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        《烏鴉喝水》教案

        時(shí)間:2024-05-08 17:59:16 教案 我要投稿

        《烏鴉喝水》教案【集合15篇】

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案,歡迎大家分享。

        《烏鴉喝水》教案【集合15篇】

        《烏鴉喝水》教案1

          科學(xué):烏鴉喝水

          “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的.探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動。

          活動目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn)。

          2 、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄。

          3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,在困難面前動腦思考有自信。

          活動準(zhǔn)備:

          1、課件《烏鴉喝水》

          2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料

          3、飲料瓶子若干

          4、統(tǒng)計(jì)紙

          活動過程:

          一、 課件引題

          1、演唱小烏鴉愛媽媽

          2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

          2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

          二、 幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

          1、出示材料,請幼兒猜想:哪些材料能讓烏鴉喝到水?

          2、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

          教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽嘗試:提醒幼兒動作小心,不要讓水灑出來,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn)。

          提問:水位線升高的瓶中都有那些材料?

          教師小結(jié):比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底,讓烏鴉很快喝到水。

          三、介紹故事結(jié)果,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索興趣。

          1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

          2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

        《烏鴉喝水》教案2

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:

          1、認(rèn)識本課生字新詞

          2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會夏天的情趣

          過程與方法:

          1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學(xué)詞語。

          2、結(jié)合插圖,調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來,重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點(diǎn),以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

          2、積累有關(guān)夏天的詞語,體會夏天的情趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、圖片、詞語卡片

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?每個(gè)季節(jié)的景色都不同,誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧。請打開書翻到識字5。板書課題:識字5

          二、初讀,整體感知夏天特點(diǎn)

          1、過渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個(gè)性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!

          2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(讀好的同學(xué)把手舉起來)

          3、再讀,要求把詞語讀連貫。

          4、檢查

          (1)你能讀準(zhǔn)哪些詞語了,來當(dāng)小老師領(lǐng)讀

         。2)同桌互讀,幫助正音

          (3)去拼音,開火車讀(出示課件)

          (4)齊讀詞串

          三、品讀詞串,認(rèn)物識詞

          1、過渡:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天,更好地認(rèn)識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

          2、學(xué)習(xí):夏天臺風(fēng)雷雨

         。1)交流:你知道臺風(fēng)、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學(xué)生體會)

          多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。

         。2)臺風(fēng)、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一看吧。

          3、學(xué)習(xí):桃子梅子西瓜

          (1)出示圖片,指名答,根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)

         。2)這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?

          4、學(xué)習(xí):蟈蟈青蛙知了

          (1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)

          (2)“了”(liǎo)也讀(lē)

         。3)你會學(xué)他們中誰的叫聲?知道他們在忙什么嗎?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)

         。4)讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。(齊讀這一組詞)

         。哼@一份禮物是:動物

          5、學(xué)習(xí):葵花茉莉荷花

         。1)過渡:老師有幾個(gè)謎語想讓同學(xué)們猜猜,

          A、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的.花)

          根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語

          B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)

          根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語

          C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)

          根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語

         。2)喜歡這些花兒嗎?看到這些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)

          (3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)

          :這一份禮物是:花

          四、多形式反復(fù)誦讀(出示全文)

          夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?

          自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

          五、布置作業(yè)

          1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

          2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

          六、板書設(shè)計(jì)

          識字5

          夏天臺風(fēng)雷雨

          桃子梅子西瓜

          蟈蟈青蛙知了

          葵花茉莉荷花

        《烏鴉喝水》教案3

          活動目標(biāo)

          1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。

          2.嘗試仿編

          故事,用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過。

          3.知道遇到問題要開動腦筋,積極想辦發(fā)才能解決。

          活動準(zhǔn)備

          1.四個(gè)不同形狀的瓶子,小石子若干。

          2.玉米粒、豆子若干。

          活動過程

          1、和幼兒談話引起幼兒的興趣,例如;小朋友你們見過烏鴉嗎?幼兒說見過,烏鴉是個(gè)什么樣子?身上什么顏色?。幼兒回答后向幼兒講<<烏鴉喝水>>的

          故事

          ,并讓幼兒理解故事內(nèi)容。

          2、做實(shí)驗(yàn)

          (1)用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,只到裝滿水到瓶口,讓幼兒觀察。

          (2)用玉米粒和豆子裝,找兩個(gè)小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子,裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的.裝法,直到水長到瓶口為止,看誰裝的個(gè)數(shù)多和少,讓幼兒理解物體的大小不同,它占的面積也就不同。

          3、觀察圖片內(nèi)容,然后提問;烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的?讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時(shí)候,會怎么辦?會想什么辦法?

          4、讓幼兒思考后說出多種辦法,最后選一種最好的辦法利用

          (1)逐一出示圖片讓幼兒觀察,并提出問題讓幼兒回答,從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水,它的心情是怎樣的?讓幼兒用語言表達(dá)并做出動,仿編故事。

          (2)讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容,并有表情的講述,或著兩人一組向?qū)Ψ街v,最后看誰講的最好比一比,選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽。

          (3)分組講述,一組為單位講,比一比哪組講的好,想的辦法多又合理。

          教師小結(jié):教育幼兒遇到困難時(shí),不要著急要動腦筋想辦法,去排出困難。 文章

        《烏鴉喝水》教案4

          活動目標(biāo):

          1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。

          2、培養(yǎng)幼兒的目測估計(jì)能力,空間感知推理能力。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          活動準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:

          1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。

          2、糧食圖片四張,人手一份:透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干

          3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。

          幼兒準(zhǔn)備:

          1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語言表述操作結(jié)果

          2、聽老師指揮能正確操作

          3、在操作中自覺體現(xiàn)好習(xí)慣

          活動過程:

          一、聽音樂進(jìn)場(秋天)

          二、開始部分

          T:寶貝們,看,誰來了?

          S:小鳥-------烏鴉-------

          T:對了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧!

          S:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)

          三、基本部分

          1、介紹測量工具和糧食。

          (1)請幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

          T:(出示果凍殼)看,這是什么?

          S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧,用這個(gè)小量杯來裝一裝這些糧食,你們猜一猜,裝滿這只小量杯,需要放幾顆黑棗?

          S:請2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測)

          T:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會不會一樣多?

          S:請2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測)

          T:小朋友的猜測結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?

          介紹活動要求:

          T:寶貝們,桌子上有四種糧食,請小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測量,自己動手量一量,把糧食裝進(jìn)量杯,倒出來數(shù)一數(shù)有幾顆糧食,用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來,看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣?幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。

          (1)T:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

          S:我裝了蠶豆子,有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)

          T:誰量了花生?你是怎么量的?

          S:我量了。

          T:那,你是怎么量的?

          S:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿。

          師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會準(zhǔn)確。

          T:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?

          S:請2--3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ,花生小?

          師小結(jié):說的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

          T:誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。

          S:請2--3名幼兒說說自己的推理結(jié)果

          (2)請集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

          豆子-----花生---黑棗-----圣女果

          3、競賽游戲:烏鴉喝水

          (1)烏鴉怎樣才能喝到飲料

          (話外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?

          T:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。

          (出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高,水太少,我的嘴尖尖的夠不著喝不著水,怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?

          S:用手拿起來喝水。

          T:可是瓶子太重了,烏鴉沒有手只有翅膀,拿不了瓶子。

          S:請2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)

          師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法

          T:寶貝們想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請一個(gè)小朋友上來試一試,放下黑棗水位就怎么樣了?

          S:升高了。

          教師小結(jié):對了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)

          (2)游戲:小烏鴉喝水

          T:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來幫助它吧!

          (教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。

          (3)宣布比賽結(jié)果

          T:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,!通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說要謝謝你們呢,F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉,let’s,go!(聽音樂退場)

          活動反思:

          《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上,從身邊的事入手。”從本次活動內(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受。活動中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動流程,遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

          在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境,進(jìn)行了兩次探索活動,嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料,有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,以滿足不同幼兒的需要,但從活動情況看,如果教師提供給幼兒太多的材料,有時(shí)候可能也會阻礙幼兒的思維,反而有點(diǎn)亂,只有提供給幼兒適宜的操作材料,才能發(fā)揮材料在活動中的作用,可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的,有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣,保證活動有效的完成,王教師在幼兒操作時(shí)可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位,使幼兒在探索活動中目標(biāo)不明確,急于完成。

          幼兒的科學(xué)探索活動時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對于教師來說,重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中,在充實(shí)豐富的材料中,顯示出教師的教育智慧,我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

        《烏鴉喝水》教案5

          《烏鴉喝水》這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來。

          我主要引導(dǎo)學(xué)生們在進(jìn)行表演、討論乃至爭論的過程中獲取知識。知識的獲取并不是教師硬塞給學(xué)生的,我把思考的權(quán)利和時(shí)間大膽地交給了他們!澳隳軒蜑貘f想辦法嗎?”讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)表獨(dú)立見解,促進(jìn)了雙向互動、

          親身經(jīng)歷和探究性的`學(xué)生活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓學(xué)生模仿烏鴉的辦法做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會到烏鴉口渴的難受,初見到水時(shí)的驚喜,而喝不到水的失望的整個(gè)過程,并讓學(xué)生通過讀來體會烏鴉的心情。

          而在拓展部分,我問學(xué)生:“烏鴉還可以用什么方法喝水?”大家的思維活躍,如用吸管吸,用石子砸一個(gè)洞等方法。學(xué)生的答案使整個(gè)課堂煥然一新,也使我體會到在自由平等氛圍中創(chuàng)新的可貴。

        《烏鴉喝水》教案6

          一、教材分析。

          每個(gè)人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。

          二、教學(xué)理念。

          鼓勵學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來,提升認(rèn)識,真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

          三、教學(xué)目標(biāo)。

          1、認(rèn)識8個(gè)生字,學(xué)會寫9個(gè)生字。

          2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

          3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)。

          實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

          五、課時(shí)安排。

          二課時(shí)。

          六、教學(xué)過程。

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

          1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

          2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問題)

         。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

          2、欣賞課文。(出示課件)

          3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

          4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

          5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)

          6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

          (三)再讀課文,感悟內(nèi)容。

          1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

          2、指名讀,學(xué)生,自己說說為什么這么讀。

          3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的'問題?(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

          4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

          5、理解句子。(觀看課件)

          (四)活動。(觀看課件)

         。ㄎ澹⿲(shí)踐活動。

          1、探究活動。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

          2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

          3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

         。⿲懽种笇(dǎo)。

          1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

          2、找一找,哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右?

          3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

        《烏鴉喝水》教案7

          教學(xué)理念

          烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方!稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候,考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個(gè)生字,會寫“可、石”兩個(gè)字。

          2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

          3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、烏鴉喝水過程的課件

          2、烏鴉的頭飾和生字卡片

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          (一)談話導(dǎo)入

          1.介紹你知道的烏鴉知識

          2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

          3.板書課題:烏鴉喝水

          (二)朗讀感悟

          1.學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

          2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

          3.逐段朗讀,邊讀邊感悟。

         。1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

         、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動作?

         、谛〗M討論:

          “烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

          ③小組匯報(bào):

         、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)

         。2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

         。3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

          讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!

          說一說:

          〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

          師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

          出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

         、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

         、凇耙粋(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

         、蹖W(xué)生上臺演示

         。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

          (問同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

          ④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。

          示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的.?)

         、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會升高?

          ⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的?

         、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

          (三)指導(dǎo)有感情朗讀

          1.激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

          你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

          2.教師范讀

          3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。

         。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

         。2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

         。3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

          (四)識記生字。小組合作認(rèn)字

          第二課時(shí)

          (一)檢查學(xué)生背誦課文

          (二)語文實(shí)踐活動

          1、“我是聰明的烏鴉"

          瓶子旁邊要是沒有小石子,聰明的烏鴉該怎么辦呢?

          2、比一比,看誰想的辦法好,小組合作討論。

          3、學(xué)生帶頭飾表演,評選最聰明的烏鴉。

          (三)識字寫字

          1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,在課文中勾畫,再讀一讀。

          2.在“我會認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水。)

          3.識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏-鳥石-右辦-為)

          4.寫字指導(dǎo)

         。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

         。2)找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點(diǎn))

         。3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時(shí)要注意什么?

          5.書寫練習(xí)

          (1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

         。2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上適當(dāng)播放輕音樂)

          (四)作業(yè)評比“看誰寫的最好”

          (五)、課堂小結(jié)

        《烏鴉喝水》教案8

          第二課時(shí)

         一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀生字卡片。

          2、口頭組詞。

          烏()喝()于()冬()

          鳥()渴()干()終()

          二、講讀課文

          1、講讀第一段。

         。1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

         。2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

          a、一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

          “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

          b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

          烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

          烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會怎樣?(感情讀課文)

         。3)小結(jié)。

          a、指名讀課文第一段。

          b、小結(jié)板書。

          2、講讀第二段。

         。1)看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?

         。2)指名讀。

         。3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

         。4)比較句子。

          哪中說法好?為什么?

          a、它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

          b、它叼來小石子,放到瓶子里。

          a、瓶子里的水升高了。

          b、瓶子里的水漸漸升高了。

          (5)指導(dǎo)朗讀。

          (6)小結(jié)板書。

          三、作業(yè)

          1、口頭擴(kuò)詞。

          烏()()()辦()()()

          圍()()()終()()()

          2、有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、開火車讀生字。

          2、指名讀課文。

          二、指導(dǎo)背誦

          引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

          三、總結(jié)課文

          1、齊讀課文。

          2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

          四、課堂練習(xí)

          1、看拼音,寫詞語。

          Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu

          2、寫筆順,數(shù)筆畫。

          烏————————()畫喝―――――()畫

          辦――――()畫圍——―――()畫

          3、填空。

          烏鴉口()了,到處()水()。

          烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。

          教學(xué)反思:《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的深層意思在我個(gè)人看來是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說一說對烏鴉的認(rèn)識,這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來,而其余的學(xué)生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽,不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。

          接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來,學(xué)生在聽的時(shí)候不會覺得無所事事,當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。

          在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的'寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。

          第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會怎樣等等一系列的問題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

        《烏鴉喝水》教案9

          1教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字。會寫“辦法”兩個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。

          2學(xué)情分析

          本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn),教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。

          3重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過多種方法朗讀,感悟課文。理解詞語“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。

          難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

          4教學(xué)過程

          4.1第一學(xué)時(shí)

          4.1.1教學(xué)活動

          活動1導(dǎo)入:一、激趣引入:

          1.播放烏鴉叫聲,出示“烏鴉”圖片

          師:小寶貝,你們聽,誰飛進(jìn)了咱們班的教室?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

          師: 仔細(xì)看這幅圖,用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡它嗎?為什么?

          2、引出課文內(nèi)容:

          師:這節(jié)課我們就用心來品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?(板題:烏鴉喝水)(播放烏鴉喝水動畫)

          活動2講授:二、以讀為主,學(xué)習(xí)課文(隨文識字)

          1.學(xué)習(xí)第一自然段

          師:烏鴉到底喝到水了嗎?我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴!播放動?/p>

          師:學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,連讀詞語,讀通句子。

          (看來孩子們都讀完了故事,老師可要檢查了)

          師:(1)誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,在心里默默跟著讀。

          師:讀得真棒(豎起大拇指),讀完這一段,你們知道了什么?(板書找水喝)

         。ɡ脠D片幫助學(xué)生理解“到處”一詞)

          師:烏鴉為什么要找那么多的地方?(認(rèn)識詞語口渴)(讓學(xué)生形象的表示出來)讀口渴的渴字,剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長得像?(喝)(你有什么妙招,把它們區(qū)分開了。)

          師:烏鴉找得那么的辛苦,它現(xiàn)在的心情怎樣?

          師:你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

          師:烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎?你從哪里知道的?(請生再讀第一自然段)(認(rèn)識瓶字,猜謎語識字)

          師:烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水,但是卻。(板書喝不著)心情更加的?

         。ㄗ屛覀凖R讀第一自然段再來體會它的`心情。)

          2.學(xué)習(xí)第二自然段

          師:老師又有問題了,這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄?它在做什么呢?

          師:烏鴉想出辦法了嗎?(出示第2段請生讀)認(rèn)識(石)(用象形字的圖片標(biāo)示出來)

          師:烏鴉想出辦法了,心情變得?

         。小⑴纸巧首x第2段,感受烏鴉的心情)(書寫“辦法”)

          拼音:bàn

          在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

          拼音:fǎ

          在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

          3.學(xué)習(xí)第三自然段

          師:小烏鴉多開心啊,它到底想到了什么辦法?課件出示第3段,烏鴉想出了什么辦法?

          師:你們覺得烏鴉喝水容易嗎?從哪幾個(gè)詞知道的?

          (認(rèn)識漸字,你是怎么記住它的?猜謎語:水車千斤重)通過句子,理解詞語“漸漸”并用詞造句。

         。ㄕ埳鰧(shí)驗(yàn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”)

          師:烏鴉很不容易,但是它最終喝到了水(板書:喝到水),它此時(shí)的心情是無比的?

          師:我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧(齊讀第三段)

          活動3活動:三、課堂小結(jié)

          師:學(xué)完這個(gè)故事,你覺得這只烏鴉怎樣?你還討厭它嗎?讓我們一起夸夸它吧!

          師:這篇課文使我們懂得了什么?

          活動4講授:四、課堂小游戲

          孩子們今天表現(xiàn)很棒,都收獲了不少知識呢,為了獎勵你們,我們來玩?zhèn)游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹,你能把這些智慧果掛上去嗎?這節(jié)課我們認(rèn)識了一只聰明的烏鴉,它在遇到困難時(shí),認(rèn)真觀察,動腦筋,想辦法,真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動腦筋的孩子們!我們把掌聲送給自己吧!

        《烏鴉喝水》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個(gè)字。會寫“可,石”等6個(gè)字。

          2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

          通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

          3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)字,朗讀課文感悟課文資料。

          教學(xué)難點(diǎn):

          朗讀課文感悟課文資料。

          課前準(zhǔn)備:

          投影片,瓶子,小石子。

          教學(xué)方法:

          小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師以前給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

          (小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)

          2、烏鴉不僅僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,這天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

          3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自我喜歡的方法記住這三個(gè)字。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文資料。

          2、教師范讀。

          3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

          4、對老師的朗讀做以評價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

          5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

          6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況,然后匯報(bào)。

          三、再讀課文,感悟資料。

          1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

          2、指名讀,學(xué)生評價(jià),自我說說為什么這么讀。

          3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

         。▽W(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文資料)

          4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎樣能喝到水?

          四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

          學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

          第二課時(shí)

          一、朗讀課文

          二、實(shí)踐活動

          1、探究活動。

          分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

          2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          體會“漸漸”一詞的`含義。

          3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

          三、識字寫字

          1、學(xué)生自我在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

          2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

          它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記。浚ê人枰每,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

          3、小結(jié):我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

          4、學(xué)生匯報(bào)。

          四、寫字指導(dǎo)。

          1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

          2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?

         。ǚ、找、許)

          3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

          4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

        《烏鴉喝水》教案11

          教學(xué)目的

          1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

          2、學(xué)會本課8個(gè)生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就

          3、會讀寫8個(gè)詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

          4、朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

          5、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):

         。1)通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

         。2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

          (3)背誦課文。

          2.難點(diǎn):

         。1)理解“到處”“可是”的意思。

         。2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

          教學(xué)用具

          幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

          課時(shí)安排

          二課時(shí)

          第一課時(shí):理解課文,有語氣地朗讀課文,能初步背誦課文。

          第二課時(shí):背誦課文,指導(dǎo)生字書寫。(略)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事,注意聽清老師的語氣。

          老師邊演示幻燈邊范讀。

          二、你們愿意讀讀課文嗎?請同學(xué)們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時(shí)間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

          三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,我這有一些生字詞,看誰讀的最準(zhǔn)確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

          喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

          四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。

          五、老師想請四名同學(xué)讀課文,誰愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽邊想:到目前為止你還有什么不懂的問題?下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問題一定能解決。

          六、學(xué)習(xí)課文

          (一)學(xué)習(xí)第一小段

          1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,請同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

          2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

          3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么? ( 說明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

          4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的.語氣?

          (二)學(xué)習(xí)第二小段

          1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?

          烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

          誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

          2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)

          誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

          同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?

          請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

          3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫它能喝到水,實(shí)際上它卻沒喝到水,中間用可是。我們再看一句話,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀?前面寫春雨是沒有顏色的,后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子,我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

          4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時(shí)此刻你是什么心情呀?

          那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種著急的語氣。

          下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。

          學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。

          有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說明它雖然很著急,可仍然在干什么?

          出示卡片:動腦筋想辦法

          (三)學(xué)習(xí)第三小段

          1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

          2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎?

          3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

          (四)學(xué)習(xí)第四小段

          1、烏鴉的辦法是什么呀,請同學(xué)們讀讀第四自然段

          2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句,請同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

          烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,為了能喝到水,它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

          現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?

          “漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的)

          水為什么會漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

          同學(xué)們,你們愿意做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?下面請同學(xué)們四人一組,共同做實(shí)驗(yàn),大家都來學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

          出示卡片:做事有耐心

          3、烏鴉動腦筋想辦法,終于喝到了水,請同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。

          通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請小組討論一下。

          4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心!皾u漸升高”也要讀的慢些。

          學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。

          五、總結(jié)課文

          1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

          老師沒說錯吧,這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習(xí)。

          2、下面我們再讀讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會兒匯報(bào)。

          指名讀1——4段

          3、誰能按黑板的提示把課文背下來,背不下來的同學(xué)可以看書。

          小結(jié):這節(jié)課上得好。

          布置作業(yè):

          有語氣地讀課文,背誦課文。

          板書:

          7、烏鴉喝水

          口渴 到處 找

          瓶子 可是 喝不著 動腦筋

          石子 辦法 ↓ 想辦法

          銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

          思路:

          1、老師引入,演示幻燈并范讀

          2、學(xué)生讀

          3、檢查生字

          4、標(biāo)自然段

          5、讀書,質(zhì)疑

          6、學(xué)習(xí)一段

          讀書,讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

          7、學(xué)習(xí)二段

          找到水沒有,讀出來,用高興語氣讀——看見水,沒喝著,為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評讀——怎么辦在干什么

          8、學(xué)習(xí)三段

          想出辦法沒有,讀——怎么想出來的,讀——用高興語氣讀。

          9、學(xué)習(xí)四段

          辦法是什么,讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書,評

          10、總結(jié),喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

        《烏鴉喝水》教案12

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫“升、只”。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白遇到困難,要開動腦筋想辦法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識生字,會寫“升、只”。

          2、學(xué)習(xí)課文,正確、流利、有感情地朗讀。

          教學(xué)難點(diǎn):明白烏鴉喝水的過程。

          一、復(fù)習(xí)生字

          小朋友,《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞,還記得嗎?老師來考考你們學(xué)得怎么樣。

          開火車復(fù)習(xí)生字。

          二、學(xué)習(xí)課文

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書,我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

          1、第一小節(jié)

          (1)、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單,現(xiàn)在老師不教你們,讓小朋友自己學(xué),看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什么。

          (2)、學(xué)生自讀

          (3)、討論 小朋友們,你讀懂了什么?(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)

         。4)、哪個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉,像烏鴉一樣找水喝?

          (5)、你看見他是怎么找的?

         。6)、這就叫“到處”。孩子們想想,烏鴉到底渴成什么樣了,要到處找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,聲音也嘶啞了……)

         。7)、看來,烏鴉確實(shí)是渴極了,真想喝水呀,你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎?

          自由讀

          抽生讀,評價(jià)。

          齊讀。

          2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

         。ǎ保貘f渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?(找到了)(貼瓶子圖)

          請小朋友自由讀第二小節(jié),從哪句話知道烏鴉找到了水?

          抽生讀。(出示第二小節(jié)第一句)

          烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

          誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

         。ǎ玻貘f找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?(喝不著)為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因。

          抽生讀。(出示第二小節(jié)第二句)

          同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,和書上畫的'瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點(diǎn)擊:水不多、瓶口又小)

          請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

          烏鴉找到水,卻喝不著水,心里怎么樣?(很著急)

          你能讀出烏鴉心里的著急嗎?

          抽生讀。

          師范讀。

          齊讀。

         。、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

         。ǎ保、怎么辦?小朋友們,開動你們的腦筋,趕快給烏鴉想想辦法吧。

         。ㄓ梦芪;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝;裝石頭使水升高了喝……)

         。2)、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法?下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想,烏鴉用了一個(gè)什么方法?

          (3)生自由讀,抽生答。

         。4)、請小朋友們再讀讀第四小節(jié),邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程,還可以邊讀邊比畫。

          (5)、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉,小朋友看我放得對不對?(師故意抓一大把石子)(生答不對)

          那該怎么放?(一個(gè)一個(gè)地放)

          你怎么知道的?(生答,出示第四小節(jié)的第一句話,點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。)

          誰能清楚地讀給大家聽?

          齊讀。

         。6)、聽了大家的介紹,向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎?下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉,給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?(水漸漸升高了,水慢慢升高了,水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。)

         。ǔ鍪镜谒男」(jié)的第二句話)對呀,水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高,就是“漸漸升高”。(點(diǎn)擊變紅:漸漸)

          誰能把水慢慢升高的情景讀出來?

          抽生讀,評價(jià)。

          師范讀。(板書:喝著水)

          齊讀。

          4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          (1)、看,烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)

          (2)、你覺得這是一只什么樣的烏鴉?

         。3)、如果烏鴉來到了你的面前,你會對它說什么?下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉,一人當(dāng)小朋友,想想你和烏鴉見面了,你們倆會說些什么?

          三、總結(jié)全文

          烏鴉動腦筋解決了困難,我們在生活中也要學(xué)會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍,把烏鴉的聰明記在腦海里。

          四、寫字

          (出示升、只)你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

          你要提醒大家注意什么?

          生寫字,師巡視。

          五、總結(jié)

          這一課,我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》,小朋友平時(shí)遇到困難,也像烏鴉那樣,多動腦,多思考,那你一定會解決困難,變得越來越聰明。

         。ò鍟

          14、烏鴉喝水

          放石子

          喝不著喝著水

        《烏鴉喝水》教案13

          《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):

          一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象

          1.圖畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

         。玻洳蕡D把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口。瑸貘f想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

          二、故事簡單,含義深刻

          這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來說明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的,但水位的高底是可以改變的'。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個(gè)故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難!

          三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

          文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

          教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

          一、從圖入手,整體感知

         。保笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

          圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

          烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?

          烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

         。玻笇(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

          二、細(xì)讀課文。

          解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意?蓢@以下問題進(jìn)行教學(xué)。

          1.烏鴉怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)

          區(qū)分“到處”、“處處”

          選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。

        《烏鴉喝水》教案14

          設(shè)計(jì)意圖:

          "分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動。

          活動目標(biāo):

          1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

          2、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

          3、活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          活動準(zhǔn)備:

          1、課件《烏鴉喝水》

          2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

          3、飲料瓶子若干。

          4、統(tǒng)計(jì)紙活動過程。

          一、課件引題

          1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):"小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?"(沒有)

          2、"你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?"

          二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法、

          1、小組討論,將猜測的方法記錄下來"現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。

          2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

          三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水。

          1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的.水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

          在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來解決。

          2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

          3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。

          4、評選最佳合作小組。

          活動反思:

          在活動中,我本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗(yàn),對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          教案反思:

          通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

        《烏鴉喝水》教案15

          一、揭示課題

          師:一只烏鴉飛了幾千里路,渴極了,當(dāng)它終于找到水的時(shí)候又喝不著,這是為什么呢?最后它到底喝到水沒有呢?下面我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(齊讀課文)

          二、學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

          1、師:小朋友們,晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,你有什么感覺?你會怎么辦?

          (1)出示詞語:口渴認(rèn)讀、理解

         。2)這只小烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題。

          2、請小朋友們自由讀讀第一節(jié),想想你知道了什么?有什么不明白的?

          3、指名交流。

          (1)出示第一句

         、僬埿∨笥褋砜匆欢武浵螅胂霃倪@句話中你知道了什么?

          ②指名交流。(a、找得很辛苦b、心里很著急)

          ③誰能扮作一只小烏鴉,讀好烏鴉著急地找水這句話?

         。2)烏鴉找到水了嗎?從哪句話里知道烏鴉找到了水?

          ①輕聲讀

         、谡l來說?把句子讀一讀。

          對了,烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

         。ㄓ谩翱匆姟闭f話。)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,那么你看見了什么?(指名說)

          你看見了ΧΧ,ΧΧ怎么樣?(指名說)

          4、(1)課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(出示第2句)

          (2)現(xiàn)在請每組的小朋友讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

          (3)小組自學(xué)——討論。

          交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)(指名回答)

         。ǔ鍪疚闹衅孔訄D特寫)仔細(xì)觀察,請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

         。4)如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

          Δ如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

          Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

          Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

         。5)可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖,烏鴉把嘴伸到瓶子里)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

          5、可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第2句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

          ①自由找伙伴②指名2對③評價(jià)④齊讀

          6、烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法。我們這群小烏鴉也來問問自己。

          7、現(xiàn)在我們一起有感情地把第1節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

          8、指導(dǎo)背誦。

         。1)出示填空。

          一只烏鴉(),()。它看見(),里面(),可是,(),()。怎么辦呢?

         。2)演背

          自由練習(xí),指名背。

          (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

          1、是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)(1)把瓶子推倒喝水。(2)插個(gè)吸管喝水。(3)請小

          猴子、小白兔等小伙伴幫忙。

          大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

          2、播放多媒體,師讀課文第2節(jié)。

          3、老師這里有道填空題,請每組小朋友讀讀課文第2節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

          出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

          小組自學(xué)。

          哪個(gè)小組愿意來讀一讀課文第2節(jié)?

          請一組派代表來說——齊說。

          4、點(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有1個(gè)瓶子和一些小石子,請你們在小組里動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

         、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

          ②烏鴉喝到水了嗎?

          動手做——交流小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里,瓶子里的`水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

          請小朋友和吳老師來合作讀課文第2節(jié)。

          師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來一起讀課文第2節(jié)。(小組練讀,指名讀,評價(jià),分男女生讀)

          5、剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

          指名交流辯論。

          小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

          6、我們一起邊看錄象邊把第二節(jié)連起來背一背。(齊背,指名背)

          看多媒體演示背

          (三)總結(jié)全文

          是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

          總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示生字:漸、于

          2、指導(dǎo)寫字

         。1)漸:①我們來猜個(gè)字謎:水車千斤重。(出示水車圖)

         、诙嗝襟w演示筆順。

         、奂w書空。

         、軙厦杓t。

         、輨偛盼覀冇檬裁捶椒ㄗR記“漸”的?(小結(jié):用“猜字謎”的方法識記字形)

         、蘖(xí)字冊上描紅書寫。

         。2)于:①這個(gè)字和我們學(xué)過的哪個(gè)字可像了?那怎樣記住它?

          ②剛才我們用什么方法識記“于”的?(小結(jié):是通過形近字比較識記生字的)

          ③書上描紅。

         、芰(xí)字冊描紅、書寫。

          板書設(shè)計(jì):

          找水喝

          ∣

          喝不著

          23、烏鴉喝水∣

          想辦法

          ∣

          喝著了

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