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加法結(jié)合律和簡便算法教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的加法結(jié)合律和簡便算法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
加法結(jié)合律和簡便算法教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第14-15頁的例4一例5，練習(xí)三的第5-10題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1．抿據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里添上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
35+()＝65+()
2．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？
計(jì)算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計(jì)算。
二、學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)例3。
給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個已知條件“三班有49人”，問題改為“三個班一共有多少人？”
讓學(xué)生讀題后，指名說出已知條件和問題，并用用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。
我們在前面研究過，求兩個數(shù)的和一共是多少，知道用加法算。
小組討論：現(xiàn)在求三個班人數(shù)的和一共是多少可以怎樣算呢？想一想，有沒有不同的解法呢？
匯報(bào)：第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：(48+50+49，強(qiáng)調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。)
匯報(bào)：第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上1班的人數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式：48+(50+49)。強(qiáng)調(diào)說明，為了表示先算二班與三班個數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。提問：“這兩種解法的結(jié)果怎樣？”“用什么符號連接這兩個算式？”
(板書：（48+50）十49＝48+（50+49))
“有什么不同點(diǎn)？”(加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。)
學(xué)生回答后，共同歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。
(1)教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。
板書：(12+13)+14○12+(13+14)
先讓學(xué)生算一算，看兩個算式的結(jié)果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。
(2)再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。
(320+150)+230○320+(150+230)
讓學(xué)生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個等式，突出下面三點(diǎn)：
(1)這三個等式中，左右兩邊各有幾個加數(shù)？(三個加數(shù))，每個等式中左右兩邊的加數(shù)都一樣嗎？
(2)這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點(diǎn)？(加的`順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。)
(3)再看右邊三個算式有什么共同點(diǎn)？(加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。)
提問：“每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？”
“誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？”
讓幾個學(xué)生試說后，教師完整地?cái)⑹鲆槐�，說明這一規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書第14頁的結(jié)語。
4．用字母表示加法結(jié)合律。
“如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？”學(xué)生回答后，板書：
(a+b)+c＝a+(b+c)
5．練習(xí)。
完成第15頁“做一做”上面的題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個運(yùn)算定律填寫的。
6．加法結(jié)合律的應(yīng)用。
(1)學(xué)習(xí)例4。
出示：480+325+75
讓學(xué)生想-想，怎樣計(jì)算比較簡便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？共同討論。
教師板書，480+325+75
480+(325+75)；計(jì)算時方框里的這一步可以省略不寫。
(2)學(xué)習(xí)例5。
出示；325+480+75
讓學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算比較簡便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？學(xué)生試算后，討論訂正。
(3)比較例4、例5。
讓學(xué)生討論后說一說例3、例4在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？
（例3沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后兩個數(shù)相加就可以使計(jì)算簡便。而例4，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡便。
(4)做第15頁下面的“做一做”。
讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)三的第5、6、7題，做完后共同訂正。
(1)第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個運(yùn)算定律來填數(shù)。
(2)第6題，要注意a+(20+9)＝(口十20)+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合加法結(jié)合律。
(3)第7題，要求學(xué)生選兩道題說一說是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7和8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)
練習(xí)三的第8、9、10題。
板書設(shè)計(jì)：例4：480+325+75例5：325+480+75
=480+（325+75）=（325+75）+480
=880=880
教學(xué)設(shè)想：本課知識比較容易理解，但運(yùn)用起來有些難度，特別是學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，所以采用了講授與自學(xué)相結(jié)合的方法，達(dá)到了即培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又照顧差生的教學(xué)目的。
加法結(jié)合律和簡便算法教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解、把握加法結(jié)合律。
2、能夠應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)
對加法結(jié)合律的理解、把握和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
加法結(jié)合律的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、什么叫加法交換律？用字母如何表示？
2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
43＋67＝（）＋（）35＋（）＝65＋（）
�。ǎ�18＝19＋（）a＋100＝（）＋（）
3、下面各等式哪些符合加法交換律？
270＋380＝390＋26020＋50＋80＝20＋80＋50
a＋400＝400＋a140＋60＝60＋140
談話引入：以上，我們運(yùn)用了加法的意義及交換律解決了一些問題，那么關(guān)于加法還有沒有其他的規(guī)律性知識？這些知識又有什么用途呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識——加法結(jié)合律和簡便運(yùn)算。（板書課題）
二、探究新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3、觀察下面每組的兩個算式，它們有什么樣的關(guān)系？
�。�12＋13）＋14○12＋（13＋14）
�。�320＋150）＋230○320＋（150＋230）
1、教師提問：（1）上面等式兩邊算式有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都有三個加數(shù)，左右兩邊的三個數(shù)相同；
不同點(diǎn)：加的順序不同。
�。�2）每組兩個算式的結(jié)果怎樣？用什么符號連接？每組算式說明什么？
2、歸納加法的結(jié)合律。
3、用字母表示加法結(jié)合律。
假如用字母a、b、c分別表示3個加數(shù)，怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢？
教師板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
等號左邊（a＋b）＋c表示先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。
等號右邊a＋（b＋c）表示先把后兩個數(shù)相加再用第一個數(shù)相加。
a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？
4、練習(xí)：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）
130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□
�。ǘ┙虒W(xué)簡便算法。
應(yīng)用加法結(jié)合律我們可以改變一些數(shù)的運(yùn)算順序，但應(yīng)用加法交換律更主要的一點(diǎn)是可以使一些計(jì)算簡便。
1、例4計(jì)算480＋325＋75
教師提問：同學(xué)們想要計(jì)算480＋325＋75，怎樣計(jì)算比較簡便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（學(xué)生試算）
教師板書：
480＋325＋75
＝480＋（325＋75）
�。�480＋400
＝880
2、例5計(jì)算325＋480＋75
教師提問：這道題怎樣算比較簡便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（集體訂正）
325＋480＋75
�。�325＋75＋480
�。剑�325＋75）＋480
�。�400＋480
�。�880
教師提示：哪一步可以省略？
325＋480＋75
�。�325＋75＋480
＝400＋480
�。�880
3、比較例4、例5在應(yīng)用運(yùn)算定律方面的不同。
例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，直接應(yīng)用了加法結(jié)合律進(jìn)行了簡算；
例5要使325與75相加，則必須先應(yīng)用加法交換律將75交換到480的'前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律簡算。
4、反饋練習(xí)：137＋31＋63，怎樣計(jì)算比較簡便？用了什么定律？
5、想一想，過去哪些計(jì)算應(yīng)用了加法的結(jié)合律？
�。ㄔ谧隹谒慵臃〞r應(yīng)用了加法結(jié)合律）
如：36＋48
36＋48＝36＋（40＋8）＝（36＋40）＋8＝76＋8＝84
教師說明：根據(jù)加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還使一些計(jì)算簡便。簡算時要注重?cái)?shù)字特點(diǎn)。
三、鞏固發(fā)展。
1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
369＋258＋147＝369＋（□＋147）
（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）
654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□
2、下面哪些等式符合加法結(jié)合律？
a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9
15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b
10＋20＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40
3、下面各題怎樣算簡便就怎樣算。
88＋75＋126＋2＋7＋4＋8
79＋145＋2114＋9＋2＋11＋6
25＋97＋15＋37＋39＋43＋61＋8＋32
4、選擇比較簡便的方法填在括號里。
（1）399＋154＋201＝（）
�、�399＋（154＋201）②（399＋201）＋154
�。�2）374＋268＋126＋432＝（）
①（374＋126）＋（268＋432）②（374＋126）＋268＋432
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？什么叫做加法結(jié)合律？與加法交換律有什么不同之處？
五、布置作業(yè)。
光明小學(xué)籃球隊(duì)隊(duì)員的身高分別是：160厘米、164厘米、158厘米、156厘米、162厘米。隊(duì)員的平均身高是多少？
六、板書設(shè)計(jì)
加法結(jié)合律和簡便算法
例3觀察下面每組的兩個算式，它們有什么樣的關(guān)系？
例4計(jì)算480＋325＋75
480＋325＋75
480＋（325＋75）
�。�480＋400
�。�880
例5計(jì)算325＋480＋75
325＋480＋75
�。�325＋75＋480
＝（325＋75）＋480
�。�400＋480
�。�880
探究活動
撲克魔術(shù)
游戲目的
讓學(xué)生體會加法交換律在日常生活中的應(yīng)用。
游戲過程
1、拿出24張撲克牌，平均分成兩疊，一疊全部正面朝上，另一疊全部背面朝上。
2、把兩疊撲克牌疊成一疊，并洗牌若干次，再平分成兩疊。這時，兩疊牌都有正面和背面朝上。
3、對學(xué)生說：“這兩疊撲克牌中，正面和背面朝上的數(shù)目都一樣�！比缓笞寣W(xué)生驗(yàn)證。
游戲竅門
將牌遞給學(xué)生時，靜靜將其中一疊牌全部翻轉(zhuǎn)過來。
游戲原理
不論洗多少次牌，兩疊牌中仍會有12張正面和12張背面。假如其中一疊有7張正面和5張背面，另一疊肯定有5張正面和7張背面。假如把其中一疊翻轉(zhuǎn)過來，那么兩疊的正、背面的數(shù)目便一樣了。
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