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        語文教案

        時間:2024-05-12 08:51:02 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教案

        語文教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

          ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

         、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

          A案

          課前準(zhǔn)備:

         、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

          ②生字詞卡片。

          ③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

          第一課時

          情境導(dǎo)入:

         、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。

          ②過渡,并揭示中心句。

          “人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

          ③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

          ④教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

          初讀感知:

         、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

         、谧R記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

         、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。

         、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

          研讀感悟:

          學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。

         、僦攸c研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

          a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

          b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

          c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。

          ②重點研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。

          a.讀一讀,說說你有什么感受。

          b.再讀讀,把你的'感受讀出來。

          c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

         、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗。

          想象感悟:

          ①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

          ②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

         、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

         、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

          布置作業(yè):

          把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

          第二課時

          練講故事:

          ①朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

         、谠u選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

         、壑v故事,評選“故事大王”。

         、茴C發(fā)“故事大王”證書。

          指導(dǎo)寫字:

         、俪鍪疽獙懙纳,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

          注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

         、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

         、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

          課后作業(yè):

          找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

        語文教案 篇2

          《傷仲永》文言文閱讀

          王冕者,諸暨人。七八歲時,父命牧牛壟上,竊入學(xué)舍,聽諸生誦書,聽已,輒默記。暮歸,亡其牛。父怒,撻之,已而復(fù)如初。母曰:“兒癡如此,曷不聽其所為?”冕因去,依僧寺以居。夜?jié)摮,坐佛膝上,?zhí)策映長明燈讀之,瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶,獰惡可怖,冕小兒,恬若不見。安陽韓性聞而異之,錄為弟子,學(xué)遂為通儒。

          王冕與方仲永恰好是相反的例子,但都說明了后天努力的重要性。王冕家貧不能讀書,但是他勤奮刻苦,排除一切不利因素,最終成為“通儒”。作者敘事簡潔,正反描寫結(jié)合,突出其刻苦,恰到好處。

          【練習(xí)】

          1、給下列加粗的字注音。

          輒( ) 冕( ) 瑯瑯( ) 通儒( )

          佛像( ) 獰惡( ) 恬若不見( )

          2、給下列多音字注音并組詞。

          舍( )________ 佛( )________ 惡( )________

          ( )________ ( )________ ( )________

          ( )________

          3、結(jié)合文意,選擇解釋加粗詞語正確的選項。

          ⑴ 竊入學(xué)舍( )

          A、偷竊 B、偷偷地,私下 C、聲音細(xì)小

         、 聽已( )

          A、完畢 B、已經(jīng) C、已經(jīng)

         、 輒默記( )

          A、總是,常常 B、卻,表轉(zhuǎn)折 C、立即

         、 兒癡如此( )

          A、無知 B、入迷 C、呆傻

          4、下列句中加粗字與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項是( )。

          A、只有剩骨 B、滿坐寂然

          C、坐佛膝上 D、可愛者甚蕃

          5、下列句中加粗字與“以僧寺以居”中的“以”字用法相同的項是( )。

          A、或以為死,或以為亡 B、必以分人

          C、屬予作文以記之 D、以刀劈狼首

          6、從本文中可以看出,王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人,其根本原因是什么?你從中得到什么啟示?

          【參考答案】

          1、zhé miǎn láng rú fó níng tión

          2、shè 宿舍 shě 舍棄 fó 佛像 fú 仿佛 wù 厭惡 ě 惡心 è 兇惡

          3、⑴ B ⑵ A ⑶ A ⑷ B

          4、C。(例句中的“曷”是通假字,通“何”。四個選項中,只有C項不是通假字。具體來說,A項“只”通“止”,B項“坐”通“座”,D項“蕃”通“繁”。)

          5、C。

          6、王冕幼時讀書專心致志,好學(xué)不倦,并且達(dá)到入迷的'程度。這種堅定的志向、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神,是他后來成功的基石。

          王冕勤奮好學(xué)的精神,啟示我們也要刻苦讀書,發(fā)奮好學(xué)。

        語文教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

          3、從水罐的變化中,體會愛心的神奇力量,懂得用愛心對待生活。

          【教學(xué)重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

          【教學(xué)難點】從水罐的變化中,體會愛心的神奇力量。

          【教學(xué)流程】

          一、課前談話:

          師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,想看看嗎?

         。ǔ鍪緢D片,音樂)一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面,如:《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學(xué)生一起說說故事的題目)

          師:這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?

          師:是呀,童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人,難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎,童話最大的特點就是豐富的想像,特別的神奇,在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書:神奇

          二、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┏鍪菊n題,了解鉆石:

          師:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事,它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的.,題目叫——《七顆鉆石》。

          1、出示課題,齊讀。

          2、師:鉆石,你了解它嗎?

          師:是啊,鉆石就是這樣一種美好的東西,讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。

          這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧——

         。ǘ┏踝x課文,整體感知:

          1、學(xué)生自由讀課文,思考:這個故事主要講了什么?

          2、檢查字詞,隨機(jī)正音:(關(guān)注“唾沫”)

          3、歸納課文主要內(nèi)容:

         。1)指名說

         。2)出示填空:

          地球上發(fā)生了,一個小姑娘,水罐發(fā)生了的變化,最后從水罐里跳出,涌出。七顆鉆石變成了。

         。ㄗ杂烧f——齊說)

          (過渡語)師:多么神奇的故事啊,讓我們靜下心來慢慢品讀,相信你會有更多的收獲。

          (三)研讀第1自然段,感受旱災(zāi):

          師:讀讀這一段話,你讀懂了什么?——(出示)很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。

          1、自由讀。

          2、師:你讀懂了什么?板書:大旱災(zāi)

          師:你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?

          3、體會“干涸——干枯”

          師:你從哪個詞讀懂了?

          師:讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時的場面吧——(出示圖片,背景音樂)

          你看到了什么?

          (過渡語)師:再來讀讀這一段,還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?

          4、理解“焦渴”。

          師:你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來、有時半天沒喝水等)

          這是“焦渴”嗎?那么,什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?

         。ㄉぷ友劾镉谢馃鹆堑母杏X,就像要冒出煙來的樣子。)

          5、師:讓我們帶著自己的感受,通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

         。ㄅ錁防首x)

         。ㄋ模┭凶x第2自然段,感受愛心:

          (過渡語)師:地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi),有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝,發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段,劃出最感動你的詞語或句子。

          板書:找水

          1、自由讀,教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

          2、交流:

         。ǔ鍪疽唬阂惶煲估,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

          師:哪里感動了你?

          (1)一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。

         。ㄗプ 耙惶煲估铩薄ⅰ耙粋小姑娘”、“生病的母親”)

          指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)

         。2)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。

          師:你能想像當(dāng)時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)

          生:小溪邊,大河旁,山泉下,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。

          板書:空

          指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)

          師:找遍了那么多的地方,她都沒找到水。這時,小姑娘心里會怎么想?

          生:沮喪、傷心、難過、絕望……

          師:就在這樣絕望的情況下,當(dāng)她醒來時,拿起罐子一看——

          (3)當(dāng)她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

          師:誰來讀讀這句話?

          你為什么讀得這么高興呀?

          師:這真是意料之外的收獲啊,難怪小姑娘如此的——喜出望外

          誰也來喜出望外地讀一讀?

          你讀得這么好,你是怎么理解的?

          師:帶著你的理解,我們一起來讀——(齊讀)

          板書:滿

          師:空罐變成了滿罐,這就是童話故事的——神奇。(指板書)

         。ㄟ^渡語)師:還有哪里也感動了你?

          3、(出示二):小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條小狗,一下子絆倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

         。1)“喜出望外”是因為有了水;也是因為母親有救了。

         。2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累,但想到生病的母親,舍不得喝一口水,充分感受小姑娘的孝心。

          (3)“趕緊跑回家去”……

          師:你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?

          師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)

          (4)體會“抱著”(說明兩點:對水的珍愛;心情的急切。)

         。ㄎ澹┰O(shè)疑存疑,課堂小結(jié):

          師:小姑娘趕緊去撿水罐,按照你的經(jīng)驗,掉在地上的水罐會怎樣呢?

          生:(自由說)水都灑了出來

          師:那小姑娘的水罐呢?

          生:還是端端正正地在地上擺著……

          師:這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

         。┱n堂作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》第3題。

          1、學(xué)生自由做。

          2、說說你為什么這么填?

        語文教案 篇4

          能力目標(biāo):

          以小組合作探究的方式,整體感知課文內(nèi)容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受,理清文章論證思路,學(xué)習(xí)本文寓理于事,以敘事的方式闡述深刻的道理。

          情感目標(biāo):

          學(xué)習(xí)人魚公主頑強(qiáng).堅定.永不放棄的精神,做一個熱愛讀書,有精神追求的人。

          教學(xué)重點

          同能力目標(biāo)教學(xué)難點能力目標(biāo)和情感目標(biāo)

          教學(xué)設(shè)計:

          一、導(dǎo)入

          二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生舉手回答

          鞏固基礎(chǔ)知識

          三、學(xué)生速讀課文,篩選有用的信息培養(yǎng)學(xué)生篩讀能力和對有用信息

          把握能力

          提問:

          1、作者幾次讀《海的女兒》提問由易到難。能調(diào)動學(xué)生的積極性,又

          都在什么時間?(讓學(xué)生明白自己的不足。)

          2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字?

          3你最欣賞人魚公主什么品質(zhì)?(方法總結(jié),學(xué)生各抒己見)

          教師明確

          篩讀方法:1、從題目入手,抓住主要內(nèi)容。

          2學(xué)會自問,帶著問題讀課文。

          3、重點抓住細(xì)節(jié)描寫

          4、次要內(nèi)容一眼帶過

          四、分析課文

          本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》,的不同感受,究竟要告訴我們什么道理?她每次讀書都有什么感受呢?讓我們一起走進(jìn)課文!

          1教師范讀一段二段,提朗讀要求。

          2指一名學(xué)生朗讀第三段,其他同學(xué)方法指導(dǎo)1先讀課文,總體感知劃出描寫作者感受的.關(guān)鍵語句。2細(xì)細(xì)揣摩,抓住關(guān)鍵

          3通過作者的感受,你能用四個字簡單3總結(jié)概括,提煉感受概括嗎?

          作者后四次讀《海的女兒》的感受,按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進(jìn)行。(提高學(xué)生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。)

          2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會,教師多角度指導(dǎo),對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學(xué)生進(jìn)行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎?學(xué)完這篇文章你有什么啟示?(對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng))

          五.教師小結(jié)。

          六.作業(yè)

          1生字解詞

          2.寫一篇讀后感

          七,進(jìn)行課堂檢測

          七板書設(shè)計

          8歲同情人物

          18歲讀出愛情

          讀人魚公主28歲讀出親情常讀常新

          38歲探討結(jié)構(gòu)

          48歲感悟內(nèi)涵

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌興趣,啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

          2.初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

          教學(xué)重點

          1.用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩,體會本詩明麗清新的風(fēng)格。

          2. 理解意象,把握本詩的主題,感受作者包含的真情。

          教學(xué)方法:誦讀感悟法。聯(lián)想想象法。評析欣賞法。

          教學(xué)課時:一課時

          教學(xué)過程

          《雨說》教案設(shè)計

          一、導(dǎo)語

          同學(xué)們還記得“渭城朝雨悒清晨,客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?詩可以娛目、娛耳、娛心。其實,在中華詩歌的寶庫里,還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩,她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻,借鑒了外國詩藝自由的腳步,感受著新時代清新的氣息,裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天,就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍,去聆聽“雨說”,去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

          二、解題

          鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣,1915年開始發(fā)表作品,1968年赴美在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩人”,F(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

          《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的,此時詩人雖身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象,靈動而多情的語言,抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情,表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大,他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸,所以他更珍視童心的天真浪漫,也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義!坝辍背闪藴厝嵊H切的愛的使者,正寄寓了詩人真誠的希望。

          三、分析理解詩意

          1. 找學(xué)生讀課文,其他學(xué)生正音

          2. 回憶如何賞析詩歌(出示小黑板)

          ① 注重朗讀。通過有感情地朗讀整體感受詩歌所要表達(dá)的思想感情。(注意停頓,讀出節(jié)奏,富有激情。)

         、 品味重點語句,感受詩的意境。

         、 整體朗讀全詩。實現(xiàn)對全詩理解的升華。

          (一)朗讀

          1.在請一位同學(xué)有感情地朗讀,其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記,感受全詩洋溢的音樂美。

          (明確:語調(diào)、停頓、重音)

          2.師配樂范讀,學(xué)生仔細(xì)體味詩中的意境。

          請學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)?(輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力)

          3.小組讀。找出自己感受最深的意象,并通過聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫,并且給畫面起個題目。

          師示范:如第五小節(jié):在淅淅瀝瀝的春雨里,田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見,牧場上的新苗正在抽發(fā),池塘里此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園 FF.Net的魚兒活蹦亂跳,還有唱著歌謠的溪水……

          題目:大地期盼的春雨、充滿愛心的春雨、與孩子一起嬉戲的春雨、勇敢地笑著的春雨……

          (找一組學(xué)生一個描述畫面,一個有感情的朗讀)

          3. 教師引導(dǎo)學(xué)生理清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,把握詩歌的寫作思路。

          4. 這首詩歌分為四層意思來展示,首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地;其次點明雨的來意和雨的親切邀請;再次點明雨的來意,要教會孩子們勇敢地笑,最后呼應(yīng)開頭,點明雨的祝福。

          (二)品味

          (過渡語:雨,滋潤大地,播種希望,它給自然界帶來生機(jī)和活力,它是生命的源泉。權(quán)勢抓住“雨”這些特征,贊頌人間永恒的愛,于是“雨”成了春的腳步,愛的使者,她給孩子帶來笑聲,給世界帶來希望。

          1.找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句,反復(fù)吟詠,細(xì)細(xì)品味。(自由發(fā)表見解)

          2.朗讀“等待久了的田圃跟牧場……小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”,體會,這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用?

          3..齊讀第七、八兩節(jié),品味其中的“笑”。 體會:這兩節(jié)中,“勇敢地笑”反復(fù)出現(xiàn),詩人為什么這樣寫?

          (明確:第七節(jié)中,詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈,抓住他們生動的`一剎那,抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié),用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛,才會有勇敢的笑,只有勇敢的笑,才有希望,“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。

          強(qiáng)調(diào)要“勇敢地笑”,充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。)

          5.最后一節(jié)中寫道:“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息”,你如何理解?“要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,顯然,“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福,你品出這種“甜”了嗎?請引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

          6. 首詩通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運(yùn)用對詩歌的表達(dá)有什么好處?(明確:擬人的手法,讀了讓人倍感親切。)

          7.請閱讀副標(biāo)題,然后說說:這和的主旨有什么關(guān)系?(明確:副標(biāo)題便于我們理解詩的主旨。這首詩特為中國大地上的兒童而作,表明了作者對中國兒童的期待和祝愿,同時也符合孩子的理解程度,針對性強(qiáng)。)

          (三)全班齊讀,感悟全詩。

          四、小結(jié)

          這雨不是波勃狄倫的《苦雨》,而是甜田地叫著孩子乳名的、使大地長出甜甜的蘋果的甜雨;不是余光中春寒料峭的《冷雨》,而是充滿“溫聲細(xì)語”、充滿“愛心”的暖雨;不是范仲淹“連月不開”的霏霏“淫雨”,而是腳步輕快、其潤如酥的喜雨。這雨滋潤大地,使萬物欣欣向榮。這雨帶來了充滿希望的春天,充滿快樂的四月,而不是艾略特所抱怨的“殘酷的。四月。這雨“像絲縷那樣把天地織在一起”,又親近人們,帶來了笑聲和歌聲,這雨使天地人和諧交融在一起。這雨帶來的春天,是納斯鳥語花香的“甜蜜的春天”!坝辍睂ι倌陜和罢f”了這么多,你有什么話對“雨”說嗎?請簡要說說你的想法。

          五、作業(yè):

          1以“我對雨說”為題寫一首詩,仿照本詩的結(jié)構(gòu)回答雨說。

          2 以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇小散文,體會這兩種體裁的區(qū)別。

          3 選取兩個畫面進(jìn)行生動的描繪。

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