反犬旁的字。
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入
1.金秋時(shí)節(jié),瓜果飄香,你們瞧,什么豐收啦?(出示葡萄圖)
2.昨天,老師去市場(chǎng),看到市場(chǎng)里賣(mài)滿(mǎn)葡萄,也買(mǎi)了兩串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示圖)回到家里我趕緊把葡萄洗干凈,嘗了一顆青葡萄,看著老師的表情,導(dǎo)入酸。接著我再?lài)L一顆紫葡萄,我高興了,導(dǎo)入甜。
3、葡萄有酸又有甜,這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。(出示課題:酸的和甜的)
。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求:邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.全班交流。
。1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。
請(qǐng)學(xué)生讀,及時(shí)正音,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
。2)去掉拼音讀。
。3)(出示卡片)開(kāi)火車(chē)讀生字、摘葡萄、詞語(yǔ)。
(4)讀生字說(shuō)識(shí)記方法。(重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的`字)你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的?你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎?反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān),掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。
。1)(出示帶反犬旁的字)仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字?
(2)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
。4)實(shí)物投影,展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)價(jià)。
4.會(huì)讀生字詞,又會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ),下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣? (出示句子)你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?
(1)葡萄架下,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。
。2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
。3)小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
(三)指導(dǎo)朗讀,感知課文
1.句子讀好了,相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2.思考:故事里有哪些動(dòng)物?它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì):
酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
酸的和甜的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4、德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的'9個(gè)生字。
2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備
生字圖片、課文插圖、
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
喜歡聽(tīng)故事嗎?這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事,板書(shū)課題
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
B、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
1、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
2、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題理解課文內(nèi)容:
三、朗讀感悟
1、看看圖、再讀讀第一自然段,看看能不能自己把這個(gè)問(wèn)題解決掉。
2、指名讀,評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀,看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?
3、為什么小兔子和小松鼠開(kāi)始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的,他們心情是怎么的?
4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?
5、看見(jiàn)小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分組讀5、6自然段。
6、聽(tīng)了小兔子和小松鼠的話,小猴子是怎么做的?
7、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時(shí)小猴子是怎么想的?指名說(shuō)。
8、后來(lái)小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?
四、課堂小結(jié)
遇到事情,我們要親自去體驗(yàn),去試一試,不能光聽(tīng)別人的話。
酸的和甜的教案10
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
三、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的'可愛(ài)之處,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解,選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時(shí),便以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演,創(chuàng)造性地使用教材。
四、教學(xué)流程的構(gòu)想
。ㄒ唬⿲(shí)物嘗試,引入課題
1、課前給學(xué)生們發(fā)了一些糖品嘗。剛才老師看的小朋友嘗的津津有味的,告訴老師你嘗到了什么味道?(酸酸的。甜甜的。)相機(jī)學(xué)習(xí)“酸”字。
2、關(guān)于酸的和甜的還有一個(gè)有趣的童話故事呢?想聽(tīng)嗎?(放動(dòng)話課件)
3、聽(tīng)了這個(gè)故事。你知道了什么?這個(gè)童話故事藏在書(shū)的74頁(yè),請(qǐng)你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。
(二)結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里?(出示葡萄架圖片)相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片:狐貍,小白兔,小松鼠,小猴子)點(diǎn)擊狐貍圖片就會(huì)出示“狐貍”二字,相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”二字。
2、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。(課件出示學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說(shuō))
3、剛才的生字,小朋友們會(huì)認(rèn)讀了嗎?
好,我們來(lái)試試。請(qǐng)小朋友們看這里,萄萄架上有許多葡萄,里面藏著生字寶寶,你們讀對(duì)了,葡萄就熟了。(出示課件。點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字出示一個(gè)詞)
(三).朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖,你最喜歡哪一幅,就把哪一段課文讀給同桌聽(tīng)。(出示課件:8幅圖)
2、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò),請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。
。▽W(xué)生站起來(lái)愿意讀第幾幅圖的內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)擊該圖,課件就能出示跟圖相對(duì)應(yīng)的這段話。)
3、這八幅圖就像火車(chē)的八個(gè)?空,現(xiàn)在我們的故事列車(chē)就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),看圖把故事連起來(lái)試著講講!開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車(chē)上的各位乘客評(píng)價(jià)。
4、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
5.挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
(課件出示句子)
。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。
小組合作分角色讀讀這部分。
6、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
7.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么?反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,小猴子它們嘗過(guò)了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽(tīng)信別人的話……)
。ㄋ模┩卣寡由,深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
1、表演童話,師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來(lái)吧!
哪組想來(lái)為大家表演?
你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,能評(píng)為今天的“表演大王”?為什么?
(五)總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考,敢于嘗試的人。
。┱n后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái))
五、課外補(bǔ)充
課件出示:
1、狐貍與酸葡萄
2、名人名言
酸的和甜的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復(fù)述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞,激趣導(dǎo)入
1、出示生字詞認(rèn)讀,讀出詞語(yǔ)的味道。
葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊,大家都看得入迷了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物?(根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。)
2、那么誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的呢?
3、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)小狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的?課文在哪一自然段告訴我們?(學(xué)習(xí)第一段)
生讀第一段。
。2)現(xiàn)在,請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰(shuí)能把小狐貍著急的`樣子讀出來(lái)。
課件出示句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
。3)小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,他心里會(huì)想些什么呢?
。4)可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!
生齊讀。
(5)這時(shí),小狐貍又說(shuō)了什么呢?可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。
生自由朗讀。指名讀。
。6)請(qǐng)想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來(lái)一起讀,看誰(shuí)的表情和動(dòng)作最好!
。7)這個(gè)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?你弄明白了么?
4、學(xué)習(xí)第二、三自然段
。1)那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢?咱們接著往下讀課文。我來(lái)讀前面的部分,你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
。2)讀到這就得想一想,小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的?
。3)那它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。自己去試過(guò)嗎?
(4)是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢?
。5)那他是怎么做的呢?在課文的第幾自然段?
5、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式。你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,可以默讀,還可以同桌之間互相讀。
。2)現(xiàn)在,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
(3)請(qǐng)你們讀一讀下面兩句話。
出示句子:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。造句。
(4)我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
。5)你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)怎么想?
。6)那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢?
(7)現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好!
(8)可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴子的?
。9)小猴子相信他的話了嗎?
。10)同學(xué)們請(qǐng)看,同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子:
1、小猴子吃起葡萄來(lái)。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
(11)你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西?
。12)老師聽(tīng)出來(lái)了,你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香,很開(kāi)心,對(duì)嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢?誰(shuí)再來(lái)試試?
(13)想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀,可以加上喜歡的動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段
。1)小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,——啊,真甜!
。2)小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試,才知道葡萄是甜的?墒切∨笥,小松鼠和小白兔,嘗到這么甜的葡萄之后,他們會(huì)怎么想呢?
(3)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
三、拓展延伸,深化明理
同學(xué)們可真了不起,這些小動(dòng)物都很喜歡你們,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯,勤于思考,任何事情都要大膽地去試一試,那你們一定?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!
五、表演童話,師生評(píng)價(jià)
1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你們想不想演一演呢?
2、以小組為單位,練習(xí)表演朗讀。
3、請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)為大家表演。
六、推薦閱讀:《伊索寓言》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、酸的和甜的
狐貍(貼動(dòng)物圖片)猴子
小松鼠
小兔子
。ㄗ鍪虏荒茌p易相信別人,要親自嘗試)
酸的和甜的教案12
教材分析:
這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事,是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的,共分為8個(gè)自然段。在這個(gè)短短的寓言故事里,蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵和深沉的人生哲理。值得每一個(gè)人去咀嚼。語(yǔ)言生動(dòng)活潑有趣,是小孩子喜歡的形式,是適合進(jìn)行感悟教育的好文章。教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文的能力,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2、正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
生字圖片、課文插圖、
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小朋友,上課之前咱們先來(lái)猜一則謎語(yǔ)好嗎?生:(好)彎彎樹(shù)彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密密層,有的紫來(lái)有的青。你們知道是什么嗎?(生:葡萄)喜歡吃葡萄嗎?(喜歡)我們今天就學(xué)習(xí)一篇小動(dòng)物們吃葡萄的故事,出示課題:《酸的和甜的》我們一起來(lái)讀讀課題,生齊讀課題,出示“酸”字的生字卡片,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)字“酸”。
二、初讀文本,學(xué)習(xí)生字
1、這是一篇連環(huán)畫(huà)故事,想自己讀一讀這個(gè)連環(huán)畫(huà)嗎?那就自由地讀一讀吧!遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉或身邊的小伙伴吧。ㄉx課文)
2、老師看你們讀書(shū)可真認(rèn)真,讀通了嗎?那就讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!你讀一段我讀一段,互相當(dāng)小老師,檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
3、會(huì)讀了嗎?出示幾句帶生字的句子,哪位勇敢的孩子來(lái)讀讀?抽查讀。師生指出讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。
4、出示葡萄架。看!9個(gè)生字寶寶都戴著帽子跑到葡萄架上來(lái)了!看他們多神氣呀!他們都干什么來(lái)了呀?哦!原來(lái)他們說(shuō):“誰(shuí)能很快很準(zhǔn)地叫出我們的名字,誰(shuí)就可以把這爽口的葡萄摘下來(lái),把我們抱回家了。”看出來(lái)了,大家都等不及了。那就趕快準(zhǔn)備吧!
5、指名拼讀容易讀錯(cuò)或難讀的音節(jié),如“萄、貍、硬、串、迫”。去掉了帽子,能很快很準(zhǔn)地認(rèn)出來(lái)嗎?指名認(rèn)讀生字,開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀,開(kāi)大火車(chē)認(rèn)讀,可順讀倒讀。說(shuō)說(shuō)你們是怎么記住這些生字的,生交流識(shí)字方法,(熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如:小白坐汽車(chē)就是“迫”,兩個(gè)人站在少林寺門(mén)前就是“待”)葡萄說(shuō),你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,瞧我也成熟了,上來(lái)摘葡萄吧。指名生摘葡萄。
6、你們可真能干,這么快就認(rèn)識(shí)了我會(huì)認(rèn)的生字,看看課后我會(huì)寫(xiě)的生字,自己先來(lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它,生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點(diǎn)。
7、這么快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎?
8、課文的四個(gè)小動(dòng)物也可高興了,他邀請(qǐng)我們走進(jìn)童話故事,我們來(lái)一起讀讀課文,好嗎?(師生共讀課文)
9、是呀葡萄是甜的,可狐貍為什么硬要說(shuō)葡萄是酸的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
10、小朋友認(rèn)字讀課文的本領(lǐng)這么高,不知道寫(xiě)字的本領(lǐng)怎么樣,這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“告訴”能把這兩個(gè)字寫(xiě)好嗎?告訴老師你有什么好辦法?打開(kāi)書(shū)好好觀察觀察。需要老師指導(dǎo)嗎?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“告”字用字謎來(lái)記,一口要掉牛尾巴,上面“!辈怀鲱^。
第二課時(shí)
一、回顧課文,識(shí)字導(dǎo)入
1、談話:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。
2、卡片復(fù)習(xí)生字(個(gè)別讀、齊讀)
3、引入:讓我們重新回到這么誘人的葡萄架下,去看看葡萄架下發(fā)生的故事吧。ǔ鍪痉蹲x)
4、提問(wèn):故事中誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)又說(shuō)葡萄是甜的.?
5、這到底是怎么一回事呢?讓我們展示一下咱們的朗讀水平,這是一篇連環(huán)畫(huà),每一段都和連環(huán)畫(huà)相對(duì)應(yīng),你們看這幅圖指的是哪一段(師出示第一幅圖,對(duì)應(yīng)讀第一段,出示第二幅圖,指名讀第二段,第三段……)
6、邊看圖邊讀故事可真有意思
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟
1、故事是有四個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話和心理活動(dòng)組成的,你們出個(gè)建議,應(yīng)該怎樣讀呢?(分角色)分角色之前,先來(lái)了解每一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)和語(yǔ)氣,你們?cè)趺纯催@只狐貍?(聰明,狡猾,很壞)
。1)你們看,小狐貍在干什么?(看圖)
。2)那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢?誰(shuí)愿意為大家讀一讀?
(3)小狐貍摘不到葡萄心情怎樣?現(xiàn)在,請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰(shuí)能把狐貍的樣子讀出來(lái)。
課件出示句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。(學(xué)生自由練讀句子。指名讀)
小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,他心里會(huì)想些什么呢?
。4)這時(shí),小狐貍又說(shuō)了什么呢?請(qǐng)大家自由讀那話,想怎么讀就怎么讀,也可以加上表情和動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)4到第7自然段。
小猴子呢?誰(shuí)來(lái)讀讀小猴子的句子
。1)指名讀一讀第四自然段。
。2)小猴子看見(jiàn)架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以說(shuō)小猴子怎樣地爬上葡萄架呢?
出示:猴子迫不及待地爬上葡萄架。
猴子爬上葡萄架,這兩句你喜歡哪一句呢?
為什么?
誰(shuí)愿意把猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢?
。3)可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴子的?這只熱心的小兔子多著急啊,誰(shuí)能學(xué)學(xué)他?
(4)同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論。
出示:
1、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
2、小猴子吃起葡萄來(lái)。
。5)小松鼠和小兔子見(jiàn)小猴子吃得這么香甜,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:!真甜,哪組同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?
3、學(xué)習(xí)2、3自然段。
小松鼠和小兔子為什么一開(kāi)始認(rèn)為葡萄是酸的?學(xué)生自由讀課本的2、3自然段,把小松鼠心里想的用線劃出來(lái)。指名讀一讀。
4、可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,這時(shí)它們產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,你們想知道是什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)看第8自然段。
三、實(shí)話實(shí)說(shuō),深化明理
1、他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白嗎?
2、小朋友們可真了不起,小松鼠和小兔子不明白的問(wèn)題,你們都知道了。這些小動(dòng)物都很可愛(ài),想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(出示:我想對(duì)——說(shuō)——)
四、分角色朗讀課文,讀出小動(dòng)物們的語(yǔ)氣。
五、情趣導(dǎo)入,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、還有很多小朋友想對(duì)他們說(shuō),我們可以把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),給他們送去,不過(guò),首先得寫(xiě)好他們的名字。
2、出示狐貍猴
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪些地方要對(duì)小朋友“友情提醒”一下?
3、范寫(xiě)、練寫(xiě)、評(píng)議
六、課拓展延伸、培養(yǎng)能力
1、說(shuō):請(qǐng)把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)
2、演:請(qǐng)與小伙伴合作,加進(jìn)你的想象,把這個(gè)故事演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)
狐貍
小松鼠小猴子
小兔子
酸的和甜的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”,會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)好帶反犬旁的字;在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.(出示葡萄架)串串葡萄高高掛在架上,就在這葡萄架下,發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──誰(shuí)來(lái)讀一讀?(讀準(zhǔn)“酸”是平舌音),大家齊讀題目。
2.(出示課文插圖一)教師講故事:課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢?這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè),快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧!
【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣!
。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求:邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.全班交流。
。1)(出示詞語(yǔ)):“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說(shuō)”。
請(qǐng)學(xué)生讀,及時(shí)正音,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
。2)(突出生字)讀生字說(shuō)識(shí)記方法。(重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字)你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的?你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎?反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān),掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。
。3)(出示卡片)開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。
。1)(出示帶反犬旁的字)仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字?
。2)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
。3)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
(4)實(shí)物投影,展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)價(jià)。
【《課標(biāo)》明確規(guī)定,識(shí)字寫(xiě)字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。通過(guò)各種形式,識(shí)記生字,加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。】
4.會(huì)讀生字詞,又會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ),下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣?(出示句子)你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?
。1)葡萄架下,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。
。2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
【由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,既豐富了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),又進(jìn)一步鞏固了生字;讀通長(zhǎng)句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊!
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,讀中悟情
1.句子讀好了,相信課文一定讀得更好。指名讀課文(正音)
2.你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。
【這一過(guò)程旨在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利!
3.說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物?你認(rèn)為誰(shuí)做得對(duì)?(猴子)小猴子是怎么做的?
(1)(出示課文插圖4及句子:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀?理解“迫不及待”。看:“一串”和“一串串”有什么不同?再讀讀這句話。(體會(huì)小猴子著急的心情)
。2)就在這時(shí),小兔子來(lái)啦,他怎么說(shuō)的?(體會(huì)兔子著急的心情)
。3)小猴子相信他的話了嗎?那他又是怎么做的?(分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話)
。4)聽(tīng)了這些,小猴子----大口大口地吃起葡萄來(lái)。
比較句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
比一比,這兩個(gè)句子有什么不同?讀一讀,有不同的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)。
【突出語(yǔ)言訓(xùn)練,感受語(yǔ)言魅力,體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】
。5)松鼠、兔子見(jiàn)它吃的這么開(kāi)心,也嘗了一顆,味道怎么樣?(讀好“!真甜!保
。6)吃著甜甜的葡萄,松鼠兔子卻皺起眉頭來(lái),為什么呢?(讀最后一個(gè)自然段)你能告訴他們?cè)虬桑。ê偝圆坏狡咸延舱f(shuō)酸)
【朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,用指名讀、分角色讀、男女生對(duì)讀、集體讀等朗讀方式使學(xué)生正確、流利地朗讀課文,“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時(shí)通過(guò)朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際等形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),積累感悟語(yǔ)言,學(xué)生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當(dāng),理解把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的妙處!
(四)揭示主題,鞏固生字
1.你想對(duì)哪一只動(dòng)物說(shuō)什么?(學(xué)生練說(shuō))
2.老師也想說(shuō)說(shuō)(出示兒歌)你們讀一讀老師的話:
串串葡萄大又圓,狐貍吃不到葡萄硬說(shuō)酸。松鼠兔子不分辨,小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐,不能光聽(tīng)別人言。
3.老師希望有更多的人知道這個(gè)故事,你們?cè)敢庵v給別人聽(tīng)嗎?
這節(jié)課就上到這兒,下課。
【在學(xué)生充分朗讀、感悟的`基礎(chǔ)上,受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶和感染,真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。生字的識(shí)記在學(xué)生讀兒歌中得到進(jìn)一步鞏固!
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):鞏固生字,會(huì)寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”5各字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”5個(gè)字;有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)好“訴、兔”;在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
。ǔ鍪旧挚ㄆ┲该x生字;開(kāi)火車(chē)讀。
【通過(guò)多種形式鞏固生字,符合兒童認(rèn)知規(guī)律!
。ǘ⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)剩下的幾個(gè)字。
。ā按、告、訴、顆、兔”)
2.觀察這幾個(gè)字,哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),你來(lái)提醒大家。
。ㄗ⒁馓崾荆骸霸V、兔”不要少一點(diǎn);“顆”與“棵”要區(qū)分。)
3.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,提示關(guān)鍵筆,學(xué)生觀察。
4.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5.實(shí)物投影,展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)價(jià)。
【寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提。】
。ㄈ├首x感悟,復(fù)述故事
1.這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個(gè)自然段。
。ǹ磮D有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語(yǔ)氣。)
。1)小狐貍:
啟發(fā)想象:小狐貍心里會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
。2)松鼠、兔子:
讀好松鼠、兔子的心里話,指導(dǎo)讀出相信的語(yǔ)氣。
(3)小猴子:
體會(huì)小猴子與松鼠、兔子不同的做法。
。ㄐ『镒勇(tīng)別人說(shuō)了以后要問(wèn)一問(wèn),還要親自嘗一嘗。)
2.復(fù)述故事。(復(fù)述前3段)
。1)現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來(lái)自己讀讀嗎?(自己讀,請(qǐng)學(xué)生分段讀)
。2)是呀,這連環(huán)畫(huà)故事多有意思,我們可以一邊看圖,一邊讀讀旁邊的文字,就能知道故事的內(nèi)容,要是沒(méi)了畫(huà)旁邊的字,誰(shuí)能看著畫(huà)面來(lái)講故事嗎?
。ㄖ该麖(fù)述故事)
【學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化記憶,提高語(yǔ)言表達(dá)能力!
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
1.剛才的這幾種小動(dòng)物都認(rèn)為葡萄是酸的,可是后來(lái)的小猴子卻說(shuō)這葡萄是甜的,現(xiàn)在就請(qǐng)你們先練習(xí)讀讀4~7自然段,一會(huì)兒我們一起演演這部分內(nèi)容。
2.那我們就來(lái)演一演吧!你們可以離開(kāi)座位,和幾個(gè)小伙伴組成一組,分好角色,大家可以按照書(shū)中的內(nèi)容演,當(dāng)然,有自己的創(chuàng)意就更好了。(學(xué)生表演)
【用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過(guò)程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程,通過(guò)表演,扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力!
(五)總結(jié)拓展
看來(lái),同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文,還表演了這個(gè)故事。如果有興趣,你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾,比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍,這回他們會(huì)說(shuō)些什么?他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?相信同學(xué)們編得一定很有趣。
酸的和甜的教案14
設(shè)計(jì)思路:
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、在多種形式的朗讀指導(dǎo)中,讓學(xué)生感悟道理積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲,兒歌等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀,品味讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
自制課件、小動(dòng)物圖片、兒歌卡片、蘋(píng)果生字卡片。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,釋疑激趣。
1、(師板書(shū):酸的)交流:什么東西是酸的?什么又是甜的呢?
2、今天,咱們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事
3、這個(gè)有趣的故事就藏在書(shū)中的74頁(yè),讓我們趕緊把它找出來(lái)吧!
二、初讀課文,掃清障礙
1、自由讀。把自己認(rèn)為難讀的'句子畫(huà)下來(lái)。
2、交流
師:小朋友們真會(huì)讀書(shū),剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友劃了這幾句話。
出示1:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。
讀新詞,指名讀、齊讀、男女生分讀。師隨機(jī)指導(dǎo)“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。
指名讀句。齊讀。
出示2:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
討論“硬說(shuō)”是什么意思。指導(dǎo)讀問(wèn)句。
3、貼圖
小朋友們真會(huì)讀書(shū),瞧,這些可愛(ài)的小動(dòng)物都跑過(guò)來(lái)聽(tīng)你們讀書(shū)呢!
依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子圖片。
三、走進(jìn)文本,朗讀感悟
走進(jìn)小狐貍(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指名讀第一自然段。
師:小狐貍在葡萄架下干什么呀?課文中哪句話在寫(xiě)小狐貍在干什么,把它劃出來(lái)。
2、出示:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。
。1)理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”。指名讀。
師:小狐貍,小狐貍,你轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,干什么呀?
哪只小狐貍來(lái)演給大家看看?
生表演讀這一句。
(2)出示圖,師引讀:
小朋友,你看,葡萄架下葡萄一大串一大串,這么誘人,怪不得這只狐貍 生讀 ,可是 生讀 。
(3)用手勢(shì)評(píng)價(jià)讀。
老師有個(gè)建議,如果你覺(jué)得誰(shuí)讀的好,就做個(gè)吔的手勢(shì)表?yè)P(yáng)他;如果覺(jué)得他讀的不夠好,就揮揮小拳頭鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,好嗎?
(4)指名上臺(tái)表演讀。
3、體會(huì)小狐貍此時(shí)的心情。
狐貍啊,狐貍,你滿(mǎn)懷希望,可是一顆也沒(méi)摘到,這時(shí)候你心情怎么樣?
帶著體會(huì)讀好這一句:“這葡萄是酸的,不能吃”!
4、配上動(dòng)作齊讀第一自然段。
走進(jìn)松鼠和小兔子(學(xué)習(xí)第二自然段)
葡萄是酸的,小松鼠知道了,小兔子也知道了,那他們兩是怎么想的呢?
師生合作讀第二、三自然段。
走進(jìn)小猴子(學(xué)習(xí)第四自然段)
1、選擇自己喜歡的方式讀這一自然段。
2、讀準(zhǔn)“迫不及待”,換詞體會(huì)“小猴子迫不及待爬上葡萄架!
3、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)句子。
4、齊讀句子:“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送!
師接讀:就在這時(shí)候,小兔子突然大叫起來(lái)------小兔子在叫什么?誰(shuí)來(lái)讀小兔子的話?
5、指導(dǎo)讀出小兔子著急的語(yǔ)氣。
小猴子與松鼠兔子的對(duì)話(學(xué)習(xí)第五、六自然段)
聽(tīng)了小兔子的話,小猴子是怎樣做的呢?下面,咱們來(lái)比個(gè)賽,請(qǐng)男生讀第五自然段,女生讀第六自然段,加油哦!
交流:這只小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣?
原來(lái)葡萄這么甜(學(xué)習(xí)第七自然段)
1、出示圖,指名讀句:小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聯(lián)系生活體會(huì)“大口大口”,指導(dǎo)讀句。
2、師范讀:小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心,也嘗了一顆 。 。≌嫣。
齊讀,指導(dǎo)讀出葡萄的香甜。
松鼠和兔子在想什么(學(xué)習(xí)第八自然段)
指導(dǎo)看圖,想象:小松鼠和小兔子正在說(shuō)什么?
四、放飛思維,升華主題
交流:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的?
說(shuō)話:對(duì)這些可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心里話。
五、兒歌點(diǎn)題,指導(dǎo)寫(xiě)字
酸的和甜的教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教具準(zhǔn)備多媒體,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們,老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,是誰(shuí)呀、我們一起來(lái)看看第17課:酸的和甜的.(板書(shū)課題)生齊讀。
二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。要求:邊聽(tīng)邊想:這個(gè)故事里講的是什么?
2、指名交流。
三、初讀課文,掌握字詞
1、自讀課文,要求:
(1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)、難讀的段落多讀幾遍。
2、檢查反饋。
開(kāi)火車(chē)——齊讀——去掉拼音后,摘葡萄
3、讀得真好,那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,要求讀流利,讀準(zhǔn)字音),其他小朋友邊聽(tīng)邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
三、朗讀感悟,深入體會(huì)
1、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,文中都有誰(shuí)?他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的?(出示課件:狐貍、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的,猴子認(rèn)為是甜的)
2、課件出示課文第一自然段,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,聽(tīng)了狐貍的話,你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑如:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來(lái)狐貍真狡猾。)
3,剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話,最后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動(dòng)作、)
4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書(shū))
5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說(shuō)邊板書(shū):輕信,老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,男女生分讀2.3自然段。
6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段,你看到的葡萄是怎樣的?讀后你覺(jué)得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說(shuō)邊板書(shū):聰明敢嘗、)
⑴好,我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))
、莆覀?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動(dòng)作,然后師用課件出示:小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?
、欠纸巧首x4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。
⑴議一議:狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)、然后抽生匯報(bào),⑵說(shuō)一說(shuō):假如你在生活中遇到類(lèi)似的事,你會(huì)怎么做?(抽生說(shuō)說(shuō),從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)、
8、分角色朗讀全文。(分四個(gè)大組,老師讀敘述部分)
四、遷移運(yùn)用
1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,勇敢的孩子。
五、作業(yè):
以四人小組為單位分角色表演本故事。
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