毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念.
2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生尺、分米尺、米尺.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?
2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào):
書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米.
書(shū)的封面寬14厘米多,不到15厘米.
3.繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度,學(xué)生匯報(bào):書(shū)的厚度不到1厘米.
4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?
二、探究新知.
1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1.
。1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下.
學(xué)生回答:有許多小格;
長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;
寬是14厘米還多5個(gè)小格;
厚是8個(gè)小格.
。2)教師講述:這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫米.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下.
。3)教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí).
。4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下.
總結(jié)歸納:1厘米=10毫米(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))
。5)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.
、倮蠋煴硎1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)
、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念.
、塾檬謩(shì)表示1毫米、1厘米
。6)測(cè)量(分組操作并填空)
、倭恳涣恳环钟矌诺.厚度,看夠不夠1毫米.
、诹恳涣繑(shù)學(xué)課本的厚度,大約是____毫米.
、
2.認(rèn)識(shí)分米.教學(xué)例2.
。1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米.說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位.
。2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))
有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位.
。3)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.
利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米.
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示.學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示.
3.利用米尺,分組討論.
1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?
總結(jié)歸納:1米=10分米 1分米=10厘米(板書(shū))
4.量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看.
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.
隨堂練習(xí)
1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示.
2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?
3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度.
4.判斷下面敘述是否正確?
蠟筆長(zhǎng)6毫米.
跳繩長(zhǎng)2厘米.
課桌高7米.
粉筆長(zhǎng)75分米.
布置作業(yè)
5米=()分米 40厘米=()分米
2分米=()厘米70毫米=()厘米
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第60-61頁(yè)的內(nèi)容,《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》。
二、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒔Y(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。
。、通過(guò)自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的建立,會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
四、教具、學(xué)具
米尺、硬幣、直尺、紙條等。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫骋,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)?我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功,在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家,花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢?
學(xué)生可能答:飛機(jī)的性能,駕駛員的技術(shù),準(zhǔn)確的測(cè)量等。
師:首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量,絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。
(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
。、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:米、厘米
問(wèn):那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位?
一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)?1厘米大概有多長(zhǎng)?
(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)
。、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)
師:同學(xué)們拿出紙,,看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度?
師:這8厘米多,多的又不夠1米,用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。(揭示課題:毫米的認(rèn)識(shí))
。ぐl(fā)矛盾,提高探究的欲望,為合作探究作準(zhǔn)備。)
。ǘ┖献鹘涣,探索新知
1、認(rèn)識(shí)“毫米”。
。1)調(diào)查研究后,匯報(bào)交流,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》》。
。1)師:關(guān)于毫米的知識(shí),你都知道什么?拿出你的直尺,把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(合作學(xué)習(xí),老師巡視。)
。2)匯報(bào)交流:1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
(3)師問(wèn):用鉛筆的筆尖指著,一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米?板書(shū):1厘米=10毫米。
。4)用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。
比一比,誰(shuí)指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?
。5)提問(wèn):你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米?
。2)親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)?
師:這是一枚一分硬幣,你先估計(jì)一下,它的厚度是多少?實(shí)際測(cè)測(cè),看估計(jì)的對(duì)不對(duì)?
師:除了一分硬幣的厚度是1毫米以外,還能舉出長(zhǎng)度是1毫米的物體嗎?
師:到底1毫米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。
(3)實(shí)際測(cè)量:
、 考考你的眼力:你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚?實(shí)際測(cè)一測(cè),你是怎么知道的'?(指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法)
、 任選你喜歡的物品,測(cè)出它的長(zhǎng)度。(小組操作、互評(píng)、反饋)
教師小結(jié):
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。(板書(shū):1厘米=10毫米)。
(這一環(huán)節(jié),主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。)
。、認(rèn)識(shí)分米。
。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝(gè)智力小游戲。
師:這是兩根紙條,只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度,用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。
請(qǐng)最有智慧,最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。
師:10厘米、10厘米地測(cè),這個(gè)方法真好,這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)?有誰(shuí)知道?(板書(shū):分米)
這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位:分米。
問(wèn):1分米是幾厘米?40厘米是幾分米?為什么是4分米?
。ò鍟(shū):1分米=10厘米)
(2)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度:
師:1分米有多長(zhǎng)呢?伸出你的兩指,比一比多長(zhǎng)是1分米?
。ㄟ@一拃的長(zhǎng)度就是1分米)
(3) 滲透米和分米的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境:一天老師叫小老鼠畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段,但是它的直尺斷了一節(jié),小老鼠不知如何畫(huà)。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段。(悟出米和分米之間的關(guān)系,用一把無(wú)起始刻度的直尺。)
師:1米里有幾個(gè)1分米?10個(gè)1分米是多少?
板書(shū):1米=( )分米。(10分米就是1米。)
。ㄈ╇A段小結(jié),突出重點(diǎn)
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位:毫米和分米。
現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí),有時(shí)就可以用米,分米,厘米作單位,如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話,還可以用毫米做單位,那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢?下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。(學(xué)生匯報(bào)略)
(四)鞏固反饋,學(xué)以致用
蠟筆長(zhǎng)6( );跳繩長(zhǎng)2( );課桌高7( );粉筆長(zhǎng)75( );
蠟筆長(zhǎng)60( );跳繩長(zhǎng)200( );課桌高70( );粉筆長(zhǎng)75( );測(cè)量教室的寬用( );書(shū)的厚度用( );成都到北京的距離用( )。還有比米更大的長(zhǎng)度單位,我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案3
一、鋪墊孕伏
1.導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?
2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào):
書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米。
書(shū)的封面寬14厘米多,不到15厘米。
3.繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度,學(xué)生匯報(bào):書(shū)的厚度不到1厘米。
4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?[有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1。
(1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。
學(xué)生回答:有許多小格;
長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;
寬是14厘米還多5個(gè)小格;
厚是8個(gè)小格。
(2)教師講述:這每一個(gè)小格的`長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)認(rèn)真觀察、交流,從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格,都是10毫米。
(3)教師板書(shū):1厘米10毫米
。4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。
總結(jié)歸納:1厘米=10毫米板書(shū):=
[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,自己學(xué)會(huì)知識(shí)。]
。5)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
①老師表示1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)
、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念。
、塾檬謩(shì)表示1毫米、1厘米
借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。
(6)測(cè)量(分組操作并填書(shū))
做一做(66頁(yè))
通過(guò)直觀操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,在直觀表象抽象的思維過(guò)程中,使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識(shí)的傳授中,通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
2.認(rèn)識(shí)分米。教學(xué)例2。
。1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。
(2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(板書(shū))
有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。
。3)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。
將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,不但形成表象,加深理解,同時(shí)也區(qū)別了不同概念,建立正確的長(zhǎng)度觀念。
3.利用米尺,分組討論。
1米有多少分米?
1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?
總結(jié)歸納:1米=10分米
1分米=10厘米(板書(shū))
4.測(cè)量,做一做(67頁(yè))
分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同,教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化,提高教學(xué)效率。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí),掌握4種長(zhǎng)度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進(jìn)行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。
練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,通過(guò)多種形式,多層次,有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師備注
1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示。
2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?
3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度。
4.練習(xí)十七 第1題。(分組練習(xí))
5.判斷下面敘述是否正確?
蠟筆長(zhǎng)6毫米。
課桌高7米。
粉筆長(zhǎng)75分米。
四、全課小結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
五、布置作業(yè):練習(xí)十七 第2題,填在書(shū)上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
毫米分米的認(rèn)識(shí)
例1 例2
1厘米=10毫米 1米=10分米
1分米=10厘米
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)測(cè)量物體,你要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;
2、你要知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)值的估測(cè)和單位的換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)回顧
新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始三周多了,同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的一年里肯定都長(zhǎng)高了不少吧?有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀?看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(zhǎng),剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高,那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(zhǎng)呀?這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友,通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書(shū)毫米和分米
二、自主學(xué)習(xí) 合作探索
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
通過(guò)剛才的測(cè)試,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò),老師還想考考大家,這里有一張卡,老師想知道它的厚度,誰(shuí)能幫老師量一量呢? 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好,毫米還可以用字母表示是mm,下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸,閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少,同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái),1毫米這個(gè)單位真的是非常小。
(二)自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)毫米
它在直尺上怎么表示呢?請(qǐng)大家拿出直尺,直尺上最小的一格就是1毫米,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子,
1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí),相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí),考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)量一量,畫(huà)一畫(huà)。
。1)量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示,請(qǐng)記下來(lái)。
(2)你能畫(huà)一畫(huà)1毫米、5毫米、10毫米嗎?
2、通過(guò)剛才的畫(huà)圖和觀察直尺,你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
我們可以一起來(lái)數(shù)一數(shù),出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了,厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位,通常情況下相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制,有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了,在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎?這是怎么回事呢?老師要告訴大家一個(gè)小秘密,這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米(dm)也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(zhǎng)度單位嗎?厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下,一分米究竟是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽,多長(zhǎng)是一分米?給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起,看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論,能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。
(三)合作探究 認(rèn)識(shí)分米
2、量一量你的手有1分米長(zhǎng)嗎?把小組內(nèi)同學(xué)手的長(zhǎng)度值記錄下來(lái)。
3、畫(huà)一畫(huà)1分米。 通過(guò)剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?分米和厘米有什么關(guān)系?
(四)整理反思
我們學(xué)習(xí)了這么多單位,你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎?
_____________________________________
這節(jié)課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎?那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽,比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好,做得快。
三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測(cè)試
1. 在( )里選擇適合的單位打√
黑板長(zhǎng): 3(米、分米) 鉛筆盒長(zhǎng):3(米、分米) 橡皮寬:16(厘米、毫米) 黑板
2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎?(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)
圓珠筆長(zhǎng)14分米。( )
床長(zhǎng)2厘米。( )
大樹(shù)高25米。( )
課桌寬100毫米。( )
課本長(zhǎng)2分米。( )
3、能力拓展:下面是小馬虎寫(xiě)的一篇日記,你能找出里面的`錯(cuò)誤嗎?
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天,我背著 3 米寬的書(shū)包,騎上 8厘米高的自行車(chē),去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。到超市后,我買(mǎi)了一支 2 米長(zhǎng)的鉛筆,一塊4分米長(zhǎng)的橡皮,還有一本18厘米厚的童話書(shū)。然后高興興回家去,路上我口渴了,又買(mǎi)了一支1厘米長(zhǎng)的雪糕,今天過(guò)得真充實(shí)啊。
四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些?
_____________________________________
你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?
不滿意 基本滿意 滿意
五、作業(yè)(全做或選做)
基礎(chǔ)練習(xí):
課本34頁(yè)2、3、4
拓展練習(xí):
1、你會(huì)用多種方法寫(xiě)一下你的身高嗎?
。 )厘米 ( )分米( )厘米( )米( )分米( )厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(zhǎng)度或厚度的嗎?
1毫米的有:( )1分米的有:( )
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)目的:
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象;
2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生(尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條);教師(課件、米尺)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
小朋友,上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)?大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、認(rèn)識(shí)1毫米
小朋友想想看,生活中有什么東西比1厘米還要短呢?
生:眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長(zhǎng),我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢?
生:毫米。
對(duì)!毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:毫米(板書(shū):毫米)
小朋友猜猜看,1毫米有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)說(shuō)出:直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。
生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米?學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的?可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。(板書(shū):1厘米=10毫米)用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。比一比,誰(shuí)指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?
3、估一估,量一量
。1)我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢?先讓學(xué)生用眼睛估測(cè),再小朋友
自己動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生量出是6毫米。(板書(shū):毫米)。
。2)先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度,引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的,理由是什么?
三、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米,小朋友再想一想,有沒(méi)有比厘米大,比米小的長(zhǎng)度單位?
對(duì)!分米。(板書(shū):分米)
老師手上有個(gè)盒子,它的邊長(zhǎng)正好是1分米,小朋友們想一想,這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示,大約是多少厘米呢?
先請(qǐng)學(xué)生猜一猜,再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米,問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系?
生:說(shuō)明1分米等于10厘米(板書(shū):1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長(zhǎng)度
請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度
生:(0~10、15~25......)
怎樣從尺子上找最快?引導(dǎo)說(shuō)出找0~10最快。
生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。)
3、畫(huà)一分米的長(zhǎng)度
每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段,集體反饋你是怎么畫(huà)的?(課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà))
4、比劃一分米的長(zhǎng)度
學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度,同桌驗(yàn)證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法,再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。(老師可以展示米尺,讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米)(板書(shū)1米=10分米)
6、估一估,量一量
。1)數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)?先估一估長(zhǎng)度,再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
(2)同桌學(xué)生不用尺子,估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米,并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的'數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米,說(shuō)說(shuō)各接近幾分米,并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
四、練習(xí)
1、給物體選擇合適的單位
。ㄕn件出示)一張床長(zhǎng)大約2()、一根黃瓜長(zhǎng)大約2()、一顆牙齒長(zhǎng)大約4()、一塊黑板長(zhǎng)大約40()、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1()5()。
2、選擇合適的測(cè)量單位。
老師家的房子要裝修,我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度,選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。
3思考題:
辨一辨
我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。
。ㄕn件出示)
今天,我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾,和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。
。▽W(xué)生可能會(huì)笑,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由,并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記,可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。)
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米,加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位,你能將它們按照大小順序排列一下嗎?(板書(shū):米分米厘米毫米)
同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。
課外活動(dòng)。
。ㄕn件出示問(wèn)題)查一查:米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟:
一、鞏固復(fù)習(xí)米和厘米
1.學(xué)生猜老師的身高
2.告訴學(xué)生,老師的身高是168厘米,問(wèn),那是幾米幾厘米呢?
3.問(wèn):這里有哪些長(zhǎng)度單位?
4.比劃一下1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?
5.比劃一下1厘米有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?
二、通過(guò)自身體驗(yàn)引出毫米
1.過(guò)渡語(yǔ):我們?nèi)擞猩砀,我們身邊的文具也有身高,同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長(zhǎng)?
2.是剛剛3厘米嗎?那再仔細(xì)觀察,估計(jì)一下,多余的地方有前面一樣的幾小格
3.看來(lái)同學(xué)們的估計(jì)能力還是很強(qiáng)的,那現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)這塊橡皮有多長(zhǎng)了嗎?回形針呢?
4.用幾厘米幾小格來(lái)表示太麻煩了,今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小,更精確的單位--毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你們知道怎樣的長(zhǎng)度就是1毫米呢?
2.在尺上找到一毫米,請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指(一般會(huì)指從0刻度開(kāi)始的)
那尺上哪里還有1毫米,同舊之間互相指一指
其實(shí)尺上每1小格都是一毫米
3.你們知道了尺上1毫米的'長(zhǎng)度,我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度、厚度大約是1毫米呢?
4.測(cè)量2分幣的厚度
5.用手來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)?
6.畢上眼睛想一想,1毫米有多長(zhǎng)?裝進(jìn)自己的腦袋里
7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米,你想對(duì)它說(shuō)些什么?
四、通過(guò)估計(jì)測(cè)量,建立幾毫米的概念
過(guò)渡:是啊,1毫米實(shí)在是太小了,但在我們的生活當(dāng)中,卻真有用毫米作單位才能測(cè)量的物體。
你們瞧!
這幅兒童畫(huà)里畫(huà)的是什么?
那你們想不想知道螞蟻有多長(zhǎng)?一粒米又有多長(zhǎng)呢?
老師已經(jīng)把它們畫(huà)在了作業(yè)紙上,請(qǐng)同學(xué)們先估一估,它們各有多少毫米?
現(xiàn)在測(cè)一測(cè),看看你們估得對(duì)不對(duì)?
你是怎么測(cè)量的?
五、認(rèn)識(shí)厘米和毫米間的關(guān)系
1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米,知道有幾小格就.幾毫米?那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長(zhǎng),回形針有多長(zhǎng)?
2.又有厘米,又有毫米,如果只能用毫米作單位,那又該怎么說(shuō)呢?
3.你為什么說(shuō)是33毫米。磕阍趺聪氲?
得出1厘米=10毫米
4.請(qǐng)學(xué)生在自己的尺上找出1厘米,數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格
5.那回形針呢?共有幾毫米?為什么?說(shuō)清理由
6.即時(shí)練習(xí)
。1)我們無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密,真是太了不起了,那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現(xiàn),完成下面幾題?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
。崩迕祝剑ǎ┖撩
。蠢迕祝剑ǎ┖撩
80毫米=()厘米
。常岛撩祝剑ǎ├迕祝ǎ┖撩
。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩
。2)測(cè)一測(cè)
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系,接下來(lái)我們就來(lái)用一用毫米這個(gè)單位?
A.估一估,這個(gè)四邊形其中兩條邊的長(zhǎng),只能用毫米作單位,再測(cè)一測(cè),你估的對(duì)不對(duì)?
B.測(cè)一測(cè)書(shū)本的厚大約有幾毫米?先估后測(cè)
C.說(shuō)一說(shuō),測(cè)量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位?
。3)填上合適的單位
以前我們就知道如果亂用單位就會(huì)出錯(cuò)或者鬧笑話,因此我們要合理的運(yùn)用這些單位,那同學(xué)們看看,在()里該填上哪一個(gè)合適的長(zhǎng)度單位?
鋼筆長(zhǎng)14____
粉筆長(zhǎng)75____
樓房高15____
鐵釘長(zhǎng)50____
大頭針長(zhǎng)3____
大橋長(zhǎng)200____
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?
七、拓展延伸
還有比毫米更小的單位存在,以后我們還會(huì)學(xué)到
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;
3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn):建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用長(zhǎng)度單位。
教學(xué)、具準(zhǔn)備:課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。
二、教學(xué)新課
(一)、認(rèn)識(shí)毫米
1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。
教師小結(jié):直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的.關(guān)系(1厘米=10毫米)
3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。
4、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。
5、練習(xí)
。ǘ⒄J(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長(zhǎng)度
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流,用分米說(shuō)一句話。
5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。
6、比劃一分米的長(zhǎng)度。
7、估測(cè)課桌的高度,并交流方法。
三、練習(xí)
1、游戲:給物體選擇合適的單位
2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。
四、小結(jié)
五、課外活動(dòng)。
。ú橐徊椋好住⒎置、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案8
課題
人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁(yè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者及工作單位
洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍
教材分析
《 測(cè)量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí),搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展,同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流
學(xué)情分析
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程,引出長(zhǎng)度單位毫米和分米,讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。
。玻箤W(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線段的.長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。
。常箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、提問(wèn):你們都學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位?
學(xué)生:米和厘米
2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢?
3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?
二、探究新知:除了這些長(zhǎng)度單位,你們還知道其它長(zhǎng)度單位嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些新的長(zhǎng)度單位。
。ㄒ唬┓置椎恼J(rèn)識(shí):
1、初步感受1分米的長(zhǎng)度:
。1)教師拿出提前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長(zhǎng)?
(2)那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢?下面就讓我們一齊動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下。
2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率:
(1)通過(guò)我們剛才的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們測(cè)量的是同樣長(zhǎng)的塑料管,它既可以表示為10厘米,也可以表示為1分米,那么就請(qǐng)大家想一想: 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢?
板書(shū):板書(shū):1分米=10厘米
。2)通過(guò)分析,我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系,那么誰(shuí)能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢?
板書(shū):1米=10分米
。3)體驗(yàn)分米在生活中的作用:
。 二)毫米的認(rèn)識(shí):
(1)體驗(yàn)毫米的作用:
其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。(板書(shū):毫米)
師:經(jīng)過(guò)大家的總結(jié)才知道,我們可以使用這么的方法對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行研究,F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位,大家合作一起來(lái)研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。
。2)用硬幣體驗(yàn)一毫米的長(zhǎng)度:
。3)總結(jié)歸納:1厘米=10毫米
。4)說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品都是用毫米作單位?
三、總結(jié)
1、提問(wèn):我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)
提問(wèn):連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?
2、再次用手比劃4個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。
四、鞏固練習(xí):
1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長(zhǎng)?
2、課本第四頁(yè)“做一做”的習(xí)題。
3、完成游戲:請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾,分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列,再說(shuō)各自的用途和相互之間的關(guān)系。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生知道1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng),建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。
2、知道分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:尺子、硬幣、米尺
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、1米大概有多長(zhǎng)?
2、出示米尺,問(wèn):我們可以用這根米尺干什么?
3、你能用它來(lái)量數(shù)學(xué)課本的寬,鉛筆的長(zhǎng)嗎?今天這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)米以外的'其它長(zhǎng)度單位。揭題:
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)厘米先介紹1厘米,在自己的尺子上找出1厘米、2厘米,閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。舉例說(shuō)明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。試一試
2、認(rèn)識(shí)分米10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
1分米等于10厘米,2分米等于幾厘米?3分米呢?1米是鑠多少分米?1米又是多少厘米?
3、認(rèn)識(shí)毫米1厘米中間有幾個(gè)這樣的小格?每小格的長(zhǎng)就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。1厘米等于幾毫米?2厘米呢?量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。
三、鞏固練習(xí)
1、量一量練一練1、2、3
2、4、5
四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)
教材分析:
(一)分析教材所處的地位和作用
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),在本單元中, 、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米” ,這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
。ǘ┓治鼋滩牡木幣乓鈭D
1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的'換算和計(jì)算。
策略方法:
通過(guò)學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作,計(jì)算等突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,在教學(xué)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量,要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,在測(cè)量中,學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作,單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立 1毫米、1 分米的長(zhǎng)度單位。
2、通過(guò)觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
。1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米) 。
(2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。
。3)集體交流:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。
2、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 提出問(wèn)題: “究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)毫米。
。1)分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。
。2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng):不到 21 厘米,差 2 個(gè)小格。 寬:不到 15 厘米,差 2 個(gè)小格。 厚:不到 1 厘米,只有 6 個(gè)小格。
提出問(wèn)題:要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?
引出毫米:當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí),我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度,就是 1 毫米。 板書(shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米。
請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,從直尺上選定 1 厘米的長(zhǎng)度,數(shù)數(shù)在 1 厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等) 通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出,把 1 厘米平均分成 10 份,每份就是 1 個(gè)小格,長(zhǎng)是 1 毫米。1 厘米10 毫米。
老師板書(shū):1 厘米10 毫米
3、深刻感悟 1 毫米的長(zhǎng)度,形成直觀現(xiàn)象。
。1)說(shuō)一說(shuō),在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是 1 毫米?然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。 (硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等)
。2)說(shuō)一說(shuō),生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的?
。3)說(shuō)一說(shuō),數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米?
。4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、第 3 頁(yè)做一做
2、第 5 頁(yè)練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題。
四、課堂小結(jié):今天你學(xué)到了什么?
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo) (1)初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米,知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度,建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。
。2)掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法,會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。
。3)通過(guò)直觀演示、操作、觀察、概括等方法,培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念,這也是難點(diǎn)所在。
課前談話
1.談話(出示直尺):同學(xué)們,知道這是什么嗎?(直尺)對(duì),這是人們?nèi)粘I钪须x不開(kāi)的直尺,那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢?
過(guò)渡:人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺。
2.同學(xué)觀察自身的直尺,四人小組討論交流。全班整理。
。1) 同學(xué)觀察直尺上有什么?(尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線,有數(shù)字,大格,小格。)
指導(dǎo)并板書(shū):直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。(板書(shū) 刻度線)
(2)找一找:數(shù)字和線是怎么排列的?
指導(dǎo)并板書(shū):數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線取名叫0刻度線,你知道這個(gè)0表示什么意思嗎?(這里的'0不是表示沒(méi)有,而表示起點(diǎn))你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線取名嗎?(1刻度線),數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫( )?
(3)描述:相鄰的刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣?相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為大格,數(shù)一數(shù)你的直尺一共有( )個(gè)大格。一個(gè)大格里面有( )小格。
3.小結(jié):直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):在建立長(zhǎng)度觀念時(shí),對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系,比較它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、米尺;直尺、一分硬幣、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:你們猜一猜,老師的身高是多少?
學(xué)生猜完后教師說(shuō)明:老師的身高是1米68厘米。
師:米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下,1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?
師:請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下,1厘米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?
師:我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)1號(hào)本,你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎?自己量一量。
生:1號(hào)本的長(zhǎng)比17厘米多,比18厘米少,它的寬比13厘米多,比14厘米少。
師:1號(hào)本的寬比13厘米多,比14厘米少,那究竟有多長(zhǎng)呢?
要想比較準(zhǔn)確地量出1號(hào)本的寬,就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
二、觀察操作,探究新知
1、認(rèn)識(shí)毫米。
。1)1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察:直尺上除了厘米刻度線以外,還有刻度線嗎?
。ㄟ有一些小刻度線,這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。)
教師指出:直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
。2)看大屏幕上放大的直尺圖。
提問(wèn):從0刻度到刻度1是幾厘米?
教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),在刻度0到刻度1之間有多少個(gè)小格?
提問(wèn):從刻度1到刻度2是幾厘米?數(shù)一數(shù),在刻度3到刻度4之間有多少個(gè)小格?
提問(wèn):這就是說(shuō),1厘米中間有多少個(gè)小格?
得出:1厘米=10毫米
(3)教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度,看夠不夠1毫米。
量完后教師說(shuō)明:1分硬幣的厚度大約是1毫米。
師生共同用手勢(shì)表示1毫米:先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái),在右手的拇指和食指之間有一條小縫,它的長(zhǎng)度大約是1毫米。
教師指出:銀行卡的厚度大約是1毫米,10張紙的厚度大約是1毫米。
(4)教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米?
。5)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。
(6)小組合作,每位組員挑一樣身邊的實(shí)物,量一量它的長(zhǎng)度。匯報(bào)。
。7)共同完成書(shū)P22頁(yè)(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的)。
2、認(rèn)識(shí)分米。
(1)引入分米。
、賱(dòng)手操作:用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時(shí),一一地量很麻煩。)
、讵(dú)立探索:你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適?
、蹍R報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
、芙處熣f(shuō)明:像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適,我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。
⑤互相討論:這個(gè)單位規(guī)定為多少合適?學(xué)生討論(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好)匯報(bào)并說(shuō)明理由;從而引出“分米”。”dm”(板書(shū),把課題補(bǔ)充全:分米的認(rèn)識(shí))
。2)問(wèn):1分米等于多少厘米?(板書(shū):1分米=10厘米)
用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度,表示出2分米的長(zhǎng)度。
。3)學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子,每1分米做一個(gè)記號(hào),問(wèn):1米里面有幾個(gè)1分米?(板書(shū)1米=10分米)
。4)練習(xí)質(zhì)疑。
討論完成:書(shū)P23下面部分。
三、利用知識(shí),解決問(wèn)題
1、書(shū)P23做一做
2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
蠟筆長(zhǎng)6()跳繩長(zhǎng)2()課桌高7()
粉筆長(zhǎng)75()鋼筆長(zhǎng)14()小明的身高是140()
一塊橡皮厚12()旗桿高9()
四、全課總結(jié)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
。1)同桌互量從手腕到中指底部有多長(zhǎng)?
。2)在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。
(3)拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤(pán)子里。先看看它幾天后發(fā)芽,再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。
反思:《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在該課程學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米,對(duì)長(zhǎng)度有初步的感知,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米和分米奠定了基礎(chǔ)。分米和毫米的認(rèn)識(shí)是一個(gè)從表象到抽象的過(guò)程,單位只有在與數(shù)字結(jié)合時(shí)才有意義,也只有在實(shí)際測(cè)量中才能被感知,因此,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我注重突出以學(xué)生活動(dòng)為主,讓學(xué)生在獨(dú)立活動(dòng)、小組合作活動(dòng)中感知長(zhǎng)度單位的意義,通過(guò)自主地探究和學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)不同長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受到毫米和分米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性
教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)首先要引出單位。我就從我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.兩個(gè)長(zhǎng)度單位入手,先讓學(xué)生回顧米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,有利于學(xué)生新知的掌握。然后提出如果要量一枚硬幣的厚度,還能用這兩個(gè)長(zhǎng)度單位么?在學(xué)生原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出毫米,使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象,既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,又讓學(xué)生初步感受毫米與已認(rèn)識(shí)的米、厘米之間的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)不到1厘米,那就需要學(xué)習(xí)更小的長(zhǎng)度單位——毫米。通過(guò)以舊引新,激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、注重“教、學(xué)、做合一”
陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生看一看、摸一摸、找一找、量一量……課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程,因此在本課的教學(xué)一開(kāi)始,我就聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分米和毫米。教學(xué)中我收集了電話卡、一分硬幣、課桌、鑰匙、字典等等,在估一估、量一量的過(guò)程中,讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象。讓學(xué)生多“做”,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題,從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),感受成功的快樂(lè)。
3、從學(xué)生相對(duì)熟悉的毫米入手,通過(guò)結(jié)構(gòu)化地認(rèn)識(shí)毫米,遷移到分米的認(rèn)識(shí)
在最初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我認(rèn)為學(xué)生其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位,具備了一些測(cè)量的基本芳法。這節(jié)課是否可以改變一下傳統(tǒng)的方式,讓學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)新的單位。特別是在學(xué)習(xí)過(guò)毫米時(shí),學(xué)生通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、找一找、量一量、、畫(huà)一畫(huà)這一系列的活動(dòng),形成了縝密的知識(shí)結(jié)構(gòu),再遷移到分米,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)用結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生能夠運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主學(xué)習(xí)和分析分米,教師只是起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。學(xué)生在探索過(guò)程中,通過(guò)主動(dòng)探究、合作交流、動(dòng)手操作等方式參與知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程,經(jīng)歷對(duì)分米、毫米地初步認(rèn)識(shí)。
4、重視用手勢(shì)比劃1分米和1毫米,提高估測(cè)能力
用手勢(shì)表示長(zhǎng)度單位,是建立相關(guān)概念的重要活動(dòng)。概念是反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。把直尺上的、物體長(zhǎng)度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來(lái),用手勢(shì)比劃這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維,形成了概念。先提供一定的參照物分米管和硬幣來(lái)具體地感知1分米、1毫米的長(zhǎng)度,接著經(jīng)歷“比劃——在尺上驗(yàn)證——修正比劃——再驗(yàn)證”的過(guò)程,使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。另外,估測(cè)能力既是生活實(shí)用的能力,也是建立分米意義的重要手段。學(xué)生掌握了用手勢(shì)比劃1分米、1毫米后,就好像隨身帶了一把尺,便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測(cè)。讓學(xué)生先依靠工具估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、課桌的寬度目測(cè)手表、鍛帶的長(zhǎng)度等,從借助工具到直接估測(cè),逐漸加大難度,使學(xué)生一步步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。
5、存在的問(wèn)題和不足
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,首先是在學(xué)生自主探究時(shí)放手不夠,擔(dān)心學(xué)生不能得出相應(yīng)的結(jié)論,引導(dǎo)和提示過(guò)多從而影響了學(xué)生思維的積極性。在分米的學(xué)習(xí)時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生借助毫米的學(xué)習(xí)自主研究分米與厘米和米之間的關(guān)系,學(xué)生研究之前給予一些研究方法的提示,這樣一來(lái)學(xué)生的思維就局限在框架之中沒(méi)有得到更好的發(fā)揮。其次是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的不夠明確,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得有些混亂,這對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生了影響。最后是在課堂組織方面,由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)過(guò)程中容易忽略學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣,以及表?yè)P(yáng)語(yǔ)還應(yīng)該更有針對(duì)性、具體性、豐富性。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。
3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
教具準(zhǔn)備
課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。
公開(kāi)課教案JIAOXUE SHEJI數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
師:今天是開(kāi)學(xué)的`第一天,老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高了!你現(xiàn)在有多高,知道嗎?
生1:我1米32厘米。
生2:我1米37厘米。
……
師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?
生1:××大約有1米30厘米吧!
生2:××高1米35厘米。
……
答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?
生:量一量。
師:誰(shuí)能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)
板書(shū):1米39厘米
師:剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米?
師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:兩個(gè),米和厘米。
師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)
1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)
師:它們之間有什么關(guān)系?
生:1米等于100厘米。
。墼u(píng)析:本節(jié)課是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,教師由談話引入,圍繞著同學(xué)身高的變化這一話題展開(kāi)討論,親切、自然,切合實(shí)際,同學(xué)興趣盎然,能集中精力參與到學(xué)習(xí)中來(lái),不只為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備,同時(shí),又巧妙地進(jìn)行了舊知的復(fù)習(xí),為后邊的新知研討打好了知識(shí)基礎(chǔ)。]
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米,1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:米尺、學(xué)生用尺各一把,一分硬幣一枚,紙條若干條。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))
同學(xué)們,這節(jié)課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng),比賽的規(guī)則是:只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目,你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少,評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng)?
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))
幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題,并逐一顯示問(wèn)題:
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)( )和( )兩種長(zhǎng)度單位?
。2)一米=( )厘米
。3)13厘米-7厘米=( )厘米
。4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?
(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。
。ㄉ鲜鰡(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了,獎(jiǎng)給小紅旗一面)
復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié):(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))
教師導(dǎo)語(yǔ):以前,我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
板書(shū)課題:毫米 的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間,留待后面在補(bǔ)上完整的.課題)
二、游“求知園”,認(rèn)識(shí)毫米
幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)
1、仔細(xì)觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)
。▽W(xué)生舉手答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生:1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
3、1厘米=( )毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)
。▽W(xué)生舉手搶答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)
4、用手比一比,1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
5、量一量:量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是( )毫米、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是( )毫米。
6、說(shuō)一說(shuō):回形針長(zhǎng)( 。┖撩、鐵釘長(zhǎng)( 。┖撩。
。ù饘(duì)5、6兩題的同學(xué),分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)
活動(dòng)小結(jié):(照顧后進(jìn)生,鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)
剛才,我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”,同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí),下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
。崩迕祝剑ā 。┖撩住 。焙撩状蠹s有多長(zhǎng)?
。ǜ鹘M同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,表?yè)P(yáng)先進(jìn)組,鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。
導(dǎo)語(yǔ):在“求知園”中,我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度 單位毫米,也有我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位,關(guān)于“分米”的其它知識(shí),還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道,下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題,使本節(jié)課的課題完整)。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示):
。、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條,然后把它剪下來(lái),看誰(shuí)剪得快?
告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。
。、填一填:1分米=( )厘米。
3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=( 。┓置住
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
。础⒆鲆蛔觯
量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動(dòng)總結(jié):(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)
這節(jié)課,我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和
“分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案15
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn):建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用長(zhǎng)度單位。
教學(xué)、具準(zhǔn)備:課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
學(xué)情分析:這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后,學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,初步建立分米和毫米的概念,并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量,感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng),認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線段,使學(xué)生能積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng),主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米,感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))
同學(xué)們,這節(jié)課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng),比賽的規(guī)則是:只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目,你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少,評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng)?
游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))
幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題,并逐一顯示問(wèn)題:
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?
(2)1米=()厘米
(3)13厘米-7厘米=()厘米
(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?
(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。
(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了,獎(jiǎng)給小紅旗一面)
復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié):(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))
教師導(dǎo)語(yǔ):以前,我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
板書(shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間,留待后面在補(bǔ)上完整的課題)
二、游“求知園”,認(rèn)識(shí)毫米
幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)
1、仔細(xì)觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)
(學(xué)生舉手答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生:1厘米中間每個(gè)小格的`長(zhǎng)度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)
(學(xué)生舉手搶答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)
4、用手比一比,1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
5、量一量:量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是( )毫米。
6、說(shuō)一說(shuō):回形針長(zhǎng)( )毫米、鐵釘長(zhǎng)( )毫米。
(答對(duì)5、6兩題的同學(xué),分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)
活動(dòng)小結(jié):(照顧后進(jìn)生,鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)
剛才,我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”,同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí),下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(zhǎng)?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,表?yè)P(yáng)先進(jìn)組,鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。
導(dǎo)語(yǔ):在“求知園”中,我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米,也有我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位,關(guān)于“分米”的其它知識(shí),還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道,下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題,使本節(jié)課的課題完整)。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示):
1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條,然后把它剪下來(lái),看誰(shuí)剪得快?
告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。
2、填一填:1分米=( )厘米。
3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=( )分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做:
量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
四、活動(dòng)總結(jié):(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)
這節(jié)課,我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和
“分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、課堂作業(yè):
1、練習(xí)八第1、2題。
2、動(dòng)手實(shí)踐量一量:
。1)《品德與生活》這本書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是幾厘米幾毫米
(2)10張紙大約有多厚?
(3)橡皮擦的長(zhǎng)、寬各是幾厘米幾毫米?
【毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案】相關(guān)文章:
《分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)》教案04-10
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思09-14
分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思09-22
分米和毫米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿11-23
《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思09-20
毫米、分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇09-14