《賣(mài)火柴的小女孩》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《賣(mài)火柴的小女孩》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞配樂(lè)文學(xué)作品《賣(mài)火柴的小女孩》,體驗(yàn)文學(xué)作品表達(dá)的動(dòng)人情感。
2、通過(guò)欣賞配樂(lè)啞劇表演,體驗(yàn)動(dòng)作于音樂(lè)所表達(dá)的情感。
3、通過(guò)以背景造型參與啞劇表演的活動(dòng),進(jìn)一步傾聽(tīng)音樂(lè)和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的'情感,活動(dòng)準(zhǔn)備:1、傾聽(tīng)過(guò)文學(xué)作品《賣(mài)火柴的小女孩》,對(duì)內(nèi)容、情感有一定了解。
2、教師根據(jù)音樂(lè)的句子結(jié)構(gòu),創(chuàng)編啞劇動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作,或準(zhǔn)備自己表演,也可以請(qǐng)其他教師或某個(gè)女孩表演。
3、與《賣(mài)火柴的小女孩》故事內(nèi)容相匹配的圖畫(huà)五幅。
。1)小女孩在下著大雪的街上走。
。2)小女孩看見(jiàn)火爐
(3)小女孩看見(jiàn)烤鵝
。4)小女孩看見(jiàn)奶奶
(5)小女孩躺在黎明的雪地上。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師一邊出示圖片,一邊跟隨《圣母頌》的音樂(lè)講述《賣(mài)火柴的小女孩》的故事。
2、教師一邊做動(dòng)作,一邊跟隨音樂(lè)講述故事。
3、教師播放音樂(lè),并請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊觀賞用動(dòng)作表演的故事。
4、教師組織幼兒分工扮演雪花、城市里的房屋、火爐、烤鵝、奶奶、太陽(yáng)、自己扮演賣(mài)火柴的小女孩。跟隨音樂(lè)表演故事。
音樂(lè)進(jìn)行到該哪個(gè)角色與小女孩配合表演,教師就用動(dòng)作、眼神暗示,指導(dǎo)該角色進(jìn)行配合表演。有些角色可能一直不懂,如房屋、路燈等;有些角色可能一直要?jiǎng)樱缪┗、北風(fēng)等。教師殼暗示這些無(wú)生命的背景人物,用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)小女孩的同情和關(guān)心。
5、專(zhuān)門(mén)傾聽(tīng)音樂(lè)。教師請(qǐng)幼兒安靜地取最舒適的姿態(tài)坐好,閉上眼睛,一邊靜靜地傾聽(tīng)著音樂(lè),一邊在心里想著賣(mài)活查的小女孩的遭遇。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案2
設(shè)計(jì)思路欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂(lè)作品融合,能使故事情境立體化,讓幼兒走進(jìn)故事的意境,理解故事、展開(kāi)想象。
音樂(lè)作品能"哄托氣氛,喧染情感,賦予想象",所以我們可以根據(jù)每個(gè)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化,選擇與之相匹配的音樂(lè),整合推進(jìn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂(lè)作品,能讓幼兒有想象表達(dá)的空間,能提升幼兒綜合感受能力,能為幼兒更好地表達(dá)作品提供支持策略,能讓幼兒感知作品所表達(dá)的氛圍和意境。
將音樂(lè)作品與文學(xué)作品融合推進(jìn)需要注意對(duì)音樂(lè)作品的選擇,要與文學(xué)作品匹配,運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段,對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握;要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。
基于以上的思考,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過(guò)文學(xué)作品與音樂(lè)作品的有效融合,形成立體式的欣賞氛圍。本活動(dòng)融入了四個(gè)風(fēng)格不同的音樂(lè)。
片段一:歡快的新年音樂(lè)。
片段二:憂(yōu)傷的音樂(lè)。
片段三:充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè)。
片段四:凄美的和聲音樂(lè)。
四個(gè)音樂(lè)把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶進(jìn)了故事,并在音樂(lè)的欣賞與感受中體會(huì)小女孩所處的'環(huán)境與心情,增強(qiáng)了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對(duì)童話故事的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.傾聽(tīng)感受音樂(lè),幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。
2.激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)和故事的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT片段:
(片段一:賣(mài)火柴的小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景,片段二:賣(mài)火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景,片段三:賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,片段四:奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景)2.音樂(lè)四段(音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè),abba-happy new year音樂(lè)二:憂(yōu)傷的音樂(lè)片段,《愛(ài)情白皮書(shū)》插曲-星華的回憶與想念音樂(lè)三:充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè),陽(yáng)光·舞·甜橙音樂(lè)四:凄美的和聲音樂(lè)?鍍-假如愛(ài)有天意)3.完整的視頻(配上故事講述)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事,激發(fā)傾聽(tīng)興趣(歡快的新年音樂(lè)響起。)1.這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?這是一段怎么樣的音樂(lè)?
2.你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了?
3.除夕的晚上人們會(huì)做哪些快樂(lè)的事情?
教師小結(jié):歡快的新年音樂(lè)讓我們聯(lián)想到新年的歡樂(lè)氣氛,還想到了許多開(kāi)心的事情。
(變化音樂(lè),播放憂(yōu)傷的音樂(lè))【設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)節(jié)日,播放兩段截然不同的音樂(lè),對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊,激發(fā)他們傾聽(tīng)故事的愿望,讓幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆!
4.聽(tīng)了這段音樂(lè)讓你感覺(jué)會(huì)發(fā)生什么事情?
【設(shè)計(jì)意圖:憂(yōu)傷的音樂(lè),激發(fā)了幼兒的同情心,形成"立體"的文學(xué)氛圍,為幼兒"走進(jìn)"故事打下了基礎(chǔ)!
過(guò)渡:今天老師帶了一個(gè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》,這個(gè)故事就發(fā)生在除夕之夜。
二、欣賞音樂(lè)、傾聽(tīng)故事,理解故事
觀看片段一:賣(mài)火柴小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景
。1)從這張圖片上看,小女孩過(guò)著怎么樣的生活?
。2)從哪里看出小女孩非常冷?
。3)看到這樣的畫(huà)面和聽(tīng)到這樣的音樂(lè),你有什么感受?
教師小結(jié):這是一年的最后一天--除夕,正下著雪,天氣冷得可怕。一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:"賣(mài)火柴呀,賣(mài)火柴呀!"人們都在買(mǎi)節(jié)日的食品和禮物,有誰(shuí)會(huì)理她呢?整整一天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)銅錢(qián)。
2.觀看片段二:
賣(mài)火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景(引出音樂(lè)三:充滿(mǎn)幻想的八音盒音樂(lè))【設(shè)計(jì)意圖:引入充滿(mǎn)幻想的八音盒音樂(lè),讓幼兒從音樂(lè)中"聽(tīng)"了希望,他們忽然感覺(jué)事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),想象的大門(mén)立即打開(kāi),他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中,此時(shí)為幼兒的創(chuàng)意想象提供了平臺(tái)。】
。1)這段音樂(lè)帶給你怎么樣的感受?
。2)你能說(shuō)出女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?
3.觀看片段三:
賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景
(1)女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?
。2)小結(jié):女孩第一次幻想到"火爐",是因?yàn)樗淞,她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝",因?yàn)樗I了,她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹(shù)",因?yàn)樗陋?dú),她渴望得到快樂(lè);第四、五次幻想到"奶奶",因?yàn)樗芡纯,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因(yàn)樗率ツ棠獭?/p>
(3)開(kāi)始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來(lái)會(huì)擦亮整把火柴?
教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖、文幫助幼兒理解女孩的愿望與困難之間的關(guān)系,讓幼兒在想象中進(jìn)一步走進(jìn)故事!
4.觀看片段四:
奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景(引出音樂(lè)四:凄美的和聲音樂(lè))
。1)第二天清晨,小女孩會(huì)怎樣呢?
。2)聽(tīng)了這段音樂(lè),你來(lái)編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:故事的結(jié)尾讓人很難過(guò),但是教師可以通過(guò)音樂(lè)的介入,鼓勵(lì)幼兒將自己的美好愿望編入故事,這既是語(yǔ)言表達(dá)的契機(jī)也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)之情的手段!
三、完整傾聽(tīng),強(qiáng)化情感體驗(yàn)演示完整視頻(配上故事講述)
1.幼兒完整欣賞。
2.提問(wèn):
(1)聽(tīng)了小女孩的故事你有什么感受,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
。2)請(qǐng)為小女孩送上一句祝福的話好嗎?
3.小結(jié):孩子們,希望賣(mài)火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事《賣(mài)火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力,通過(guò)多重問(wèn)題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,通過(guò)加強(qiáng)幼兒的共情能力,從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
3.理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn):
使幼兒融入到故事角色中,在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對(duì)故事的表述。
活動(dòng)亮點(diǎn):
幼兒用自己的方式組織語(yǔ)言并描述自己看到的故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本課件《賣(mài)火柴的小女孩1》 精簡(jiǎn)故事情節(jié)課件《賣(mài)火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂(lè)歌曲:威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣(mài)火柴的小女孩》
活動(dòng)過(guò)程 :
一、用問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過(guò)年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過(guò)的?
二、第一次欣賞故事畫(huà)面,幼兒在教師的問(wèn)題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容用提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣,她穿著很單薄的衣服,圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣(mài)火柴。
她為什么不回家呢?
發(fā)生了什么事情,她為什么光著腳賣(mài)火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺(jué)?
她透過(guò)別人家的窗戶(hù)看到了什么,這些屬于她嗎,她是怎樣的心情?
別人家都在過(guò)節(jié)了,屋子里溫暖又有好吃的,小女孩回家了嗎?她在做什么?為什么要蜷縮在墻角里?
我們來(lái)觀察一下她的手和她的`腳,她這時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的,她會(huì)想些什么?
她太冷了,有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。
小女孩劃亮了一根火柴,她都看到了什么?這是一只怎樣的火爐?看到火爐小女孩會(huì)說(shuō)些什么?
火柴熄滅了,火爐很快就消失了,小女孩拿出了第二根火柴,她為什么要拿出第二根火柴呢?她又看到了什么?這是一頓怎樣的年夜飯?小女孩會(huì)說(shuō)些什么?
小百科:《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事描述了當(dāng)時(shí)冷酪的現(xiàn)實(shí)與女孩美妙的幻想交織的畫(huà)頁(yè)。文章采用對(duì)比的藝術(shù)手法,記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,在大年之夜凍死街頭的故事,揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對(duì)比,將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案4
活動(dòng)目的:
1、理解作品內(nèi)容,體會(huì)故事中人物的情感,激發(fā)幼兒的同情心和愛(ài)心。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事,讓幼兒知道要同情和關(guān)心
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事,培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電影課件《賣(mài)火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、用問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
1、你們喜歡過(guò)年嗎?每年的.除夕夜都是怎樣過(guò)的?
2、可是,有一個(gè)小女孩在大年夜里沒(méi)有回家,她還光著一雙小腳在大街上賣(mài)火柴,你們知道她是誰(shuí)嗎?
二、看電影課件《賣(mài)火柴的小女孩》,激發(fā)幼兒的同情心。
1、小女孩最后怎么了?她怎么會(huì)死呢?小女孩為什么要去賣(mài)火柴呢?讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F,不能像普通的孩子一樣在家里過(guò)年,最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論:如果你是一個(gè)行人,碰巧在大街上看見(jiàn)了這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,看見(jiàn)她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)幼兒講出自己的想法,激發(fā)同情心。
三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀,誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。
1、看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、比較一下,這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣?
3、聽(tīng)貧苦兒童家庭的情況介紹。
4、看了圖片、聽(tīng)了情況介紹后心里有什么感覺(jué)?你想怎樣幫助他們?
5、請(qǐng)小朋友自由討論后,把自己的感受和想法講給大家聽(tīng)。
四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說(shuō)一句祝愿的話。
五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束
活動(dòng)反思
《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與潛力
1、掌握本課生字、新詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地讀文,理清課文層次,理解主要資料。
3、有感情地朗讀課文,讀自我喜歡的段落,體會(huì)幻想與現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法
1、在童話世界里,透過(guò)與同齡人小女孩交流,加深體驗(yàn),并把感受寫(xiě)在旁批處。
2、和同學(xué)討論、交流對(duì)課文的理解、感受。了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會(huì)是窮苦人受苦受難的根源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受小女孩的悲慘遭遇,激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會(huì)主義生活的完美,珍惜幸福生活。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象,感受不一樣時(shí)代的同齡人命運(yùn)的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì),珍惜社會(huì)主義給我們帶來(lái)的完美生活。
【教學(xué)手段】
多媒體、安徒生資料及圖片
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、熟讀課文,理清層次初步感受小女孩命運(yùn)的悲苦。
二教學(xué)手段
《安徒生童話全集》及有關(guān)資料圖片、課件
三教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)揭題
1、同學(xué)們,看這天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示《安徒生童話全集一書(shū))那么你們了解安徒生嗎?說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。
2、帶給丹麥時(shí)代背景,學(xué)生簡(jiǎn)介安徒生。
3、安徒生所寫(xiě)的這些童話中,你們都讀過(guò)哪些篇呢?
4、學(xué)生介紹自我所讀過(guò)的安徒生作品。
過(guò)渡:這天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一《賣(mài)火柴的小女孩》(板書(shū)課題并齊讀)。
。ǘ┙涣鳌⑻接憣W(xué)法
1、這天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平,那么老師問(wèn)問(wèn)你們初讀課文都就應(yīng)做些什么?
2、透過(guò)與學(xué)生探討得出:
1、想想課文先寫(xiě)了什么?
2、借助工具書(shū),學(xué)會(huì)預(yù)習(xí);
3、讀課文時(shí)畫(huà)出生字新詞,選取一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈,然后把有難度的句子多讀幾遍,讀通順,讀正確;
4、學(xué)不懂的或提出不懂的問(wèn)題,還能夠和同桌交流一下;
5、把自我讀書(shū)的體會(huì)在旁批處寫(xiě)一寫(xiě);
小結(jié):以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法,請(qǐng)同學(xué)們按照你們所說(shuō)的開(kāi)始初讀課文。
(三)初讀課文,談收獲
1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。
區(qū)別字形:僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;
1正音解詞:“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應(yīng)之意。
2指名范讀,并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看,指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
2、交流閱讀中的收獲。
1指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件:
“她用小手搓著又紅又腫的腳,一會(huì)兒,小手也凍僵了。真冷啊,要是點(diǎn)燃一根小小的`火柴,也能夠暖暖身子呀。”
2說(shuō)說(shuō)課文主要資料:
。ㄒ粋(gè)小女孩在大年夜里賣(mài)火柴,最后凍死在街頭的故事。)
3課文寫(xiě)作順序:
。ü适碌陌l(fā)展順序,先寫(xiě)了小女孩買(mǎi)火柴,再寫(xiě)小女孩擦火柴,最后寫(xiě)小女孩凍死在墻角的事。)
3、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。
為什么在大年夜,小女孩還在街上賣(mài)火柴?
過(guò)渡:我們都有著同樣的問(wèn)題,讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀1-9自然段,想一想能不能解決這個(gè)問(wèn)題。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1-9自然段
1、圍繞“為什么在大年夜,小女孩還在街上賣(mài)火柴?”展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)交流討論。
1 “這是圣誕節(jié)的前一天,正在下雪,天氣冷得可怕”。
2 “她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋,口袋里裝著許多盒火柴”。
3 “雪花落在她金黃色的頭發(fā)上,看上去是那么美麗,可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她”。
4 “大拖鞋跑掉了,一只找不到了,另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路,寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫”。
5“她用小手搓著又紅又腫的腳,一會(huì)兒,小手也凍僵了。真冷啊,要是點(diǎn)燃一根小小的火柴,也能夠暖暖身子呀”。
指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,結(jié)合出示的圖片邊讀邊想,從丹麥當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,社會(huì)風(fēng)氣,小女孩家境,并聯(lián)系實(shí)際來(lái)探討問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機(jī)點(diǎn)撥并質(zhì)疑:你們?cè)诖竽暌估锸窃鯓佣冗^(guò)的?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):是啊,我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活。但是這個(gè)小女孩呢,她是和你們一樣的孩子,大年夜里,她孤苦伶仃的在街頭流浪。(出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂(lè))老師解讀,學(xué)生聆聽(tīng)。
“在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥,遠(yuǎn)處的樓房,燈火通明,富有的人們都在自我溫暖的家里像你們所說(shuō)的那樣歡度著大年夜。然而這個(gè)可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無(wú)家可歸的孤獨(dú),聽(tīng)老師讀到那里你們有什么感受?”
1、引導(dǎo)同學(xué)們從當(dāng)時(shí)社會(huì)人情,同齡人所處的那個(gè)年代,尤其是窮孩子的命運(yùn)讓人可憐。
2、教師范讀這一部分課文,要求同學(xué)們像老師一樣讀課文,把自我的感受讀出來(lái)。
3、指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)朗讀:小組合作分工朗讀自然段,指名讀文,指名評(píng)價(jià)朗讀。口語(yǔ)中的“誰(shuí)”在書(shū)面語(yǔ)中應(yīng)讀“shuí”。
4、指名范讀并要求同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、課下分組朗讀1-9自然段,練習(xí)有感情地朗讀。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
Jiāng xī 1à zhú
凍()()滅()
二、詞語(yǔ)填空
又()又()、各()各()
。ǎǎ┲苯小釡I()()
搖搖()()、金()()
三、組詞
僵()誕()熄()蠟()燭()樓()挨()
疆()挺()息()臘()濁()摟()唉()
第二課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、透過(guò)四次擦燃火柴小女孩所產(chǎn)生的幻想,體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里窮苦孩子的同情,繼而珍惜身邊的完美生活。
二教學(xué)手段
多媒體課件
三教學(xué)過(guò)程
(一)回憶入新
1、導(dǎo)語(yǔ)談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一齊初讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文,說(shuō)一說(shuō)透過(guò)初讀都學(xué)到了什么?
2、回憶主要資料,寫(xiě)作順序及小女孩為什么還在大年夜賣(mài)火柴。
3、聯(lián)系思考練習(xí)請(qǐng)同學(xué)朗讀:小女孩幾次擦燃火柴,每次她都看到了什么?帶著這樣一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小女孩四次擦燃火柴的部分
出示:小女孩幾次擦燃火柴,每次她都看到了什么?
1、讓同學(xué)們帶著問(wèn)題快速瀏覽下方的課文,找出正確的答案。
2、學(xué)生回報(bào)成果:(小女孩四次擦燃火柴:第一次看到火爐;第二次看到食物;第三次看到圣誕樹(shù);第四次看到奶奶;)
3、教師質(zhì)疑
你們找到的都一樣嗎?那么小女孩為什么會(huì)看到這些東西呢?你們想過(guò)嗎?再一次讀一讀這一部分。
4、解疑
引導(dǎo)同學(xué)們從小女孩寒冷、饑餓、痛苦、缺少愛(ài)的原因才會(huì)看到火爐、食物、圣誕樹(shù)和奶奶。
過(guò)渡小結(jié):小女孩想體驗(yàn)以下圣誕節(jié)的快樂(lè),想得到世界上唯一疼愛(ài)她的奶奶的愛(ài),所以她看到了她想看到的,你們想過(guò)嗎?小女孩為什么一次一次地擦燃火柴,最后一根接一根地擦亮火柴?(讓同學(xué)們用表示因果關(guān)系的句子來(lái)表達(dá):因?yàn)榛鸩褚粶纾∨⒂只氐搅藲埧岬默F(xiàn)實(shí)中;因?yàn)樗氚芽吹降臇|西留住,所以……)
5、質(zhì)疑
她想把渴望的東西全都留住,那么老師問(wèn)你們,在一般狀況下我們擦燃火柴會(huì)看到你們所渴望的東西嗎?(不會(huì))為什么小女孩看到了?(引導(dǎo)同學(xué)們明白這是小女孩臨死之前,昏迷狀態(tài)之中的幻想。)讀到那里你有什么感受?把感受在課本插圖旁寫(xiě)一寫(xiě)。
6、讓學(xué)生以我口述我心,感受小女孩命運(yùn)的悲苦、可憐小小年齡就要受這么多的罪。
7、指導(dǎo)朗讀課文中小女孩四次擦燃火柴,四次幻想的描述,并引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀這一部分把自我剛才的感受都讀出來(lái)。
8、指名讀小女孩四次擦燃火柴部分,師生共同點(diǎn)評(píng)。
1、第一次,抓住“最后”來(lái)體會(huì)小女孩不容易,學(xué)生再讀,老師范讀,師生齊讀。
2、讀其它的三次描述:合作讀一位讀幻想部分;一位讀由幻想到現(xiàn)實(shí)部分,并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)老師相機(jī)指導(dǎo)。(第二次,抓住“突然、搖搖晃晃、像士兵”這些詞語(yǔ)來(lái)讀。)
9、老師激情解讀
那時(shí)候小女孩什么狀況,餓到了極點(diǎn),那只烤鵝鵝突然向她走來(lái),拿著刀叉,直接就能夠吃到嘴里,請(qǐng)同學(xué)們帶著自我的感受再來(lái)讀一讀(品讀幻想部分,老師范讀并指導(dǎo)朗讀。)。
小結(jié):剛才我們用分主角朗讀方法一位讀小女孩幻想到的,一位讀殘酷的現(xiàn)實(shí),這樣效果很好。在比較中我們更感覺(jué)到小女孩命運(yùn)的悲慘。
10、指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式朗讀(指名讀看到圣誕樹(shù)和奶奶的部分)
過(guò)渡:小女孩又冷又餓,孤零零地躲在墻角里的時(shí)候,這個(gè)世界上唯一疼愛(ài)她的人奶奶出現(xiàn)了,她會(huì)怎樣興奮地叫起來(lái)?學(xué)生接讀:“奶奶——”
11、創(chuàng)設(shè)情境
1、如果你是這個(gè)可憐的小女孩,你會(huì)怎樣乞求著把奶奶留住呢?(試讀,指名讀)
2、為了把奶奶留住,她一根接一根地擦亮,齊讀最后一次接一次擦燃火柴的部分。
小結(jié):要想明白小女孩的結(jié)局怎樣,我們來(lái)看最后一部分,請(qǐng)同學(xué)們默讀并提出感興趣的問(wèn)題或你認(rèn)為值得大家討論的問(wèn)題,小組內(nèi)交流討論。
12、學(xué)生質(zhì)疑
1、她死了,為什么說(shuō)她到天堂里去了?(只有死,才能解脫,對(duì)于她來(lái)說(shuō)人間就是地獄。)
2、為什么小女孩幸福地閉上眼睛?(完美的幻想,真正的死去,沒(méi)有享受到真正的幸福;幸福還能夠加上雙引號(hào))
3、小女孩死了,為什么還帶著微笑?(在完美的幻想和幸福中死去)
小結(jié):小女孩死了,就是一種解脫,你們?yōu)樗械礁吲d嗎?(激發(fā)學(xué)生的同情心,小女孩死了,失去了所擁有的一切。)我們沒(méi)有感到一點(diǎn)高興,反而覺(jué)得心里酸酸的。作者這樣以喜寫(xiě)悲,更讓人為小女孩的悲慘命運(yùn)鳴不平。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會(huì)的黑暗和丑惡。)
13、指名讀句子,練習(xí)朗讀。
(三)總結(jié)升華
1、引導(dǎo)同學(xué)們把課文中動(dòng)情的句子找出來(lái),讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄗ杂勺x,指名讀,分工讀)
2、升華情感
《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事,每一個(gè)讀到她的讀者無(wú)不為之動(dòng)情,甚至恨不得幫她解脫出來(lái),融入我們這個(gè)社會(huì)主義大家庭里,她會(huì)多幸福!如果小女孩真正地來(lái)到了你們的群眾里,你們會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)互相交流一下。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
推薦書(shū)目《安徒生童話全集》
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
第一次火爐溫暖
第二次烤鵝溫飽
賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)悲慘
第三次圣誕樹(shù)快樂(lè)
第四次奶奶疼愛(ài)
《賣(mài)火柴的小女孩》教案6
[學(xué)習(xí)目標(biāo):]
1、通讀課文,歸納文章的主要資料。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。透過(guò)反復(fù)地有感情地朗讀,體會(huì)小女孩的“可憐”,引起心靈的震憾,產(chǎn)生情感的共鳴,為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。
[課前準(zhǔn)備:]
1、查閱有關(guān)安徒生的資料。
2、通讀課文,自學(xué)生字詞。
[課件素材:]
1、看一看:安徒生的畫(huà)像;賣(mài)火柴的小女孩的圖片。
2、聽(tīng)一聽(tīng):F1ash動(dòng)畫(huà)歌曲《天堂火柴》。
3、讀一讀:天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣(mài)火柴。她無(wú)助地一聲聲地喊著:“賣(mài)火柴……誰(shuí)來(lái)買(mǎi)我的火柴……”
[教學(xué)流程:]
一、走近安徒生
(出示安徒生畫(huà)像)學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料。
二、題目導(dǎo)入,歸納主要資料
課文講述了一個(gè)發(fā)生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚?西方國(guó)家的大年夜與我們中國(guó)的“除夕之夜”有些相似。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),你的除夕之夜是怎樣過(guò)的?
賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)她的“大年夜”的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,結(jié)合課文資料概括出文章的主要資料。(此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住天氣、時(shí)光、小女孩的衣著及結(jié)局來(lái)歸納。)
三、讀議結(jié)合,領(lǐng)悟“可憐”
1、(出示賣(mài)火柴的小女孩的圖片)這就是賣(mài)火柴的小女孩。她是怎樣賣(mài)火柴的呢?請(qǐng)同學(xué)們用自我喜歡的方式讀一讀1—4自然段,邊讀邊劃出引起你注意的句子,并想想你體會(huì)到了什么。(學(xué)生或個(gè)人讀,或小組讀;或默讀,或出聲讀;教師巡回指導(dǎo))
2、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你體會(huì)到什么?(板書(shū):可憐的小女孩)
3、怎樣能看出賣(mài)火柴的小女孩是可憐的小女孩?哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)呢?(學(xué)生自由交流,教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或說(shuō)出小女孩的“可憐”。)
重點(diǎn)導(dǎo)讀預(yù)設(shè):
“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著!保ǔ鍪举u(mài)火柴的小女孩的圖片)問(wèn):你看到了什么?(冷)學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)談自我的大年夜;再讀。
“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的!弊プ≈攸c(diǎn)詞:只好、紅、青。
“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)!敝攸c(diǎn)詞:三個(gè)“一”。聯(lián)想:她沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西,沒(méi)有一點(diǎn)驚喜!
“可憐的小女孩!”注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。”重點(diǎn)詞:又冷又餓、哆哆嗦嗦。
“她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián),爸爸必須會(huì)打她的!庇尚∨⑷狈μ蹛(ài)體會(huì)她的“可憐”。
“再說(shuō),家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的.裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是能夠灌進(jìn)來(lái)!毕胂筇釂(wèn):小女孩的可憐僅僅是這一天嗎?
4、(出示賣(mài)火柴的小女孩的圖片)可憐的小女孩!在又冷又黑的大街上賣(mài)火柴的小女孩!她多么渴望有人來(lái)買(mǎi)她的哪怕一根小小的火柴!有人根據(jù)這個(gè)故事編了一首歌——《天堂火柴》,我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)前半部分。(動(dòng)畫(huà)播放)
從同學(xué)們的表情我能夠猜想到你的情緒。下方請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊,看一看小女孩是怎樣賣(mài)火柴的。
出示:
天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣(mài)火柴。她無(wú)助地一聲聲地喊著:“賣(mài)火柴……誰(shuí)來(lái)買(mǎi)我的火柴……”
誰(shuí)來(lái)讀一讀?
四、習(xí)作拓展,想象“可憐”
小女孩是怎樣賣(mài)火柴的,作者并沒(méi)有詳細(xì)地描述。但我們能夠想象到這一整天小女孩會(huì)有什么樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)!你愿意根據(jù)你的想象從一個(gè)小方面補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)嗎?
學(xué)生課堂習(xí)作。指三四名交流。
五、設(shè)疑結(jié)束,預(yù)設(shè)新課
“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,帶著微笑,死了!睘槭裁纯蓱z的又冷又餓的小女孩帶著微笑離開(kāi)了人世呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿(mǎn)、櫥窗、閃爍、靈魂。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解小女孩五次擦燃火柴,從火柴光亮中看到的種種幻象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解課文最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的.話。
內(nèi)容安排
第一課時(shí):初讀課文,整體把握故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,討論理清課文思路,
第二課時(shí):理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,激起對(duì)小女孩同情的情感共鳴。
第三課時(shí):學(xué)習(xí)課文第三部分,體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備 ppt課件
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1、大家喜歡過(guò)年嗎?為什么?
2、上節(jié)課,我們初讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文,知道在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥王國(guó),安徒生的故鄉(xiāng),有一個(gè)小女孩,在大年三十的晚上,光著頭赤著腳在街上賣(mài)火柴。
3、你能用一個(gè)詞來(lái)概括小女孩的處境嗎?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、讀第一部分表現(xiàn)小女孩悲慘可憐的句子。
2、想象這一整天,小女孩是怎么求別人買(mǎi)她一根火柴的?
3、感情朗讀三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀課文第二部分。想一想,小女孩幾次劃火柴,她看到了什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、完成表格中的內(nèi)容。
b、自讀、互讀。
c、交流匯報(bào)。
四、總結(jié)升華
《賣(mài)火柴的小女孩》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)反思
《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
2、大班語(yǔ)言活動(dòng)賣(mài)火柴的小女孩教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往,培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2.要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。
3.通過(guò)看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)錄音,學(xué)習(xí)表演人物的表情變化,培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。
4.鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索,互相合作,培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已欣賞《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話故事,并熟悉和掌握故事的內(nèi)容,且有一定的表演基礎(chǔ)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片,漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3.環(huán)境的準(zhǔn)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞故事
1.引出故事名稱(chēng),出示字條“賣(mài)火柴的小女孩”。
2.看故事VCD,提出要求。
師:請(qǐng)小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的。
(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白,抓住各角色的特征。
1.出示各角色對(duì)白的漢字條,幼兒點(diǎn)讀。
2.講述和分析各角色特征,并在旁白和對(duì)話前貼上表情娃娃,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如:小女孩:有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)我的火柴?(哀求的語(yǔ)氣)
3.有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話,再次練習(xí)。
(三)學(xué)習(xí)表演故事
1.準(zhǔn)備階段。
幼兒自由交談,議論怎樣演,教師可適時(shí)參加幼兒的交談,確定角色的分配人選。
2.預(yù)演階段。
、俑鶕(jù)幼兒自己選定的角色,讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受,先自己嘗試表演。
、诮處熞约w(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來(lái)表演各角色。
重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺(jué)以及她劃亮火柴,對(duì)美好事物的憧憬。
(四)觀看表演
1.創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái),根據(jù)演出需要,穿好服裝,拿好道具。
2.以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演,邊跟著演員做動(dòng)作和表情。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):開(kāi)展手工制作活動(dòng),師生共同參與《賣(mài)火柴的'小女孩》的表演服裝和道具的制作。
社會(huì):開(kāi)展“愛(ài)心捐款”活動(dòng)。
生活中滲透:利用戶(hù)外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間,讓幼兒多次實(shí)踐,使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演,有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述,并嘗試表演不 同的角色。
環(huán)境中滲透
1.組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2.布置愛(ài)心捐款“鳴謝欄”。
家庭中滲透
1.建議家長(zhǎng)多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛(ài)心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。
2.建議家長(zhǎng)選擇兒童表演方面的電視節(jié)目,陪同幼兒觀看。
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案9
一.素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.理解重點(diǎn)詞句
。1)誰(shuí)也不知道他曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,他曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
。2)體會(huì)從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.借助語(yǔ)言文字,倡導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。
重點(diǎn):
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會(huì)他的悲慘生活和作者想象的合理。
難點(diǎn):
從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程:
一.設(shè)置情境導(dǎo)入
天冷極了,下著雪。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)著火柴,可是,沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)他的一根火柴,沒(méi)有一個(gè)人來(lái)同情他。他冷極了,蜷著腿,縮成一團(tuán),煎熬著。同學(xué)們,就在這個(gè)晚上,就在這個(gè)墻角里,他凍死了。
書(shū)上的哪句話是描寫(xiě)這幅畫(huà)的把它劃下來(lái)。
二、找結(jié)局,確定研究主題。
出示:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。
1.你感受到了什么?
為什么 小女孩的嘴上帶著微笑呢?
。ǹ蓱z 幸福)
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這可憐的孩子,這位同學(xué)卻說(shuō)是幸福的,你能理解他的意思嗎?
出示:誰(shuí)也不知道:她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
美麗的東西是什么?
我們把這些美麗的東西讀出來(lái)好嗎?
一.研讀第二段
1.尋找幸福
引說(shuō):有了暖和的火爐,他得到了**,有了噴香的烤鵝,他得到了**。
換句話來(lái)說(shuō),有了暖和的火爐,他不再**。
他得到了這些東西是幸福的呀!
幸福地讀那句話。
2.感受幸福
指導(dǎo)朗讀:
他的內(nèi)心深處有多么希望得到那些東西呀,選擇一個(gè)幻景,體會(huì)一下小女孩的幸福。
引導(dǎo):如果你們就是小女孩,你仿佛看到了暖和的火爐,讀。
火爐:
1.抓住“旺旺的”
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀
2.怎么樣把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)呢?
。ㄗx得讓人感到溫暖,舒服)
3.讀到這里,我仿佛聽(tīng)到了小女孩的聲音,你們聽(tīng)到了嗎,他在說(shuō)什么?
這一刻他沒(méi)有了寒冷,他擁有的是溫暖,他暖和了。
烤鵝:
1.小女孩的幸福還是什么?
生:朗讀 出示:亮光落在墻上,那么忽然變得像薄紗那么透明,他可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的'臺(tái)布,擺著精致的盤(pán)子和碗,肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái),背上插著刀和叉,蹣跚得在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。
2.他的幸福在哪里?
(對(duì)于一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō),這真是太妙了)
3.應(yīng)該說(shuō)你讀得不錯(cuò),如果幾個(gè)關(guān)鍵詞再?gòu)?qiáng)調(diào)些的話,就更好了。比如:“妙的是”應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣?
生:奇妙的,美妙的,有趣的
師:對(duì)呀,哪些地方讓你覺(jué)得這么地奇妙呢?
(你看鴨子跳,蹣跚,一直)這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了。
就從“更妙的是”開(kāi)始好了
師:好極了,你看多么誘人呀,有感情地朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞作出語(yǔ)氣上的處理。
圣誕樹(shù):
1.他的幸福還是什么?
幸福在哪里?
生:“向他眨眼 ”“還要大,還要美” 突出了 寫(xiě)幸福的詞才能讀出幸福的感覺(jué)。
隨機(jī)(學(xué)生介紹圣誕節(jié))在西方許多國(guó)家過(guò)圣誕節(jié),他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過(guò)圣誕節(jié),有錢(qián)的人家,點(diǎn)起漂亮的圣誕樹(shù),圣誕樹(shù)上點(diǎn)上許多蠟燭,掛著玩具畫(huà)片,有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人,送給孩子們?cè)S多禮物,在圣誕樹(shù)下,孩子們快活極了。
師:小女孩此時(shí)也是快樂(lè)的,把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。女生讀。朗讀比賽。
這一刻,她是幸福的,她擁有了過(guò)年時(shí)的快樂(lè)。(生板書(shū)),繼續(xù)交流。
奶奶 :
1.次深情地朗讀那段話再
2.從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的?
3.請(qǐng)大家再?gòu)恼n文中找找,劃劃
A.因?yàn)樗俏ㄒ惶蹛?ài)他的奶奶活著。
B.奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么地溫和,那么地慈愛(ài)。
C.是啊,在這么多的渴望中,小女孩最渴望的是什么?
比較句子:
他敢從------------------他終于----------------
他趕緊抽出整把的火柴-----------------------
你從這兩句話中體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)抽出一根的心情是怎么樣的呢?
從這個(gè)問(wèn)號(hào)里你又讀懂了什么?
引導(dǎo):他還有顧忌嗎?毫無(wú)顧忌地讀出來(lái)。
讀那句話,跟著奶奶是幸福的
D.“奶奶”小女孩叫起來(lái),“!請(qǐng)你把我?guī)ё甙!我知道火柴一滅,您就?huì)不見(jiàn)的。
。偃缒憔褪切∨,那么溫和,那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí),你會(huì)情不自禁地怎么叫起來(lái)?
從這里可以看出小女孩的心情怎么樣?
誰(shuí)能體會(huì)得更多(急切,乞求)
讀到這,我們知道小女孩的火爐不見(jiàn)了,沒(méi)有了**,只有*
留給他的只是寒冷,饑餓,痛苦,無(wú)人疼愛(ài),這一切的一切,誰(shuí)也不知道,誰(shuí)也不知道,他曾經(jīng)是多么地寒冷,誰(shuí)也不知道:。。。
這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起來(lái),
。ㄋε,他擔(dān)心,他急切,誰(shuí)能讀的起立讀。
3.悟“新年的幸!
導(dǎo)語(yǔ):小女孩走了嗎?
走到哪兒了?
新年的幸福懂了嗎?
指什么?
他幸福嗎?
生:幸福:你說(shuō)幸福,我想問(wèn)你,他得到了什么?在現(xiàn)實(shí)生活中得到了什么?
不幸福:為什么?
總結(jié):同學(xué)們,死了就是幸福,這令人多么地心酸啊!
那既然不幸福,安徒生爺爺為什么要在這段話中寫(xiě)下兩個(gè)幸福?
生:因?yàn)樗?jīng)得到了--------
誰(shuí)愿意得到的是這種的幸福呢?
這位爺爺寫(xiě)下“幸福兩個(gè)字是的心情是如何的呢?
總結(jié):是啊,爺爺同情這位可憐的小女孩,把你們的同情心都通過(guò)你們的朗讀來(lái)表達(dá)吧!
今天的世界上還有21世紀(jì)的賣(mài)火柴的小女孩嗎?需要你的同情,需要你的關(guān)懷嗎?
4、作業(yè):
。1)、以“月夜下賣(mài)花的小女孩”為材料,寫(xiě)自己的看法或?qū)懸环莩h書(shū)。
。2)、關(guān)注世界,從各種媒體關(guān)注世界,通過(guò)各種媒體收集資料,尋找21世“賣(mài)火柴小女孩”。
走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的貧困兒童,寫(xiě)寫(xiě)他們的故事。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事,背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事,那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢?這是一位被稱(chēng)為“世界童話”的丹麥的作家。他一生寫(xiě)了160多篇童話。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇童話《賣(mài)火柴的小女孩》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。
三、整體感知,理清線索
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一
自讀課文。讀前設(shè)問(wèn):本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?課文寫(xiě)作順序是怎樣的?
2.集體交流。
。ò鍟(shū):賣(mài)火柴擦火柴凍死)
四、學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀思考:讀了這一部分,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?著重體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
2學(xué)生交流
。1)對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
。ㄕf(shuō)明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)
。2)雪花……看上去是那么美麗……
(說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本沒(méi)人注意到她的美麗。)
。3)街邊的房子里都亮起了燈光,窗子里還傳出了笑聲。
。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,那個(gè)社會(huì)是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)
(4)天漸漸黑了,街上的行人越來(lái)越少,最后只剩下小女孩一個(gè)人了。
。ㄟ@樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)
3.指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐,多么讓人同情。在朗讀的`時(shí)候要讀出這種感情。
4.小結(jié)。
五、再讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1讀課文,畫(huà)出生字詞。
2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
3同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)方法。
六、作業(yè)
l.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一
默讀思考:課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?
。ㄍ瓿烧n后1題)
自由讀描寫(xiě)第一次擦火柴的部分。思考:為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)擦燃嗎?
。ㄋ桓译S便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說(shuō)明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)
2.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
3.小結(jié)。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,突出了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
4.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。
三、學(xué)習(xí)“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二
讀后思考。
。╨)這一段主要寫(xiě)了什么?
。2)作者為什么要用“臉上放著光彩,嘴角露著微笑”寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫(xiě)明是在平安夜凍死的呢?理解:“小女孩凍死在墻角,她臉上放著光彩,嘴角露著微笑”這句話的含義。
(寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想的幸福與歡樂(lè)中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)
2.交流并指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了,讀出我們對(duì)她的無(wú)限同情和憐惜。)
四、拓展延伸
討論:
。1)如果小女孩生活在今天,她會(huì)死嗎?為什么?
。2)如果今天小女孩來(lái)到了我們這里,你會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛(ài)心,如果大家都伸出友愛(ài)的雙手,彼此關(guān)愛(ài)彼此幫助,這樣,我們的世界會(huì)更美好。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字、詞。
2.結(jié)合課后選做題:你想對(duì)小女孩說(shuō)點(diǎn)什么?把它寫(xiě)下來(lái),也可以給小女孩寫(xiě)一封信。
六、復(fù)述故事,背誦片段
《賣(mài)火柴的小女孩》教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái),借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標(biāo)通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心,懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標(biāo)通過(guò)幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
(四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;
(五)學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備
布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
(三)物質(zhì)準(zhǔn)備
故事《賣(mài)火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)整體欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,初步感受故事中的`悲慘氣氛。
1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?
2.出示書(shū)面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。
師:你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。
1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?
2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?
3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的?
4.師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?
(三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。
師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。
五、生活中滲透
在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透
1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透
建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案12
教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo):
1、能讀懂含義深刻的句子,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,1個(gè)多音字,理解13個(gè)詞語(yǔ);能用詞造句;會(huì)選擇破擇號(hào)的用法。
3、能給課文分段,寫(xiě)出段意。
4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題,寫(xiě)一段話。
5、感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,激發(fā)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,了解概況,理清思路,學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)理解句子含義 教學(xué)難點(diǎn)理解句子含義的方法
教學(xué)準(zhǔn)備 朗讀磁帶,投影片。
教學(xué)簡(jiǎn)程
一、揭題導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介作者安徒生。2、讀題,告訴我們什么?
二、初讀課文,聽(tīng)錄音,要求:1、劃出生字詞,寫(xiě)出小節(jié)序號(hào);2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思考:課文講了一件什么事情?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、再讀課文,理清思路
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
練習(xí)設(shè)計(jì)
一、揭題導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介作者安徒生。2、讀題,告訴我們什么?
二、初讀課文,聽(tīng)錄音,要求:1、劃出生字詞,寫(xiě)出小節(jié)序號(hào);2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思考:課文講了一件什么事情?
三、檢查預(yù)習(xí)情況1、劃出正確的讀音。(1)、小女孩的一只(zh zh )拖鞋也沒(méi)有了,只(zh zh )好赤著腳。(2)、她忘不了(le li o)今天是大年夜,而她卻為了生計(jì)不得(de d d i)不上街賣(mài)火柴掙(zh ng zh ng)錢(qián)。2、區(qū)別組詞。梗( ) 蹣( ) 跚( )埂( ) 滿(mǎn)( ) 冊(cè)( )3、課文講了(誰(shuí)) (什么時(shí)候) (怎樣) (在何處) 的事。
四、再讀課文,理清思路。1、課文是按( )( )( )的順序?qū)懙腵。2、指導(dǎo)分段,概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀,劃出不懂之處。2、分析句子。(1)、她從家里出來(lái)時(shí),穿的。A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?B、這雙拖鞋是誰(shuí)的?C、她自己有沒(méi)有鞋?(2)、這一整天,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。這個(gè)句子說(shuō)明了()(3)、雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,不過(guò)她沒(méi)注意到這些。A、沒(méi)注意到這些中這些指( )。為什么沒(méi)注意到這些?B 、說(shuō)明 了( )。(4)、他們頭上只有房頂,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。A、這句話表面上是指( )。B、含著的意思是說(shuō)( )。六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
板書(shū)設(shè)計(jì)理解句子的含義:先理解句子的表面意思――理解句子含著的意思。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案13
教案描述:
1、教學(xué)重點(diǎn):
、?gòu)男∨⒁淮我淮尾寥蓟鸩袼吹降姆N種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
、趶牡箶(shù)第三個(gè)自然段中體會(huì)含義深刻的句子和作者的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):
①培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力
、谂囵B(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,并體會(huì)文章內(nèi)涵的能力。
教案的關(guān)鍵字:
1、導(dǎo)入新課、啟發(fā)自學(xué)
2、自主探究、解決疑點(diǎn)
3、質(zhì)疑問(wèn)難、培養(yǎng)能力
4、總結(jié)全文、課外延伸
賣(mài)火柴的小女孩(第二課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。
2、用聯(lián)系上下文的方法,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情。
能力點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,并在讀中體會(huì)的能力。
思想教育滲透點(diǎn):
理解課文的思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)的.貧苦兒童悲慘生活的同情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從倒數(shù)第三個(gè)自然段中體會(huì)含義深刻的句子和作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)含義深刻的句子。
四、教學(xué)關(guān)鍵:
以課后思考練習(xí)二為主線。
五、教學(xué)方法:
體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教法。
六、學(xué)習(xí)方法:
體現(xiàn)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí)的方法。
七、教學(xué)思想:
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
八、教具準(zhǔn)備:
微機(jī)軟件
九、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課,啟發(fā)自學(xué)
(1)、復(fù)習(xí)課文第一段
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,誰(shuí)愿意說(shuō)一下,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容?
。2)、交代學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的方法深入地學(xué)習(xí),體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
2、自主探究,解決疑點(diǎn)
(1)、整體入手,提出問(wèn)題
圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內(nèi)容呢?
學(xué)生提出問(wèn)題,教師選擇重點(diǎn)有序地板書(shū)幾個(gè)問(wèn)題:
、、小女孩擦燃火柴的原因?
、、她看到了什么?
、、從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么?
(2)、分段學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
、佟W(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落。
a、自由讀文,解決課前提出的三個(gè)問(wèn)題。
b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根!保w會(huì)小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗爭(zhēng)過(guò)程。)
c、讀中體會(huì)小女孩擦火柴時(shí)的猶豫不決,看到火爐時(shí)的高興喜悅,火柴滅后的難過(guò)失望。
、凇W(xué)習(xí)小女孩第二次擦燃火柴的段落。
a、默讀,解決課前提出的三個(gè)問(wèn)題。
b、教師設(shè)疑:“桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤(pán)子和碗,肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。”這句話已經(jīng)把小女孩看到的東西表達(dá)清楚了,為什么還要寫(xiě)“更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái),背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)!边@句話呢?
。w會(huì)作者想象的豐富性和合理性)
c、指導(dǎo)朗讀“更妙的是......又厚又冷的墻!
③、學(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。
a、出示畫(huà)面,體會(huì)情境。
b、解決前面提出的三個(gè)問(wèn)題。
c、指名讀文,再現(xiàn)情境。
、堋W(xué)習(xí)小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。
a、指名讀文,解決三個(gè)問(wèn)題。
b、分角色朗讀體會(huì)小女孩的心理。
c、屏幕出示“飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了!
。w會(huì)資本主義制度的罪惡)
d、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。
3、質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)能力
、、輕聲讀最后一段。
、、學(xué)生質(zhì)疑。
、、屏幕出示“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
(體會(huì)兩個(gè)“幸!钡暮x,激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情)
4、總結(jié)全文,課外延伸
①、學(xué)生談體會(huì),用自己生活的美好和小女孩的悲慘遭遇作比較。
、、教師總結(jié)全文,提出希望。
③、布置作業(yè):寫(xiě)讀后感《我和小女孩比童年》《小女孩來(lái)到我們中間》。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、賣(mài)火柴的小女孩
擦火柴美好幻象溫暖食物歡樂(lè)疼愛(ài)幸福
大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走
火柴滅悲慘現(xiàn)實(shí)寒冷饑餓孤獨(dú)痛苦凍死
第一根第二根第三根第四根一大把
《賣(mài)火柴的小女孩》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái),借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
。ǘ┣楦心繕(biāo)通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的.愛(ài)心,懂得珍惜美好生活。
。ㄈ┤烁衲繕(biāo)通過(guò)幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。
。ǘ┉h(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
。ㄈ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程(一)整體欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
1、師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?
2、出示書(shū)面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。
師:你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。
1、師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?
2、師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?
3、師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的?
4、師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?
(三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。
師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。
五、生活中滲透在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透 1、將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
2、設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案15
1、教材分析
《賣(mài)火柴的小女孩》人教版第十二冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關(guān)《《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)》的內(nèi)容主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過(guò)這個(gè)通話,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料,是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。我主要教的是課文的第一大段“賣(mài)火柴”,這一段內(nèi)容比較散,共有四個(gè)自然段,先講小女陔怎么會(huì)赤著腳走路;接著講她已經(jīng)在街上走上一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
、、讀課文,將課文讀通讀順。
、啤⒛芨鶕(jù)標(biāo)題給課文分段。
、恰⒅攸c(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。通過(guò)反復(fù)地有感情地朗讀,體會(huì)小女孩的“可憐”,引起心靈的`震憾,產(chǎn)生情感的共鳴,為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。
、、初步感受資本主義勞動(dòng)人民的悲慘生活,激發(fā)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
3、研究主題:
情境教學(xué):崔巒同志說(shuō)過(guò):“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍!苯虒W(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是感情!鄙虾谜Z(yǔ)文課首先要通過(guò)有效的調(diào)節(jié)方式,深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
4、教學(xué)程序:
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序,同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
第一步,導(dǎo)言揭題。
上課開(kāi)始,我以讀寄語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入特定的情境,同時(shí)也自然地交代了課文所寫(xiě)的內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景,誘發(fā)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步,初讀課文給課文分段。
在初讀課文環(huán)節(jié)中,我采用學(xué)生喜歡的方式練讀課文,并安排一定的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出大意,濃縮為小標(biāo)題,降低分段的難度。
第三步,學(xué)習(xí)第一段。
第一環(huán)節(jié),整體感知,了解大意。
安排問(wèn)題:用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小女孩的感覺(jué)?文中哪一句話最能概括這一意思?找出中心句“可憐的小女孩!”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子,展開(kāi)第一段的教學(xué),能省時(shí)高效。
第二環(huán)節(jié),部分入手,精讀理解。
找描寫(xiě)小女孩可憐的詞句,抓住五句描寫(xiě)寒冷和饑餓的句子,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而理解“無(wú)人疼愛(ài)”這一方面,從而使理解句子的第一層次即理解比較簡(jiǎn)單的句子的教學(xué)告一段落。
【《賣(mài)火柴的小女孩》教案】相關(guān)文章:
賣(mài)火柴的小女孩教案03-08
《賣(mài)火柴的小女孩》教案09-02
賣(mài)火柴的小女孩教案05-15
(精選)《賣(mài)火柴的小女孩》教案05-16
大班教案賣(mài)火柴的小女孩03-13