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        語文教案

        時間:2024-04-09 08:07:28 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教案

        語文教案 篇1

          一、定時背誦

          1、給予學(xué)生一定的時間(3-5分鐘)自由背誦。

          指導(dǎo):背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;

          記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

          2、反饋:⑴了解學(xué)生背誦的情況;

         、普埍车枚嗟耐瑢W(xué)背給大家聽聽,并請他們說說你是怎么記牢的。

          ⑶指導(dǎo):還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

          3、再次定時背誦,時間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

          4、反饋:全班同學(xué)起立背誦課文,到你不會背的地方,自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

          [不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,降低背誦難度,教師還可以充分利用積極的評價,促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

          二、聽唱歌曲,結(jié)束課文

          (一)聽歌曲《快樂的節(jié)日》,全班學(xué)生邊唱邊跳

          (有條件可到室外)

         。ǘ┬〗Y(jié):在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代,每一天都是快樂的節(jié)日。

          三、課外延伸

          布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的.詩歌,熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會,給學(xué)生展示成果的機(jī)會。

          [課內(nèi)外結(jié)合,使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸,并培養(yǎng)學(xué)生對詩歌這種表達(dá)的喜愛之情,最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

        語文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語的意思。

          2.閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。

          3.感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,產(chǎn)生對神話的閱讀興趣。

          教學(xué)程序:

          1.走近神話,引發(fā)閱讀期待。

          2.走進(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。

          3.走出神話,引領(lǐng)閱讀超越。

          一.走近神話

          今天,我們閱讀一個故事——普羅米修斯。

          讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個字時,是怎樣的感覺?

          但當(dāng)你預(yù)習(xí)時,讀了這篇神話故事后,重新來面對課題,又有怎樣的感覺?

          師:讓我們呼喚英雄——(生)普羅米修斯

          二.走進(jìn)神話

          這節(jié)課,我們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時的感動。)

          (一)研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象

          師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動?

          1.就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的悲慘景象,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

          讀這句話時,我們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)

          師導(dǎo):我讀到了他的與眾不同?誰來說說他與眾不同在哪里?

          (看到人類的不幸與痛苦,沒有一笑而過,或一嘆而過。本來與已無關(guān)的事,卻要冒著生命危險去做。)

          多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

          2.普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種,他拿到的是什么?

          連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

          引:火使人類從黑暗走向——

          從寒冷走向——從痛苦走向——

          從疾病走向——從野蠻走向——

          如果沒有普羅米修斯,結(jié)果會怎樣?

          是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!

          讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。

          3.普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”

          這句話是在怎樣的情況下說的?分角色朗讀第4、5自然段。

          你們讀懂了什么?感悟到什么?

          宙斯為什么要懲罰普羅米修斯?

          從火神的“悄悄”能想到什么?

          師導(dǎo):我讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?

          自己自由——自己痛苦

          人類的幸!祟愅纯

          人類幸!约盒腋。

          人類痛苦——自己痛苦

          普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?

          這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動地、憤怒)

          “我不入地獄,誰入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答——

          (二)感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證

          普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?

          1.普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

          誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來?朗讀練習(xí)。

          從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?

          他遭受到的痛苦只有這些嗎?

          炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦?

          寒冬臘月,他將承受怎樣的痛苦?

          漫漫長夜里,他將承受怎樣的痛苦?

          4.白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

          你讀這段話時是怎樣的感受?再讀讀,說感受。

         。o法想象、生不如死、慘無人道)

          最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒有盡頭)

          在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來勸他承認(rèn)錯誤,歸還火種,他會怎樣回答?

          激情朗讀:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”

          5.許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。

          這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的)

          6.盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

          盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯——

          讀這句話。

          問:你讀時有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)

          激情引導(dǎo):

          一年了,普羅米修斯沒有向宙斯屈服。

          一百年了,————

          一千年了,————

          幾千年了,————

          同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!

          為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!

          為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!

          讓我們再來聆聽他驚天動地的回答:

          “為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”

          (三)拓展,再次感受普羅米修斯的堅強(qiáng)與偉大

          出示:“在看不到光明的夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時刻憧憬著生機(jī)!边@是文藝復(fù)興時期的大藝術(shù)家提香,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的'一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因為他知道自己的生機(jī)還在。

          討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類)

          普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?

          (四)感受普羅米修斯獲得自由的歡欣

          1.教師激情,學(xué)生朗讀

          同學(xué)們,能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎?

          能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?

          能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎?

          不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。

          請同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

          2.再次朗讀

          我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦,重新獲得了自由。讓我們再次為他的自由而歡呼:

          普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

          3.討論:

          普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會做什么?

          三.走出神話

          1.我們學(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個故事讓人們消遣嗎?

          出示:一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵,他也可以成為鼓勵整個人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

          你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)。勇氣、忍耐、意志。?/p>

          2.拓展閱讀:詩——《普羅米修斯》

        語文教案 篇3

          [幼教中班語文教案

          《最佳傾聽者》]

          中班語言活動“最佳傾聽者”

          ·(語言領(lǐng)域教學(xué))

          ··

          ·活動目標(biāo):1、通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力,幼教中班語文教案《最佳傾聽者》。

          ···2、愿意參加游戲,體驗游戲帶來的樂趣。

          ·活動準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說?”,幼兒教案《幼教中班語文教案《最佳傾聽者》》

          ·活動流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束·活動過程:

          ·一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣。

          ·教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。

          ·二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。

          ·教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?茨奈挥變簲(shù)得最正確。·三、再加深難度,聽故事數(shù)相同的字。

          ··教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確!に摹⒂螒颉袄蠋熣f??”。

          ·1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的`幼兒照口令做相應(yīng)的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最后。

          ·2、游戲數(shù)次后,可請幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)

          ·五、活動結(jié)束。

        語文教案 篇4

          教材分析

          本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂隊》!吨腥A民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國歌的過程!对鹿馇穼懥舜笠魳芳邑惗喾彝楦F鞋匠兄妹,被他們對音樂的熱愛、癡迷而感動,即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事。《林中樂隊》形象的描繪了大自然里,各種動物發(fā)出的聲音,表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。

          學(xué)情分析

          學(xué)生對國歌太熟悉了,能熟背歌詞,但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時間。

          教學(xué)目標(biāo)

          正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵,從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過理解課文,了解貝多芬所具的卓越才華和勞動人民的同情心,學(xué)習(xí)他美好、善良的心情;并通過欣賞《月光曲》讓學(xué)生感受意境之美,陶冶愛美的情趣。用多種方法熟讀課文,體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會這種寫法。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實意義,為什么說它是中華民族的最強(qiáng)音。

          教學(xué)策略

          先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,以讀代講,感悟詩句、文章內(nèi)涵

          教學(xué)過程

          1《中華民族的最強(qiáng)音》

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

          1、師:大家知道,能代表一個國家的象征有許多,比如:國旗、國徽,還有什么呢?(國歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌。

          2、學(xué)生合唱國歌。

          3、師:誰來說一說每當(dāng)你聽到國歌時的感受?

          4、學(xué)生自由說聽到國歌后的感受。

          5、師:這么雄壯、激昂的.歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的?又是如何成為我們的國歌的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

          6、師板書課題,生齊讀課題。

          二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

          1、師:現(xiàn)在請大家仔細(xì)閱讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字圈出來,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決,并多讀幾遍。

          2、學(xué)生自讀課文。

          3、師:大家解決了閱讀的障礙后,同桌接力朗讀課文,然后說一說你讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂?

          4、同桌互讀課文,交流體會。

          5、指名回答。

          三、精讀課文、自讀自悟

          1、師:課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個主題?

          2、指名回答。

         。1)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫;

         。2)《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱;

          (3)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌。

          3、指名學(xué)生接力朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想:什么是中華民族的最強(qiáng)音?為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音?

          4、四人小組討論交流。

          5、全班交流。

         。1)激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn),成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角。

         。2)表現(xiàn)了中國人民抗日救亡的決心,唱出了民族危亡時期的最強(qiáng)音。

         。3)雄壯的樂曲,鼓舞了人們的斗志,體現(xiàn)了人民的信念。

          6、師:你覺得課文中哪個部分最讓你感動?為什么?

          7、指名回答。

          8、師:為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國歌?它給我們帶來了什么?課文哪個部分告訴了我們?(最后一個自然段)

          9、全班齊讀最后一個自然段。

          10、師;國歌是這么的重要,那么當(dāng)你高唱國歌的時候,你想到了什么?

          11、指名回答。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、指名朗讀課文。

          2、唱國歌,體會“中華民族的最強(qiáng)音”。

          二、指導(dǎo)朗讀、入境融情

          1、師:下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

          2、指名朗讀。

          3、師:說一說你喜歡這個小節(jié)的原因。

          4、分組齊讀。

          三、有感情朗讀課文、積累鞏固

          1、朗讀課文,以小組學(xué)習(xí)的方式落實。

          2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

          2.能有感情地朗讀課文。

          3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

          教學(xué)難點(diǎn):

          揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

          課時安排:

          1課時

          教學(xué)流程:

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)

          那么,通過昨天對24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

          2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

          二、初讀課文,整體感知

          1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。

          2.匯報初讀情況。

          (1) 本文主要講了什么事?

          (2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)

          預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

          (3) 說說你還有什么問題?

          預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……

          補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

          三、自主探究,討論交流

          1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

          2.集體討論交流:

         。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)

          老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

         。2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

          課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

         。3)課文為什么以“金色的`腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

          “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

          3.教師小結(jié):動物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時,一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。

          四、課外延伸,升華主題

          1.你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?

          (海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)!

          2.課外練筆:(二選一)①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段;②課文情節(jié)生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

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