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小學(xué)語文教案:黃河的主人
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案:黃河的主人 ,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案:黃河的主人 1
一、直接導(dǎo)入
1.今天我們一起來學(xué)習(xí)23課
板書課題23、黃河的主人
齊讀課題23、黃河的主人
2.“黃河的主人”,提到“黃河”,你對(duì)它了解多少?
學(xué)生說:
那這究竟是條怎樣的河?我們一起來看大屏幕。
多媒體展示幾幅黃河圖。
看了這些圖片,你有什么感受?
(氣勢(shì)雄偉、波浪滔天、萬馬奔騰……)就是這樣一條氣勢(shì)磅礴的大河,誰會(huì)是它的主人?讓我們來讀課文。
二、整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文23課,自由朗讀課文,聽清楚老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,明白了嗎?開始吧。
2.檢查生字
。1)出示本課生詞
強(qiáng)磁力體積竹篙筏子憑借
黃河滾滾整個(gè)兒吞沒濁浪排空
膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪談笑風(fēng)生
a.自讀
b.指名讀
(2)出示多音字
我們?cè)賮砜匆唤M,這一組有點(diǎn)特殊,你會(huì)嗎?
漂流身系著乘客的安全
a.指名讀
b.用另外的讀音組詞
3.讀了課文,我們知道誰是黃河的主人?
指名說(黃河的主人指的是艄公,他駕駛羊皮筏子成為了黃河的主人)
三、細(xì)讀品悟
過渡:黃河上的艄公又是憑什么成為黃河的主人的呢?讓我們走進(jìn)文章的字里行間,細(xì)細(xì)地品讀,找出有關(guān)的句子,我們來交流。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文
指說交流(他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。)
板書:艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏
同學(xué)們見過羊皮筏嗎?多媒休出示你體會(huì)到什么?
指名說
(二)再讀課文,思考:你是從哪些具體的詞句體會(huì)到的?說說具體的理由。
學(xué)生再讀課文后,交流。
1.我不禁提心吊膽,而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃,小心地注視著水?shì),大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
作者“提心吊膽”是因?yàn)椤把蚱しぷ印碧,乘客又多,而黃河浪太大,擔(dān)心小船被吞沒。乘客的“從容”是來自于艄公的“沉著”和膽大心細(xì),還是乘客的“談笑風(fēng)生”,都從側(cè)面襯托了艄公的機(jī)智勇敢,突出了他的沉著,大膽的品質(zhì)。
2.聽坐過羊皮筏子的人說,第一次嘗試,重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的是波浪滔滔的黃水,如果沒有足夠的'勇氣,是連眼也不敢睜一睜的。
坐羊皮筏子也需要“小心和大膽”,如果沒有“足夠的勇氣”,是連眼也不敢睜一睜的,乘客尚需如此,艄公就更需膽略和勇敢,這也是一種襯托的寫法。
3.羊皮筏子的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上,面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
正因?yàn)橛懈叱鸟{馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)這樣才能憑著一根“不粗不細(xì)的竹篙”,順著水勢(shì),破浪前行,在黃河上“如履平地”。
4.也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
若不是“黃河的主人”,誰又敢在這樣小的運(yùn)輸工具上,乘載六人再加二只“滿滿的麻袋”,這足以看出艄公的“勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。”......
5.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們談得真好!你能將這種感受讀出來嗎?試一試。
學(xué)生自由練習(xí)
指讀。
點(diǎn)評(píng)。
再讀。
6、總結(jié)
通過剛才同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到了在波濤洶涌的黃河上,一位艄公正迎流而上,他那堅(jiān)定而沉著的表情讓人更加深信----這就是黃河的主人!
(三)讓我們?cè)僮x課文,再次領(lǐng)略黃河的磅礴和黃河主人的偉大精神!
學(xué)生朗讀全文。
四、拓展延伸。
感受過黃河的氣勢(shì),領(lǐng)悟了黃河主人的不屈精神,此時(shí)此刻,你最想說什么?
學(xué)生思考后交流,表達(dá)對(duì)艄公的敬仰、贊頌之情。
“古來多少筏子客,空留白骨在河灘!币淮ぷ涌突驒M波穿行或順流無渡,又有幾個(gè)能逃膠葬身魚腹的厄運(yùn),然而,正是這些不屈不撓的黃河主人,一代又一代,一次又一次,戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn),成為黃河的主人,看到他們,就像看到了中華民族的精神------機(jī)智、勇敢、勇于與大自然抗衡的不屈精神。
學(xué)生再讀全文
五、布置作業(yè)
隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,黃河的交通運(yùn)輸發(fā)生了哪些變化?“黃河的主人”-----艄公現(xiàn)在又是怎樣的命運(yùn)?請(qǐng)同學(xué)們回家搜集相關(guān)資料,下節(jié)課我們進(jìn)行交流,比比誰是黃河的“小主人”。
板書設(shè)計(jì)
勇敢和智慧
23.黃河的主人
萬馬奔騰艄公鎮(zhèn)靜和機(jī)敏
小學(xué)語文教案:黃河的主人 2
一、導(dǎo)入課題,
1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢(shì)點(diǎn)更好,再讀課題。
2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價(jià)值,我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來,多讀幾遍。
2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公
3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。
三、精讀感悟
1、跟他意見一致的?同學(xué)們真會(huì)讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的`主人。
(1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請(qǐng)看第一自然段。
(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢(shì)。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對(duì)著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。
小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對(duì),艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請(qǐng)找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:
(1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!薄霸俣ňσ磺,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流!
體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對(duì),可以采取找近義詞的方法。
A筏子上的乘客不害怕嗎?對(duì),當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢(shì)”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對(duì)艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。
B練習(xí)寫話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。
小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”
四、說寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采
1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說,請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說的話!拔蚁雽(duì)艄公說……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結(jié)延伸
今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!
六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落
板書: “我” 提心吊膽
黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢
乘客 談笑風(fēng)生
小學(xué)語文教案:黃河的主人 3
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。
。2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。
(3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。
(4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。
。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
(6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先理解)
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準(zhǔn)備工作
。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的`資料,分發(fā)給學(xué)生。
。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑
1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請(qǐng)誰來說一說。
2、課文寫到了黃河,作者面對(duì)黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
小學(xué)語文教案:黃河的主人 4
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點(diǎn):
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn):
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、直接揭題,感受黃河的壯美。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的'主人》。(齊讀課題)
2.首先,請(qǐng)大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)
3.你能用這樣的句式說一句話嗎?
師:說得真好!看來,同學(xué)們的詞匯比較豐富,對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語不驚人誓不休”,要想語驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰積累的好詞佳句最多。
4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來,讓別人能夠充分感受到。
2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)
誰來讀讀看?
你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)
應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。
誰愿意來介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?
評(píng)。像他剛才這樣,齊讀。
4.艄公專心致志地?fù)沃,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象,來寫一寫。(出示寫的練習(xí))
、賴@“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。
②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
5.把你寫的來跟大家交流交流。
6.正因?yàn)轸构某林瑢P闹轮,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。
(同學(xué)們采訪艄公)
前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。
(匡媛介紹)
7.看來,在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)
“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!
你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展,升華主旨。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說些什么呢?
出示:黃河,我想對(duì)你說……
艄公,我想對(duì)你說……
同學(xué),我想對(duì)你說……
我想對(duì)自己說……
我想對(duì)某某說……
請(qǐng)選擇其中一句話說一說。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!
小學(xué)語文教案:黃河的主人 5
教學(xué)目標(biāo):
。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3.準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。
4.憑借具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
。.能結(jié)合課文內(nèi)容,激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生弄清課文各部分與中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí):練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時(shí):交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
第三課時(shí):完成作業(yè)
學(xué)情分析:
由于黃河與我們比較遙遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于黃河的認(rèn)識(shí)只是表面的、膚淺的',所以,要學(xué)好這篇課文,真正理解黃河的磅礴氣勢(shì),真正感受黃河艄公的精神,必須要有充分的、全面的了解。所以,課前的收集資料相當(dāng)重要。另外,形象的輔助教學(xué)也是必不可少的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。.通過上網(wǎng)或查閱資料,了解黃河的特點(diǎn)。
2.收集黃河的圖片,制作課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。.練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
。.學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容。
。.能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1.板書“黃河”,指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。
。.板書“羊皮筏子”,講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。
。.教師講解引導(dǎo)過渡:有一位艄公,他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著,那是怎樣的情景呢?
二、自讀課文,要求:
。.大聲地自由讀課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
2.把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。
三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語:
。.指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)
。.請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
3.把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:
。.同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
。.集體交流:你讀明白了什么?
課文以羊皮筏子為線索,具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。
。.理清課文條理:
一(1-4)二(5-6)三(7-8)
五、質(zhì)疑問難:
如果是詞語方面的,當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。
六、作業(yè):
。.課作:A、朗讀課文
。、寫習(xí)字冊(cè)
。.家作:A、抄寫詞語
。、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書:
。保、黃河的主人
。ǎ保矗┏蹩
(5-6)細(xì)看羊皮筏子
。ǎ罚福└惺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫和理解下列詞語:湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件一套。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
李白詩曰:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)還。
課文第一自然段就向我們展示了氣勢(shì)宏大、長(zhǎng)流不息的黃河!
還記得同學(xué)們上節(jié)課感情充沛的朗讀,讀出了黃河那股磅礴的氣勢(shì),令老師振奮不已!很想以你們精彩的朗讀進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí),好嗎?
有感情齊讀第一節(jié)。
二、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)
(投影出示中心句)
1.上節(jié)課同學(xué)們找出了全文中心句,并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對(duì)該句作了初步理解,還記得嗎?
(A.黃河水洶涌澎湃,令人生畏,十分危險(xiǎn)。B.艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏在黃河上如履平地,所以說艄公是黃河的主人。)
2.齊讀。
三、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)
1.全文緊緊圍繞中心展開描寫,處處扣人心弦!
建議同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文2-7節(jié),想想:從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?
2.組織討論(隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子)
現(xiàn)在咱們集體交流一下。
、僬n文描述羊皮筏子特點(diǎn)就是為了突出中心。羊皮筏子那么小,那么輕,羊皮筏子的驚險(xiǎn),突出了艄公的本領(lǐng)!
誰能讀出羊皮筏子的驚險(xiǎn)?選擇哪句最能表現(xiàn)?(從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……)
指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀
、趯懷蚱しぷ由铣丝偷纳袂椤勑︼L(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等,一方面說明乘客勇敢,其實(shí)更說明艄公的——,筏子撐得好。此處運(yùn)用了什么手法?
師:能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎?
指名讀指導(dǎo)讀齊讀
、鄢丝偷捏w會(huì)、感受襯托了人物形象。
、芪闹凶髡叩乃娝幸搀w現(xiàn)了中心。
指名讀自由讀齊讀
順勢(shì):作者還有一個(gè)感受——不禁提心吊膽!
你能理解作者嗎?(指導(dǎo)看插圖)
生:羊皮筏子體積小,而裝載的人和物卻很重很重,要渡過湍急的黃河——很危險(xiǎn)!所以作者不禁——提心吊膽!
你有過提心吊膽的感受嗎?(指名造句)
而皮筏上的艄公怎樣?指名讀
3.(投影出示)重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)1、2句。
A.找出關(guān)鍵詞。(沉著、專心致志、小心、大膽)
能想出這些詞的反義詞嗎?(驚慌、心不在焉、粗心、膽怯)
B.如果艄公驚慌……會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?
齊讀
4.(投影出示中心句)現(xiàn)在誰來總結(jié)一下,那些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?
(羊皮筏子又輕又小,上面又載滿了人和物,聽坐過羊皮筏子的人說,如果沒有足夠的勇氣,連眼也不敢睜,可見其十分危險(xiǎn),而艄公卻沉著、大膽地破浪前行,所以說艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏。)
四、突出、鞏固中心
我們?cè)賮碜x一讀中心句。
相信理解了課文,現(xiàn)在朗讀,感情一定更深、更真了。R讀2遍,加深理解,讀出情感)
五、學(xué)習(xí)第8節(jié),總結(jié)全文,升華感情
1.現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段第一句話,讀完告訴老師:從這句話你能知道什么?
。ㄗ髡呔囱龀丝秃汪构啾榷,更……)
認(rèn)真讀讀最后一小節(jié),然后聯(lián)系全文,想一想理由。
(黃河驚濤駭浪,艄公的任務(wù)艱難,責(zé)任重大,而他就靠著一根不粗不細(xì)的竹篙,憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù),將筏子撐得很穩(wěn),保障了乘客的安全,出色地完成了任務(wù),把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地,成為了黃河的主人!)
讓我們帶著對(duì)艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。
師:黃河——中華民族的搖籃,孕育著中華民族五前年的文明。但母親河不是一條平靜的河,她驚濤駭浪,九曲回旋,只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。
讓我們贊頌他們(引導(dǎo)讀題)
六、 拓展訓(xùn)練:
1.你想對(duì)黃河的艄公說些什么嗎?
2.黃河上的艄公憑著勇敢和智慧,征服了黃河,成為黃河的主人!
請(qǐng)大家想一想,(投影) 憑著 成為的主人。
(楊利偉憑著一顆愛國心成為了太空的主人。……)
3.老師想說:今天很多同學(xué)憑著認(rèn)真、專注、積極、主動(dòng)成為了課堂學(xué)習(xí)的主人!老師真高興!希望你們記住這堂課,在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)主人翁精神!
七、 推薦閱讀《大森林的主人》
1.簡(jiǎn)介故事梗概。(投影)2、討論,交流: 憑著 成為的主人。
第三教時(shí)
一、劃去句中不恰當(dāng)?shù)淖x音。
1.這六個(gè)人,就如在湍(tuān chuǎn )急的黃河上貼著水面漂流。
2.艄公面對(duì)著險(xiǎn)惡(è wù )的風(fēng)浪,身系(xì jì )著乘客的安全。
3、他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),神情從(cōng cóng )容。
4.乘(chéng chèng )客們一點(diǎn)都不擔(dān)心被巨浪吞沒(mò méi)。
二、將下面的詞語補(bǔ)充完整。
專心( )( ) ( )心( )膽 濁浪( )( )
萬馬( )( ) 波浪( )( ) ( )浪前進(jìn)
膽( )心( )
1.描繪人的心理的詞語有:( )、( )。我還能寫兩個(gè)(忐忑不安)(心驚肉跳)。
2.描繪風(fēng)浪的詞語有:( )、( )、( )。我還能寫兩個(gè):(白浪翻滾),(風(fēng)平浪靜)。
三、課文填空。
羊皮筏子上的艄公,更值得( )。他站在( ),面對(duì)著( ),身系著( )手里只有那么一根( )。他憑著( ),( ),戰(zhàn)勝了( ),在滾滾的黃河上( ),成為( )。
四、拓展練習(xí)。填寫黃河的詩句。
1.君不見,( ),奔流到海不復(fù)回!畎住秾⑦M(jìn)酒》
2.( 黃河遠(yuǎn)上白云間),一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》
3.白日依山盡,( )。 ——王之渙 《登鸛雀樓》
4.九曲黃河萬里沙,(浪淘風(fēng)簸自天涯)。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》
小學(xué)語文教案:黃河的主人 6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解有關(guān)詞語的意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“黃河的主人”是誰?板書:艄公
2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”?
學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案
師評(píng):同學(xué)們?cè)谶沒學(xué)習(xí)著一課就能把問題回答得這么好,但老師覺得你們還能更好,怎么辦呢?
二、精讀課文
1、出示句子:“羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌!
(1)指名朗讀,讀后評(píng)議:哪個(gè)字地方重讀了?
。2)什么也值得敬仰和贊頌?艄公和什么在比?(乘客)
2、討論:乘客為什么值得敬仰和贊頌?
(1)自由讀
。2)同桌交流
(3)班內(nèi)交流
。4)板書,并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的`關(guān)系
3、自主學(xué)習(xí),悟讀課文,體驗(yàn)情感
。1)教師布置任務(wù):艄公更值得敬仰和贊頌,除了能從乘客從容的神情中體會(huì)到以外,還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)地讀1—7,選擇覺得有體會(huì)的一處或幾處注好批注,然后練習(xí)朗讀。
。2)交流
A、黃河險(xiǎn)
、賹W(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句,并根據(jù)自己的批注談體會(huì),教師板書
②課件演示黃河波浪滔天的情景
、奂ぐl(fā)情感,指導(dǎo)朗讀
師:這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!同學(xué)們,如果此刻你佇立在黃河邊,聽著黃河的咆哮,你怎能不心潮激蕩呢?
④你還能用哪些詞句來描繪黃河?教師再補(bǔ)充些寫黃河的名句。
、葸有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險(xiǎn)的?
、蓿龑(dǎo)交流
B、羊皮筏子小、輕
、賹W(xué)生交流:⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)
、诎鍟
C、艄公本身沉著
①學(xué)生交流:⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)
、诎鍟
4、板書,出示重點(diǎn)句:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!彼,艄公更值得敬仰和贊頌。
三、延伸拓展,升華主旨
1、重新預(yù)習(xí)本上的答案,并交流。
2、選擇寫話:
剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜,戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采,此時(shí),你想說什么?
、冱S河,我想對(duì)你說……
、隰构蚁雽(duì)你說……
、踃X,我想對(duì)你說……
、芪蚁雽(duì)自己說……
相互討論——自己動(dòng)筆——班內(nèi)交流
四、課文
通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采,而且明白了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,成為生活的主人!
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