[熱]《最大的麥穗》教案
在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《最大的麥穗》教案,希望對大家有所幫助。
設計理念:
充分尊重學生的主體地位,培養(yǎng)學生的能動性和自主性,為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間,學生在研讀過程中學會交流,讀懂課文。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機遇,不能錯失良機的道理。
3、能聯(lián)系實際,談談對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在”這句話的理解。
教學重點:
著重讀好蘇格拉底說的話,體會弟子們所悟出的道理。
教學過程:
一、 情景導入:
1、有句古詩這樣說道“夏景一夜無人見,十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿的麥穗沉甸甸地墜在稈上,多引人注目!,大學者蘇格拉底帶著弟子來到麥地里摘麥穗。我們先來聽聽他提出的要求。
2、多媒體顯示蘇格拉底的話。誰來做蘇格拉底讀一讀——你認為這個老師讀得怎么樣?(評讀結合,體會語氣)(語氣嚴肅的、嚴厲的)
蘇格拉底要求是什么?
生:最大的,只許進不許退。不能走回頭路。
師:遵照老師的要求,弟子們是怎樣去摘最大的麥穗的?結果怎樣?讓我們一起來深入探究課文2-6自然段。
二、學習探究。
1、出示要求:自主閱讀課文,用“——”劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關語句,用“~~ ”劃出蘇格拉底教育學生的話。邊讀邊思考,從中體會出什么,及時在書上寫下你的感受?梢耘c同桌討論討論。
多媒體顯示:弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經過了很長一段時間。
2、大組交流(根據學生回答,師適時點撥:弟子們怎么做,怎么想,你認為該怎么讀?)
。1)“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭!薄半m然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,拿不定主義,不能當機立斷。
(2)“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀!薄闯龅茏觽冋溗霑r非常認真,但眼光不夠開闊,目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的
。3)“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來,不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
3、弟子們這么做,結果怎樣?誰來讀讀第五自然段。(幸子)
“你們已經到頭了”。這句話的意思是?從蘇格拉底蒼老如同洪鐘的聲音中你體會大了什么?(投影)(對弟子的表現(xiàn)惋惜、對弟子的方法不滿意)
這時兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
“兩手空空”說明了什么“如夢初醒”的意思是?弟子們此刻會想些什么?說些什么?(1)失去良機、一事無成,無比惋惜。(2)沒有當機立斷,錯失良機;我很后悔,當時為何不……(3)我心里很失落……(4)心里很難受……(4)心中感到懊悔,明明已經摘到手了,干嗎又扔掉……
如果你就是這塊麥地中的一株小麥,你會怎么嘲笑這群弟子?
4、老師小結:人們常說世上沒有后悔藥,人生沒有回頭路。面對后悔莫及的弟子,蘇格拉底是怎么說的?(投影)
三、學習蘇格拉底的話
1、投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見到它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
2、認真讀一讀每一句話,看看你能讀懂什么呢?
3、討論交流:
。1)討論:“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗?為什么?(不是!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的!白畲蟮囊凰搿笔侵笇W生們摘到手中,后來又扔掉的。)
(2)是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
。3)雖然最大的一穗是我們的追求,但是眼前的一穗才是我們要緊緊抓住的。
4、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎?他是用摘一棵最大的麥穗讓弟子明白一個道理,他可真是用心良苦,循循善誘!這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣?你認為“說”字前可加上一個什么詞?(語重心長或意味深長)集體語重心長地朗讀蘇格拉底話。
5、老師:蘇格拉底是用麥地在模擬人生,用麥穗模擬機會,在給弟子們講說人生的道理,你能否用上這些詞談談你對人生的看法呢?自己先說說。
出示:“這麥地里(肯定)有一穗是最大的,但你們(未必)能碰到它;(即使)碰見了,(也未必)能作出準確的判斷。(因此)最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
生1:人生肯定有許多機會,但我們未必碰到它,即使碰到了,也未必能作出準確的判斷。因此我們要把握好每一次機會,好好地拿在手中,抓住機會。
生2:我想成為一名教師。但我未必能成為一名最好的教師,即使我從現(xiàn)在開始努力也未必能成功的,因此要抓住每一次機會,上好每一堂課。
生3:我想考上清華大學,但我未必成考進這個學校,即使我從現(xiàn)在努力也未必能成功。但我會把握自己的機會。
生:我想成為服裝設計師。生:我想成為律師……
6、老師:兩手空空的弟子,聽著老師的諄諄教誨,循循善誘,心中感慨萬千,誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”這兩組關聯(lián)詞來說說這時弟子們的心中感受。
生:雖然弟子們兩手空空,但從老師的話中受到了教育。
生:在人生路上,即使錯失了良機,我們也不應嘆息。
生:雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。
生:即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些,也是為了他們的成長。
四、聯(lián)系生活,感悟人生。
弟子們不僅明白了老師的良苦用心,而且還悟出了這樣一個道理:
1、出示:人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。
2、請大家認真讀讀,聯(lián)系生活實際,說說自己的體會,同桌可以討論討論。
3、交流。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠,不能腳踏實地,到頭來只會落得兩手空空。
生:我認為,人的追求應該是最大的,但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為,通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。
生: “追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的!弊屛叶茫喝藨撚羞h大的理想,但也應該注重現(xiàn)實。比如,我的追求是考上北大,如果南大錄取了我,我就先去上南大,以后我再考北大的研究生呀!
……
4、關于機會,古今中外的偉人送給我們許多名言警句,我們一起來讀讀。(投影名言警句)
機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它!_爾文
機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
許多人對待機會,一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光!旭R思莫爾
5、感悟人生:學習了這篇課文,聆聽了蘇格拉底的教誨,誦讀了偉人的名言警句,同學們一定有許多感想和收獲,讓我們用一兩句話將自己的感想、體會概括出來,并寫在你的資料卡片上,作為自己的名言送給自己或那些需要你提醒的人。
6、書寫名言,交流感悟。
生:人生有許多機會,我們要好好把握。生:人生是沒有回頭路的。
生:人的一生只有一次。
生:人的一生是不斷前進的,我們的人生有許許多多的機會,不要讓機會白白地浪費掉。
生:把握每一次機會,不讓人生白白地浪費。
生:時間一去不回頭,機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。
生:課文啟示我們,機不可失,時不再來,把握住現(xiàn)在,就掌握了未來。
生:“只許進,不許退”!時間不能倒流,生命不能重復!
生:“花有重開日,人無再少年!比松穆飞,我們要把握住每一次機會。
7、老師總結:
蘇格拉底是一位好老師,他教導弟子,不在教室,在麥地;不用課本,用麥穗;不是直接告訴他們一個道理,而是讓他們親自實踐,自己悟出一個道理。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!边@節(jié)課,我們走進“最大的麥穗”收獲了一株顆粒飽滿的麥穗,老師也給你們帶來了一株最大的麥穗。這就是:抓住機會,把握當前。希望你們能緊緊抓住,銘記在心,落實于行。
板書:抓住機會,把握當前。
六、鞏固作業(yè),升華理解。
1、造句。
2、摘抄名言。
3、背誦課文最后一個自然段。
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