【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)８個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　�。�、樹立起尊敬老師的心愿。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

　�。病�樹立起尊敬老師的心愿。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　�。�、投影“紫丁香”的圖片，提問：

　　有誰認(rèn)識這株植物？

　�。�、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　�。�、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　�。病⑺娜诵〗M進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

　�。�、交流：

　　讀了課文后你了解了什么？

　　三、識字

　　１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　２、同桌交流讀，互聽，并正音。

　�。�、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　�。础�匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

　�。�、猜字謎：

　　舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

　　一人站在大樹旁（休）。

　　四、朗讀

　　１、教師范讀，聽后說說感受。

　�。�、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　�。�、分小節(jié)檢查朗讀情況。

　�。�、朗讀展示：

　　讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評議。

　　五、寫字

　�。�、出示要寫的字：

　　休、伸、甜、院、除、息、困

　　讀字音，認(rèn)字形。

　�。�、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

　�。�、教師范寫。

　　４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。

　�。怠�實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的`字，進(jìn)行評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　“開汽車”游戲。

　　師：汽車汽車開起來。

　　生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。

　　二、朗讀課文

　�。�、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

　�。病⑼瑢W(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。

　�。�、教師引讀。

　�。础⑼瑢W(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？

　�。�、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。

　　三、朗讀感悟

　　１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：

　　“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

　　“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？

　�。场⒓偃缱屇闳ヅ憷蠋熌銜�為老師做點(diǎn)什么？

　�。�、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？

　�。�、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

　�。�、全班包括對老師的深情朗讀全文。

　　四、說說背背

　�。�、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　２、看著畫面自身練習(xí)背誦。

　�。�、扮演背誦。

　　五、寫字指導(dǎo)

　�。�、寫“甜、歌、牽、困”四個字。

　�。病⒂^察教師范寫，點(diǎn)評。

　　３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

　　六、拓展活動

　�。薄�學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

　�。�、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個字，會認(rèn)9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。

　　2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機(jī)器人的神奇。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進(jìn)行深海作業(yè)，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個世紀(jì)隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何事物都休想逃過它的眼睛，它發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了……

　　2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機(jī)器人的認(rèn)識？

　　3、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的課文《神奇的機(jī)器人》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。

　　2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

　　3、匯報(bào)自讀情況。（它通過眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò)報(bào)了警。）（機(jī)器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機(jī)器人的各種傳感器)（機(jī)器人能干人們干不了，干不好的工作。）

　　三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

　　1指名讀1、4自然段，說說機(jī)器人什么作用。

　　2理解“千奇百怪”“日新月異”

　　四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機(jī)器人？

　　2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇的.詞句。

　　3、交流體會。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實(shí)際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。

　　4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機(jī)器人的勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。

　　5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。

　　6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說明方法。

　　7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。

　　用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對機(jī)器人有了初步的了解，同學(xué)們想對它有進(jìn)一步的了解嗎?回家繼續(xù)收集有關(guān)資料

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、課文5—7自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會永遠(yuǎn)陪伴你？體會機(jī)器人的喜怒哀樂。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。

　　三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，暢想未來

　　機(jī)器人神通廣大，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來的機(jī)器人？

　　1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個什么樣的機(jī)器人，說清楚它的樣子和作用。

　　2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流

　　四、展示作品，夢想成真

　　同學(xué)們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學(xué)校里就有一批對機(jī)器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機(jī)器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，獲得了團(tuán)體第一的好成績。其中創(chuàng)意作品還送往蘭州參展

語文教案 篇6

　　教材分析

　　這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)讀者展開想象的翅膀，探索未來。學(xué)習(xí)課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的`教育。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌――《假如記憶可以移植》。

　　釋題：

　　移植的意思是：

　�、侔巡シN在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。

　�、趯⒂袡C(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

　　問題：在這篇課文中，移植應(yīng)該選哪種意思呢？

　　二、檢查復(fù)習(xí)字詞

　　請同學(xué)們認(rèn)讀以下字詞：

　　教授碩士蝴蝶苦澀嫁接努力移植啟迪博士幻想有趣

　　探索創(chuàng)造奇跡實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不懈

　　堅(jiān)持不懈出類拔萃

　　出類拔萃：意指品行、才干大大高出同類而拔尖。拔，超出；類，同類；萃，原為草叢生的樣子，引申指同類叢聚。后以“出類拔萃”形容卓越出眾，不同一般。

　　三、自讀提示

　　假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。要求：快速默讀課文，思考詩歌主要講了什么？

　　問題：詩歌主要講了什么？

　　第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后的種種奇特而有趣的情景。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

　　五、想一想

　�。�1）假如你有了爺爺?shù)挠洃浐�，會看到些什么呢�?/p>

　　（2）爺爺看到的你是如何頑皮的？

　�。�3）假設(shè)宇航員或潛水員他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？

　�。�4）記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　明確：移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。

　　六、合作探究

　　問題：假如記憶能移植，你想移植誰的記憶呢？

　　七、拓展練習(xí)

　　假如記憶可以移植，你會想些什么？試著寫一寫。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“侯、章、泣”等7個生字，理解字義，識記字形。

　　2。有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3。想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時代背景，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　4。了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

　　5。抓住重點(diǎn)詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2。想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。了解有關(guān)寒食節(jié)的由來及習(xí)俗，了解時代背景。

　　2。下載古風(fēng)背景音樂，制作課件。

　　課時安排：1課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　“百里不同風(fēng)，千里不同俗。”泱泱華夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）

　　簡介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關(guān)，但寒食起源，并非為紀(jì)念介子推，而是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《寒食》

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字詞，會讀詩。

　　自學(xué)“侯”字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時候”區(qū)分形近字。

　　指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǘ�）知詩人，解詩題。

　　請學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳（晉公子重耳）周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃洠�但只限于思想，�?shí)際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機(jī)，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。

　�。ㄈ�）解詞連句知大意。

　　1。自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。相機(jī)理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。

　　2。展開想象悟詩情。讓我們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）

　　提示：飛花：飄揚(yáng)的楊花。御柳斜：柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿。

　�。�1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？（出示落花隨風(fēng)飛舞圖，播放古風(fēng)音樂）

　�。�2）你能帶著這樣的'理解，想象著這樣的畫面，美美地讀一讀嗎？

　　個別讀，男女讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3。日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭輕煙入）

　　提示：蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。

　　輕煙入：裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。

　　4。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。

　�。�1）我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。

　�。�2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。

　　（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。

　�。�4）……

　　5。而此時，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？

　�。�1）他們會禁煙火，只吃冷食。

　�。�2）他們會穿著粗布麻衣，可能會祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。

　　（3）還可能會在家悼念介子推。

　�。�4）......

　　6。如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會有什么感受？

　�。�1）我會非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？

　�。�2）這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。

　　......

　　從這兒可以看出作者對封建腐敗政治強(qiáng)烈的諷刺�。ò鍟�：諷刺）

　　向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的矛盾或缺點(diǎn)。

　　拓展延伸一個故事：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計(jì)，點(diǎn)燈！”田登聽了，認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn)燈！”這一下，田登實(shí)在忍不住了，這聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來。

　　“那么，我們應(yīng)該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問。

　　田登想了想，說：“就叫點(diǎn)火！”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé)。從此以后，該州的百姓都說點(diǎn)燈為點(diǎn)火。田登心里也很是得意。

　　轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三日�！�

　　從此以后，該州便流傳出：“只許州官（說）放火，不許百姓（說）點(diǎn)燈”的俗語來。

　　7。你能帶著這樣的理解，融入這樣的感情，來讀讀嗎？

　　個別讀，小組讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑。

　　1。飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討論，小組代表發(fā)言。

　　不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫�？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。誰能讀出這種花飛柳搖的美。

　　2。朗讀全詩，熟讀成誦。

　　最后，讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情，美美地讀一遍吧！會背的同學(xué)可以試著不看書來讀一讀。

　　三、課堂總結(jié)，背誦布置

　　1。這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。

　　2。請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　寒食

　　飛花 御柳斜

　　蠟燭 輕煙入 諷刺

語文教案 篇8

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

　　2． 理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

　　3． 學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說理的方法。

　　4． 學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說理的方法。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式

　　2． 理解“尚賢事能”的思想及對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

　　3． 把握墨氏議論文的特點(diǎn)。

　　三、 教學(xué)思路：

　　1． 注重文言詞句的歸納整理和遷移運(yùn)用。

　　2． 注重對層層深入的論說方法的把握。

　　3． 注重對“尚賢”現(xiàn)實(shí)意義的探究。

　　四、 課時安排：

　　三課時

　　五、 教學(xué)過程：

　　第一課時（1~3段）

　　一、 導(dǎo)入新課：（故事導(dǎo)入）

　　先說一個故事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個弟弟公子糾和公子小白。為避國難，他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊國內(nèi)亂，國君被殺，伺機(jī)而動的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國報(bào)捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過了六天才到，這時小白已兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的'仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害怕遵照執(zhí)行，齊桓公要?dú)⒐苤伲�鮑叔牙勸說，臣幸運(yùn)地跟從君子，君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個國家，哪個國家就強(qiáng)盛，不可以失去他�；腹�聽從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國�；腹�和管仲談?wù)摪酝踔�術(shù)，大喜過望，以其為大夫，委以政事。管仲進(jìn)行改革，一時齊國大治。

　　但是在古代，象齊桓公這樣有遠(yuǎn)見卓識的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者常擁有世襲特權(quán)，他們常依據(jù)自己的喜好來提拔或罷免官員，出身社會下層的人即使是德才兼?zhèn)洌�也往往受到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張?jiān)诋?dāng)時產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、 朗讀課文

　　三、 文本解讀

　　（一） 第一段

　　1． 釋義并翻譯

　　者：第一個：用在“今”“昔”等表示時間的詞語后面，表示：“………的時候”，第二個：……的人之：助詞，取消句子獨(dú)立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語前置在：在于事：讓……做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動用法

　　2． 朗讀指導(dǎo)

　　（1） 排比句應(yīng)讀出氣勢來

　�。�2） 重點(diǎn)詞語應(yīng)重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。

　　3． 翻譯指導(dǎo)：

　　是故國有賢良之士眾，則國家之治厚

　�。ㄋ�以國家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸�，國家就會治理得好�?/p>

　　4． 概括本段內(nèi)容：

　　1） 找出中心句

　　2） 理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù)，將在于眾賢”。

　　3） 概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。

　　4） 論證方法：舉王公大人治國的例子來說理。

　�。ǘ�） 第二段

　　1．釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦

　　2．歸納本段作用：承上啟下，過渡段。

　　（三） 第三段

　　1． 釋義并翻譯

　　富：使……富有（形容詞使動用法）貴：使……高貴（形容詞使動用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術(shù)：治國方法固：本來就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才（含義：接著某種動作或情況后）

　　2． 朗讀指導(dǎo)：

　　1） 排比句讀出氣勢

　　2） 可得而從也“加點(diǎn)字重讀，以示強(qiáng)調(diào)。

　　“此固…………”語速稍快，“固”重讀。

　　3． 翻譯指導(dǎo)：

　　況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。

　　4． 概括本段內(nèi)容：

　　1） 用文中的句子簡答：

　　眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽(yù)之�！保�即尚賢事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也”

　　2） 概括段意：

　　使國家賢士增多的方法“尚賢事能”。

　　3）思路：使善射御之人增多的方法使國家賢士增多的方法（順勢推進(jìn)）

　　四、 規(guī)律探究

　　1． 墨子的文章邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)�？梢哉f我國古代嚴(yán)格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下《兼愛》一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“兼相愛”之利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題�！凹嫦鄲邸笨梢宰龅�，“上以為政，士以為行”。其實(shí)，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個字上面做文章，那么今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢？

　　討論：本文中心論點(diǎn)是什么？

　　1~3段與中心論點(diǎn)的關(guān)系：

　　明確：“夫尚賢者，政之本也�！�----------中心論點(diǎn)

　　第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問題。

　　2． 設(shè)想一下，下文會寫什么內(nèi)容：如何做到。

　　五、 作業(yè)布置：

　　1． 課外預(yù)習(xí)4~5段，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，準(zhǔn)備翻譯。

　　2． 思考：尊重人才有什么現(xiàn)實(shí)意義。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識四個生字，語文教案－加了一句話。

　　2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解語言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集資料（圖片、文字）。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、今天學(xué)習(xí)第４課，齊讀課題。

　　2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。

　　課文講述了一個發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

　　二、新授可課

　�。ㄒ唬┬〗M自學(xué)生字

　　1、紳 枚 幣魔

　　2、字形注意：

　　枚：枚的左邊是四筆反文。

　　幣：幣的第一筆是撇

　　魔：魔的部首是麻和鬼

　　3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）

　　2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的.變了，還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化？

　　3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動筆畫在書上。

　　4、小組內(nèi)交流，并添好表格。

　　5、找出最關(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）。

　　6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。

　　字：我什么也看不見。 春天到了，我什么也看不見，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－加了一句話》。

　　態(tài)度：無動于衷 慷慨解囊

　　收入：少 多

　　神情：悲傷 笑著

　　7、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�1）老人的樣子，路人的態(tài)度。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說的話。

　�。�3）分角色朗讀。

　　8、質(zhì)疑。

　　過度：這簡簡單單的幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二部分

　　1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。

　　2、啟發(fā)想象

　　看到“春天到了”這幾個字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來談?wù)劇?/p>

　�。�1）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間

　�。�2）學(xué)生展示

　　3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。

　�。�1）你有什么感受？

　�。�2）請同學(xué)說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。

　　4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

　　5、自由讀全段，思考語言怎么會產(chǎn)生這么大的作用？

　　6、給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考。

　　當(dāng)人們看到“春天到了”，想到 __________ ，心情__________ ；看到“我什么也看不見”，想到 __________，心情__________。于是對老人產(chǎn)生了__________，是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗�有__________ 。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　詩人正是用“春天到了，我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實(shí)了語言的魅力。

　　7、解決“為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷”？

　　8、再讀詩人添字后的話，進(jìn)一步體會其魅力所在。

　　（五）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言

　　向詩人學(xué)習(xí)，用自己的語言去打動別人。

　　1、出示郁金香圖、節(jié)水圖

　　2、看到圖上的這些現(xiàn)象，你想說點(diǎn)什么？

　　3、全班面前展示

　　三、布置作業(yè)

　　1、尋找有魅力的語言

　　2、找關(guān)于讓·彼浩勒的詩來讀一讀

　　附：板書：

　　19 語言的魅力

　　春天到了，

　　我什么也看不見。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語。

　　3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料：收集有關(guān)“鱷魚”的資料，交流資料內(nèi)容和資料來源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　1、出示鱷魚捕食的照片。

　　2、2、師：同學(xué)們，這是什么動物?(鱷魚)你對鱷魚有什么印象呢

　　3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)

　　4、師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的.動物。但你們知道嗎?動物學(xué)家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“，得出了出人意料的結(jié)果。

　　5、揭示課題：28、鱷魚的爭斗

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學(xué)習(xí)字詞。

　　2、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確起位置。

　　(2)形近字區(qū)分：囂——器 喉——候——猴

　　3、學(xué)生交流。

　　三、圍繞問題，讀懂2、3小節(jié)

　　1、默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標(biāo)出。

　　2、交流讀句

　　3、兩條鱷魚約定俗成的規(guī)矩，第一回合羅賓勝利了。

　　四、抓住關(guān)鍵，理解結(jié)論。

　　1、 師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結(jié)束。雖然，入侵鱷魚已經(jīng)投降，羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。

　　2、 交流句子。(1) 出示句子

　　(2) 羅賓用怎樣的動作警告入侵的鱷魚?

　　(3) 讀第一句話，“但是”前后個說了什么?你怎樣理解羅賓是“點(diǎn)到為止”?

　　(4) 讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”?

　　(警告行為沒有進(jìn)一步加大;警告時間卻持續(xù)著)

　　(5) 兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是“點(diǎn)到為止”

　　3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學(xué)生說說自己的想法。

　　4、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)

　　師：課文通過一個真實(shí)的例子證實(shí)了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實(shí)是“點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí)，這是動物學(xué)家長期觀察、長期研究的結(jié)果。

　　六、交流資料，了解來源

　　1、小組交流有關(guān)鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。

　　2、在交流的基礎(chǔ)上，辦一份“鱷魚小報(bào)”。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：22鱷魚的爭斗

　　入侵者 羅賓

　　囂張 點(diǎn)到為止

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