《分米的認(rèn)識》教案(優(yōu)選15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《分米的認(rèn)識》教案，希望對大家有所幫助。
《分米的認(rèn)識》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過估計、測量、討論交流等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。
2、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算，會用毫米作單位進(jìn)行測量。
4、結(jié)合操作活動，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點：
體念1毫米的實際長度，形成直觀表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具；例1的情境圖，光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、我們以前學(xué)過哪些長度單位？
2、你能用身體中的尺表示嗎？
3、他們之間有怎樣的關(guān)系？
二、毫米的產(chǎn)生
1、估一估
師：【課件1、出示課本書圖】請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書估一估我們數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約是多少厘米？
生：自由發(fā)言
師：誰來說說你估計的是多少？
生：......
師：誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗證？
生：用尺子量。
2、量一量
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出尺子在小組內(nèi)進(jìn)行測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚分別是多少厘米？把測量的結(jié)果記錄在卡紙上。
生：測量并匯報交流
師：誰來說說，你們哪一組測量的結(jié)果。
生：數(shù)學(xué)書的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等
師：數(shù)學(xué)書的寬和厚度能不能用整厘米數(shù)表示呢？
生：不能
師：歸納，當(dāng)我們在測量數(shù)學(xué)書的寬或厚度不是整厘米時，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書課題：毫米的認(rèn)識】
三、合作探究，認(rèn)識毫米
1、初步認(rèn)識1毫米
�。�1）直尺直觀演示
師：毫米可以用字母mm來表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？
師：你認(rèn)為1毫米有多長？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長嗎？【課件】
生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長。（尺子中的1小格也就是1厘米中）
師：那也就是說尺子上任意一小格的長度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多長，你能用手比劃下，看看有什么感受�！菊n件顯示】
�。�2）動手實踐
師：不好比劃吧？我來教給大家一個好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個手指保持不動，把卡尺子抽出來。這時，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
生：學(xué)生體念
�。�3）生活中的1毫米
師：孩子們，在生活中見過哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）
師：那也就是說在生活中測量哪些物品的長度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）
師：在生活中你在哪里見過用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】
2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系
（1）數(shù)一數(shù)
師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)，然后指給同桌看。
師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的`結(jié)果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？【課件顯示】
師：那也就是說(1厘米正好=10毫米【師板書：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)
師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？
生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米
師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？
生：16毫米
師：你能在直尺上找出長16毫米嗎？
(2)量一量
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識解決問題嗎？（能）請同學(xué)們打開書的22頁拿出尺子量一量的第1、2題的線段各有多長。
四、課堂練習(xí)
師：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長度單位解決生活中的問題嗎？（能）那好，請同學(xué)們看大屏幕。
1、填上合適的長度單位。
(1)一枝鉛筆的長約18( ) (5)一枝粉筆長75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )
(3)教室的長約8( ) (7)一把鑰匙的長45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習(xí)本的厚約3( )
2、判斷，請在對的后面打“√”，錯的后面打“×”。
床長2厘米（）
牙刷長約13毫米（）
小樹高3分米（）
老師的講桌高9分米（）
小明的身高130cm（）
橡皮的長約30厘米（）
3、量一量完成練習(xí)五的第2題
4、拓展《小馬虎的日記》
20xx年5月30日星期五天氣：晴
早上，我們坐在長約8毫米的教室里，等著老師來上課、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“毫米的認(rèn)識”，老師來了后發(fā)給每個人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計了一下老師手里拿的粉筆的長度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長度，約為8毫米、
五、課堂小結(jié)
時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個長度單位？你能給他們排排隊嗎？米--厘米--毫米。(板書)米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。
六、板書設(shè)計
毫米的認(rèn)識
米厘米毫米
1米=10厘米1厘米=10毫米
《分米的認(rèn)識》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使學(xué)生在實際測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進(jìn)率。
3. 在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過程
一、鋪墊練習(xí)
1. 提問：你己經(jīng)知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個��？1米等于多少厘米？
2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。]
二、進(jìn)行新課
1. 教學(xué)分米。
（1）出示一個文具盒（長2Ocm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？
（2）談話：要準(zhǔn)確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。
讓學(xué)生動手量。
（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）
�。�4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說，哪些物體的長大約是1分米？
�。�5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1米＝10分米）
（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？
[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認(rèn)識，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]
2.教學(xué)毫米。
�。�1）認(rèn)識毫米。
談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。
講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長度，接著我們認(rèn)識一個比厘米更小的單位毫米。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？
談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）
�。�2）理解1厘米＝10毫米。
談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？
�。�3）認(rèn)識幾十毫米、幾十幾毫米。
提問：從0刻度開始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）
你能畫一條26毫米長的線段嗎？
你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？
[評析：讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對毫米的認(rèn)識。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
3.系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)過的長度單位及符號。
�。�1）提問：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？
�。�2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進(jìn)率。
（3）講述：這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？
指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？
同桌交流后指名回答。
2. 量下列物體的長，你認(rèn)為用什么單位合適。
語文書的厚度；筷子的.長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。
指名回答。
3.想想做做第5題。寫在書上，同桌相互檢查。
4. 游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）
一棵大樹高5（ ）
一根筷子長20（ ）
課桌寬3（ ）
小螞蟻身長5（ ）
5. 選擇題。
�。�1）哪個物體長度最接近1分米。（ ）
�、� 1根火柴
�、� 1枝粉筆
�、� 1枝毛筆
�。�2）哪個物體的厚度最接近1毫米?（ ）
�、� 一本《新華字典》
�、� 一本語文書
③ 一張IC電話卡
在小組內(nèi)說給同伴聽。
6.想想做做第6題。
同桌先猜再量，看誰猜得對。
[評析：練習(xí)設(shè)計注重讓學(xué)生動手操作，注重聯(lián)系生活實際。練習(xí)形式生動、形象，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]
總評
小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價值，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運用了猜測驗證的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)。
《分米的認(rèn)識》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材22--23頁，分米和毫米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量活動，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
教學(xué)難點：
毫米和分米長度單位觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長2（ ） 鉛筆長15（ ）
二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個有趣的夢，你們想不想知道他做了一個什么樣的夢？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友——分米和毫米。
板書課題：毫米和分米的認(rèn)識。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識毫米
�。�1）猜測
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很小） 師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的'看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著這個問題我們一起來看看我的平時用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書） 出示毫米定義
�。�3）感知
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很�。⿲Γ驗楹撩缀苄�，所以測量比較小的物體的時候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見過毫米？
�。�5）尋找關(guān)系
師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）
師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片） 師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（ 10毫米=1厘米）
師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）
�。ǘ�、認(rèn)識分米
（1）猜測
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來請教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說： 10個這樣的小格是1分米，用dm板書表示） 出示分米定義
�。�3）小組合作探究
師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會思考、會學(xué)習(xí)，老師這里有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目
�。�1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
�。�2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見過分米？
�。�5）感知
師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長呢？噢，原來孫悟空又把他的金箍棒變到這么長，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
�。�6）小結(jié)
師：我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位” 出示長度單位定義
三、自學(xué)檢測
師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。
3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。
四、鞏固練習(xí)
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合適的長度單位 小明身高138（ ）， 他的大拇指寬約（ ）， 手腕一圈長約12（ ）
五、拓展延伸
師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。） 師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學(xué)們找一找。
六、總結(jié)提升
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
《分米的認(rèn)識》教案4
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1．激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
使學(xué)生知道要想準(zhǔn)確測量出某一物體的長度，僅有厘米這一較小的長度單位是不能解決問題的，通過測量遇到的問題，激發(fā)學(xué)生探索新的長度單位的欲望，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，達(dá)到在經(jīng)歷、體驗中自主構(gòu)建知識的目標(biāo)。
2．重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本節(jié)課提供了大量的測量活動，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗思考，圍繞探索的問題在小組內(nèi)互相討論、分析、交流，使學(xué)生在交流的過程中體驗成功的喜悅和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3．注重實踐運用。
課堂中鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，大膽去量自己喜歡的物體的長度。學(xué)生根據(jù)物體的長度選擇合適的長度單位，這樣就給學(xué)生提供了動手解決實際問題的機會，讓學(xué)生感受到了“身邊處處有數(shù)學(xué)”。
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備 PPT課件、卡片、直尺、米尺、10厘米長的紙條
學(xué)具準(zhǔn)備 直尺、米尺、10厘米長的紙條
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
出示卡片，猜一猜。
師：我們學(xué)習(xí)過哪幾個長度單位？(米、厘米、毫米)
師：其中最大的長度單位是什么？(米)最小的長度單位呢？(毫米)
師：請你用手比劃一下1米、1厘米、1毫米大約各有多長。
我們在實際測量中，可以根據(jù)具體情況選擇合適的長度單位。
設(shè)計意圖：通過運用卡片復(fù)習(xí)，學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的長度單位，激發(fā)求知欲望，為系統(tǒng)整理長度單位之間的關(guān)系作鋪墊。
⊙探究體驗，獲取新知
1．測量課桌的長度。
(1)提問。
師：如果老師讓你測量出我們所使用的`課桌的長度是多少，你認(rèn)為用哪個長度單位比較合適呢？
生：厘米。
師：為什么不選擇米呢？
生：因為課桌的長度不夠1米。
師：為什么不選擇毫米呢？
生：因為毫米的單位比較小，測量出來的數(shù)會比較大。
(2)學(xué)生以小組為單位利用學(xué)具進(jìn)行測量。
(3)匯報測量方法。
小組一：我們組是這樣測量的，用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后得出桌子的長是97厘米。
小組二：我們組是這樣測量的，用10厘米長的紙條為一段連續(xù)量，一共有9個10厘米，余下的用尺子量，還多出來7厘米，最后得出桌子的長是97厘米。
(4)比較測量的方法。
師：剛才在測量的時候，同學(xué)們用了兩種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好？
生：第二種方法。
師：為什么？
生：因為它是以10厘米為一段進(jìn)行測量的，好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。而在第一種方法中，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是30厘米，這樣在計算的時候容易出現(xiàn)錯誤。
師：剛才我們所說的10厘米也就是1分米。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分米。(板書課題)
2．教學(xué)1分米＝10厘米。
出示課件。
師：數(shù)一數(shù)，1分米里面有幾個1厘米？(10個1厘米)對，10個1厘米是10厘米，也可以說成1分米。
課件出示1分米的放大圖，同時板書：1分米＝10厘米。
師：課桌的長度里面有幾個10厘米？
生：9個。
師：9個10厘米是幾分米？
生：9分米。
師：所以我們說課桌的長度是9分米7厘米。
3．教學(xué)1米＝10分米。
師：我們已經(jīng)知道了分米和厘米之間的關(guān)系，那么，分米和米之間又有怎樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探究，可以借助米尺，也可以進(jìn)行計算。然后以小組為單位匯報。
小組一：我們小組觀察了米尺，知道了1分米＝10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數(shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米＝10分米。
小組二：我們小組是根據(jù)米和厘米、分米和厘米之間的關(guān)系進(jìn)行計算的，1米＝100厘米，100厘米里面有10個10厘米，10個10厘米就是10分米，所以1米＝10分米。(板書：1米＝10分米)
師：如果把我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排隊的話，分米應(yīng)該排在什么位置？(在米的后面，厘米的前面)
4．建立1分米的長度觀念。
(1)觀察直尺上1分米的長度，用手指比劃一下，兩根手指中間的部分大約是1分米。(反復(fù)兩次)
(2)比一比。同桌之間進(jìn)行一個小比賽，看哪個同學(xué)能夠獲勝。請坐在南側(cè)的同學(xué)用手勢表示出1分米，坐在北側(cè)的同學(xué)用直尺量一量，調(diào)換角色再量一遍。(同桌之間互相量)你和同桌所表示的長度哪個更接近1分米？(學(xué)生舉手)希望你們能夠幫助自己的同桌，讓他們也能用手勢表示出準(zhǔn)確的1分米。
(3)估測一下，從你的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米？請你的同桌幫你量一量，看你估測的數(shù)據(jù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。(同桌活動)
(4)畫一畫。
剛才我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們拿出鉛筆、尺子和練習(xí)本，用尺子上沒有厘米刻度的那一邊在練習(xí)本上畫出1分米，畫完后，用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
請你用直尺畫出長度分別為2分米、3分米、5分米的線段。
(5)想一想，在我們的周圍，哪些物體的長度大約是1分米？(學(xué)生思考后匯報)哪些物體的長度適合用分米作單位？(學(xué)生思考后匯報)
《分米的認(rèn)識》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊60-61頁，毫米、分米的認(rèn)識，練習(xí)十六1、2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，掌握測量物體長度的方法。
教學(xué)重點：
通過直觀和操作，讓學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，掌握相鄰單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點：
掌握測量物體長度的方法，會準(zhǔn)確選用長度單位表示物體長度。
教學(xué)用具：直尺、米尺、回形針、鐵釘、一分硬幣、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
我們以前學(xué)過的量一個物體的長度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢表示一下。
量一量文具盒的長度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？
量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？
這堂課我們就來解決這個問題。
二、探索新知
1、導(dǎo)入：今天要學(xué)習(xí)的新的長度單位，可以量更小的物體的長度或更短的距離，并且能量得更準(zhǔn)確，這就是毫米。（板書：毫米
的認(rèn)識）
2、毫米的認(rèn)識
�、�、教學(xué)例1
�、�、學(xué)生觀察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學(xué)過的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）
觀察1小格的長度，你能用自己的話來形容一下嗎？
問：誰知道每1小格的長度是多少嗎？你是怎么知道的？
1厘米中間每1小格的長度是1毫米。
�、凇⑽覀兺ㄟ^厘米認(rèn)識了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們分組：數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少毫米？你是從哪個刻度數(shù)到哪個刻度的？
討論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的'？
生答后板書：1厘米=10毫米
�、邸�(shù)一數(shù)2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？
④、用手勢表示1毫米的長度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺一下，看剛才的手勢是否恰當(dāng)。
說一說，1毫米的長度是什么樣的？
�、荨⒗e生活中長度或厚度是1毫米的物體。
⑵、量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？將結(jié)果填在書上。
�、�、觀察做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘?shù)拈L度嗎？你是怎么讀出來的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）
動手量一量回形針和鐵釘?shù)拈L度，你能讀出來嗎？拿出你量的物體，說出長度。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）
通過回答，指出測量允許有誤差，但不能太大。
3、分米的認(rèn)識
如果測量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長，毫米較短）因此我們來學(xué)習(xí)另一種長度單位。
�、拧⒔虒W(xué)例2
�、�、拿出米尺，觀察還有什么新的長度單位？
生答后板書：分米
問：1分米是多長呢？（10厘米）你是怎么知道的？
板書：1分米=10厘米
讓學(xué)生出示分米塑料尺，量一量它的長度，再用手感受一下。
�、�、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？
演示：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米里面是不是10分米。
板書：1米=10分米
�、�、用手勢表示1分米的長度，用分米塑料尺檢查。
�、�、例舉生活中那些物體的長度大約是1分米。
�、�、用塑料分米尺量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是幾分米？
⑶、用塑料分米尺量一量課桌的寬大約是幾分米？
⑷、你想量出幾分米的帶子給同學(xué)們看，用手舉起來。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你知道了些什么？
學(xué)生小結(jié)后，用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。再齊讀一遍進(jìn)率。
四、鞏固應(yīng)用（出示小黑板）：
1、量一量下面圖形的邊長，以毫米為單位。（書63頁1題）
左邊的同學(xué)量三角形，右邊的同學(xué)量長方形。指名說結(jié)果，集體訂正。
2、在橫線上填上米、分米、厘米、毫米。（書63頁2題）
同桌互說，再指名說出結(jié)果。
3、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。
公路寬10分米
一把鑰匙6米
一支圓珠筆170厘米
課桌長40毫米
鄧?yán)蠋煾?3厘米
五、拓展創(chuàng)新：
生活和學(xué)習(xí)中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長度嗎？請選用適當(dāng)?shù)拈L度單位表示。
分組進(jìn)行。
《分米的認(rèn)識》教案6
教學(xué)目標(biāo)
�。保� 使學(xué)生通過實踐活動認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。
�。玻� 使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。
�。常� 使學(xué)生通過動手操作、合作交流等活動，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
教學(xué)準(zhǔn)備
１． 教師準(zhǔn)備： 課件，尺，軟盤。
�。玻� 學(xué)生準(zhǔn)備： 彩紙條，剪刀，１分硬幣，電話卡或銀行卡。
教學(xué)過程
一、 故事導(dǎo)入
談話： （演示課件）有一次課間，幾個小
朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：我覺得寶劍最厲害。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮，可長可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸長到１米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！
提問： 在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）
引導(dǎo)： 對！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，（板書：米、厘米）你能用手比畫一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一枝鉛筆的長度該用什么單位呢？
�。壅f明： 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的經(jīng)驗，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備。同時，孩子們熟悉的神話人物孫悟空又能讓學(xué)生覺得有趣，吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。］
設(shè)疑： （課件演示）紅紅又問了一個問題：要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長但比1米短，又該怎樣表示它的長度呢？
指出： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。
二、 探索實踐
1．認(rèn)識分米。
�。�1） 量一量。
要求： 請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）
介紹： 一般來說，文具盒長大約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩條）10厘米我們還可以用另一個單位來表示分米。（板書：分米）10厘米就是1分米。請同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？
學(xué)生齊讀： 10厘米是1分米。
�。�2） 認(rèn)一認(rèn)。
引導(dǎo)： 請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）
提問： 你手上的尺全長大約幾分米？你是怎么知道的？
�、� 體驗。
? 請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是１分米。
? 一人比畫１分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。
? 拿出彩紙條，估計一下１分米的長度，在１分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。
�。壅f明： 讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實際測量相結(jié)合。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估計彩紙條上１分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的估計能力和意識。雖然學(xué)生估計的１分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵。］
�。ǎ常� 畫一畫。
�、� 要求： 你能用尺畫一條１分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。
② 交流： 你是怎樣畫的？請學(xué)生用實物投影展示匯報。
�、� 引導(dǎo)： （邊說邊畫）１分米我們可以從直尺上的刻度０畫到刻度１０。那么可不可以從刻度１開始畫起呢？如果這樣，應(yīng)該畫到哪里呢？為什么？如果從刻度２、３開始畫呢？
［說明： 讓學(xué)生知道用直尺畫１分米的線段可以有不同的方法，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。］
�、� 小結(jié)： 只要畫滿１０大格，就是１０厘米，也就是１分米。
�、� 請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是１分米。
�。ǎ矗� 找一找。
先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長大約是１分米，再組織全班交流。
�。ǎ担� 數(shù)一數(shù)。
引導(dǎo)： （出示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，１米是多少厘米？是多少分米？你是怎樣數(shù)的？又是怎樣想的？（板書：１米＝１０分米）
�。ǎ叮� 指導(dǎo)完成想想做做第４題。
同桌合作： 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進(jìn)行測量）
�。壅f明： 學(xué)生估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進(jìn)行實際測量，有利于學(xué)生增強對實際長度的感知，培養(yǎng)估計能力。］
２． 認(rèn)識毫米。
�。ǎ保� 引導(dǎo)： 我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書的厚度大約是１厘米，有的說１厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？我們再來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位毫米。（完成課題板書：分米和毫米）
�。ǎ玻� 小組學(xué)習(xí)。
�、� 出示學(xué)習(xí)步驟。
? 直尺上１厘米中間的每一個小格的.長度是１毫米。請你在尺上找出來。
? 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)１厘米是多少毫米。
? 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是１毫米？請你找一找、量一量。
�、� 學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。
�。壅f明： 考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此設(shè)計了一個小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索新知；又考慮到二年級學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力還較弱，所以出示了具體的學(xué)習(xí)步驟。這樣，能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與討論，從而理解毫米的含義。］
�、� 匯報： 通過小組學(xué)習(xí)，你知道了什么？
追問： １厘米中數(shù)出了多少毫米？想想看１厘米等于多少毫米？（板書：１厘米＝１０毫米）
還有哪些物體的長度或厚度大約是１毫米？
�。ǎ常� 提問： 你能用手比畫出１毫米大約有多長嗎？
教師先演示一下，再要求同桌學(xué)生互相比畫，并用一分硬幣進(jìn)行檢驗。
�。ǎ矗� 你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？互相說一說。
三、 總結(jié)
�。保� 提問： 我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）
提問： 連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識了４個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？
［說明： 在教學(xué)中已經(jīng)通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對完整的認(rèn)識。］
�。玻� 提問： 那么現(xiàn)在再來看看前面紅紅提出的問題，要是金箍棒縮得比１厘米短該用什么單位量？（毫米）比１米短但比１厘米長呢？（分米或厘米）
四、 鞏固練習(xí)
�。保� 指導(dǎo)完成想想做做第２題。
先讓學(xué)生獨立看圖想一想，再指名回答。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長度。
�。玻� 指導(dǎo)完成想想做做第５題。
先讓學(xué)生在書上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。必要時，可出示實物讓學(xué)生觀察。
�。常� 指導(dǎo)完成想想做做第６題。
先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過實際測量驗證猜想。
《分米的認(rèn)識》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第26頁28頁的例題及想想做做.
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實際長度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。
2、學(xué)會根據(jù)物體的長度特點或解決問題的需要，合理選擇長度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測量和交流，發(fā)展實踐能力和空間觀念。
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價值。
教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測量。
教學(xué)難點：初步建立1分米、1毫米實際長度的表象。
教學(xué)方法：合作交流，動手操作，細(xì)心觀察。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1分米長和1毫米厚的物品若干件；生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺
教學(xué)流程：
一、激趣入課
�。�1）故事導(dǎo)入
�。�2）提示課題：分米和毫米的認(rèn)識
二、教學(xué)新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)分米的認(rèn)識
1、談話引入
講解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
�、僭谥背呱峡匆豢�1分米有多長
②得出：1分米=10厘米
3、畫一畫
�、佼嫵鲆粭l1分米長的線段
②同桌互相檢測
4、說一說：哪些物體的長大約是1分米？
5、教學(xué)1米=10分米
（二）教學(xué)毫米的認(rèn)識
1、測量引入
①測量數(shù)學(xué)課本的厚度
�、谝牒撩�，認(rèn)識1毫米的`長度
2、教學(xué)1厘米=10毫米
3、說一說：生活中厚度為1毫米的物體
4、提問：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固應(yīng)用
完成想想做做15題
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《分米的認(rèn)識》教案8
整體感知：
長度計量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識是有幫助的。因為長度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習(xí)興趣，體會成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識點
1．認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念。
2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米
（二）能力點
1．能正確運用毫米、分米表示長度。
2．能用手勢表示 1 毫米、1 分米。
（三）德育點
引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點： 使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米
教學(xué)難點： 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測量后匯報
書的封面長 20 厘米多，不到 21 厘米。 書的封面寬 14 厘米多，不到 15 厘米。
3．繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報：書的厚度不到 1 厘米。
4．教師概括：同學(xué)們測量得到長 20 厘米多，不到 21 厘米；寬 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一個準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
（一）認(rèn)識毫米，教學(xué)例 1。
1.啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。 學(xué)生回答：有許多小格； 長是 20 厘米還多 7 個小格； 寬是 14 厘米還多 5 個小格； 厚是 8 個小格。
2.教師講述：這每一個小格的長度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？從 2～3、5～6、9～10 等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有 10 個小格，都是 10 毫米。 3教師板書：1 厘米 10 毫米
3.請同學(xué)們想一想，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。
總結(jié)歸納：1 厘米10 毫米板書： 1 厘米10 毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程，自己學(xué)會知識。
4.借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。
�、倮蠋煴硎� 1 毫米的長度用拇指和食指表示
�、趯W(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解 1 毫米的長度觀念。
③用手勢表示 1 毫米、1 厘米 借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書 做一做66 頁 通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
（二）認(rèn)識分米。教學(xué)例 2。
1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的.長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識 1 分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。
2.數(shù)一數(shù) 1 分米中有多少個 1 厘米？板書 有了認(rèn)識毫米的思路，認(rèn)識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會認(rèn)識分米的長度單位。
3.借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識分米。 將米、分米、厘米、毫米 4 個長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。 將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。
（三）利用米尺，分組討論。
1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系？
總結(jié)歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書 4．測量，做一做67 頁 分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識，掌握 4 種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。 練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運用知識解決實際問題的能力。
1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。
2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長度。
4．練習(xí)十七第 1 題。分組練習(xí)
5．判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長 6 毫米。 跳繩長 2 厘米。 課桌高 7 米。 粉筆長 75 分米。
三、全課小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。
《分米的認(rèn)識》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量物體，你要認(rèn)識長度單位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、你要學(xué)會選用合適的長度單位進(jìn)行測量并能估計身邊物體的長度，以此關(guān)注身邊的事物來體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點：
數(shù)值的估測和單位的換算。
教學(xué)過程：
一、知識回顧
新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了，同學(xué)們在過去的一年里肯定都長高了不少吧？有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高，那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長呀？這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個新的朋友，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說這兩個朋友是-板書毫米和分米
二、自主學(xué)習(xí) 合作探索
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力很不錯，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰能幫老師量一量呢？ 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺出來，1毫米這個單位真的是非常小。
（二）自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識毫米
它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，
1、請你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識，考驗同學(xué)們的時候到了，請同學(xué)們一起來量一量，畫一畫。
（1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請記下來。
�。�2）你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎？
2、通過剛才的畫圖和觀察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
我們可以一起來數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過幻燈片我們看出來了，厘米和毫米是相鄰的兩個單位，通常情況下相鄰長度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會問了，在一年級的時候不是學(xué)過1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個小秘密，這是因為米和厘米之間還有一個單位就是-分米（dm）也就是說厘米和米是相鄰的長度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。
�。ㄈ┖献魈骄� 認(rèn)識分米
2、量一量你的手有1分米長嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長度值記錄下來。
3、畫一畫1分米。 通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┱矸此�
我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？
_____________________________________
這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？那么我們來進(jìn)行一個小比賽，比一比哪個小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。
三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測試
1. 在（ ）里選擇適合的單位打√
黑板長： 3（米、分米） 鉛筆盒長：3（米、分米） 橡皮寬：16（厘米、毫米） 黑板
2、括號里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯的`打“×”）
圓珠筆長14分米。（ ）
床長2厘米。（ ）
大樹高25米。（ ）
課桌寬100毫米。（ ）
課本長2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小馬虎寫的一篇日記，你能找出里面的錯誤嗎？
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天，我背著 3 米寬的書包，騎上 8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支 2 米長的鉛筆，一塊4分米長的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長的雪糕，今天過得真充實啊。
四、自我評價 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些？
_____________________________________
你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？
不滿意 基本滿意 滿意
五、作業(yè)（全做或選做）
基礎(chǔ)練習(xí)：
課本34頁2、3、4
拓展練習(xí)：
1、你會用多種方法寫一下你的身高嗎？
�。� ）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長度或厚度的嗎？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
《分米的認(rèn)識》教案10
一課時
教學(xué)內(nèi)容
分米的認(rèn)識。(教材第23~25頁)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實際測量,使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義,建立1分米的長度概念。
2.通過觀察,使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算和計算。
3.在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會用分米作單位進(jìn)行測量。
4.培養(yǎng)學(xué)生估測的意識,提高學(xué)生估測的能力。
重點難點
重點:體驗1分米的實際長度,形成正確表象。
難點:能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算和計算。
教具學(xué)具
例2情景圖(課件),照片,尺子等。
教學(xué)過程
一學(xué)前準(zhǔn)備
1.導(dǎo)言:
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的長度單位,你們還記得它叫什么嗎?到現(xiàn)在為止,我們共認(rèn)識了哪些長度單位?
2.請同學(xué)們用語言表述或用手比畫出1米、1厘米和1毫米的長度。
3.量出下面物體的長度,并用合適的長度單位表示出來。
二探究新知
1.知道分米產(chǎn)生的實際意義。
(1)估算課桌的長和寬。
(2)以小組為單位測量課桌的長和寬。
(3)匯報測量方法:說一說,你們是怎樣測量的。
出示例2情景圖,教師拿一把米尺,指出10厘米的長度。請學(xué)生在尺子上找出10厘米的長度,用手比畫一下,感受10厘米有多長。
師:10厘米是1分米。
板書:1分米=10厘米
(4)類似課桌的長和寬這樣的長度,一般選用分米作單位。
2.了解分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。
(1)觀察學(xué)生尺,你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。
以小組為單位交流。
板書:1米=10分米1分米=10厘米
(2)練習(xí):2米=( )分米30厘米=( )分米
1米-2分米=( )分米14厘米+26厘米=( )分米
3.會用分米作單位進(jìn)行測量。
師:我們來測一測硬幣的寬度和書桌的高度吧!(課件出示:教材第23頁例3)請同學(xué)們完成下面的小題。
學(xué)生嘗試獨立完成單位換算;教師巡視了解情況。
4.建立1分米的長度概念。
(1)閉上眼睛想一想,1分米有多長。
(2)用手比畫一下,1分米的長度。
(3)生活中哪些物體的長度約是1分米?
(4)估測一下黑板的長度約是多少分米。
指名學(xué)生到前面測量,看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。
三總結(jié)提升
師:通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
學(xué)生之間相互交流各自的收獲。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互交流,既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力】
四課堂作業(yè)新設(shè)計
在一塊長2分米的塑料板上,沿長標(biāo)刻出長度為1毫米的線段,可以標(biāo)出多少段?
(考查知識點:對分米的認(rèn)識;能力要求:能熟練應(yīng)用分米的相關(guān)知識)
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計
1分米=100毫米,2分米=200毫米,所以可以標(biāo)出200段。
教材習(xí)題
教材第23頁“做一做”
70 50 6
教材第24頁“練習(xí)五”
1.第一個是正方形。測量略
2.略
3.分米毫米厘米
4. 9 1 200 60
5.略6.略7.毫米分米1
8. > < = > < <
9. 2米=200厘米200÷4=50(厘米)
10*. 4÷2÷2=1(分米)
思考題:10厘米
板書設(shè)計
《分米的認(rèn)識》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。
2、通過實際測量，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。
3、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
對于分米和毫米的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
會選擇合適的長度單位表示物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、米尺。
課時安排：1課時
授課類型：新授課
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長度單位？（板書：米m 厘米cm）
游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。停的時候，找學(xué)生拿米尺測量一下。
繼續(xù)游戲，你們覺得差不多有1厘米了，喊停！檢驗一下。
談話：我們知道1米比1厘米要長的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�1米=100厘米）
談話：在我們的生活，米和厘米無處不在，你能把他們找出來嗎？
�。� 展現(xiàn)例題）
過渡：看來，大家學(xué)習(xí)的很不錯，今天我們將繼續(xù)參觀長度王國可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書的'厚度嗎？
提示：你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎？
二、新授
1、認(rèn)識毫米
（1）產(chǎn)生需要，初步認(rèn)識1mm
追問：在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ù蠹s1厘米，不到1厘米）
介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會碰見這樣不是整厘米的時候，那就需要一個更小的長度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長度是1mm，毫米是比厘米小的長度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）
那么1mm有多長呢？
�。�2）多種感官參與，感知1mm
�、購闹背呱细惺�1mm
要求：請你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明確：1小格就是1mm
�、跍y量感受1mm
現(xiàn)在，老師這里有個回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測量，明白了嗎？
請你把我課前給你們的物品請出來，量一量他們的厚度，好嗎？
《分米的認(rèn)識》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。
2．借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、鞏固復(fù)習(xí)米和厘米
1.學(xué)生猜老師的身高
2.告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢？
3.問：這里有哪些長度單位？
4.比劃一下1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？
5.比劃一下1厘米有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？
二、通過自身體驗引出毫米
1.過渡語：我們?nèi)擞猩砀�，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長？
2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細(xì)觀察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格
3.看來同學(xué)們的估計能力還是很強的，那現(xiàn)在說一說這塊橡皮有多長了嗎？回形針呢？
4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個比厘米更小，更精確的單位--毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你們知道怎樣的長度就是1毫米呢？
2.在尺上找到一毫米，請同學(xué)上來指一指（一般會指從0刻度開始的）
那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指
其實尺上每1小格都是一毫米
3.你們知道了尺上1毫米的長度，我們身邊哪些物體的長度、厚度大約是1毫米呢？
4.測量2分幣的厚度
5.用手來表示1毫米有多長？
6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長？裝進(jìn)自己的腦袋里
7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了1毫米，你想對它說些什么？
四、通過估計測量，建立幾毫米的概念
過渡：是啊，1毫米實在是太小了，但在我們的生活當(dāng)中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。
你們瞧！
這幅兒童畫里畫的是什么啊？
那你們想不想知道螞蟻有多長？一粒米又有多長呢？
老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上，請同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？
現(xiàn)在測一測，看看你們估得對不對？
你是怎么測量的？
五、認(rèn)識厘米和毫米間的.關(guān)系
1、其實剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長，回形針有多長？
2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說呢？
3.你為什么說是33毫米啊？你怎么想的？
得出1厘米=10毫米
4.請學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格
5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說清理由
6.即時練習(xí)
�。�1）我們無意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個大發(fā)現(xiàn)，完成下面幾題？同桌之間互相說一說
�。崩迕祝剑ǎ┖撩�
�。蠢迕祝剑ǎ┖撩�
�。福昂撩祝剑ǎ├迕�
�。常岛撩祝剑ǎ├迕祝ǎ┖撩�
�。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩�
�。�2）測一測
看來同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來我們就來用一用毫米這個單位？
A.估一估，這個四邊形其中兩條邊的長，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？
B.測一測書本的厚大約有幾毫米？先估后測
C.說一說，測量什么樣的物體的時候要用到毫米作單位？
�。�3）填上合適的單位
以前我們就知道如果亂用單位就會出錯或者鬧笑話，因此我們要合理的運用這些單位，那同學(xué)們看看，在（）里該填上哪一個合適的長度單位？
鋼筆長14____
粉筆長75____
樓房高15____
鐵釘長50____
大頭針長3____
大橋長200____
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了些什么？有哪些收獲？
七、拓展延伸
還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會學(xué)到
《分米的認(rèn)識》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長度達(dá)不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學(xué)生在認(rèn)識分米時，必然會聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識分米。在建立分米概念的同時，還能進(jìn)一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
�。�3）體驗：
�、� 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。
（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評析：學(xué)生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)嶋H測量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]
二、認(rèn)識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
�、� 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對不對。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說出橡皮和回形針的`長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨立測量。
匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
�。�1）鐵釘長2（ ）。
�。�2）床長2（ ）。
�。�3）大米寬2（ ）。
�。�4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認(rèn)識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）
一支粉筆長8（ ） 一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。
《分米的認(rèn)識》教案14
復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第101——102頁期末復(fù)習(xí)第9——12題。
復(fù)習(xí)目的：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀體驗。
2、通過觀察、測量、語言描述等，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點：長度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。
復(fù)習(xí)難點：能流暢地用語言描述路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測量等。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復(fù)習(xí)
互動1：書本第101頁第8題
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個方位。
認(rèn)清了八個方位，認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方？
3、能說說小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？
談話：看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個小朋友上學(xué)的.路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
5、學(xué)生以小組為單位說路線，全班交流。
：說得真不錯。
三、長度單位復(fù)習(xí)
互動2：書本第101頁第9題
1、提問：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長度單位嗎？
�。�1）根據(jù)學(xué)生說板書（米分米厘米毫米）
（2）我說一個長度單位，你們能很快用手勢表示它的長度嗎？
�。�3）你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說各個單位之間的進(jìn)率。
談話：明確了這些長度單位的長度，我們要選用這些長度單位來填空了。有什么要提醒小朋友們注意的嗎？
2、出示書本第101頁第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。
學(xué)生獨立填寫，全班核對。并說明理由。
3、：在填寫長度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復(fù)習(xí)
互動3：書本第102頁第10題
1、談話：看來小朋友們對長度單位已有所掌握，那么請你們觀察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號？
3、自己先獨立完成，并想想為什么？
學(xué)生獨立完成。全班交流。
4、匯報。
�。盒∨笥褌儾粌H自己會填，還能用理由來說服人，真不錯。
五、畫線段練習(xí)
互動4：書本第102頁第11題
1、談話：小朋友們會填了，會說了，你們會畫嗎？請你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作，同桌檢查。
提問：畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀察：哪一條線段比較長？
用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？
六、數(shù)角、找角練習(xí)
互動5：書本第102頁第12題
1、出示第12題第一小題。
提問：這是什么圖形？共有幾個角？
2、你能為圖中的直角畫上標(biāo)記嗎？
學(xué)生操作，全班交流。
3、提問：有幾個角？
你是怎么知道的？
其余兩個角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？
5、學(xué)生操作，教師巡視。
6、教師根據(jù)實際情況給予。
七、學(xué)習(xí)歸納
這節(jié)課你學(xué)到了什么
《分米的認(rèn)識》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
能力訓(xùn)練點：通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
德育滲透點：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
教學(xué)重點、難點：
重點：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；
難點：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
教學(xué)過程：
學(xué)前準(zhǔn)備
提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提問：我們在表示什么物體的長度時用米作單位？舉例說說。什么物體用厘米呢？為什么？
3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來量量這個圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的'問題。板書課題：認(rèn)識毫米。
探究新知
認(rèn)識毫米：
�。�1）（電腦出示米尺放大圖）提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
�。�2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
�。�3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）四人小組討論：怎樣測量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說不全可互相補充。師強調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說說指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說說這條小縫的寬約是多少？
�。�4）小組活動：數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）
�。�5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
�。�6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
�。�7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
�。�8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。
認(rèn)識分米
提問：量數(shù)學(xué)書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）
提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）
畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
鞏固練習(xí)
量一量彩帶的長和寬各是多少？
填上合適的單位
床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。
電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長？
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板書設(shè)計：
毫米分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
【《分米的認(rèn)識》教案】相關(guān)文章：
《分米的認(rèn)識》教案05-15
毫米、分米的認(rèn)識教案04-13
《毫米、分米的認(rèn)識》教案04-02
(熱門)《分米的認(rèn)識》教案05-15
(薦)《分米的認(rèn)識》教案05-16
《分米、厘米、毫米的認(rèn)識》教案04-10
（熱）《分米的認(rèn)識》教案15篇05-15