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        《小松鼠找花生果》教案

        時間:2024-04-09 07:12:16 教案 我要投稿

        《小松鼠找花生果》教案必備[15篇]

          作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《小松鼠找花生果》教案,希望能夠幫助到大家。

        《小松鼠找花生果》教案必備[15篇]

        《小松鼠找花生果》教案1

          研究目標(biāo):

          在教學(xué)中,通過教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強(qiáng)他們的探究意識和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2. 學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          3. 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

          教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)揭題

          1、 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師,它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里,和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎?

          2、 猜猜這位小動物是誰?

          3、 對了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)

          4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒有信心通過這一關(guān)?

          5、 準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!

          出示詞語:

         。1)花生果 高興 睜大眼睛

          (2)真好 蚯蚓 金色

         。3)長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

         。4)綠油油 黃燦燦 自言自語

         。ㄔ谛睦锬x這些詞,讀好加點(diǎn)的`詞。再開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)

          二、 看圖說話,歸納課文。

          1、 第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎勵我們看動畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動畫)

          [注:通過課件播放,一下子把學(xué)生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

          2、 這個故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”

          三、 美讀課文,讀中感悟。

          1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。

          2、樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看?墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。

          3、 指名交流,點(diǎn)評,你感覺小松鼠這時怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

          4、 松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

          5、 交流,指名說,齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

          [評:教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點(diǎn),有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

          6、 小朋友們再想想,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果,他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

          7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”小松鼠是在跟誰說話呢?自己跟自己說話聲音會怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

          8、 指名交流,朗讀,理解“自言自語。”學(xué)習(xí)生字“言、語”

          9、 你們知道花生果被誰摘走啦?你怎么知道的?(相機(jī)出示第五小節(jié))

          10、 讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

          四、 故事續(xù)編。

          1、 小松鼠聽到這個好消息,它心里怎樣?它又會怎么做呢?今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員,請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事:

          (1)小松鼠和媽媽對話

         。2)小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。

          選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo):六人小組,由2號當(dāng)組長,分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等,根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù),練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視,逐個指導(dǎo)。

          2、小組上臺表演交流,集體點(diǎn)評。

          [評:在這個學(xué)習(xí)活動中,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵,填補(bǔ)了教材的空白,豐富了教材內(nèi)容,深化了學(xué)生對文本的理解。同時,學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù),在合作時互相建議,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]

          五、 拓展

          1、 你還知道哪些東西長在泥土里?

          2、 推薦讀《一粒種子》這本書。

          六、教學(xué)寫生字:語 言 色

          七、總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

          [評:通過以上課例的教學(xué),我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時機(jī)等,且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時,小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計(jì)者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí),由于教與學(xué)的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

        《小松鼠找花生果》教案2

          一、導(dǎo)入新課。

          在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

          1、你認(rèn)識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

          出示小松鼠貼于黑板。

          2、誰還愿意和它說說話?

          生:小松鼠,你在干什么呀?

          師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

          課題出示;小松鼠找花生果

          二、感知整體。

          1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。

          初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?

          出示詞語,各種形式讀。

          三、細(xì)讀全文。

          第一段

          過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?

          1、出示圖,指名說。

          2、填空。

          綠油油的

          黃燦燦的

          3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會讀得更美。

          出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。

          第二段

          過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的`小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。

          1、出示第2段。

          2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。

          3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。

          4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。)

          第三段

          過渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個美好的愿望呢,它想把花生摘下來,留著冬天吃,于是它行動起來了,從那以后,每天做了什么呢?

          1、自讀第3段。

          2、回答:小松鼠做了什么?

          邊回答邊劃:每天都

          3、每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)

          4、他看到花生了嗎?(沒有)

          5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)

          第四段

          過渡:等了這么久,都沒看見一個花生果,這時候小松鼠會怎么樣?(很難過,奇怪)

          1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動作。)

          2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動作,邊讀邊表演。

          (評講時,突出“自言自語”,并理解。)

          第五段

          過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)

          1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)

          2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)

          四、延伸課堂。

          1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)師指題目。

          2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)

          五、學(xué)習(xí)生字。

          1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個詞,它們就會開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

          2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安

        《小松鼠找花生果》教案3

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

          2、畫面展示:

          畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

         。ㄐ∷墒髮Υ蠹艺f:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

          展示看到的情景,同時播放輕松的音樂

          二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

          1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

          教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”

          小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

          2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。

          3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

          理解“綠油油、黃燦燦”

          教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

          同時出示:綠油油的()黃燦燦的()

         。ㄌ崾荆簝蓚詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)

          4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?

          啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

          5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示:“綠油油、黃燦燦”,美讀這兩個詞

          “多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀

          三、學(xué)習(xí)二、三自然段

          1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

          畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號

          2、小組合作學(xué)習(xí)

          想象、討論:小松鼠會想些什么?交流回答

          3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

          啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同?

          發(fā)揮想象:每次在來的'路上,小松鼠會想些什么?在回去的路上,它又會想些什么?小組合作,討論交流

          4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

          指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句

          5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

          畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

          引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果!

          此時的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣

          四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

          1、過渡:在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

          對照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀

          2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

          3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

          同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀

          4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答

          5、看畫面,啟發(fā)想象;

          今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會怎么告訴媽媽呢?

          (老師做媽媽:“孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)

          誰已經(jīng)想好了?交流回答

          (蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

          6、教師總結(jié):

          “今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。”

          五、指導(dǎo)寫字

          “最后,來看看今天要寫的三個字。”

          1、出示“結(jié)、語、誰”

          2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。[

          指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

          3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

          4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

          時刻提醒寫字姿勢。

          一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

          一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

          師:

          在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

          生1:你好,小松鼠。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)

          師:誰還愿意和它說說話?

          生2:小松鼠,你在干什么呀?

          師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

          出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題

          二、朗讀生趣,深入感知

          師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

          出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?

          生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!

          生4:那兒是一片綠油油的花生地!

          師:是啊,你們知道?尚∷墒髤s不知道啊!它有也有疑問了。

          出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對話。

          生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

          師:聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會想些什么呀?

          生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

          生6:我在這里看好,可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

          師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動起來了。

          出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

          理解“每天”

          小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

          昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

          今天呢?

          噢,這就是——“每天”

          理解“自言自語”

          師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

          師:說說剛才老師在干什么呀?

          生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

          對了,小松鼠心里可著急了!

          出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

          師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

          生7:花生果在泥土里。

          師:你是怎么知道的?[

          生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

          生9:課文中蚯蚓說的啊。

          三、想象說話,表演激趣

          師:原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!

          小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?

          學(xué)生參與的熱情高漲了……

          思:

          本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時,我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,

          表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

          一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介

          松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

          人們上山時,常?梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,兩只前腳捧著一個松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

          松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

          松鼠一般白天活動,清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動敏捷、活潑。

          松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。

        《小松鼠找花生果》教案4

          花生在地下結(jié)果,為常人所知。但在很多小朋友的眼里,卻是個謎。于是,便有了下面的故事:大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果,摘下來留著冬天吃?墒,等啊等,等到花都落了,卻找不到一個花生,它很奇怪:是誰把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。

          一、形象揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑

          教學(xué)時通過實(shí)物和圖片讓學(xué)生分別認(rèn)識花生和松鼠,再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉,然后讓學(xué)生齊讀課題,大膽猜測一下課文會圍繞小松鼠找花生果寫哪些方面的內(nèi)容呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來,基本能圍繞(1)小松鼠為什么要找花生果?(2)小松鼠怎樣找花生果?(3)小松鼠找到花生果了嗎?這三個方面提出疑問。

          二、感悟語言,訓(xùn)練朗讀

          在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回答小松鼠為什么要找花生果?學(xué)生很快就會找出答案即等花生結(jié)了果,就摘下來留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中,第一自然段的文字十分華麗,是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會綠油油,黃燦燦這兩個詞語呢?我沒有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的`方法,而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的,用自己的話來形容。學(xué)生很快說出葉子是很綠很綠的,綠得亮晶晶的,好象有光一樣的,這時,我就馬上對學(xué)生的回答作出肯定對了,這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段,學(xué)生朗讀得十分出色。

          三、發(fā)揮想象,進(jìn)行表演

          課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果,這兩段文字比較簡單,學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語言訓(xùn)練的基地,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言,又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,還加深了對課文的掌握。

          四、課外延伸,拓展知識

          課文的第五自然段通過蚯蚓的話道出了花生地上開花地下結(jié)果的科學(xué)知識,從語言的理解上學(xué)生很容易接受和掌握,不過學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開課外搜集,通過各種渠道搜集其他植物的生長特點(diǎn),學(xué)生搜集到的有桃子、蘋果、山芋、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無花果的開花結(jié)果方式,從字面上理解,無花果是不開花就結(jié)果的,這位學(xué)生就告訴了大家,無花果并不是不開花,而是它開的花太小了,人類的肉眼很難看到。如果不通過學(xué)生的課外搜集閱讀,連我也不知道這個知識呢!

        《小松鼠找花生果》教案5

          【知識背景】

          《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

          【學(xué)情分析】

          課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個會認(rèn),2個會寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨(dú)自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

          【設(shè)計(jì)理念】

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

          一、注重識字形式的多樣化

          新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

          二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

          人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的`獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

          三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

          新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察花生開花圖,引出格外、鮮艷一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察小松鼠疑問圖,引出奇怪和自言自語,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

          四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

          教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、知識與能力:有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

         。病⑦^程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

         。场⑶楦、態(tài)度、價值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、認(rèn)識本課中的12個生字,會寫生、里、果三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

         。、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

          【學(xué)習(xí)輔助手段】

          老師:生字卡片,課件。

          學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

          【學(xué)時安排】

          兩課時。

          第一課時

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

         。病⒛懿捎枚喾N方法識記12個生字。

         。、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

          4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

         。、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰。咯ぉぃǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧! (你好,小松鼠!)誰還愿意和它說說話?(生:小松鼠,你在干什么呀?)師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

         。病ⅲǘ嗝襟w課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?

         。、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識 (找、生)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)

         。础⑷帻R讀課題。

         。ㄟ\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。)

        《小松鼠找花生果》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          2.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁,理解新詞的意思。

          3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

          本課擬2課時完成。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

          一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

          1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)

          2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)

          3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

          過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

          1.學(xué)生自由讀書。

          2.指名分自然段讀。

          三、角色遷移,體驗(yàn)文本

          1.細(xì)讀第一自然段。

          (1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)

          我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?

          (2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評價,如:綠油油的葉子真漂亮呀!)

          2.細(xì)讀第二至五自然段。

          過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時,會怎么問呢?

          (1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。

         。2)引讀第二自然段。

         。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

          特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

         。4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)

          四、記誦積累,內(nèi)化語言

          1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

          2.演讀背誦。

          (1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

         。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。

         。3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。

          五、運(yùn)用語言,超越文本

          聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

          六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

          小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢,你想猜嗎?(出示3個花生果,里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字,4個上下結(jié)構(gòu)的字,1個獨(dú)體字)

          1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

          2.自學(xué)筆順。

          3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個,提示注意點(diǎn)。

          4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

          七、實(shí)踐活動,課外延伸

          1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?

          2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

          小學(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析

          小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析:金子,陽光,誰更寶貴?

          《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文,下面是教學(xué)本課的一個片段:

          揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的.圖片和攝影,再問學(xué)生:陽光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過觀察和想象,說得非常不錯。此時,我正想用“對呀!陽光像金子,可陽光比金子更寶貴”來引出課文,可我剛說完,一個學(xué)生就舉手了,他站起來說:“老師,我覺得金子比陽光好!苯又,坐著的小朋友也有幾個耐不住了,說:“我也覺得金子比陽光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨,就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置,把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽光,誰更寶貴”的辨論賽,雖然這場辯論賽不是很規(guī)范,有時是一下子幾個站起來說的,有時是兩個甚至三個對一個進(jìn)行辯論的,但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對別人的說法進(jìn)行反駁時,還學(xué)會了文明地反駁。

          例:金子隊(duì):我們可以用金子去買自己想要的東西,放學(xué)時,肚子餓了,買了吃的就不會餓。

          陽光隊(duì):我覺得你說得不對,我可不可以給你提個意見?如果沒有陽光,你那吃的東西就沒了,比如年糕,我媽媽說它是用糯米做的,要是沒有陽光,稻子能長大嗎?

          金子隊(duì):我覺得你說得也不錯,你愿不愿意聽聽我的?稻子長大要用肥料,沒有錢買肥料,稻子雖然有了陽光,但也還是不會長大。

          兩個隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見,最后,金子隊(duì)終抵不住陽光隊(duì)的反駁,以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當(dāng)時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來,真的,這場辯論賽讓我這個當(dāng)老師的很驚訝,有時自己太低估他們了。

          這堂課中,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練,而且對學(xué)生的思想認(rèn)識也會有所提高,畢竟金錢不是萬能的,而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識,我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧!

        《小松鼠找花生果》教案7

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、有主動識字的愿望,自主認(rèn)識9個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

          等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

          2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語言的美感。

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、認(rèn)識本課中的9個生字,會寫“每、直”等生字。

          2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┎轮i激趣,導(dǎo)入課題

          1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一個謎語,看哪位聰明的小朋友能猜出來?(友情提醒:查找本課,請?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。)

          2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友,它的謎底就是花生,(多媒體課件出示:花生圖)我們也把它叫做花生果。(板書:花生果)能說說你對花生果的了解嗎?

          3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰呀?(板書:小松鼠)

          4、小松鼠可沒有你們知道得多,他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)

          5、齊讀課題。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1、過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!

          2、讀完了課文,再來看看小松鼠,你想到了什么?

          3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰他?(多媒體課件出示:生字)

          4、這些小花生果里的`生字又藏到詞語里了,你還認(rèn)識嗎?(指名讀,齊讀)

          重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”:細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個詞的讀音有些特殊,當(dāng)它單獨(dú)一個字的時候,它讀第二聲,而在這個詞語里,它讀第一聲,這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象,誰來讀一讀?

          延伸:像“綠油油”這樣的詞還有很多,他們組成了一個大家庭,你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

          5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯)

         。ㄈ┘(xì)讀課文,體驗(yàn)文本

          1、現(xiàn)在,我們來到樹林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。

          讀后交流:讀完之后,你看到了什么?

          生1:我看到樹林旁邊有許多花生。(指好“許多”)

          生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)

          2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。

          3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問的語氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

          4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對話。

          5、聽了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時,他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。

          6、后面的日子,小松鼠會干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。

          討論:讀完之后,你有什么感覺?

          引導(dǎo)互動:你從哪兒看出來小松鼠很著急?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句。誰能把他著急的心情讀出來?

          可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果。”

          此時的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。

          10、等了這么久都沒有看見一個花生果,在失望的同時,小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。

         。ㄎ澹┓答佌{(diào)控,指導(dǎo)書寫

          1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。

          2、在這幾個生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字?

          3、按筆順描紅。(配樂)

        《小松鼠找花生果》教案8

          第一課時

          一、看圖導(dǎo)入

          1、出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

          出示花生圖問這是什么?它長在哪里?

          2、今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

          3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

          二、聽錄音,大致了解課文內(nèi)容

          三、初讀課文

          1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

          檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

          2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

          四、檢查自讀

          1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

          2、出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

          3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

          五、作業(yè)

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

          2、小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

          二、講讀課文

          1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

          2、花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

         。1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個詞用的好,就把這個詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

         。2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

          這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

         。3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

          3、小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

          4、小松鼠是怎么找花生果的'?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

          師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

          出示“從那以后……沒有……。”看書上用了這么幾個句子(指名讀)

          5、小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。

          投影出示練讀

          6、出示“誰……呢?”

          蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

          師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

          7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

          8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?

          (生說話)

          9、小松鼠有沒有找到花生果?

        《小松鼠找花生果》教案9

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識本課生字,會寫“松、果、很、冬”4個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

          2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

          3.初步了解花生果的生長特點(diǎn),感受自然的豐富奇妙。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,會寫“松、果、很、冬”4個生字。

          2.教學(xué)難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

          三、教學(xué)過程

          (一)情境導(dǎo)入,整體感知

          師:小朋友們,樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧!它來了!你認(rèn)識它嗎?(小松鼠)師:小松鼠的“松”字,是我們本課的一類字,請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁,右邊一個公園的公!笆蟆笔潜菊n的二類字,我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。(齊讀:小松鼠)

          師:小松鼠在找食物呢。ㄑa(bǔ)板書:找)根據(jù)這個謎語,猜猜它在找什么?(出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。)猜出來了嗎?(花生)

          師:花生的果實(shí)就叫——(補(bǔ)板書:花生果),你們看,甲骨文中的“果”這個字像什么?(像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣)請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎?味道怎么樣?(生答)。這節(jié)課,老師也帶來了一些花生果,一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。

          師:我們一起完整地讀讀課題。(齊讀)讀了這個課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評:你提的問題真有價值)

          過渡:你們提了那么多問題,下面老師就來講一講這個故事,請你們身體坐直,雙手捧書,眼睛看著書上的字。看哪個小朋友聽得認(rèn)真,聽完就能知道故事的答案。◣煼蹲x)師:聽完之后,誰知道啦?(評:你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真!小朋友們聽得真認(rèn)真,會聽也是會學(xué)習(xí)呀!聽,就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)師:小朋友們,覺得王老師讀得怎么樣呀?(指生評價:正確,通順)你們想不想學(xué)王老師一樣,也來讀一讀課文呢?那好!那你們就自由地讀一讀課文吧!把身體坐直,把字音

          讀正確,句子讀通順,自己讀自己的。讀完之后,再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。(老師巡視,糾正讀書姿勢。)

          學(xué)生讀完之后,評價讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì)。

         。ǘ┳x熟第一段

          師:(出示第一自然段,PPT配圖)今天我們就跟著小松鼠,一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀?其他小朋友一邊認(rèn)真聽,一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

          師:花生長什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(PPT出示句子)誰來讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(PPT:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))

          師:油是一種液體。(PPT:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺?(是呀!這樣子多亮。≒PT出示:綠油油的葉子)誰能看著圖,一邊體會,一邊讀好這個詞?(指讀,齊讀)

          師:花生的葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(PPT “黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)。我們再來讀好這個詞。(指生讀)(出示:黃燦燦的小花)這么好看的花,你能讀好嗎?

          師:“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點(diǎn)?像這樣前面一個字是不一樣的,后面兩個字是一樣的.詞語,就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中,就有很多ABB式的。比如,紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

          師:花生原來長得這么美!哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段?(指讀,齊讀)

          (三)讀熟第二段

          師:(出示第二自然段)這么好看的葉子和小花,原來是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它問誰了?(蚯蚓)

          師:我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。(指讀)

          師:這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示對話)

          師:請小朋友和同桌你一問,我一答,配合著讀一讀,一會請你們來表演朗讀。【戴頭飾,評價:聽出來了,小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪!

          師:你們覺得,這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評價,師相機(jī)評價:這里有個問號呢,讀出疑問的語氣。)

          師總結(jié):你們真會讀書,那我們男女生分別演一演來讀吧!

          師:小松鼠知道這兒有花生之后,很高興。(出示詞卡:很高興)誰來讀?(評價:你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對了,這就是很高興。)【聯(lián)系生活拓展:在什么情況下,你會很高興?你書讀得這么好,很——優(yōu)秀;老師沒有請你發(fā)言,你很——失望????“很高興”我們還可以換一個詞語——(很開心)!磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來?(PPT:小松鼠很高興)

          師:小松鼠高興極了,他心想——(引讀)

          師:(貼詞卡:冬天)你們瞧!“冬”這個字,上面一個折文旁,就像掛在樹梢或屋檐的冰棱,下面的兩點(diǎn)就像兩個冰塊一樣。(指生讀)

          師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?冬天已經(jīng)過去了,過完年,我們就迎來春天了。

          師:小松鼠越想越高興,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來?誰來試一試?(指讀,齊讀)

          過渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

          (四)生字教學(xué)

          這節(jié)課,小朋友書讀得真好!不過,我們不僅要把書讀好,還要把字寫好!在寫字之前,我們一起跟著小猴子來做做手指操,幫助我們把字寫得更好吧!

          師:剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操,還特地給你們帶來了四顆花生果,你能讀準(zhǔn)它們,把它們順利摘走嗎?(松果很冬)

          師:哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家?(松、很是左右結(jié)構(gòu);冬是上下結(jié)構(gòu);果是獨(dú)體字)

          師:今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字,我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框,你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬窄,高低)

          師總結(jié):要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字,我們要會比寬窄,比高低,有時還要比穿插,不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊,描一仿一臨一。

          師:“果”這個獨(dú)體字,前面我們已經(jīng)認(rèn)過了,F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊,中間一豎就像樹干一樣,從上寫到下。師范寫,學(xué)生練寫。

          師:寫好“冬”這個字,有個小口訣“撇捺要舒展,兩點(diǎn)要對齊”。師范寫,生練寫。師反饋。

          師總結(jié):今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(評價:你就像小松鼠找花生果一樣,找到了知識的果實(shí),真替你高興!)這節(jié)課我們就上到這,下課!

        《小松鼠找花生果》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、認(rèn)識16個生字,會寫其中的9個生字,認(rèn)識2個偏旁。

          3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

          教學(xué)課時:二課時。

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、認(rèn)識花生果實(shí)。

          2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算靠花生過冬呢!可他到花生地里卻沒有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠

          二、初讀課文

          1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

          2、圈出文中的.16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。

          3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

          引導(dǎo)學(xué)會用ABB

          4、學(xué)生自由讀。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、復(fù)習(xí)鞏固生字

          2、示范、指導(dǎo)。

          3、描紅、臨寫。

          交流、反饋。

          教學(xué)后記:學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字引入課文

          二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

          1、鞏固字詞。

          2、圖文對照。

          3、出示課件:填空。

          4、自由朗讀課文。

          5、指導(dǎo)讀書。

          6、試背課文,

          三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎?

          四、小結(jié)

          五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。

        《小松鼠找花生果》教案11

          花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個謎。于是,便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文,快樂語文”的理念。

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識十二個生字,會寫“生”“果”“里”三個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

          二、課時安排 二課時

          第一課時

          一、教學(xué)目的

          1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

          2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

          3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          進(jìn)行多形式的識字活動

          三、課前準(zhǔn)備

          生字卡片、花生米,有田字格的紙片

          四、教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入

          師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。

         。ㄕn堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

          出示:插圖2

          師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

          聽他在說什么?

          中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

          師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)

          用一個詞代替,出示“自言自語”

          師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

          ——找花生

          揭題“小松鼠找花生”

          (有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)

          2、了解課文情節(jié)

          師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

          小松鼠自述:這棵大樹旁邊的'地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

          小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

          出示:松鼠與鼴鼠的對話

          師:想象當(dāng)時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

          師:聽了的話小松鼠會想什么?

          學(xué)生想象

          師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道。∷窃趺醋龅?

          松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。

          說完小松鼠哭了起來!笆钦l把花生摘走了呢?”

          師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

          (“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

          教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

          利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過展示)

          小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

          3、吃花生,學(xué)生字

          每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

          A、指名抽讀檢查生字掌握情況

          B、小組合作學(xué)習(xí)生字

          師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。

         。克娜诵〗M有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)

          C、全班交流

          1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少

          2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

          由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

          3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

          你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

          4、寫字指導(dǎo)“生”

          吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的“生”吧

          看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

          電腦范寫

          學(xué)生練習(xí)、評價

          師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時刻。

          自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

          5、拓展

          課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?

          最后你想送給小松鼠一句什么話?

        《小松鼠找花生果》教案12

          課時目標(biāo):

          朗讀感悟課文,了解花生果長在地下的特征,激發(fā) 認(rèn)識自然的興趣;練習(xí)有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀感悟課文,練習(xí)有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          朗讀感悟課文,了解花生果長在地下的特征,激發(fā) 認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)揭題

          1、剛才在森林里老師遇到一個小伙伴,它想請我們一(6)班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們愿意嗎?

          2、你們知道這位小朋友是誰?它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

          3、今天我們就來接著學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰的收獲最大。

          4、在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎?

          ①出示詞語:

          旁邊 綠油油黃燦燦

          蚯蚓 結(jié)了果 留著 每天 直到 金色

          睜大眼睛 自言自語 鉆出來

         、谥该中凶x

         、埤R讀。

          過渡:小朋友們真棒!現(xiàn)在讓我們一起和小松鼠一起進(jìn)入尋找花生果之旅。

          二、學(xué)習(xí)課文

          (一)、細(xì)讀第一自然段。

          1、(媒體出示:樹林畫面)

          師:瞧,我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,小朋友們看到了什么?(花生地)你覺得這片花生地給你的感覺怎么樣。(美)

          2、出示第一自然段誰來讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美?(相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)

         、僬l來說說什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。)

         、谀钦l來說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。出示:綠油油的()黃燦燦的()

          3、像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,那你能用這樣的形式再說幾個關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。)

          4、顏色這么美,這么好看的花生!那你能通過朗讀讀出花生的美呢?

         、僮杂勺x

          ②指名讀

         、埤R讀

          (相機(jī)評價,如:綠油油的葉子真漂亮呀!)

          (二)、細(xì)讀第二自然段。

          過渡:樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?誰回答了它?

          1、(課件出示對話)

         、僬埿∨笥褌兺篱g學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說

         、谥该纸巧x

          ③男女生讀

          2、聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會想些什么呀?(板書:想)指名回答

          3、(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)

          4、那你覺得這時候的小松鼠心情是怎樣的啊?(板書:笑臉圖案)

          5、是呀,他可高興了,誰能把它的高興勁兒給讀出來

          ①指名讀第二自然段。

         、谧屛覀円黄饋砀吲d地讀一讀。

          (三)、細(xì)讀第三自然段。

          過渡:小松鼠有了這么一個美好的愿望,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?

          1、出示:第三自然段“從那以后,看花生結(jié)果了沒有!(指名讀)

          2、小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個詞語中最能看出他很心急呢?(板書:每天看)(相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都?墒,直到。也沒看見。”)

          3、你們每天都會做什么呢?你能用“每天”說句話嗎?

          4、小松鼠每天都去,多辛苦!誰能把這句句子讀好了?

          指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有。”

         、僦该x

         、邶R讀

          5、師:小松鼠第一天到花生地里去,沒看見花生果;第二天他又去了,還是沒有看見花生果;第三天,小松鼠不灰心,繼續(xù)到花生地里去,一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上,會想些什么?在回來的路上,它又會想些什么?

          6、小松鼠多么想得到花生果呀!可是——師引讀,出示句子!翱墒牵钡浇鹕男』ǘ悸涔饬,也沒看見一個花生果。”

          7、小朋友想想此時他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

          8、是呀,小松鼠多么失望。∧隳馨堰@句讀好么?

          “可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果。”

          9、連起來讀讀這一自然段,可以試著背誦一下

         、僮杂勺x

          ②出示填空:從那以后,小松鼠________________,看__________?墒,_______________,也_____________________。

         、巯嘈抛约耗鼙吵鲞@一段的小朋友站起來背誦第3自然段。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。

          (四)細(xì)讀第四自然段

          1、小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?——(生讀):“奇怪,花生果被誰摘走啦?”

          2、誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話。(指名表演)

          ①你覺得他表演得怎么樣?(沒有睜大眼睛)那你來當(dāng)小松鼠!

         、谛∷墒,你這句話是說給誰聽的呀?(自己)

         、勰鞘裁唇凶匝宰哉Z。孔屛襾聿椴樽值,我的'字典到哪里去了?哦原來在這兒呢!

         、苄∨笥褌,老師剛才在和誰說話?這就叫——自言自語

         、菡l再來讀一讀小松鼠自言自語的話

          3、誰再來試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

          4、讓我們分小組比賽讀一讀(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡:小松鼠為什么找不到花生果,花生果究竟到哪兒去了呢?小朋友們你們知道花生果被誰摘走啦?你怎么知道的?

          1、出示第五自然段

          2、自由讀讀課文的第五小節(jié),找一找小松鼠有沒有找到花生果?(板書:找到)

          ①是誰幫助他的?看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的?(紅字出示:鉆出來笑著)你在讀的時候也要笑著讀(板書:笑臉圖案)指名讀

         、谧屛覀円黄饋砀嬖V小松鼠花生在哪里(板書:全在泥土里)

          3、老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠,注意表情動作 指名表演,評價

          三、總結(jié)拓展

          小結(jié):今天我們和好朋友小松鼠一起找到了花生果,知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。比如,我們都愛吃的紅薯,土豆等等。(出示圖片)如果你還有想了解的可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)各種方法去找一找。

          小朋友們在平常的生活中也要多看課外書,學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識。

          四、指導(dǎo)書寫

          最后我們還要學(xué)兩個新的生字。出示:“語”“言”

          1、請你們先自己觀察,想想有什么好辦法記住它

          2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

          3、再幫它找找朋友。

          4、師范寫,生描紅。

          5、生臨寫,師來回巡視。

          作業(yè):

          1、課后自找伙伴,分角色朗讀、表演課文。

          2、通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的。

          板書:

          26、小松鼠找花生果 看—想—看—問

          花生果 (全在泥土里)

        《小松鼠找花生果》教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句和感嘆句

          2.認(rèn)識17個生字,會寫其中的8個生字

          3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙

          教學(xué)重難點(diǎn):

          識字寫字,朗讀課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)

          體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)時間:2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴,它想請我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們愿意嗎?

          2.你們知道這位小朋友是誰?它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

          3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰的收獲最大

          4.在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎?

          ①出示詞語:旁邊綠油油黃燦燦

          蚯蚓結(jié)了果留著

          每天直到金色

          睜大眼睛自言自語鉆出來

         、谥该中凶x

          二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1.(媒體出示:樹林畫面)

          2.出示第一自然段誰來讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美?(相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)

         、僬l來說說什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目)

         、谀钦l來說說還有什么是綠油油的',黃燦燦的,完成填空

          出示:綠油油的()黃燦燦的()

          3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,那你能用這樣的形式再說幾個關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄)

          4.顏色么美,這么好看的花生!那你能通過朗讀讀出花生的美呢?

          三、細(xì)讀第二自然段

          過渡:樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃的小花,真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?誰回答了它?

          四、作業(yè)

          分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)檢查:

          二、細(xì)讀第三自然段

          1.出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)

          2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個詞語中最能看出他很心急呢?(板書:每天看)相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是,直到,也沒看見”)

          3.你們每天都會做什么呢?你能用“每天”說句話嗎?

          4.小松鼠每天都去,多辛苦啊!誰能把這句句子讀好了?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有”

          5.小松鼠多么想得到花生果呀!可是--師引讀,出示句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果”

          6.小朋友想想此時他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

          7.是呀,小松鼠多么失望啊!你能把這句讀好么?“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果”

          8.連起來讀讀這一自然段,可以試著背誦一下

          出示填空:從那以后,小松鼠________________,看__________可是,_______________,也_____________________

          三、細(xì)讀第四自然段

          1.小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?--(生讀):“奇怪,花生果被誰摘走啦?”

          2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話(指名表演)

          3.誰再來試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

          4.讓我們分小組比賽讀一讀

          四、學(xué)習(xí)第五自然段

          1.出示第五自然段

          2.自由讀課文第五小節(jié),找小松鼠有沒找到花生果?(板:找到)

         、偈钦l幫助他的啊?看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的?(紅字出示:鉆出來笑著)你在讀的時候也要笑著讀(板書:笑臉圖案)指名讀

         、谧屛覀円黄饋砀嬖V小松鼠花生在哪里(板書:全在泥土里)

          3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠,注意表動作指名表演,評價

          五、指導(dǎo)書寫

          最后我們還要學(xué)兩個新的生字

          出示:“語”“言”

          1.請你們先自己觀察,想想有什么好辦法記住它

          2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

          3.再幫它找找朋友

          4.師范寫,生描紅

          5.生臨寫,師來回巡視

          六、作業(yè):

          1.課后自找伙伴,分角色朗讀、表演課文

          2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的

          板書設(shè)計(jì):

          21.小松鼠找花生果

          看-想-說-問

          花生果

         。ㄈ谀嗤晾铮

        《小松鼠找花生果》教案14

          教學(xué)目標(biāo):

         、賹W(xué)會本課2個生字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文;

          ②經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

          教學(xué)重難點(diǎn):

         、僮プ 熬G油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”等詞進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練;

          ②了解花生的生長規(guī)律,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬┲i語激趣,“猜”花生

          1.在大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?今天它給我們帶來了一個謎語,大家一起來猜一猜。

          出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)

          2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀課題。

         。ǘ┰~語吊趣,“摘”花生

          過渡:走進(jìn)這片茂密的樹林之前,我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語,誰會讀?

          出示:小松鼠,花生果,蚯蚓

          摘下來,鉆出來,結(jié)了果

          黃燦燦,綠油油,金色

          睜大眼睛,自言自語,奇怪

          1.借助拼音,指名讀,糾正。

          2.去掉拼音,開火車讀,小老師領(lǐng)讀。

         。1)第二組詞語注意輕聲。

         。2)第三組顏色的詞語,拓展:你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語。

         。3)描寫小松鼠動作和神情的詞語。讀一讀,演一演。

          3.齊讀詞語。

          4.聽課文朗讀,思考:課文講了一件什么事情?(用上第一排的三個詞語)指名說。

         。ㄈ├首x生趣,“找”花生

          過渡:真棒,下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。

          1.學(xué)習(xí)第一自然段。

          (1)出示花生圖片。提問:你們看,這是什么呀?請同學(xué)們讀第一自然段。

         。2)你覺得這花生長的怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花,用自己的話說說。引導(dǎo)說話:花生長著(),開著()。

          a.理解“綠油油、黃燦燦”:像這些綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的,我們就說是綠油油。

          花生除有綠油油的葉子,還有黃燦燦的小花,黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的,我們就叫黃燦燦。(多種形式讀)

          b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空:綠油油的()黃燦燦的()黃燦燦的()呢?(向日葵,油菜花,迎春花)

         。3)讀好這兩個詞語。

         。4)指名讀,齊讀第一段。

          (5)下面請同學(xué)們把自己對花生的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

          2.學(xué)習(xí)第二自然段。

         。1)畫面出示小松鼠奇怪的表情,師問:“咦!小松鼠怎么了?”聽,它在說什么?“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”

          a.出示句子:“這是什么呀?”指名讀好問句。(奇怪)

          b.師:“你愿意告訴它答案嗎?”同學(xué)們真熱心!看!一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

         。2)看畫面,同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對話。

          (3)看見長得這么好的花生,你說小松鼠的心情會怎么樣?會想些什么呢?(生交流、朗讀)

         。4)師引讀“他想……”

          3.學(xué)習(xí)第三自然段。

         。1)過渡:想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里高興極了!那接下來,小松鼠會怎么做呢?畫面展示。

          a.啟發(fā)思考:看畫面,說說小松鼠的做法。

          第一天,小松鼠去……花生結(jié)果了沒有。(指名讀)

          b.小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!希望花生早點(diǎn)結(jié)果!

          c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。

          (2)師:同學(xué)們,小松鼠自開花以來,每天都到花生地里去看,在這兒,它看到花生果了嗎?(沒有)

         。3)此刻,小松鼠的`心里會怎樣呢?(難過、失望)

         。4)能通過你們的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?指導(dǎo)朗讀第二句話。

          花生從開花到落花要經(jīng)歷的時間接近90天至120天,如果你是小松鼠,從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到,你會覺得怎樣?再來讀一讀。

          a.畫面展示小松鼠。

          b.引讀句子“可是,直到……花生果!

         。5)齊讀第三段。

         。6)看圖試背,出示填空:從那以后,小松鼠,看?墒,,也。

          (7)能背出這一段的同學(xué)站起來背誦。要注意此時的心情。

          4.學(xué)習(xí)第四自然段。

          過渡:此時的小松鼠心情除了失望、難過更多的是奇怪。

          (1)讀第四段,找出兩個描寫小松鼠動作的詞語。

         。2)學(xué)著小松鼠讀一讀,做一做!氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z”。

         。3)理解自言自語:自己跟自己說話就叫“自言自語”。

         。4)練習(xí)朗讀,讀出小松鼠心中的奇怪。

         。5)演第四自然段,邊讀邊加上動作。

          5.學(xué)習(xí)第五自然段。

         。1)過渡:為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

         。2)看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。(多種形式朗讀)

         。3)師:同學(xué)們,聽完了故事,老師有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答。

         。4)那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長過程吧。

          (5)你們明白了嗎?續(xù)篇故事:小松鼠明白了,原來……

          (四)拓展存趣,“延”花生

          1.師:同學(xué)們,花生是地上開花,地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。我們一起去看看。

          2.根據(jù)出示的四幅畫,嘗試背誦。

          3.教師總結(jié):今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個生字。

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字:出示“直”“色”兩個字

          1.共同點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)。

          2.直:注意里面三橫。

          3.“色”:撇刀頭。

         。┌鍟O(shè)計(jì)

          小松鼠找花生果

          高興——失望——奇怪——明白

        《小松鼠找花生果》教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課的兩個生字,組成新詞,讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、以讀為主,在讀中再現(xiàn)童話情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          3、了解花生地面開花,地下結(jié)果的特性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣,熱愛自然的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識新字、新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會小動物的表情、語氣,有感情地朗讀課文,知道花生果的特點(diǎn)。教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

          1、在樹林里住著一位可愛的朋友,它是誰?(出示小松鼠的圖片)

          2、今天小松鼠想邀請我們和它一起去找花生果。愿意嗎?齊讀課題。

          3、要想去找花生果,可先得過老師的這一關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 出示詞語:蚯蚓 結(jié)果 旁邊留著 摘下來 鉆出來 綠油油 金燦燦 自言自語 睜大眼睛

          4、注意第一排:蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結(jié)果的結(jié)是第一聲。第二排都是輕聲。第四排:自言自語的語第三聲,睜大眼睛的睛是輕聲。

          5、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你觀察得很細(xì)心,我們一齊來讀。

          6、看來小朋友們都很棒,恭喜你們,你們已經(jīng)順利通過挑戰(zhàn),下面,我們跟著小松鼠出發(fā)吧!

          二、學(xué)習(xí)第1自然段

          1、小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ?哦,我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?(許多花生)

          2、我們來看看花生長得什么樣?

          ①花生的'葉子怎么樣?(綠油油)什么叫“綠油油”?(綠油油就是綠得發(fā)亮,1 像是冒出了油似的)

         、诨ǖ念伾鯓?(黃燦燦)什么樣的顏色叫黃燦燦呀?(黃燦燦是指黃得耀眼奪目。)

          3、花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花多好看呀,誰能把花生的好看讀出來的?聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了,還有誰也想讀的?聽你的朗讀,我覺得小花變得更美了!

          4、我們一起來感受一下花生的美。

          5、生活中你見過哪些東西是綠油油的呀?(小草,麥苗,樹葉)你真留心觀察。你見過哪些東西是黃燦燦的?(金子,油菜花,迎春花,)看,這就是黃燦燦的小花,好看嗎?那誰來讀一讀?讀得真美,我們一起美美地讀一讀

          6、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,你還能說出哪些?

          7、這些詞語中很多都是表示顏色的!邦伾@么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞!

          8、“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”

          齊讀第一段

          三、學(xué)習(xí)第二自然段

          過渡:小松鼠知道這是花生嗎? 不知道

          1.小松鼠開始并不知道這是花生,它去問了誰?(蚯蚓)

          2.看!(出示小松鼠問蚯蚓圖)小松鼠是怎樣問蚯蚓的?(“這是什么呀?”)

          誰來學(xué)小松鼠的樣子問問蚯蚓?(指名讀句子)3.蚯蚓是怎么回答的?(點(diǎn)擊“這是花生”)

          老師來做小松鼠,你來做蚯蚓!膀球荆@是什么呀?”“這是花生”指名2個。分角色讀讀。

          4、小松鼠知道這是花生后想怎么樣?(留著冬天吃)

          5、小朋友吃過花生嗎?吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的特別好吃)一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生,小松鼠怎么樣呢?

          6、小松鼠現(xiàn)在可高興了,誰能把它的高興勁兒給讀出來(讀出小松鼠內(nèi)心偷偷高興的語氣)

          學(xué)生讀,老師聽出了小松鼠的高興,還有誰來讀?讓我們一起來高興地讀一讀。

          四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

          過渡:從那以后,小松鼠是怎樣做的呢?請小朋友打開課本仔細(xì)讀課文第三自然段,用“ ”劃出寫小松鼠的做法的句子。

          1、學(xué)生自讀課文,找出有關(guān)的話,交流,你找到的是哪句話。指名,齊讀

          2、小松鼠連續(xù)去了三天,都沒看到花生果,那他第四天還會去嗎?第五天呢?第六天呢?文中用了一個詞語,也就是“每天”。

          3、你有每天都做的事嗎?誰來說一句話,用上每天這個詞語。

          4、小松鼠為什么天天去看,每天都去看?(他特別想吃到花生果)

          5、是呀,小松鼠天天找,天天盼,多么想早點(diǎn)得到花生果呀,可是~~~引讀。什么叫“落光了”?看到金色的小花落光了,小松鼠的心情怎么樣?(很失望)你能讀一讀嗎?

          評價,我聽出來了,這只小松鼠很失望,這只小松鼠非常失望,你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。

          五、學(xué)習(xí)第四自然段

          1、小松鼠天天找,天天盼,它以為開了花就會結(jié)果,可是,直到~也~沒有看到花生果,他覺得怎么樣?

         。ㄆ婀郑┢婀质裁茨兀浚ㄆ婀,花生果被誰摘走啦?)

          2、小松鼠在問誰呢?(自言自語)你什么時候會自言自語?(找不到東西時)小松鼠一邊自言自語,一邊還把眼睛睜的大大的。誰來演一演這只感到奇怪的小松鼠?指名,齊讀

          六、學(xué)習(xí)第5自然段

          1、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?誰快來幫小松鼠找一找。(在泥土里)

          2、你是怎么知道的?

          讓我們一起來看看花生的生長過程

          3、文中還有誰也知道呀?為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答。(蚯蚓的家在泥土里)

          是呀,蚯蚓從泥土里鉆出來,笑著對小松鼠說---引讀

          4,、其實(shí)還有許多植物的果子是長在泥土里的?你還知道哪些?

          七、學(xué)習(xí)生字

          今天我們跟小松鼠一起去找花生果,找到了許多花生。還知道這花生果原來藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢?想要嗎? 出示生字:結(jié) 每

          1、結(jié),左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,絞絲旁。多音字:結(jié)果、結(jié)巴、打結(jié)、結(jié)束

          2、每,上下結(jié)構(gòu),母字底。減一減記住它。組詞:每天、每年、每日

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