四年級數(shù)學教案:《確定位置》

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的四年級數(shù)學教案:《確定位置》，希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學教案:《確定位置》1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　老師手拿地球儀

　　在浩瀚的太平洋上有一首中國的遠洋輪船，在承擔著運輸任務(wù)，忽然，發(fā)動機壞了，船長要打電話回總部求救，如果你是船長，你會怎么打這個電話？

　　對，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來營救的人快速的找到船的正確位置，達到解救的目的。今天這節(jié)課我們就來學習如何確定位置，板式課題。

　　二、新課

　　1、從老師的左手邊起，分8組，請本班的班長起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個？教師記錄在黑板上。第3組第6個。請課代表起來介紹一下自己的位置，請***來介紹自己的位置，好，請同座的同學互相說說自己的位置，那要怎么寫才能更加簡單一點呢？介紹數(shù)隊，那么剛才的班長的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個數(shù)對表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數(shù)對。對，好，大家把自己的位置也都寫成數(shù)對，同桌檢查一下。匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的后一個數(shù)都是一樣的，為什么呢？因為我們同桌兩個人都是在一排，所以他們數(shù)隊的后一個數(shù)都是一樣的。很好。

　　2、這個數(shù)對可以表示我們的`位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。

　　這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來代表組，寫“組”那么這一個點就代表一個組，第一個點就是第一組，第二個點就是第二組......共八個組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請一位同學起來找，找到之后標出來，接著再找?guī)孜煌瑢W來找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學的都很不錯。不僅會用數(shù)隊表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。

　　3、練習出投影。

　　1、就是P781、2

　　2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁里的那個表）要求是，先根據(jù)投影所出示的點的信息算出點的具體信息，然后在表里描出來各點，注意哦，O點先別描，描完之后，按字母的順序連起來，看看是什么？連起來是條魚，然后最后的環(huán)節(jié)是點睛，點上魚的眼睛，就是最后的一個字母O。

　　3、小知識，地球儀的那個，簡單說明一下地球上如何用經(jīng)線和緯線來確定位置。

　　4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。

　　三、在回到課前的那個求救的船，如果現(xiàn)在再讓你來打這個求救電話

　　你會說什么？一定要說清楚船的位置，船長用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。

　　四、小結(jié)。

四年級數(shù)學教案:《確定位置》2

　　確定位置（片斷）

　　教學內(nèi)容：教科書例1、例2及相應(yīng)的課堂活動。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學習需要

　　1、出示教科書例1的場景圖。

　　談話：這是四年級（1）班學生的座位圖，從圖中你能知道些什么？（橫著數(shù)一共有5排，豎著數(shù)一共有6組）

　　提問：（教師手指小紅的位置）你知道小紅坐在什么位置嗎？（如果學生沒有用"第幾組第幾排"的方法去描述，教師應(yīng)適當提示）

　　學生可能有不同的說法：小紅坐在第3組第2排；小紅坐標在第3組第2個；小紅坐在第2排第3個……

　　引導：如果我們不知道小紅的位置，而是根據(jù)剛才同學們的描述，你能順利地從圖中找到小紅的位置嗎？（不好找）你感覺用上面的方法描述小紅所在的位置有什么缺點？（敘述的不太清楚；容易讓人產(chǎn)生誤解；比較麻煩……）

　　2、揭示課題

　　提問：用我們以前學過的知識描述小紅的位置，不夠規(guī)范或者說比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小紅的位置呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究確定位置的`方法。（板書課題：確定位置）

　　二、逐步抽象，學習用數(shù)對表示位置

　　1、介紹列、行的含義

　　說明：在座位圖上，小紅的位置是第3組第2排。實際上，在確定位置時，我們又習慣把"組"說成"列"，把"排"說成"行"。確定第幾列一般是從左向右數(shù)，確定第幾行一般是從前向后數(shù)。

　　教師任意指場景圖的某一組，問學生這是第幾列？任意指場景圖的某一橫排，問學生這是第幾行？提問：誰能用"列"和"行"說一說小紅的位置？（第3列第2行）類比練習：

　　（1）場景圖中，小娟坐在第幾列第幾行？小強坐在第幾列第幾行？

　�。�2）同桌兩人合作，一人指圖中某個學生，另一人說這個學生坐在第幾列第幾行，然后交換角色再練一練。

　　2、抽象方格圖，用點確定位置

　　引導：如果我們把每一列的座位用豎線表示，把每一行的座位用橫線表示，那么圖中座位的位置正好就變?yōu)樨Q線與橫線的交點，座位圖就變?yōu)橐粋�方格圖。（教師可以邊說邊畫，標上數(shù)字，并注明列、行）你能在方格圖中找到小紅的位置嗎？（小紅的位置是第3列與第2行的交叉點）

　　提問：根據(jù)座位圖，你能在方格圖中找到小娟的位置嗎？是第幾列第幾行？小強的位置又是第幾列第幾行？你能在圖中標出小強的位置嗎？

　　鞏固：做課堂活動第1題，加深對列、行相交確定位置的理解。

　　3、揭示數(shù)對的意義，學習用數(shù)對表示位置

　　出示例2的棋盤圖。（上面只有黑白兩個棋子，其他3個棋子先隱去）

　　提問：在這張棋盤上，黑棋子在第幾列第幾行？

　　揭示：（教師指圖中黑棋子的位置）黑棋子在第2列第1行，在數(shù)學上可以用數(shù)對（2，1）來表示。（板書：（2，1））

　　提問：你能說一說，（2，1）表示什么意思嗎？

　　引導學生回答：前面的數(shù)"2"表示第2列，后面的數(shù)"1"表示第1行。

　　明確：數(shù)對中的第1個數(shù)表示第幾列，第2個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。

　　4、鞏固練習，嘗試用數(shù)對確定位置

　�。�1）提問：白棋子在第幾行第幾列？你能用數(shù)對表示出它的位置嗎？

　�。�2）出示棋盤上隱去的3個棋子，讓學生用數(shù)對表示這些棋子的位置，并說一說它們的位置各在第幾列第幾行。

　�。�3）做課堂活動第2題，加深對用數(shù)對表示位置的方法的理解。

　　三、聯(lián)系實際，用數(shù)對表示位置

四年級數(shù)學教案:《確定位置》3

　　教學目標：

　　1、確定位置的必要性；

　　2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景；

　　3、引導學生探索確定位置的方法。

　　4、讓學生主動參與觀察、操作與活動；

　　教學重點：

　　1、在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；

　　2、比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。

　　教學難點：靈活運用不同的'方式確定物體的位置。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　同學們還記得嗎？20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺得很神奇吧！學習了今天的內(nèi)容，你就會初步了解其中的奧妙。

　　二、新課展開：

　　1、出示觀察與交流第1題：

　　請你認真觀察：

　　問：你看到什么？

　　你能幫助小動物們找到自己的家嗎？

　　同桌交流各自的方法和怎么想的？

　　全班交流。

　　教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個位子你能不能把它記錄下來？

　　你是怎么想的？

　　還有更簡單的記錄方法嗎？

　　引導學生用（A，B）表示位子的方法。

　　2、出示觀察與交流第2題：

　　請你說說位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同？

　　3、出示觀察與交流第3題：

　　4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學們有這樣的體驗嗎？

　　如果現(xiàn)在有同學想去看電影，

　�。�1）如何找到電影標上所指的位置？（以6排3號為例，指名說，再用課件展示），

　�。�2）如果是3排6號，與“6排3號”指的是同一個座位嗎？如果將“6排3號”記作（6，3），“3排6號”該怎樣表示？

　　小結(jié)：

　　從剛才的討論中，你知道了要確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎？這兩個數(shù)據(jù)都代表有一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。

　　5、指名任一同學：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？

　　三、鞏固練習

　　獨立完成練習與應(yīng)用1、2、3做后進質(zhì)疑問難。

　　四、拓展應(yīng)用：

　　大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？

　　出示杭州市地圖：你能介紹我們學校的所在的區(qū)域嗎？

　　課堂小結(jié)：

　　地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出“神舟”5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。

四年級數(shù)學教案:《確定位置》4

　　1、教學目標：

　　能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　2、教學重點與難點：

　　能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　3、教學準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等

　　4、教學過程：

　　先玩尋寶的游戲，l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的`位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

　　讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。

　　出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

　　5、思考并回答，學生相互補充

　　出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　學生試做，進行學生作品展示，并讓學生說出自己的理由。

　　6、數(shù)對學習

　　你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？學生嘗試完成

　　學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

　　7、鞏固練習

　　在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

　　8、把地圖填寫完整

　　師生示范，然后學生示范，最后小組游戲。

四年級數(shù)學教案:《確定位置》5

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷在具體情境中探索確定位置的過程，學會確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　2.通過形式多樣的確定位置方式，發(fā)展空間觀念和推理能力，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3.體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，同時進一步發(fā)展合作能力。

　　教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

　　教學難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　課前準備：多媒體。

　　教學過程：

　　一、出示情境圖（班級座位表），揭示新課。

　　期中到了，老師對四（1）班的同學進行了重編座位，請看他們的座位表（出示座位表）。

　　在座位表上有沒有發(fā)現(xiàn)小青同學，他的位置在哪？請你用筆把小青的位置用整潔的語言在紙上表述出來，行嗎？

　　（1）學生動手寫（2）小組交流（3）誰來展示你的方法并作介紹。

　　師：同學們表述小青位置的方法真多，我們能不能用統(tǒng)一的方法來表述小青的位置呢？

　　教師點明并板書課題：確定位置。

　　二、探索方法。

　　1．在介紹小青的位置時，都說到了哪些共同的地方？（學生交流）

　　板書：第幾列（組）第幾個（排）。

　　師：有的同學是從左往右數(shù)，有的是從右往左數(shù)，有的是從前往后數(shù)，有的是從后往前數(shù)，為了方便交流，我們規(guī)定：第幾列（組）是要從左邊起往右數(shù)，這是第一列、第二列。第幾個（排）是要從前往后數(shù)，這是第一排、第二排。

　　講解寫數(shù)對要求并板書，提問：3表示什么？2呢？

　　2．小敏的位置在哪呢？你能用數(shù)對的方法表示嗎？

　　你能用數(shù)對的方法表示你喜歡的一個同學的位置嗎？

　　3．這個同學的位置是（1，4）請問：他是誰？在第幾列（組）第幾個？

　　4．說說自己班的情況。

　�。�1）剛才我們會看座位表來說，你們知道自己的位置嗎？

　　請第一列的舉右手，第三列的舉左手，第二排（行）的揮揮右手等。

　　（2）你能用數(shù)對的方法寫出自己的位置嗎？寫完后兩人小組交流，對的請舉手。

　�。�3）同桌互相交流，看看剛才用數(shù)對的方法寫出的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交流）

　　前后桌的同學互相交流，看看剛才用數(shù)對的方法寫出的位置，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．聽口令。（猜一猜）

　�。�1）請（4，）的同學站起來，請（，5）的`同學站起來。為什么這么多人站起來？

　�。�2）請（4，5）的同學站起來。對嗎？

　�。�3）猜一猜：我說的是哪一個同學？（2，5）（4，3）

　　小結(jié)：數(shù)對表示位置不僅要用兩個數(shù)，還要看清兩個數(shù)的順序。先橫著數(shù)（從左往右數(shù)），第一個數(shù)表示第幾組（列），第二個數(shù)表示第幾排（行、個）。

　　三、練習。

　　1．下面我們做一個小游戲。

　　要求：（1）一個人用數(shù)對的方法說出班里一個同學的位置，另一個人說出這個同學的姓名。如：（1，1）的同學是誰？（是小明）

　�。�2）一個人說出班里一個同學的姓名，另一個人用數(shù)對的方法說出他的位置。如：小華的位置在哪？在（3，6）

　　（3）在兩人小組內(nèi)進行，兩個人輪流進行。

　�、賰扇诵〗M進行游戲。②再師生個別進行游戲。

　　2．下圖是學校附近的地圖（P80練一練1）

　�。�1）學校在地圖上的位置是什么？

　�。�2）圖上還有哪些建筑物？在什么位置，與同學進行交流。

　�。ㄌ釂栃问剑河脭�(shù)對的方法提問學生）

　　3．小明要去游樂場玩，請你在方格圖上標出各景點的位置。

　　要求：（1）根據(jù)游樂場給出各景點位置的數(shù)對，在方格紙上用“·”標出來并寫出相應(yīng)景點的名稱。

　　大門在（0，0）溜冰場在（1，2），海洋世界在（2，4），兒童樂園在（3，6），騎馬場在（5，2）。

　　（2）小明從大門進去，要先去溜冰場，再去海洋世界，接著去騎馬場，怎么走，請畫出路線圖。

　　4．根據(jù)給出的數(shù)對，先猜一猜，它是什么圖形？再在方格紙上畫一畫。

　�。�1）（2，4）-（2，3）-（2，2）-（3，2）-（3，3）-（3，4）-（2，4）

　　四、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了什么？請說說你有什么收獲？

　　板書：

　　確定位置

　　數(shù)對

　　第第

　　幾幾

　　列排

　　小青的位置是（3，2）

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