欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>五年級語文古詩教案

        五年級語文古詩教案

        時(shí)間:2024-04-08 08:05:43 教案 我要投稿

        五年級語文古詩兩首教案

          在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧,古詩言簡意豐,具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的五年級語文古詩兩首教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        五年級語文古詩兩首教案

        五年級語文古詩兩首教案1

          教學(xué)要求:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一.整體感知,讀通詩文

          1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。

          2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,基本弄清詩歌的意思。

          3.指導(dǎo)學(xué)生看書上附的譯文,幫助學(xué)生理解詩意。

          二.想像意境,體會(huì)感悟。

          1.在學(xué)生初步讀懂的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)詩句來想像詩中的意境。

          2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩中哪些句子相映照,想像詩句描繪的是怎樣的景象,通過吟誦加以感悟。

          3.朗讀吟誦,背誦詩句。

          在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀,并熟讀成誦。

          三.作業(yè)

          1.朗讀吟誦,背誦詩句。

          2.讓學(xué)生體會(huì)、想像詩句描繪的是怎樣的景象。

        五年級語文古詩兩首教案2

          所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

          我校五年級共48人。班額較大,不過,大家都很愛學(xué)語文,上課時(shí)也能積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。課前也可以自主的預(yù)習(xí)課文,具備一定的語文學(xué)習(xí)的能力,基礎(chǔ)知識扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好!

          教學(xué)內(nèi)容分析

          本課是第一單元的第二課。本課兩首詩都是詠物言志詩,可以說是寫馬詩里的壓卷之作。雖都寫馬,但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩,作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩分前后兩部分,詩的前四句寫馬的外形動(dòng)態(tài),是實(shí)寫。詩人恰似一位丹青妙手,用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙,狀如鋒棱,四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩人細(xì)致的刻畫下,是那樣的氣韻生動(dòng),維妙逼真。詩的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格,用虛寫手法,由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫它縱橫馳騁,穿空闊度險(xiǎn)峻越障礙甚至足以托付生命。

          “驍騰有如此,萬里可橫行”,包含著無盡的期望和抱負(fù),將意境開拓得非常深遠(yuǎn),它既是寫馬馳騁萬里,也是期望房兵曹為國立功,更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。

          李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。字里行間流露出詩人想要報(bào)效國家及施展才華的廣闊空間的渴望,但這些,詩人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面,寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力,同時(shí)詩人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”來表達(dá)自己想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識識字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。

          2、學(xué)會(huì)寫字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

          3、用多種方法熟讀古詩,體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。

          4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。

          教學(xué)難點(diǎn)分析

          古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對語句的體會(huì)。

          教學(xué)課時(shí)

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入,展示古詩

          1.師:同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?在你們的腦海里一定儲(chǔ)存著不少的古詩吧?你能把自己最喜歡、印象最深的古詩背給同學(xué)聽一聽嗎?

          2.生展示古詩。

          3.同學(xué)們背得很有韻味,也很精彩。在這些古詩中,有描寫祖國壯麗山川的,有抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國情懷的,有傾訴思鄉(xiāng)之情的……今天我們來學(xué)習(xí)兩首詠馬的詩。板書課題。

          二、整體通讀,把握詩境

          1.自由讀兩首古詩,要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著說說兩首詩的大概意思。

          2.指名朗讀古詩,一人讀一首,聽聽是否讀得既正確又通順。

          3.全班齊讀兩首古詩,邊讀邊想:這兩首詩有哪些相同的地方?讀后交流:

         。1)作者都是唐朝的詩人,隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料,談?wù)剬ψ髡叩牧私猓處熥鬟m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,介紹背景。(課件出示)

         。2)都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑:寫馬只為寫馬嗎?對此我們需要認(rèn)真體會(huì)。

          三、分步解讀,品悟詩情

          1.學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》。

         。1)指名朗讀古詩,讀后說說題目的意思。

         。2)詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形,各有什么特點(diǎn)?

          提示:首句交代胡馬的產(chǎn)地,來自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦),“鋒棱瘦骨”,把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。接著,三、四句從靜動(dòng)兩方面續(xù)寫馬的形態(tài),尖耳、蹄輕,生動(dòng)地描寫出馬的體態(tài)的俊健。

         。3)作者向我們刻畫了一匹怎樣的駿馬?

          (4)從中你體會(huì)到了什么?品味作者的用詞之妙,把駿馬之神之靈之駿寫得入木三分,栩栩如生。

         。5)作者的心情如何?

          感受詩人在看到這匹寶馬良駒時(shí)所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗(yàn),然后通過品讀來回味。

         。6)古詩后四句,作者筆鋒一轉(zhuǎn),描寫馬的品格。借寫馬的品性,表達(dá)了對友人的期盼,更表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。

         。7)“驍騰”、“橫行”是什么意思?你感受到什么?

          (8)它為什么能“所向無空闊”?想象一下,房兵曹的這匹好馬馳騁疆場會(huì)是一番怎樣的情景?學(xué)生想象交流。

          (9)看到這匹寶馬良駒,即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時(shí),作者的`心情如何?指讀,體會(huì)。

          (10)從這首詩中,你體會(huì)到什么?

          作者對寶馬良駒的贊譽(yù),對友人的激勵(lì),抒發(fā)著自己躊躇滿志,充滿遠(yuǎn)大抱負(fù)的情懷,豪邁之情溢于言表。

         。11)教師小結(jié):如果說詩歌的前四句是主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)來刻畫馬的雄健神駿,表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,那么在詩歌的后四句,則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷,英豪之氣?吹椒勘軗碛腥绱说暮民R,詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā),于是他大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)、惟妙惟肖的“胡馬”圖,言簡意賅又淋漓盡致。千載之下,我們都似乎可以體會(huì)到杜甫在寫作此詩時(shí)那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志,壯闊胸襟!

          (12)指導(dǎo)朗讀,配古典樂曲。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

         。13)齊背古詩,邊背邊想象情境。

          2.學(xué)習(xí)《馬詩》。

         。1)過渡:如果說杜甫筆下的馬是雄健俊美的,那么詩人李賀筆下的馬又是什么樣子?

          (2)自讀詩文,啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法,自讀,思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

          (3)學(xué)生小組試講,感知詩意。

         。4)賞析前兩句的含義,師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。

         。5)師生共同在音樂中想象,感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場面。師相機(jī)點(diǎn)撥:這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。

         。6)指導(dǎo)朗讀。生讀,評議。

         。7)自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。這是一匹怎樣的馬?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”,形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。)表達(dá)了詩人怎樣的心情?

         。8)作者多么希望能施展自己的才華,投筆從戎,馳騁沙場,建功立業(yè),為國家的繁榮昌盛、國泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)力量?墒腔栌垢瘮〉某⒉徽J(rèn)同他的才華,英雄無用武之地,他無法施展自己的抱負(fù)。

          想到這些,詩人怎能不焦急?

        五年級語文古詩兩首教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生學(xué)會(huì)廬、瀑、爐、疑四個(gè)生字,會(huì)寫爐、煙兩個(gè)字。理解詩句內(nèi)容,能想象詩文所描繪的情境,有感情地朗讀古詩,背誦古詩,積累古詩中的名句。

          2.在教學(xué)中,合理利用電教手段,通過自主學(xué)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和記字方法;通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力;通過聽詩意說詩句,讓學(xué)生了解詩意;通過品評詩句,體會(huì)詩句的意境和韻味。初步學(xué)習(xí)夸張修辭。

          3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對大自然美景的贊美之情,激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的審美情趣。

          學(xué)情分析

          學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背,但詩意不一定理解,教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,要求不宜過高,只要能理解詩意即可。注意體會(huì)詩的意境,是古詩教學(xué)中的難點(diǎn)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1.理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          2.指導(dǎo)朗讀。

          難點(diǎn):

          1.深刻理解詩文的.含義,并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

          2.體會(huì)古詩的意境。

          教學(xué)過程

          【導(dǎo)入】看圖猜詩

          同學(xué)們,看到老師畫在黑板上的山水畫,你能猜到今天我們講哪首詩嗎?

          【講授】回憶作者

          想必你們都知道這首詩的作者了吧?

          關(guān)于李白,你都知道些什么呢?

          【講授】解讀課題

          過渡:李白特別喜歡游覽祖國的大好河山,有一天,他來到了江西省的廬山,被廬山瀑布的氣勢震撼了,于是寫下了這首詩《望廬山瀑布》。(板書課題)

          1.齊讀課題。

          2.誰知道這首詩題目是什么意思?

          3.這個(gè)"望"是什么意思?("望"是從遠(yuǎn)處看。)

          【講授】隨文識字

          1.題目中藏著兩個(gè)生字寶寶,誰發(fā)現(xiàn)了?(找到廬和瀑)

          2.出示瀑布圖片與詞語,指名讀好“瀑”字。

          3.題目中還有一個(gè)生字是“廬”。它與這首詩里哪個(gè)字很相近?(找到香爐的“爐”。)

          4.你有什么好辦法準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)字呢?

          對比學(xué),明確都是形聲字,偏旁不同。

          啟發(fā),廣字旁的字與什么有關(guān)?

          5.教師解釋廬山名字的來歷。認(rèn)識文中的香爐指的是“香爐峰”。

          【講授】指導(dǎo)書寫

          1.“爐”是本課要求會(huì)寫的字,文中還有一個(gè)帶有火字旁的字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(找到“煙”字)

          2.指導(dǎo)觀察并說一說:要想把這兩個(gè)字寫規(guī)范,美觀,我們應(yīng)該注意什么呢?

          3.教師范寫。學(xué)生書空。

          4.學(xué)生練寫,自評,互評。教師巡視指導(dǎo)。

          5.微信展示評價(jià)學(xué)生的字并修改。

          【講授】初讀感知

          1、讀通詩句。

          現(xiàn)在生字寶寶已經(jīng)回歸到古詩中去了,你還認(rèn)識嗎?

          我們比一比,誰能把這首詩讀好,聲音洪亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

          2、讀出節(jié)奏。

          要想把古詩讀好聽,還要注意節(jié)奏。

         。1)教師范讀。

         。2)生讀

         。3)全班讀

          3、說印象

          過渡:同學(xué)們讀得非常好,下面我們就一起去看看廬山瀑布的真面目。老師要在課堂交流群中發(fā)布一個(gè)問題,請你說一說廬山的瀑布給你留下了什么印象?

         。1)播放瀑布的視頻。

         。2)在課堂交流微信群說感受。

         。3)交流感受。

          【講授】讀詩悟情

          1.同學(xué)們說得非常好,說明你們看得特別認(rèn)真。同學(xué)們都知道,李白是唐朝的大詩人,唐朝距今已經(jīng)有一千多年了。那么你們的想法有沒有和一千多年前的詩仙李白有著相同的感受呢?

          2.過渡:你們有沒有和大詩人李白相同的感受?你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)句子看出來的?自己先想一想,然后和小組的同伴交流。老師給你們2分鐘的時(shí)間。

          3.學(xué)生交流。老師到小組了解交流情況并指導(dǎo)。

          4.交流。

          (1)體會(huì)瀑布之仙境美。

          出示云霧繚繞下的廬山瀑布,說一說這樣的地方像什么?(仙境)

          指導(dǎo)讀出廬山瀑布的仙境美。

         。2)感受瀑布的壯美。

          “遙”是什么意思?它與哪個(gè)字相照應(yīng)呢?(“望”字,都是從遠(yuǎn)處看)讀出遠(yuǎn)之意。

          是誰把瀑布掛到石壁上的呢?大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間,仿佛清風(fēng)一吹,這瀑布就能飄起來一般,這瀑布美不美?請你讀出瀑布的美。

          從遠(yuǎn)處看去,你們覺得瀑布像什么呢?誰再來讀一讀?讓我們一起來讀這瀑布!

          (3)體會(huì)瀑布的氣勢。

          從這“飛流直下”你讀出了什么?(快)讀出瀑布的“快”

         。4)體會(huì)瀑布之高,之長。

          “三千尺”“落九天”讓我們感受到了瀑布的“長”。

          這瀑布真的有那么長嗎?(不是)

          插入微課《夸張》,練習(xí)說夸張句。

         。5)從哪個(gè)字看出這是李白想象的呢?出示:“疑”,怎么讀?誰來給它組個(gè)詞?“疑”就是心里拿不準(zhǔn)搞不清楚不明白,疑是銀河落九天,是不是真的銀河從天上落下來?(不是)而是李白把瀑布想象成了銀河。

         。6)再次拓展“想象詩”,進(jìn)一步識記“疑”字。

          這不禁有讓我們想起了李白在另外兩首詩中的想象:【出示:床前明月光,疑是地上霜——《靜夜思》;又疑瑤臺鏡,飛在青云端——《古朗月行》】

          (7)總結(jié):你能用一個(gè)詞,概括瀑布給你留下的總體感受嗎?(貼字:氣勢雄偉)

          【講授】伴樂美讀

          1.下面,老師要提高難度了,誰能根據(jù)詩意背著說一說相對應(yīng)的詩句呢?

         。1)在陽光的照射下,廬山的香爐峰生起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像掛在山間的一條大河。

          【日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!

          (2)那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

          【飛流直下三千尺,疑是銀河落九天】

          2.播放音樂,全班齊讀。

          3.男女生老師配合讀。

          4.隨機(jī)點(diǎn)名,一名幸運(yùn)生伴樂美讀。

          【講授】拓展升華

          1.老師給你們留一個(gè)小任務(wù),請你在課下搜集描寫廬山的詩或瀑布的詩,或是李白的其他詩,將你搜集到的內(nèi)容和你的感受發(fā)回交流群。

          2.再讓我們隨著視頻,把這首詩美美地背一背,唱一唱。老師也希望你們長大后,能身臨其境,感受這氣勢雄偉的瀑布!

          3.播放《望廬山瀑布》水墨畫朗誦視頻。

          板書設(shè)計(jì):

        五年級語文古詩兩首教案4

          教學(xué)內(nèi)容

          蘇教版小學(xué)語文第十冊第23課《古詩兩首》

          (《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》)。

          設(shè)計(jì)理念

          1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式,整合課程資源,促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進(jìn)自主性,加強(qiáng)交互性,構(gòu)建一種新型的語文課堂生活,實(shí)現(xiàn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。

          2、張揚(yáng)語文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩人的`情感,實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。

          3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點(diǎn)詩句,在想象中走進(jìn)古詩的意境,體會(huì)詩人的情感。

          4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,舉一反三、學(xué)以致用,形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學(xué)進(jìn)行課前談話。

          教學(xué)過程

          一、簡言引入:

          1、導(dǎo)語:人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,品讀《古詩兩首》,欣賞西湖風(fēng)光,走進(jìn)美麗的杭州西湖。

          2、《古詩兩首》中收錄了兩位詩人寫西湖的作品,一位是楊萬里,一位是蘇軾。同學(xué)們還記得嗎,這學(xué)期我們就學(xué)過楊萬里的一首古詩

        五年級語文古詩兩首教案5

          一、教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞。

          3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩句的意思,初步體會(huì)詩句中對仗句的特點(diǎn)。

          4、借助課文具體的語言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          理解詩句的意思,品味詩的內(nèi)涵。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理解詩句的意思,品味詩的內(nèi)涵。

          四、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          五、分課時(shí)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩句的意思。

          2、借助課文具體的語言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

          (二)教學(xué)重點(diǎn):

          聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩句的意思,品味詩的內(nèi)涵。

         。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):

          借助課文具體的語言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

          (四)教具準(zhǔn)備:

          錄音機(jī)、

         。ㄎ澹┙虒W(xué)過程:

          教學(xué)過程

          自我加減

          一、提示課題。

          人與人之間存在著很多感情,其中友情是非常值得留戀的。我國的古代詩人為了表現(xiàn)彼此之間的友情,留下許多千古名句,今天,我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩,這兩位詩人用不同的'筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來欣賞。

          二、學(xué)習(xí)第一首古詩《贈(zèng)汪倫》

          1、初讀古詩。

         。1)自讀《贈(zèng)汪倫》,要求讀準(zhǔn)字音。

          (2)標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的詞語。

         。3)檢查自讀情況。

          a、指名讀古詩,相機(jī)正音。

          b、指名標(biāo)出停頓。

          贈(zèng)汪倫

          李白/乘舟//將欲行,忽聞/岸上//踏歌聲。

          桃花/潭水//深千尺,不及/汪倫//送我情。

          2、學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法。

          師:我們學(xué)習(xí)古詩一般可以分為四步進(jìn)行。(1)釋詩題,(2)知詩人,(3)明詩意,(4)悟詩情。

          3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。

          交流。

         。1)釋詩題。

          贈(zèng):贈(zèng)送。

          (2)知詩人。

          作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友,這首詩是汪倫為李白送行時(shí),李白送給汪倫的。

          (3)明詩意。

          a、交流難解的字詞。

          欲:將要。聞:聽到。不及:比不上。踏歌:用腳步打著拍子唱歌。

          b、朗讀詩句。

          開火車讀。

          齊讀。逐行朗讀,理解。

          c、指名說說詩意。

          李白我乘船要走的時(shí)候,忽然聽到岸上傳來腳打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。

          (4)悟詩情。

          a、李白描寫自己要走了,汪倫來送行的一件事,從詩中的哪些語句你體會(huì)到他們二人比潭水還深的情誼?

          b、如果你是李白,你看到這感人的情景,該如何表達(dá)自己的感嘆與感激之情。你能來朗誦一下這首詩嗎?

          指名朗讀,體會(huì)情感。

          有感情地試背。

          三、總結(jié)全詩

          李白運(yùn)用夸張的寫法,向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩人吃驚的心情,也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩濃烈奔放,是李白的傳世名作,現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句話來表達(dá)朋友之間的濃情厚意。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、背誦,默寫古詩。

          2、收集有關(guān)寫朋友之間友情的古詩。

        【五年級語文古詩教案】相關(guān)文章:

        小學(xué)語文古詩的教案02-07

        教科版五年級語文下冊《古詩四首》教案通用02-17

        語文古詩教學(xué)反思02-13

        古詩蜂的經(jīng)典教案07-21

        蜂古詩教案12-16

        古詩《詠柳》教案02-10

        古詩《墨梅》教案02-25

        大班古詩教案01-21

        古詩《畫》教案10-14