(通用)實(shí)用的語文教案9篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)。
2、 能正確朗讀課文,注意讀準(zhǔn)多音字的字音。
3、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象,木棉樹長大以后,小動(dòng)物們會(huì)對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個(gè)字。
5、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦指定段落,識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、出示木棉樹的.圖片,提問:小朋友,你們知道這是什么樹嗎?(木棉樹)
2、木棉樹的種子要離開媽媽了,讓我們一起來為它送行吧!揭示課題。
二、朗讀課文,整體感知
1、輕聲讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、想想:木棉樹媽媽對種子說了些什么?
3、出示句子,請學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的?
4、指導(dǎo)朗讀:自由讀——指名讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
1、木棉樹的種子離開媽媽后,遇到了什么困難,它記住媽媽的話了嗎?它是怎么做的?
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是:泥土里很黑,他感到有些害怕?墒撬肫饗寢尩脑挘ο蛏享敚芸炀烷L成了小木棉樹。
3、指導(dǎo)朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)
1)自讀課文第5小節(jié),思考:小木棉樹長大后怎樣了?
2)小組交流,抽生回答。
3) 學(xué)習(xí)生字,受。
4) 指導(dǎo)朗讀
四、復(fù)習(xí)拓展
說話練習(xí),想一想,小動(dòng)物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會(huì)怎么說?
小鳥飛來說:“——————!
小蜜蜂飛來說:“——————!
五、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“努、愛”
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、理解文章基本內(nèi)容,了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。
二、快速、準(zhǔn)確地篩選空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念信息。
重點(diǎn):目標(biāo)二
難點(diǎn):對時(shí)間旅行的把握
課型:自讀課文
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:宇宙對于人類來說,充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力,盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不懈的努力,但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象,構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界,對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球?是否真的能讓時(shí)光倒流,重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因?今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。
二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求。
訓(xùn)練重點(diǎn):篩選出空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等信息
訓(xùn)練要求:迅速、準(zhǔn)確
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、要求學(xué)生讀一遍課文,迅速篩選出文章的中心話題,依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2、學(xué)生討論、競答。
明確:全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個(gè)部分,每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行,還是到其他恒星旅行,最大的障礙是速度問題,于是引出第三部分的如何提高速度的話題,但即使是以最快的.光速旅行,也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體,由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題?蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文,篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1、討論并競答下列問題:
、偈裁词强臻g旅行?
明確:本文指星際和星系之間的旅行。
、谝M(jìn)行空間旅行,為什么速度問題成為主要障礙?
明確:利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器,能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行,但這只是想象和推斷,因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人,也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此,提高速度是關(guān)鍵問題。
2、閱讀“加快速度”部分,在文中篩選出下列信息:
、倮碚撋显鯓訉⑺俣忍岣叩焦馑伲
明確:在連續(xù)時(shí)間段要能夠(為飛船)提高足夠的推力。
、谧髡咴O(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法?
明確:使用燃料的方式包括:使用核推進(jìn)系統(tǒng)(包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng))、運(yùn)用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī);不使用燃料的方式:利用太陽風(fēng)的能量作為推力。
3、閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并競答下列問題:
①什么是時(shí)間旅行?
明確:指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
、谑裁词菚r(shí)間膨脹?時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么?
明確:運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí),對隨光一起旅行的任何物體和人員來說,時(shí)間慢了下來,化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了,這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。
、蹠r(shí)間膨脹對于空間旅行的意義是什么?
明確:為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法,即使星系間旅行成為可能。
、転槭裁凑f時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法?
明確:人類在時(shí)間膨脹中生活,生命好像暫時(shí)停止了,實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行,即時(shí)間膨脹極大地延長了人的生命,因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。
空間和時(shí)間的旅行(教師中心稿)教案
五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句,篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、第四部分第三段寫到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”,而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”,二種判斷是否矛盾,為什么?
明確:不矛盾,兩個(gè)判斷都成立,因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌!皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷,因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對自身來講是在未來旅行,在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來!皶r(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷,因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間,更不是未來的時(shí)間,因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間,旅行做不到即刻到達(dá),這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時(shí)間。
2、能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么?能看到地球的過去的原理是什么?
明確:這一推斷的依據(jù)是,光速也需要時(shí)間,我們看到的一切都是過去的?吹降厍蜻^去的原理:根據(jù)鏡子反射原理,設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體,其表面特別光滑,反射能力極強(qiáng),天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光,看到地球過去的情況。
3、為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行?
明確:看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去,所以不是時(shí)間旅行。
六、小結(jié)全文。
請學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些,次要信息及相關(guān)信息有哪些,并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。
提示:主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念,以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法,對于提高速度的多種設(shè)想,時(shí)間膨脹的意義,看到過去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括:抓關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息,透過表層信息挖掘隱含信息等
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.圍繞"父母的愛"這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私,
教學(xué)難點(diǎn):
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生愛父母的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)方法:
談話法 討論法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入交際話題。
我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)再現(xiàn)情境。讀"口語交際"中的三個(gè)生活中的小故事。。
。2)提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? 你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(3)小組、全班交流,形成觀點(diǎn)。
(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流(場景:如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶āH绻沂菋寢屇??/p>
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提己的問題。
。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 )
2、全班交流展示 ,師生評議。(以小組為單位展示活動(dòng)。)
。1)小組推薦代表在全班交流。 其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
(2)師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、展示有關(guān)父愛母愛的詩句、名言。
三、課堂、拓展延伸。
1、老師。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的'人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
2、提出習(xí)作目標(biāo)
(1)確定習(xí)作內(nèi)容:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。
(2)明確要求。讀讀"習(xí)作"提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
。3)結(jié)合本次習(xí)作,展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么,確定習(xí)作的內(nèi)容。
2、全班匯報(bào)展示。
3、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
4、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
5、小組交流習(xí)作
6、全班交流習(xí)作
三、作業(yè)
回家再修改,寫完整。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式,會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
、弊x課題。
、舱l知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
⒊默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
、背鍪旧衷~。
、舱J(rèn)讀生字詞。
、持攸c(diǎn)理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示:這些泉水有的.白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
誰能用"有的……有的……"說一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
、崩首x課文
、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面些一段話,用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、弊x第一自然段。
、矄枺簼(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
①默讀3,4自然段。
、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
、畚妪?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點(diǎn)?
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查:①看圖 ②填表
⑷學(xué)生練讀。
、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦;貞浢總(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。
、簿毩(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行,知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
、持笇(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
、辰M詞。
、幢痴b全文。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn),帶入詞串,情感朗讀。趣味識(shí)字,熟記筆順。
3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物,進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn),情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個(gè)生字的正確書寫。
教學(xué)手法:講授法、朗讀法、說話法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件和字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
過渡:上個(gè)星期,我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游,相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋友,今天老師帶來了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語,考考你們!
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機(jī)靈 聰明 敏捷
強(qiáng)健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過渡:你們好聽的讀書聲,引來了一群動(dòng)物朋友,聽說它們還帶來了一份禮物,只要你認(rèn)真通過動(dòng)物朋友們設(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡,你就可以收集到禮物的小秘密,同學(xué)們,你們有信心拿到禮物嗎?
第一關(guān):認(rèn)一認(rèn)
1、看圖識(shí)動(dòng)物。
2、看字識(shí)動(dòng)物。
3、注意:“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關(guān):讀一讀
過渡:真是聰明的孩子,現(xiàn)在我們開始第二關(guān):讀一讀
1、請你用一個(gè)詞,來形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小游戲:我來指,你來做。
第三關(guān):說一說
過渡:動(dòng)物朋友,感受到了大家的熱情,想請大家?guī)蛡(gè)忙。
A、原來森林里要舉行一場“動(dòng)物技能展示大賽”,小動(dòng)物們想請大家,用一句話,來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎?
。ǔ鍪荆┪沂 的 。我 。
B、自由討論
C、交流,老師注意情感指導(dǎo)。
第四關(guān):寫一寫
過渡:真是一群能說會(huì)道的孩子呀,那寫一定不在話下,F(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān):寫一寫。
A、猴:左右結(jié)構(gòu),王爺牽著一只猴子在散步。
鹿:半包圍結(jié)構(gòu),廣闊的.草原上,我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑:左中右結(jié)構(gòu),兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢,書寫指導(dǎo)并描紅練習(xí)。
C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中,我們一起讀一讀,看書讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了( )等動(dòng)物,除了這些,你還了解其它哪些動(dòng)物呢?(出示,人類與動(dòng)物和諧相處的圖片)它們都屬于我們大自然的一部分,保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球,更是保護(hù)我們?nèi)祟愖约,所以保護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。
作業(yè):
1、當(dāng)小老師,教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。
2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語,與大家分享。
語文教案 篇6
課題:山中訪友
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫有關(guān)的詞語。
2、有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的.比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、在以前,我們學(xué)過《尋隱者不遇》 這一首詩,還記得嗎?請大家背一背。
2、請說一說這首詩講了什么?
(詩人去山中尋找一位隱者朋友,向童子打聽隱者到哪里去,童子告訴詩人,隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處,不知到底在什么地方,最后沒找到。)
3、假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在,你會(huì)空手而歸嗎?
4、你喜歡在山里做些什么呢?
5、如果同學(xué)們進(jìn)了山,收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友,帶回了好心情,好記憶,他拜訪了怎樣的朋友?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題 。)
二、初讀課文,整體感悟
1、請同學(xué)們讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。
3、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)邊聽,邊在這些 朋友的名稱下做上記號(hào),看看作者到底去拜訪了哪些朋友。
、 作者在山中拜訪了哪些朋友?
、 表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、反饋,簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容。
(大自然的朋友:山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。)
三、學(xué)習(xí)出門,感受心情
1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。
(心情好;高興。)
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好?
出了門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
⑴ 自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
、 理解與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷的寫法及所包含的韻味。
、 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的.時(shí)候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。
板書課題:
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲!恳荒昙(jí)下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認(rèn)讀本課生字,演示生字課件。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。)
自由認(rèn)讀生字。
指名讀,學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了,其他學(xué)生跟著讀2遍。
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感!
點(diǎn)擊課件,“桃子”落地,變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
4、讀詞語,記生字。(做動(dòng)作,加一加,減一減)
小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子,但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。(認(rèn)讀詞語,接著記生字)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!
課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音。
2、聽到了什么?
3、小動(dòng)物們都在說著話呢,可是沒有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動(dòng)物都說了什么?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話劃出來,并好好地讀一讀。交流
4、指導(dǎo)朗讀。
這些小動(dòng)物們中,你喜歡誰啊?為什么?指名讀。
5、四人小組,分角色讀讀1~9節(jié)。
6、小組展示,評一評。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
。1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)!
。2)類比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
【化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受!耙Α北緛砭褪浅橄蟮,一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它!
。3)指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來了嗎?(板書:地心引力)
。4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示:球、玩
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。
3、說說寫的時(shí)候要注意什么。
4、師范寫,生書空。
5、學(xué)生在書上先描后寫。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè),評一評。
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
板書設(shè)計(jì):
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)字、寫字;積累字詞。
。病⒃谧灾、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;積累字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功?好,出發(fā)!
二、第一關(guān):“我的發(fā)現(xiàn)”
。、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字:
、 課件出示:郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
、 課件出示:
郊──交(立交橋) 球──求(要求)
枝──支(一支歌) 帆──凡(平凡)
籠──龍(龍燈) 梨──利(順利)
、 讓學(xué)生分小組讀,既讀字,也讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
② 引導(dǎo)學(xué)生辨字形,讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
⑶ 課件出示生字:交 支 龍 求 凡 利
、 指名認(rèn)讀生字。
② 齊讀生字。
、 開火車讀生字。
、 游戲:“漢字媽媽找娃娃”。
2、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),寫相同偏旁的字:
、 激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募,看完后你能根?jù)每組漢字的'特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?
⑵ 課件展示:四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
、 學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
、 屋子太大,漢字娃娃太少,請你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添的多,添的對。
⑸ 學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
、 集體交流。
三、評價(jià)小結(jié)
畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
語文教案 篇9
設(shè)計(jì)說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來,作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到:①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;②抓住典型語言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙;③以感悟大自然的美為情感基調(diào),以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂,以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí);④積累背誦自己喜歡的精彩語句,并適當(dāng)嘗試小練筆,利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2.自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩!钡仍~語。
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2.自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時(shí):3分鐘)1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂?
2.板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的?1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂,如:下雪時(shí)賞雪景、打雪仗;下雨時(shí)聽雨聲。
2.學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的?
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二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時(shí):20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助工具書識(shí)字,讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀,整體感知。
3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。
朝()()
假()()
三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時(shí):7分鐘)1.學(xué)生按自然段讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文,思考每個(gè)自然段寫什么。
2.理清文章脈絡(luò):
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個(gè)自然段寫什么?
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四、回顧,拓展延伸(用時(shí):10分鐘)1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。1.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。
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教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是:一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。二、帶著問題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時(shí):3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫了什么內(nèi)容?
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二、品詞析句,體驗(yàn)快樂(用時(shí):18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導(dǎo)朗讀。1.讀課文,結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的快樂。
3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個(gè)詞語用在這里有什么好處?
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三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時(shí):16分鐘)1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?
2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?
4.指導(dǎo)朗讀。1.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)
2.通過理解重點(diǎn)詞:“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對課文的理解,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
。1)早晨:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
。2)中午:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
。3)傍晚:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
四、全文,升華情感(用時(shí):3分鐘)1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花!1.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因?yàn)槠压⒎浅S腥,給我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課的.重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點(diǎn))
師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請快樂地讀第2自然段。
師:讀了這段課文,你最想說什么?
生1:“我”在這片草地上玩得很開心。
生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。
生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅,很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師:“假裝”是什么意思?
生1:“假裝”就是不是真的。
生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。
師:還有一個(gè)詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)
師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個(gè)游戲,“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么?
生:捉迷藏、跑步、摔跤……
師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!
(生有感情朗讀第2自然段)
賞析:通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本,再用自己的動(dòng)作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作,體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個(gè)游戲,“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
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